6年級(jí)上冊(cè)藝術(shù)素養(yǎng)課 播音主持社團(tuán)《配樂(lè)朗誦-音樂(lè)的選擇》教學(xué)設(shè)計(jì)

6年級(jí)上冊(cè)藝術(shù)素養(yǎng)課播音主持社團(tuán)《配樂(lè)朗誦-音樂(lè)的選擇》教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）6年級(jí)上冊(cè)藝術(shù)素養(yǎng)課播音主持社團(tuán)《配樂(lè)朗誦-音樂(lè)的選擇》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版六年級(jí)上冊(cè)藝術(shù)素養(yǎng)課《播音主持社團(tuán)》的一節(jié)實(shí)踐課程，具體章節(jié)為《配樂(lè)朗誦-音樂(lè)的選擇》。課程內(nèi)容主要圍繞如何為朗誦選擇合適的背景音樂(lè)展開(kāi)，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)與朗誦的鑒賞能力，以及學(xué)會(huì)如何協(xié)調(diào)音樂(lè)與朗誦的關(guān)系，增強(qiáng)播音主持的藝術(shù)效果。

教學(xué)重點(diǎn)為讓學(xué)生掌握音樂(lè)與朗誦的基本協(xié)調(diào)方法，學(xué)會(huì)根據(jù)朗誦內(nèi)容選擇合適的音樂(lè)背景。教學(xué)難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)與朗誦的內(nèi)在聯(lián)系的感知，以及在沒(méi)有音樂(lè)的情況下，如何運(yùn)用語(yǔ)言的魅力去感染聽(tīng)眾。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要聚焦于培養(yǎng)學(xué)生的審美與人文素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)如何為朗誦選擇合適的背景音樂(lè)，學(xué)生將提升對(duì)音樂(lè)與朗誦藝術(shù)內(nèi)在聯(lián)系的鑒賞能力，增強(qiáng)其藝術(shù)審美素養(yǎng)。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生將學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)音樂(lè)與朗誦的關(guān)系，進(jìn)一步鍛煉其創(chuàng)新協(xié)調(diào)能力。同時(shí)，通過(guò)分組合作完成配樂(lè)朗誦的任務(wù)，將有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)以及溝通交往能力。在課程的進(jìn)行中，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生深入理解音樂(lè)與朗誦的結(jié)合對(duì)提升朗誦藝術(shù)效果的重要性，從而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）音樂(lè)與朗誦的基本協(xié)調(diào)方法：本節(jié)課的重點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握音樂(lè)與朗誦協(xié)調(diào)的基本方法，包括音樂(lè)節(jié)奏、風(fēng)格與朗誦內(nèi)容的匹配，音樂(lè)強(qiáng)弱與朗誦語(yǔ)氣的對(duì)應(yīng)等。例如，歡快的音樂(lè)背景適合朗誦喜劇內(nèi)容，而悲傷的音樂(lè)則與朗誦悲劇故事相協(xié)調(diào)。

（2）音樂(lè)背景的選擇技巧：學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何根據(jù)朗誦內(nèi)容的特點(diǎn)，選擇能夠襯托氛圍、增強(qiáng)情感表達(dá)的背景音樂(lè)。如選擇悠揚(yáng)的音樂(lè)作為背景，可以使得朗誦更具感染力；選擇激昂的音樂(lè)，則能讓朗誦顯得更加生動(dòng)有力。

（3）音樂(lè)與朗誦的內(nèi)在聯(lián)系：學(xué)生需要理解音樂(lè)與朗誦之間的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到音樂(lè)不僅僅是朗誦的陪襯，而是能夠起到襯托氛圍、強(qiáng)化情感、提升朗誦效果的重要作用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）音樂(lè)與朗誦的協(xié)調(diào)：學(xué)生往往難以把握音樂(lè)與朗誦的協(xié)調(diào)關(guān)系，常常出現(xiàn)音樂(lè)與朗誦相互干擾的情況。例如，學(xué)生在選擇音樂(lè)時(shí)，容易忽視音樂(lè)節(jié)奏與朗誦語(yǔ)氣的搭配，導(dǎo)致朗誦效果不佳。

（2）音樂(lè)背景的選擇：學(xué)生在選擇音樂(lè)背景時(shí)，往往難以找到與朗誦內(nèi)容相匹配的音樂(lè)，難以把握音樂(lè)風(fēng)格、情感表達(dá)與朗誦內(nèi)容的關(guān)聯(lián)。

