3-1-1強電解質(zhì)和弱電解質(zhì)教學設計2023-2024學年高二上學期化學人教版（2019）選擇性必修1

3-1-1強電解質(zhì)和弱電解質(zhì)教學設計2023-2024學年高二上學期化學人教版（2019）選擇性必修1科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）3-1-1強電解質(zhì)和弱電解質(zhì)教學設計2023-2024學年高二上學期化學人教版（2019）選擇性必修1教學內(nèi)容本節(jié)教學內(nèi)容選自人教版（2019）選擇性必修1的第三章“電解質(zhì)與電離”的第一節(jié)“強電解質(zhì)和弱電解質(zhì)”。具體內(nèi)容包括：

1.電解質(zhì)的定義及分類：強電解質(zhì)、弱電解質(zhì)。

2.強電解質(zhì)的特點及常見強電解質(zhì)：強酸、強堿、大部分鹽。

3.弱電解質(zhì)的特點及常見弱電解質(zhì)：弱酸、弱堿、水。

4.強電解質(zhì)與弱電解質(zhì)的電離程度比較。

5.電解質(zhì)強弱與溶液導電能力的關(guān)系。

6.實踐活動：電解質(zhì)強弱對溶液導電能力的影響。

本節(jié)課將結(jié)合教材內(nèi)容，通過理論講解、實例分析、實踐活動等教學手段，幫助學生深入理解強電解質(zhì)與弱電解質(zhì)的本質(zhì)區(qū)別，培養(yǎng)他們的實驗操作能力和科學思維。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下方面：

