九年級化學(xué)上冊 2.4 元素教學(xué)設(shè)計 （新版）魯教版

九年級化學(xué)上冊2.4元素教學(xué)設(shè)計（新版）魯教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：九年級化學(xué)上冊2.4元素教學(xué)設(shè)計（新版）魯教版

2.教學(xué)年級和班級：九年級化學(xué)一班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.掌握元素的概念，了解元素在周期表中的排列規(guī)律。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識解決實際問題的能力，提高學(xué)生的科學(xué)思維能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作、溝通交流的能力，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作意識。

4.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究的習(xí)慣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)情分析九年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識，對物質(zhì)的組成、性質(zhì)和變化有一定的了解。在學(xué)習(xí)元素這一章節(jié)時，學(xué)生需要將已有的知識與新的概念進(jìn)行整合，形成更加系統(tǒng)的認(rèn)識。

學(xué)生在知識方面，已經(jīng)學(xué)習(xí)了原子和分子的基本概念，對化學(xué)式、化學(xué)方程式等也有了一定的認(rèn)識。這為學(xué)習(xí)元素打下了基礎(chǔ)。但是，學(xué)生對元素周期表的排列規(guī)律和元素的性質(zhì)還需要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和理解。

在能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的實驗操作能力和觀察能力，能夠進(jìn)行簡單的實驗操作和觀察實驗現(xiàn)象。同時，學(xué)生的思維能力也在逐步發(fā)展，能夠進(jìn)行一定的邏輯推理和問題分析。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通交流能力還需要進(jìn)一步培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)元素這一章節(jié)時，我將設(shè)計一些小組合作的活動，讓學(xué)生通過討論和合作，共同解決問題。

在學(xué)習(xí)行為習(xí)慣方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力還有待提高。在學(xué)習(xí)元素這一章節(jié)時，我將鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過查閱資料、做實驗等方式，讓學(xué)生主動探索知識。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、實驗室、顯微鏡、試管、燒杯、滴定管等。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、化學(xué)教學(xué)網(wǎng)站。

3.信息化資源：PPT、教學(xué)視頻、動畫、元素周期表電子文檔。

4.教學(xué)手段：講授、實驗演示、小組討論、問題解答、互動提問。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞元素的概念和周期表的排列規(guī)律，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解元素的概念和周期表的排列規(guī)律。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解元素的概念和周期表的排列規(guī)律，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出元素的概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解元素的概念和周期表的排列規(guī)律，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握元素的概念和周期表的排列規(guī)律。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗元素的概念和周期表的排列規(guī)律的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解元素的概念和周期表的排列規(guī)律。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握元素的概念和周期表的排列規(guī)律。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解元素的概念和周期表的排列規(guī)律，掌握相關(guān)的技能。通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)元素的概念和周期表的排列規(guī)律，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與元素的概念和周期表的排列規(guī)律相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的元素的概念和周期表的排列規(guī)律，通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）科普讀物：《元素的的故事》、《化學(xué)元素周期表的秘密》等，這些讀物可以幫助學(xué)生了解元素的發(fā)現(xiàn)歷程，豐富學(xué)生的化學(xué)知識。

（2）實驗視頻：可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找與元素相關(guān)的實驗視頻，如“金屬的燃燒”、“稀有氣體的性質(zhì)”等，讓學(xué)生更直觀地了解元素性質(zhì)。

（3）科普網(wǎng)站：如“化學(xué)元素網(wǎng)”、“元素周期表中文網(wǎng)”等，這些網(wǎng)站提供了豐富的元素信息，包括元素的基本性質(zhì)、發(fā)現(xiàn)歷程、應(yīng)用領(lǐng)域等。

（4）化學(xué)軟件：推薦學(xué)生使用化學(xué)軟件，如“ChemistryLab”等，進(jìn)行虛擬實驗，提高學(xué)生的實踐操作能力。

2.拓展建議：

（1）讓學(xué)生利用課余時間閱讀科普讀物，了解元素的發(fā)現(xiàn)歷程，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

（2）組織學(xué)生觀看實驗視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗操作能力。

（3）引導(dǎo)學(xué)生利用科普網(wǎng)站自主學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生探索未知，拓寬知識面。

（4）利用化學(xué)軟件進(jìn)行虛擬實驗，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中完成實驗操作，提高學(xué)生的實踐能力。

（5）開展小組討論，讓學(xué)生分享自己的拓展學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊合作精神。

（6）鼓勵學(xué)生進(jìn)行家庭小實驗，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題，提高學(xué)生的實踐能力。

（7）組織學(xué)生參加化學(xué)競賽、科技活動等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。課堂1.課堂評價

