關于六年級語文的學情分析【十一篇】

關于六年級語文的學情分析【十一篇】

六年級語文的學情分析

一、學生基本情況分析

本班現(xiàn)有學生49人，其中男22人，女27人。經(jīng)過5

年的努力學習，大部分學生已養(yǎng)成認真學習，認真上課，按

時完成作業(yè)的良好習慣。學生對于學校班級的各項紀律、規(guī)

定有一定的認識,集體主義觀念在逐步加強。六年級了，大

部分學生意識到自己面臨升初中的壓力，所以班級中涌現(xiàn)了

一批積極分子，在行為習慣上都成為同學的好榜樣，比如：

黃愛虹、李定輝等。另外一些學生學習興趣也逐漸濃厚，學

習積極性慢慢提高，有了一定的競爭意識，比如：朱君鴻、

李開揚等。但是，不容忽視的是后10%的學生：陳陽卓學習

很積極，可是今天會了明天又忘了；還有劉迪、何杞等他們

都是求上進的孩子，但是他們成績不如人意。如何讓每個孩

子在學習上都有進步?是我一直思考的問題。接下來，在教

育教學過程中，我要因材施教，盡量從畢業(yè)班的實際出發(fā)，

結(jié)合新課程的要求，促進學生的個性發(fā)展和語文素質(zhì)的提

高。

二、教材分析

教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然,

祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕

叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。

本冊的綜合性學習安排在第六組“輕叩詩歌的大門”。

“輕叩詩歌的大門”這個專題，采用的是任務驅(qū)動、活動貫

穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大

部分。

本冊共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。

這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際?習作”“回

顧?拓展”四部分組成。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇,

略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連

接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全

冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次?！翱谡Z交

際和習作”依然作為一個獨立的欄目。“回顧和拓展”由三

個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“展

示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其

中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，”展

示臺”安排了一次。

三、教學目標:

（一）識字與寫字:

1、有較強的獨立識字能力。本冊教材沒有安排識字，

要求會寫120個字。累計認識常用漢字3000個，其中2500

個左右會寫。

2、硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。能用毛

筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。

（二）閱讀：

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系

上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其

表達效果。

2、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感

情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于

提出自己的看法，作出自己的判斷。

六年級語文的學情分析

一、問題研究前的現(xiàn)狀分析

1、幾年來由于我重視雙基的落實，所以我所帶的實驗

班里大部分學生從平時的作業(yè)、單元檢測和期中階段性檢測

中反映出雙基知識掌握得較好。個別同學由于智商問除外。

2、該班學生從低年級上來，閱讀能力比較薄弱，在平

時的教學中，我把閱讀理解放在了重要的位置。教科書的課

文作最好的示范閱讀文章，采用多種形式讓學生在盡情地

讀，讀中有悟：悟情、悟景、悟得。并用遷移方法閱讀課外

書。所以班里的優(yōu)生在課堂上對課文的理解較深刻、透徹，

對老師提的問題回答的很到位，并能靈活地將在課文中積累

的好詞佳句運用到日記或作文中去。中等的學生在老師的指

導下也能積累一些好詞好句，但不能自覺地應用。中下的學

生閱讀、理解都比較困難，就談不上主動積累了，甚至連寫

幾句通順連貫的話都成問題。

二、在研究過程中采取的策略和方法

對于高年級的學生來說，寫作要求更高了，重視學生的

寫作指導非常重要。自從參加了課題研究以來，我注意：

做細課堂教學。

1、重視課內(nèi)閱讀；

2、適當?shù)恼f話指導;

3、加強背誦;

4、重視語言的轉(zhuǎn)化和內(nèi)化。

做足課外積累。

1、培養(yǎng)課外積累的興趣；

2、拓展課外積累的空間；

3、教給學生課外積累的方法。

讓學生走進生活積累。讓學生積累大量的寫作素材，如:

摘錄好詞好句，多閱讀課外書籍，多背誦古詩詞、多寫，帶

學生參觀廠礦、各種自然景觀，調(diào)查家鄉(xiāng)的變化等。每個單

元的教材安排有口語交際和單元教材相吻合的習作。每次課

后的小練筆，我都認真地加以指導。每周要求學生靈活得應

用課內(nèi)外所積累的好詞佳句寫一篇質(zhì)量較高的觀察日記。暑

假里還讓學生閱讀大量的課外書籍，以手抄報的形式將好詞

好句、名言警句摘錄下來。

三、問題研究后的分析

經(jīng)過半年多時間的研究，現(xiàn)在我所帶的實驗班的大部分

學生閱讀能力得到了培養(yǎng)，會自覺地閱讀大量的課外書籍，

擴大自己的知識面，積累了更多更豐富的寫作素材，學生的

寫作功底得到了培養(yǎng)，語文各方面的能力也得到了提高，學

生用詞更準確，句子寫得更生動、更具體，能把自己的所見、

所聞、所想的直抒胸意、暢所欲言。他們還能將課堂上掌握

的學習方法遷移到自己的學習中去。但也有

5、6個學生，由于平時積累知識很少，寫作基礎較差，

寫話短短幾句，且語句不通順，事情說不清楚，語無倫次，

顛三倒四，想象力較差。

四、得出的結(jié)論和觀點

小學語文教學歸根結(jié)底，是語文基礎知識的積累及聽、

說、讀、寫能力的培養(yǎng)?！墩Z文課程標準》中明確指出：“語

文教學應注重語言的感悟、積累和運用，從整體上提高學生

語文素養(yǎng)。”語文教學擔負著的積累語言的任務，包括語言

材料、語言范例、語言知識三方面的積累。語言材料主要是

指漢字和詞語；語言范例是指好詞佳

句、名段名篇名作；語言知識是指同語言材料、語言范

例的掌握密切相關的字詞句篇、語法邏輯等知識。語言積累

的方式各不相同：讀中積累、學中積累、說中積累、用中積

累、課外閱讀中的積累等。當然了，在實際教學中，以上的

做法不是孤立存在，只有把它們有機的結(jié)合起來，處處留心

為學生創(chuàng)造施展才華環(huán)境，不斷調(diào)動學生寫作的積極性，掌

握小學生作文心理，以作文情感為動力，以材料的積累為內(nèi)

容，以寫作的技巧為準繩。有了這些，相信學生的作文內(nèi)容

定會豐盈起來，寫作水平定會不斷提高。

六年級語文的學情分析

一、復習目標：

1.全面復習本冊書要求會認的450個生字，要求會寫的

350個生字，并能用常用字組詞或者說話。

2.復習鞏固用音序查字法和部首查字法查字典。

3.結(jié)合《語文園地》中出現(xiàn)的思維訓練，針對性地對學

生進行知識梳理和擴散練習，達到舉一反三的目的。

4.總結(jié)延伸閱讀和習作的練習方法，培養(yǎng)學生閱讀和習

作的能力。

二、復習類型和資料的準備:

1.字詞部分：看拼音寫詞語、查字典、根據(jù)偏旁寫字組

詞、加偏旁組詞、形近字組詞、填上適當?shù)脑~、選字填空、

寫出近義詞、按要求寫詞、補充成語、劃去不同類的詞語等

2.句段部分：連詞成句、補充句子成分、組詞造句、加

標點、照樣子改寫句子等

3.寫話：整理句序、看圖寫話等

4.綜合練習

5.模擬試題

三、復習策略：

復習難點是幫助學生辨析本冊要求掌握生字中的形近

字、同音字、多音字。指導學生能夠用部分生字進行口頭或

書面的組詞，從而達到積累語匯的目的。

1.漢語拼音：立足讓學生進一步熟悉和練習鞏固。

2.字詞：復習和掌握一些常用的識字方法（加一加、減

一減、換一換、合一合等）。辨析本冊要求掌握生字中的形

近字、同音字、多音字、音近字。引導學生根據(jù)生字的偏旁,

來判斷它們的用法，重在引導學生在運用和積累的過程中，

發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出它們各自的用法。結(jié)合具體的語境，設計一些

練習題，讓學生在句子中找出反義詞，或者進行一些口答或

者書面的填空。

3.句子：通過把句子寫完整的訓練，讓學生明白什么是

完整的一句話，以達到讓他們寫一句完整話的目的。

4.積累：避免太枯燥，可以做一做趣味性的游戲，讓學

生進行找朋友的搭配練習或讓學生進行書面的補充填空，也

可以讓學生照樣子來說一說。

5.閱讀：閱讀的復習其實可以說是各個復習知識要點的

一個綜合體現(xiàn)。復習階段，我們可以注重學生這些閱讀方法

和能力的培養(yǎng)。正確、通順地拼讀文字材料，知道大致的意

思。結(jié)合上下文和生活實際理解文中詞句的意思。運用指定

的符號在文中找到要求的語句。在文字材料中，尋找問題的

答案。展開想象，感受語言的優(yōu)美，進行語言的積累。

6.寫話：本冊的寫話復習，重點要指導學生做到以下幾

點：1）仔細觀察畫面，弄懂圖意。2）積累一些句式，如：誰

干什么。什么時候，誰在哪里干什么。并能運用指定的句式

來寫話。3）根據(jù)表達的需要，學會使用逗號、句號、問號和

感嘆號。4）認真檢查寫好的句子，發(fā)現(xiàn)錯別字及時改正。

四、復習的安排

復習進度：

第一階段：從12月5日一一12月13日共計7天。（邊

上新課邊查漏補缺。）

練習看拼音寫詞語、根據(jù)偏旁寫字組詞、加偏旁組詞、

形近字組詞、

第二階段：從12月13日一一12月30日，共計12天。

（分單元逐步復習）

12月13日第一單元美麗的秋天

12月14日第二單元豐富多彩的學校生活

12月15日第三單元熱愛祖國

12月16日第四單元怎樣看問題，想問題

12月19日第五單元友好相處、團結(jié)合作

12月21日第六單元關愛他人

12月26日第七單元保護環(huán)境、愛護動物

12月28日第八單元熱愛科學

第三階段：1月份考前階段。（歸類復習）

1.字詞部分：查字典、填上適當?shù)脑~、選字填空、寫出

近義詞、按要求寫詞、補充成語、劃去不同類的詞語等

2.句段部分：連詞成句、補充句子成分、組詞造句、加

標點、照樣子改寫句子等

3.寫話：整理句序、看圖寫話等

4.綜合練習

5.模擬試題

六年級語文的學情分析

一、學習目標

1、學會本課六個生字，能正確讀寫下列詞語：飯碗,

伶伶俐俐，徘徊，赤裸裸，

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、體會作者的思想感情。

二、教學重點，難點

1、體會作者的思想感情。

2、有感情地朗讀課文

三、教學時間

二課時

第一課時

一、談話導入，揭題

1、用“匆匆”說一句話

2、作者所說的“匆匆”指什么？

二、聽錄音或師范讀課文

三、學生初讀課文，要求讀通課文，從哪些語句可以體

會到時間的“匆匆”？

四、再讀課文，想一想，你讀懂了什么？

五、交流

六、有感情地讀課文體會作者情感

采取各種方法朗讀，重點指導有感情地朗讀課文。重視

學生的自主多元感悟，重視學生朗讀中談體會和朗讀中的師

生評價，交流。

七、作業(yè)

有感情地朗讀，并背誦自己喜歡的部分

第二課時

一、重點研讀第三節(jié)

1、指名有感情地朗讀

2、讀具體描寫時間匆匆的語句

3、讓學生仿寫

4、交流，寫的好的，讓學生記錄下來

二、課外推薦朱自清的散文《荷塘月色》自讀

三、激發(fā)興趣，為問配畫

1、激發(fā)興趣，提出要求。

朱自清的散文成就很高，因為他的文不僅是文，還是畫,

更是詩，詩情畫意，讀后能引起人們無限的遐思。他的《荷

塘月色》被拍成mtv,請大家欣賞。

2、放錄象

3、再讀課文，感悟散文已經(jīng)，為下一步的圖畫創(chuàng)意打

基礎

4、小組合作，構(gòu)思圖畫，畫外配音

這一環(huán)節(jié)，請小組同學合作，共同創(chuàng)作一兩段內(nèi)容。要

求有朗讀，有畫中景的描述。

如生一望無際的田野，金黃一片，豐收在望，一派豐收

的景象。高高的天空，燕子們呼朋喚友，相約一起飛向南方。

春染大地時，它們又飛到這去年住過的地方。

生朗讀燕子去了，有再來的時候。

生描述場面燕子飛過清清的柳梢，飛過鮮艷的花朵，好

一派迷人的春色

生朗讀楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的

時候。但是--------

5交流展示

小組學習后，充分展示他們的學習成果，相機評價，鼓

勵

四、交流惜時的句子

五、動手實踐，擴展學習

讀好課文后，布置學生利用多種渠道搜集有關惜時的現(xiàn)