（3）音樂(lè)與朗誦的內(nèi)在聯(lián)系感知：學(xué)生對(duì)音樂(lè)與朗誦的內(nèi)在聯(lián)系缺乏深入理解，難以在沒(méi)有音樂(lè)的情況下，運(yùn)用語(yǔ)言的魅力去感染聽(tīng)眾。例如，學(xué)生在一段沒(méi)有音樂(lè)伴奏的朗誦中，可能因?yàn)槿狈σ魳?lè)的引導(dǎo)，而使朗誦顯得平淡無(wú)奇。

針對(duì)以上教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重實(shí)例講解、分組實(shí)踐、引導(dǎo)學(xué)生思考等方式，幫助學(xué)生掌握音樂(lè)與朗誦協(xié)調(diào)的方法，提升音樂(lè)背景選擇的能力，并深化對(duì)音樂(lè)與朗誦內(nèi)在聯(lián)系的理解。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法

（1）實(shí)踐教學(xué)法：通過(guò)分組實(shí)踐，讓學(xué)生在選擇音樂(lè)、配樂(lè)朗誦的過(guò)程中，掌握音樂(lè)與朗誦協(xié)調(diào)的方法，提升音樂(lè)背景選擇的能力。

（2）案例分析法：教師展示經(jīng)典配樂(lè)朗誦案例，引導(dǎo)學(xué)生分析音樂(lè)與朗誦的關(guān)系，深化對(duì)音樂(lè)與朗誦內(nèi)在聯(lián)系的理解。

（3）小組討論法：在教學(xué)過(guò)程中，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享音樂(lè)與朗誦協(xié)調(diào)的技巧，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

（1）音樂(lè)與朗誦配對(duì)游戲：教師準(zhǔn)備一些朗誦片段和音樂(lè)片段，讓學(xué)生分組進(jìn)行配對(duì)，最快完成配對(duì)的小組獲勝。通過(guò)游戲的方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，掌握音樂(lè)與朗誦協(xié)調(diào)的方法。

（2）角色扮演：學(xué)生分組扮演播音主持社團(tuán)的成員，進(jìn)行配樂(lè)朗誦的實(shí)踐。每組選擇一個(gè)朗誦題材，為其選擇合適的音樂(lè)背景，并進(jìn)行朗誦表演。其他小組成員擔(dān)任評(píng)委，對(duì)表演進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（3）小組討論：教師提出一些關(guān)于音樂(lè)與朗誦協(xié)調(diào)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，如“如何為悲傷的題材選擇合適的音樂(lè)背景？”、“音樂(lè)節(jié)奏與朗誦語(yǔ)氣的搭配有哪些技巧？”等。通過(guò)討論，讓學(xué)生深入思考并掌握相關(guān)知識(shí)。

3.教學(xué)媒體和資源使用

（1）PPT：教師使用PPT展示朗誦片段、音樂(lè)片段以及經(jīng)典配樂(lè)朗誦案例，清晰地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，方便學(xué)生理解和模仿。

（2）視頻：教師播放一些配樂(lè)朗誦的視頻，讓學(xué)生直觀地感受音樂(lè)與朗誦的協(xié)調(diào)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）在線工具：教師引導(dǎo)學(xué)生使用在線音樂(lè)編輯工具，嘗試為朗誦片段選擇合適的音樂(lè)背景，并進(jìn)行實(shí)時(shí)調(diào)整，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)配樂(lè)朗誦的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道什么是配樂(lè)朗誦嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些配樂(lè)朗誦的視頻片段，讓學(xué)生初步感受配樂(lè)朗誦的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹配樂(lè)朗誦的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.配樂(lè)朗誦基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解配樂(lè)朗誦的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解配樂(lè)朗誦的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹配樂(lè)朗誦的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.配樂(lè)朗誦案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解配樂(lè)朗誦的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的配樂(lè)朗誦案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解配樂(lè)朗誦的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用配樂(lè)朗誦解決實(shí)際問(wèn)題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論配樂(lè)朗誦的未來(lái)發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與配樂(lè)朗誦相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)配樂(lè)朗誦的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)配樂(lè)朗誦的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括配樂(lè)朗誦的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)配樂(lè)朗誦在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用配樂(lè)朗誦。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于配樂(lè)朗誦的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）音樂(lè)與朗誦藝術(shù)：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于音樂(lè)與朗誦藝術(shù)的相關(guān)書(shū)籍，如《音樂(lè)與朗誦藝術(shù)》、《配樂(lè)朗誦技巧》等，以深入了解音樂(lè)與朗誦的關(guān)系及配樂(lè)朗誦的技巧。