1.讓學生掌握電解質(zhì)的分類及特性，培養(yǎng)他們的物質(zhì)觀念和分類思想。

2.培養(yǎng)學生運用化學知識解釋日常生活中的電解質(zhì)現(xiàn)象，提高他們的科學思維能力。

3.通過實踐活動，讓學生了解電解質(zhì)強弱與溶液導電能力的關(guān)系，培養(yǎng)他們的實驗操作能力和證據(jù)意識。

4.引導學生運用化學知識分析實際問題，培養(yǎng)他們的科學探究能力和解決問題的能力。

5.培養(yǎng)學生樹立正確的科學態(tài)度，認識化學對社會發(fā)展的貢獻，激發(fā)他們的社會責任感。教學難點與重點1.教學重點

（1）電解質(zhì)的分類：強電解質(zhì)、弱電解質(zhì)的概念及其區(qū)分。

（2）強電解質(zhì)與弱電解質(zhì)的特性：電離程度、導電能力等。

（3）常見強電解質(zhì)與弱電解質(zhì)的識別及實例分析。

（4）電解質(zhì)強弱與溶液導電能力的關(guān)系。

舉例解釋：

-強電解質(zhì)如硫酸、氫氧化鈉等，在水溶液中能完全電離，具有很高的導電能力。

-弱電解質(zhì)如醋酸、氨水等，在水溶液中只能部分電離，導電能力相對較弱。

2.教學難點

（1）電解質(zhì)強弱與電離程度的關(guān)系：理解電離程度的含義，以及它如何影響溶液的導電能力。

（2）電解質(zhì)在水溶液中的電離過程：掌握電離方程式的書寫，理解電離平衡的概念。

（3）實踐活動中的操作難點：如何正確進行溶液的配制、測量導電能力等。

（4）運用化學知識解釋實際問題：如為什么強電解質(zhì)的溶液導電能力更強？

舉例解釋：

-電離程度：強電解質(zhì)在水溶液中的電離程度高，意味著幾乎所有的分子都會分解成離子，而弱電解質(zhì)只有部分分子會電離。

-電離方程式的書寫：如醋酸的電離方程式為CH3COOH?CH3COO-+H+，表明醋酸在水中部分電離。

-實踐活動中，學生需要掌握如何準確配制不同濃度的溶液，以及如何使用導電儀進行導電能力的測量。

-在解釋實際問題中，學生需要理解離子濃度與導電能力的關(guān)系，明白強電解質(zhì)中離子濃度高，因此導電能力強。教學資源1.硬件資源：

-化學實驗室

-電導率儀

-電子天平

-量筒、燒杯、滴定管等實驗器材

-投影儀

2.軟件資源：

-化學教學軟件（如ChemSketch等）

-電離方程式模擬軟件

-PowerPoint演示文稿

3.課程平臺：

-學校課程管理系統(tǒng)（如教務管理系統(tǒng)）

-在線學習平臺（用于發(fā)布預習資料、課后作業(yè)等）

4.信息化資源：

-電子教材

-微課視頻（強電解質(zhì)與弱電解質(zhì)的概念、實驗操作等）

-化學教學動畫（電解質(zhì)電離過程等）

5.教學手段：

-講授法

-演示法

-實驗法

-小組合作學習

-問答法

-課后作業(yè)與反饋教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校課程管理系統(tǒng)，發(fā)布關(guān)于強電解質(zhì)和弱電解質(zhì)的概念、分類和特點的預習資料，明確要求學生掌握基本概念。

-設計預習問題：圍繞電解質(zhì)的分類和特點，設計問題如“強電解質(zhì)和弱電解質(zhì)有什么不同？”引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：通過系統(tǒng)后臺查看學生的下載和瀏覽記錄，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照要求，閱讀資料，理解強電解質(zhì)和弱電解質(zhì)的基本概念。

-思考預習問題：嘗試回答預習問題，記錄疑問。

-提交預習成果：將筆記和問題通過系統(tǒng)提交。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用課程管理系統(tǒng)，實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前接觸核心概念，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習習慣和初步理解能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個日常生活中的電解質(zhì)現(xiàn)象視頻，引出強電解質(zhì)和弱電解質(zhì)的學習。

-講解知識點：詳細講解強電解質(zhì)和弱電解質(zhì)的定義、特點，結(jié)合硫酸和醋酸的例子。

-組織課堂活動：設計小組討論和實驗活動，讓學生觀察不同電解質(zhì)的導電能力。

-解答疑問：針對學生提出的問題，進行解答和引導。

學生活動：

-聽講并思考：積極參與課堂，對講解的知識點進行思考。

-參與課堂活動：在小組中討論電解質(zhì)的特點，進行實驗操作，記錄數(shù)據(jù)。

-提問與討論：對實驗結(jié)果提出疑問，與同學和老師討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：確保學生對知識點有深入理解。

-實驗活動法：通過實驗，加深對電解質(zhì)特性的理解。

-合作學習法：培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

-加深對強電解質(zhì)和弱電解質(zhì)的理解，通過實驗掌握它們的特性。

-培養(yǎng)學生的實驗操作能力和數(shù)據(jù)分析能力。

-通過合作學習，提高學生的溝通和協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的習題，鞏固電解質(zhì)知識。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的化學書籍和科普視頻，拓展學生的知識面。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，提供個性化反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

-拓展學習：利用提供的資源，進一步了解電解質(zhì)的應用。

-反思總結(jié)：總結(jié)學習過程，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：幫助學生形成反思習慣，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固電解質(zhì)知識，提高學生的解題能力。

-拓寬知識視野，激發(fā)學生的學習興趣。

-通過反思，幫助學生找到學習中的不足，形成持續(xù)改進的學習策略。學生學習效果1.知識與技能：

-掌握強電解質(zhì)和弱電解質(zhì)的基本概念、分類及特點。

-能夠正確區(qū)分常見強電解質(zhì)和弱電解質(zhì)，如強酸、強堿、大部分鹽、弱酸、弱堿等。

-理解電解質(zhì)強弱與電離程度、導電能力的關(guān)系。

-學會使用電導率儀進行溶液導電能力的測量，并能夠分析實驗結(jié)果。

-掌握電解質(zhì)電離方程式的書寫，理解電離平衡的概念。

2.過程與方法：

-提高自主學習能力，通過預習、課堂學習、課后拓展等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)獨立思考習慣。

-增強實驗操作能力，通過實踐活動，掌握溶液配制、導電能力測量等基本實驗技能。

-培養(yǎng)團隊合作意識，在小組討論、實驗操作等環(huán)節(jié)，學會與同學溝通交流，共同解決問題。

-提升信息處理能力，能夠利用課程平臺、信息化資源等輔助學習，提高學習效率。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-增強對化學學科的興趣和好奇心，認識到化學在生活中的應用價值。