代詩歌古代詩詞，名言警句，故事等辦專題手抄報。

六年級語文的學情分析

學情分析報告本班學生共48人，其中男生25人，女生

23人。省內(nèi)學生15人，其中本地學生只有7個，大部分來

自于全國各地。外來工子弟多，學生流動大，上學期學期轉(zhuǎn)

入學生有6人。

在經(jīng)過了兩年多的語文學習后，學生的基本知識、技能

方面基本上已經(jīng)達到學習的目標。大部分學生按時完成作

業(yè)，自覺學習。但也有少數(shù)一部分學生基礎較差，個別同學

頭腦不夠聰明，反應慢。具體表現(xiàn)，學習比較浮躁，書寫馬

虎，畏懼困難，作業(yè)不及時交，欠缺主動學習的習慣。家長

很多是外來務工的，所以很多時候沒有時間有效督促學生，

只是在作業(yè)登記本上簽個名；又或者家長對孩子教導時采取

粗暴的教學方式，造成惡性循環(huán)。成績不理想。以下，對我

執(zhí)教的班的學習情況進行詳細的分析：

1、識字。雖然注重了學生獨立識字能力的培養(yǎng)，但是

在課堂教學中忽略了對學生識字興趣的激發(fā)，識字效率低，

再加上平時沒有及時帶領學生回頭復習，導致在后期的復習

過程中，在這方面耗時多，仍然有少數(shù)學生對生字掌握不牢

固。

2、寫字。雖然每次作業(yè)都強調(diào)孩子的書寫，也能對每

次優(yōu)秀作業(yè)進行及時表揚，但是孩子是在硬性規(guī)定下被迫認

真書寫，寫字水平整體難以有很大的提高。

3、閱讀。學生較難自覺靜下心來閱讀，閱讀速度慢；

課外閱讀慢。

4、查字典。讓學生養(yǎng)成查字典的習慣是培養(yǎng)孩子自學

能力很重要的一個途徑，同樣由于應試教學思想的作用，雖

然孩子已經(jīng)完全學習了音序查字法和部首查字法，但沒有應

用在自己的學習中，能夠在讀書識字過程中自覺查閱字典的

比例幾乎為零。

5、背書情況：有一部分學生不自覺背書，較拖拉，要

老師抽查和小組長催促才背。所以，聽寫句子的效果不是很

好。而且學生背得很熟的古詩默寫是竟然寫錯字的很多，可

見學生在讀書時沒有養(yǎng)成良好的看著書讀、認字的習慣。

6、忽視了不同層次學生的因材施教，尤其是對學習有

困難的學生，不能及時發(fā)現(xiàn)他們的困難，更不能及時給予幫

助。

7、沒有對學生進行專門、系統(tǒng)的口語交際訓練和寫話

說話訓練，以及觀察能力的培養(yǎng)?？谡Z交際雖說接近學生的

生活，但對我們學生來說生活范圍狹隘，看過的書籍不多。

所以在這方面很難脫口而出。他們知道的僅僅是一二年級里

所學的內(nèi)容。

8.作文：多數(shù)學生能用上學過的詞語寫一句話，把圖意

表達正確。一小部分學生能用上一些描述性的語言進行描

寫，語言流暢，但是大部分學生的標點使用僅僅停留于句號,

一部分學生還不會使用標點，錯別字還比較多，主要是因為

形近字、音近字的混淆，用拼音代替也寫錯。也有個別孩子

所寫的話存在嚴重病句或者學過的字寫不出的現(xiàn)象，根本沒

有弄明白作文是怎么回事。有些在學習園地作文中經(jīng)過多次

修改抄正后，在考試中出現(xiàn)同題作文卻又不會寫。學生靈活

變通能力不夠。

六年級語文的學情分析

根據(jù)學校工作需要，從本學期開始擔任六年級的語文教

學。通過一段時間的教學，我認為在教學中進一步對學生進

行學情分析對提高學生成績，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣

特別重要，尤其是對學生學習語文的品行、興趣、動機及思

維能力等方面的了解也必不可少。

一、學習情況:

(1)學生情況：本班男女生人數(shù)均衡，留守兒童比例較

大。學生總體反映出純樸、可愛、調(diào)皮的性格。其中男生的

思維能力比較強，但學習上缺少耐心與細心，女生相對男生

來說學習更加認真，但分析能力卻不及男生。

(2)學生成績：由于留守兒童比例較大，課外學習幾乎

無人督促，而小學生又缺少自制力，因此在學習成績上兩極

分化依然存在，及格率很難突破80%

(3)學習習慣：部分學生主動學習的行為，深得老師贊

賞。比較喜歡上語文課，學習熱情也很高，并喜歡與老師友

好相處，同學之間、師生之間常在一起交流學習體會。但仍

有少部分學生學習懶散、學習習慣差，如：粗心大意、書寫

不認真，不愿思考問題，上課開小差，依賴老師講解，依賴

同學的幫助，作業(yè)喜歡與同學對題。

二、今后采取措施：

1、”要抓質(zhì)量，先抓習慣”。幫助學生培養(yǎng)良好的學習

習慣和學習方法。要求學生先從行為語文做起，再到怎樣學

習語文，后到提高語文學習能力。激發(fā)學習興趣，養(yǎng)成自主

學習的習慣和方法。平時在教學中，注意抓好學生的書寫、

審題與檢查等良好的學習習慣。

2、加強學生基礎知識的掌握，對知識的延伸與拓展需

深入了解，特別是對各知識的融會貫通，靈活理解與運用。

3、注重開發(fā)性使用教材，做到“吃透”教材的前提下,

大膽創(chuàng)新，對于知識的重難點力求把握準確，突破有法。對

基本技能的訓練，通過創(chuàng)設新的情景，讓學生在變化的情景

中去運用，在理解的基礎上去訓練，而不是變成大量的、機

械的、重復的操練，因為操練并不發(fā)展意義，重復并不引起

理解，反而加重學習負擔，降低學習效率，引起學生的厭惡。

同時，重視能力的培養(yǎng)，繼續(xù)加強運算能力、思維能力的培

養(yǎng)。

4、加強應用題教學，特是注重引導學會分析方法，盡

量避免程式化練習，加強與生活實際的聯(lián)系，多給學生提供

豐富的與生活實際與已有經(jīng)驗相聯(lián)系的知識素材，多創(chuàng)設分

析應用題、解答應用題的機會，提高學生運用知識解決問題

的能力，使學生充分感悟“學以致用”語文無處不在的魅力。

5、注重積極的情感、負責的態(tài)度和正確的價值觀的培

養(yǎng)，注意激發(fā)學生的好奇心和求知欲，讓學生了解數(shù)學知識

的形成過程和應用價值，發(fā)揮評價的激勵和導向功能，幫助

學生認識自我、建立自信。大力鼓勵和獎勵學生，對優(yōu)良學

生，鼓勵他們還要刻苦學習，努力進步，要致力于發(fā)展性思

維訓練，不光是為了考試分數(shù)高，更主要的是掌握學習策略

和學習過程。鼓勵優(yōu)秀學生積極創(chuàng)造，增強思維的靈活性、

敏捷性，做學習上的小老師。

6、對學習有困難的學生要加強雙基訓練，落實必須到

位，使每位學生能學到最基本的數(shù)學，解決最基本的生活問

題。教師要給予他們及時的關照與幫助，經(jīng)常到學生中間去

了解，掌握學生學習情況。鼓勵他們主動參與數(shù)學學習活動,

嘗試著用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法。及時地

肯定他們的點滴進步，對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導他們分析

其產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學習數(shù)學

的興趣和信心，培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)。加強課后輔導，

幫助解決掌握知識的難點、重點，并對其降低難度要求。對

于學有余力并對數(shù)學有濃厚興趣的學生，將為他們提供施展

自我的平臺，成立‘一幫一'溫心輔導站，從而避免學習兩

極分化的現(xiàn)象發(fā)生。

7、做好家長、學校、學生三方面的聯(lián)系，及時地了解

學生學習狀態(tài)，得到家長和學校的支持。

8、開展學習反思活動，要求學生對課本的每一知識點

或每一單元學習要有學習目標和學習成效反思，并能在同學

之間交流。

六年級語文的學情分析

一、班況分析：

本班學生X人，男生X人。有幾個學生語文能力比較突

出，但是后20%的學生基礎知識薄弱，閱讀理解能力差，習

作能力差。大部分學生都自覺主動進行課外閱讀，因此要在

廣泛課外閱讀的基礎上，做到學以致用，在訓練的廣度和深

度上下功夫，提高學生的閱讀水平、理解能力和習作水平，

力爭在原有基礎上作進一步提高。

二、全冊教材分析：

本冊教材按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然,

祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕

叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。

本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第

六組“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專

題，采用的是任務驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活

動建議”和“閱讀材料”兩大部分。除去第六組，共有課文

28篇，精讀課文、略讀課文各14篇。這七組教材，每組由

“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。

課例包括4篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課

文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安

排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次,

安排“閱讀鏈接”兩次?！翱谡Z交際習作”依然作為一個獨

立的欄目?；仡櫷卣褂扇齻€欄目組成，“交流平臺”“日積月

累”是固定欄目，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”