（1）提問：在課堂上，通過隨機(jī)提問、小組討論等方式，了解學(xué)生在元素概念和周期表知識方面的掌握情況。觀察學(xué)生回答問題的準(zhǔn)確性、思路的清晰度以及解決問題的能力。

（2）觀察：在課堂活動中，觀察學(xué)生的參與程度、合作意識以及實踐操作的能力。注意學(xué)生是否能夠積極主動地與同伴交流、合作完成實驗等。

（3）測試：設(shè)計一些課堂小測驗或練習(xí)題，測試學(xué)生在元素概念和周期表知識方面的理解程度和應(yīng)用能力。及時收集學(xué)生的答題情況，分析學(xué)生的錯誤原因。

2.作業(yè)評價

（1）認(rèn)真批改作業(yè)：對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，注意學(xué)生的答題準(zhǔn)確性和完整性。及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，給予鼓勵和指導(dǎo)。

（2）點評作業(yè)：在批改作業(yè)的過程中，對學(xué)生的亮點和不足進(jìn)行點評，指出學(xué)生的錯誤并提供正確的解答。給予學(xué)生個性化的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生提高。

（3）鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力：對學(xué)生的進(jìn)步和努力給予肯定和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和自信心。同時，對學(xué)生的不足之處提出改進(jìn)的建議，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)努力。

3.學(xué)生反饋

（1）收集學(xué)生反饋：通過問卷調(diào)查、小組討論等方式，收集學(xué)生對元素教學(xué)的反饋意見。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)效果，為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。

（2）調(diào)整教學(xué)方法：根據(jù)學(xué)生的反饋和評價結(jié)果，及時調(diào)整教學(xué)方法和完善教學(xué)內(nèi)容。以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)效果。

4.教學(xué)反思

（1）反思教學(xué)過程：在教學(xué)過程中，不斷反思自己的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果。思考如何改進(jìn)教學(xué)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

（2）總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)：在教學(xué)結(jié)束后，總結(jié)自己在元素教學(xué)中的成功經(jīng)驗和不足之處。為今后的教學(xué)提供借鑒和改進(jìn)的方向。板書設(shè)計①重點知識點：

1.元素的概念和分類

2.元素周期表的排列規(guī)律

3.常見元素的性質(zhì)和應(yīng)用

②關(guān)鍵詞、詞組：

1.原子序數(shù)

2.電子排布

3.主族元素

4.過渡金屬

5.同素異形體

③句式結(jié)構(gòu)：

1.元素是物質(zhì)的基本組成單元，具有固定的原子序數(shù)。

2.元素周期表按照原子序數(shù)排列，反映了元素之間的內(nèi)在聯(lián)系。

3.主族元素具有相似的電子排布，過渡金屬具有特殊的電子排布。

4.同素異形體是指同一元素的不同形態(tài)，具有不同的物理和化學(xué)性質(zhì)。

藝術(shù)性和趣味性設(shè)計：

1.使用顏色標(biāo)注元素周期表中的主族元素和過渡金屬，增強(qiáng)視覺效果。

2.利用卡通元素符號，如氫氣分子的“H”符號，增加趣味性。

3.在板書中加入一些有趣的化學(xué)實驗現(xiàn)象，如氧氣的爆炸實驗，激發(fā)學(xué)生的興趣。

4.使用圖表和圖形來展示元素的性質(zhì)和應(yīng)用，如元素周期表的圖案化設(shè)計，增強(qiáng)藝術(shù)性。教學(xué)反思與總結(jié)在教授九年級化學(xué)上冊元素這一章節(jié)的過程中，我深刻反思了自己的教學(xué)方法和策略。首先，我認(rèn)為自己在課堂上的講解應(yīng)該更加生動有趣，通過引入實際生活中的例子和實驗現(xiàn)象，讓學(xué)生更加直觀地感受到化學(xué)的實用性和趣味性。例如，在講解氫氣和氧氣的反應(yīng)時，我可以通過演示氫氣球爆炸的實驗，讓學(xué)生更加深刻地理解這一反應(yīng)的危險性。

其次，我意識到在課堂管理方面，我需要更加注重學(xué)生的參與和互動。通過設(shè)計小組討論、實驗操作等活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和思考，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時，我也需要更加關(guān)注學(xué)生的個別差異，給予每個學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，確保每個學(xué)生都能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

此外，我還需要在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行更加深入的挖掘和拓展。通過引入相關(guān)的科普讀物、視頻資料等拓展資源，讓學(xué)生在課后也能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

但是，我也意識到在教學(xué)過程中還存在一些問題和不足。例如，在課堂管理方面，我還需要更加注重學(xué)生的參與和互動，通過設(shè)計小組討論、實驗操作等活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和思考。在教學(xué)內(nèi)容方面，我還需要更加深入的挖掘和拓展，通過引入相關(guān)的科普讀物