-樹立正確的科學態(tài)度，勇于提出疑問，敢于面對挑戰(zhàn)，積極尋求解決問題的方法。

-提高環(huán)保意識，了解化學對環(huán)境的影響，認識到綠色化學的重要性。

具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確回答強電解質(zhì)和弱電解質(zhì)的概念、分類及特點相關(guān)問題。

-學生能夠正確識別并舉例說明生活中常見的強電解質(zhì)和弱電解質(zhì)。

-學生能夠運用所學知識解釋電解質(zhì)強弱與導電能力的關(guān)系，如為什么強電解質(zhì)溶液的導電能力更強。

2.實踐能力：

-學生能夠在實驗中熟練操作電導率儀，測量不同電解質(zhì)溶液的導電能力。

-學生能夠根據(jù)實驗結(jié)果，分析電解質(zhì)的強弱，并能夠書寫相應的電離方程式。

-學生在小組合作中，能夠主動承擔任務，與團隊成員共同完成實驗，并積極分享實驗心得。

3.情感態(tài)度：

-學生對化學學科產(chǎn)生更濃厚的興趣，積極參與課堂討論和實驗活動。

-學生在解決問題的過程中，表現(xiàn)出較強的自信心和克服困難的決心。

-學生能夠關(guān)注化學與生活的聯(lián)系，關(guān)注環(huán)保問題，樹立綠色化學觀念。課堂小結(jié)，當堂檢測1.課堂小結(jié)

本節(jié)課我們主要學習了強電解質(zhì)與弱電解質(zhì)的概念、分類、特點及其與導電能力的關(guān)系。通過理論講解、實例分析、實踐活動等教學環(huán)節(jié)，學生對以下內(nèi)容有了深入理解：

-強電解質(zhì)與弱電解質(zhì)的定義及區(qū)分；

-強電解質(zhì)與弱電解質(zhì)的電離程度、導電能力差異；

-常見強電解質(zhì)與弱電解質(zhì)的識別及實例；

-電解質(zhì)強弱與溶液導電能力的關(guān)系；

-電離方程式的書寫和電離平衡的概念。

通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握電解質(zhì)的基本性質(zhì)，為后續(xù)學習電解質(zhì)溶液的離子平衡等打下基礎。

2.當堂檢測

為了檢驗學生對本節(jié)課知識點的掌握情況，設計了以下當堂檢測題：

（1）選擇題

1.以下哪個屬于強電解質(zhì)？

A.HCl

B.CH3COOH

C.NaOH

D.CO2

2.以下哪個不屬于弱電解質(zhì)？

A.H2SO4

B.NH3·H2O

C.CH3COONa

D.HClO

3.下列哪個溶液的導電能力最強？

A.0.1mol/LHCl

B.0.1mol/LCH3COOH

C.0.1mol/LNaCl

D.0.1mol/LCa(OH)2

（2）填空題

1.強電解質(zhì)在水溶液中能夠完全電離，而弱電解質(zhì)只能________電離。

2.硫酸（H2SO4）是一種強酸，它在水溶液中電離生成________和________離子。

3.乙酸鈉（CH3COONa）是一種________電解質(zhì)，它在水溶液中能夠完全電離。

（3）解答題

1.解釋為什么強電解質(zhì)溶液的導電能力通常比弱電解質(zhì)溶液強。

2.寫出醋酸（CH3COOH）在水溶液中的電離方程式，并解釋為何它屬于弱電解質(zhì)。

通過當堂檢測，教師可以及時發(fā)現(xiàn)學生對知識點的掌握情況，為學生提供針對性的指導，幫助他們鞏固所學內(nèi)容，提高學習效果。同時，也培養(yǎng)了學生的解題能力和應用知識的能力。反思改進措施1.教學特色創(chuàng)新

-本節(jié)課在教學過程中注重理論與實踐相結(jié)合，通過設計課堂活動和實驗操作，讓學生在實踐中掌握知識，提高學習興趣。

-運用信息技術(shù)手段，如在線平臺、微課視頻等，豐富教學資源，提高教學效果。

2.存在主要問題

-在教學組織方面，部分學生對預習任務的完成度不高，導致課堂學習效果受到影響。

-在教學方法上，對部分難點知識點的講