（2）經(jīng)典配樂(lè)朗誦作品：讓學(xué)生欣賞一些經(jīng)典的配樂(lè)朗誦作品，如《春江花月夜》、《黃河大合唱》等，以感受音樂(lè)與朗誦的協(xié)調(diào)美，提升學(xué)生的審美能力。

（3）在線音樂(lè)編輯工具：介紹一些在線音樂(lè)編輯工具，如Audacity、GarageBand等，讓學(xué)生課后嘗試使用這些工具為朗誦片段選擇合適的音樂(lè)背景，并進(jìn)行實(shí)時(shí)調(diào)整。

2.拓展建議

（1）自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，自主學(xué)習(xí)關(guān)于音樂(lè)與朗誦的相關(guān)知識(shí)，如音樂(lè)節(jié)奏、風(fēng)格、情感表達(dá)等，提升自己的綜合素養(yǎng)。

（2）小組合作：組織學(xué)生分組進(jìn)行配樂(lè)朗誦創(chuàng)作，每個(gè)小組選擇一個(gè)主題，為其選擇合適的音樂(lè)背景，并進(jìn)行朗誦表演。通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通交往能力。

（3）比賽競(jìng)技：參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的配樂(lè)朗誦比賽，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際比賽中，提高自己的朗誦表演能力，同時(shí)增進(jìn)與他人的交流和互動(dòng)。

（4）課外實(shí)踐：參觀音樂(lè)會(huì)、朗誦表演等藝術(shù)活動(dòng)，親身體驗(yàn)音樂(lè)與朗誦的魅力，拓寬自己的藝術(shù)視野。

（5）創(chuàng)作分享：鼓勵(lì)學(xué)生將自己的配樂(lè)朗誦作品分享到班級(jí)群、學(xué)校公眾號(hào)等平臺(tái)，讓更多的人欣賞到自己的作品，提高自信心和創(chuàng)作熱情。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問(wèn)回答、互動(dòng)交流等情況，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)配樂(lè)朗誦基本概念和技巧的掌握情況。

2.小組討論成果展示：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括觀點(diǎn)闡述、合作態(tài)度、創(chuàng)新性想法等，以及小組作品的藝術(shù)效果和配樂(lè)朗誦的協(xié)調(diào)性。

3.隨堂測(cè)試：設(shè)計(jì)一些有關(guān)配樂(lè)朗誦的問(wèn)題，進(jìn)行隨堂測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的掌握程度，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4.課后作業(yè)：評(píng)估學(xué)生課后作業(yè)的完成質(zhì)量，包括對(duì)配樂(lè)朗誦的理解、音樂(lè)與朗誦關(guān)系的分析以及創(chuàng)作思路的闡述等。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測(cè)試和課后作業(yè)等方面的表現(xiàn)，教師給予及時(shí)的評(píng)價(jià)與反饋，鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出不足之處，并提出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)進(jìn)步。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)和需求，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。板書(shū)設(shè)計(jì)①配樂(lè)朗誦的基本概念：配樂(lè)朗誦是一種將音樂(lè)與朗誦相結(jié)合的藝術(shù)形式，通過(guò)音樂(lè)與朗誦的相互襯托，提升朗誦的藝術(shù)效果。

②音樂(lè)與朗誦的協(xié)調(diào)方法：音樂(lè)與朗誦的協(xié)調(diào)方法包括音樂(lè)節(jié)奏、風(fēng)格與朗誦內(nèi)容的匹配，音樂(lè)強(qiáng)弱與朗誦語(yǔ)氣的對(duì)應(yīng)等。

③音樂(lè)背景的選擇技巧：選擇音樂(lè)背景時(shí)，應(yīng)根據(jù)朗誦內(nèi)容的特點(diǎn)，選擇能夠襯托氛圍、增強(qiáng)情感表達(dá)的背景音樂(lè)。

④音樂(lè)與朗誦的內(nèi)在聯(lián)系：音樂(lè)與朗誦之間存在內(nèi)在聯(lián)系，音樂(lè)不僅僅是朗誦的陪襯，而是能夠起到襯托氛圍、強(qiáng)化情感、提升朗誦效果的重要作用。

⑤實(shí)踐案例：展示一些典型的配樂(lè)朗誦案例，讓學(xué)生通過(guò)觀察和分析，深入理解音樂(lè)與朗誦的關(guān)系，提升自己的審美能力。