“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課

外書屋”各安排了兩次，“展示臺”安排了一次。

本冊要求會寫120個字。要求會寫的字，安排在精讀課

文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。為便于復習檢

測生字和積累詞語，在每組課文之后設“詞語盤點”。其中，

“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，

要求能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里

的，有的是略讀課文里的，只要求認記，不要求書寫。本冊

教材的注音方式與五年級保持一致。精讀課文和略讀課文中

不認識的字，出現(xiàn)一次注一次音；同一篇課文中同一個字只

在第一次出現(xiàn)時注音。其他部分中出現(xiàn)的生字不再注音。生

字注音用圓括號標出，多音字隨文注音，用方括號標出。為

便于識字，課文中的生字注本音；一些在語言環(huán)境中要變調(diào)

讀出或讀輕聲的字，教師在教學中要給予一定的提示。

三、全冊教學目標：

知識與能力

1、準確把握教學目標

教學中既要注意總目標和階段目標，又要注意階段目標

之間的銜接與過渡，使課程標準規(guī)定的教學目標得到全面、

準確的落實。

首先要從整體上把握語文學習的總目標和小學高年級

語文學習的階段性目標，關注學生經(jīng)過小學階段最后兩年的

學習，能否達到課程標準對學生語文能力的要求。在此基礎

上明確六年級上學期在第三學段中的地位和作用，教材教到

什么程度，學生掌握到什么程度，都要做到心中有數(shù)。其次,

教學每一個專題時，要明確本專題的學習內(nèi)容、學習重點和

學習目標，無論教學進行到哪一部分都要與單元學習重點聯(lián)

系起來，做到“瞻前顧后”——前面學過的適時總結(jié)、復習、

應用，后面要用到的適時做好鋪墊。

2、識字、寫字教學

本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字，安排在精

讀課文中，隨課堂教學完成。教學中，老師可以就難寫的字、

易混淆的字形作重點指導。課內(nèi)要留有一定的寫字時間，指

導學生注意筆順，安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫

端正。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當要求提高寫字的速

度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。對于要寫的生字、精讀課文中

出現(xiàn)的新詞，要注意引導學生隨時抄寫，及時檢測。也可以

就“詞語盤點”中的詞語，進行復習鞏固。

對于書寫練習，除閱讀課上指導寫字外，主要憑借本冊

配套的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進行指導和書寫訓練，及

時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時培養(yǎng)學生的書寫

興趣和書法愛好。

3、閱讀教學

隨著年級的升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力

不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括，抽象、歸納

的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培

養(yǎng)學生自主讀書、作文的能力。

過程與方法：

繼續(xù)憑借字、詞、句、段、篇進行聽、說、讀、寫的訓

練，提高學生的語文綜合能力和綜合素養(yǎng)。

情感態(tài)度與價值觀:

要使學生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育；受到孝敬

父母、關心他人、助人為樂的教育；培養(yǎng)熱愛科學、勇于實

踐和創(chuàng)新的精神，增強保護環(huán)境的意識和社會責任感。

四、整冊教材的重、難點：

1、詞句訓練始終是小學階段的一個重點。在低中年級

訓練的基礎上，應提高訓練要求，要引導學生自覺運用查字

典，聯(lián)系上下文和生活實際的方法準確理解詞語，特別是那

些含義深刻的句子。

2、朗讀訓練也是語文教學的基本功，課上一定要有朗

朗的讀書聲，課堂教學要多讀少講，使學生有更多的時間和

機會練習朗讀。

3、閱讀能力的培養(yǎng)始終是小學階段的一個重點，同時

也是一個難點，要引導學生學會讀書，學會思考，注意讀中

有悟，重視獨特感受。

4、習作訓練既是小學階段的重點，也是一個難點。要

切實培養(yǎng)學生寫文尤其是寫記敘文的能力。

5、積累語言也是一個教學重點。本學期安排了名言警

句、古詩、成語、對聯(lián)、諺語，重在引導學生了解中華優(yōu)秀

文化和積累語言，做到熟讀成誦。要充分利用好我的網(wǎng)站上

的豐富的語文教學資源對學生進行積累運用的訓練。

六年級語文的學情分析

教學內(nèi)容：

人教版小學語文六年級下冊第一單元第二課《匆匆》第

一課時。

教材分析：

第一組教材圍繞“人生感悟”這一專題編寫了五篇課文，

從不同角度闡明了人生的哲理?！洞掖摇肥潜締卧闹攸c課

文，是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章結(jié)