2.藝術(shù)性和趣味性

①利用生動(dòng)的圖片、圖表等視覺(jué)元素，將抽象的知識(shí)具體化，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

②設(shè)計(jì)有趣的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如音樂(lè)與朗誦配對(duì)游戲、角色扮演等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

③運(yùn)用幽默的語(yǔ)言和夸張的肢體動(dòng)作，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)反思在完成《配樂(lè)朗誦-音樂(lè)的選擇》這一章節(jié)的教學(xué)后，我進(jìn)行了一些反思，以下是我在教學(xué)過(guò)程中的一些感悟：

首先，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)與朗誦的協(xié)調(diào)方法時(shí)，表現(xiàn)出了一定的難度。在實(shí)際操作中，他們往往難以準(zhǔn)確地把握音樂(lè)節(jié)奏與朗誦語(yǔ)氣的搭配，導(dǎo)致朗誦效果不佳。我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐操作，提供更多的實(shí)例和指導(dǎo)，幫助他們更好地掌握音樂(lè)與朗誦的協(xié)調(diào)技巧。

其次，學(xué)生在選擇音樂(lè)背景時(shí)，也面臨了一些困難。他們往往難以找到與朗誦內(nèi)容相匹配的音樂(lè)，難以把握音樂(lè)風(fēng)格、情感表達(dá)與朗誦內(nèi)容的關(guān)聯(lián)。我認(rèn)識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生去分析音樂(lè)的特點(diǎn)和情感表達(dá)，幫助他們更好地理解和運(yùn)用音樂(lè)背景。

再次，學(xué)生在理解和感知音樂(lè)與朗誦的內(nèi)在聯(lián)系時(shí)，也存在一定的困難。他們往往對(duì)音樂(lè)與朗誦的內(nèi)在聯(lián)系缺乏深入理解，難以在沒(méi)有音樂(lè)的情況下，運(yùn)用語(yǔ)言的魅力去感染聽(tīng)眾。我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生去思考音樂(lè)與朗誦的內(nèi)在聯(lián)系，幫助他們更好地理解和運(yùn)用音樂(lè)與朗誦的結(jié)合。

此外，我在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性在教學(xué)過(guò)程中得到了激發(fā)。他們積極參與課堂討論，積極展示自己的作品，表現(xiàn)出對(duì)配樂(lè)朗誦的熱愛(ài)和興趣。這讓我感到非常欣慰，也讓我認(rèn)識(shí)到，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性是教學(xué)成功的重要因素。

最后，我也意識(shí)到自己在教學(xué)過(guò)程中的一些不足之處。例如，我在教學(xué)過(guò)程中有時(shí)過(guò)于注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽視了學(xué)生的實(shí)踐操作。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的實(shí)踐操作，提供更多的實(shí)例和指導(dǎo)，幫助他們更好地掌握音樂(lè)與朗誦的協(xié)調(diào)技巧。典型例題講解1.例題一：為一段朗誦選擇合適的音樂(lè)背景。

答案：為一段朗誦選擇合適的音樂(lè)背景時(shí)，需要考慮朗誦的內(nèi)容和情感。例如，如果朗誦的是歡快的兒童詩(shī)歌，可以選擇輕快的音樂(lè)；如果朗誦的是悲傷的散文，可以選擇抒情的音樂(lè)。

2.例題二：分析一段配樂(lè)朗誦中音樂(lè)與朗誦的協(xié)調(diào)性。

答案：分析一段配樂(lè)朗誦中音樂(lè)與朗誦的協(xié)調(diào)性時(shí)，需要關(guān)注音樂(lè)節(jié)奏、風(fēng)格與朗誦內(nèi)容的匹配，以及音樂(lè)強(qiáng)弱與朗誦語(yǔ)氣的對(duì)應(yīng)。例如，如果音樂(lè)節(jié)奏與朗誦語(yǔ)氣的搭配得當(dāng)，音樂(lè)強(qiáng)弱與朗誦情感的對(duì)應(yīng)準(zhǔn)確，則說(shuō)明這段配樂(lè)朗誦的協(xié)調(diào)性良好。

3.例題三：為一段朗誦選擇合適的音樂(lè)風(fēng)格。

答案：為一段朗誦選擇合適的音樂(lè)風(fēng)格時(shí)，需要考慮朗誦的內(nèi)容和情感。例如，如果朗誦的是充滿活力的演