構(gòu)精巧，層次清晰，文字清秀雋永，純樸簡練，緊扣“匆匆”

二字，運用排比、擬人、比喻等多種修辭手法，細膩地刻畫

了時間流逝的蹤跡，表達了作者對“滔滔逝水，急急流年，

時光轉(zhuǎn)瞬逝，彈指一揮間”的無奈和惋惜。文章中巧妙的大

量疊詞、短句的運用，使文章簡樸、輕靈，讀起來輕巧、婉

轉(zhuǎn)，是一篇指導學生練習朗讀、學習語言的佳作。

設計理念:

《語文課程標準》指出：“閱讀教學應重視主體閱讀感

受和體驗，對課文內(nèi)容和表達有自己的心得?！备鶕?jù)這篇文

章的特點我采用了“以讀為本，以說寫相輔”的教學方法。

在教學中引導學生充分地讀，讀出意，讀出味，讀出神，在

讀中理解文意，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到潛移默化的情

感熏陶和美的感染，學習表情達意的技巧。在讀后輔以“說、

寫”體會作者反復表達的“時光一去不復返”光陰易逝的無

奈，體會要珍惜時間，珍愛生命的每一天。

教學目標：

知識與技能目標：

1、通過抓住重點詞句，體會作者表達的思想感情。

2、感受課文的語言美，領悟作者表達方法。

3、熟練地、入情入境地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)

容。

過程與方法目標:

1.通過朗讀，培養(yǎng)學生的語感，體會作者表達的思想感

情。

2.讀說寫結(jié)合，培養(yǎng)學生感受美，欣賞美的能力。

情感、態(tài)度與價值觀目標：

在閱讀中感悟作者的美好心靈，認識時光的短暫和一去

不復返，懂得時間寶貴，樹立珍惜時間的意識。

教學重點：

抓住重點句段，體會作者表達的思想感情，懂得時間寶

貴，樹立珍惜時間的意識。

教學難點：

感受語言美，領悟表達方法。

教學準備：

1、教師準備：多媒體課件

2、學生準備：搜集有關朱自清的資料。

教學方法:

誦讀感悟法，讀說寫結(jié)合法。

教學流程：

一、導入新課，引出“匆匆”

同學們，古往今來，許多文人墨客都寫出了好多珍惜時

間、贊美時間的美文，來抒發(fā)自己對時間的感悟，今天，我

們就一起來學習朱自清先生的一篇關于時間的散文《匆匆》。

看老師寫課題，請同學們注意“匆”字最后一筆的點不

要丟了。

（板書課題：2.匆匆）

二、初讀美文，感知“匆匆”

1、（生齊讀課題。）讀到這兩個字，你的腦海里又會很自

然地浮現(xiàn)出什么樣的畫面呢？

2、剛才同學們想到的是人們急急忙忙，行色匆匆，這

是看得見，摸得著的。那么，作者是運用怎樣的語言讓這看

不見、摸不著的、匆匆而過的時間躍然紙上的呢？請同學們

打開語文課本第4頁，自由輕聲地讀課文。

3、讀過課文，你心中產(chǎn)生怎樣的疑問呢？

（咱們的日子為什么一去不復返呢?）

4、你的問題和作者的問題不謀而合。（板：一去不復返?）

5、這個問題在文中出現(xiàn)幾次?都在什么位置？

6、作者是以問句開篇，又以問句結(jié)尾，這在寫作方法

上是前后呼應，這樣寫的好處是突出中心。

三、精讀美文，品悟“匆匆”

1、作者沒有直接寫日子一去不復返，而是寫這一句（課

件）“燕子……再開的時候”

自由讀一讀。你能看出什么特點？除了排比句，在內(nèi)容

上有什么發(fā)現(xiàn)？

2、除了課文中的事物，你還能舉出生活中的哪些事物,

按照這樣的句式說一說。（無論是燕子、揚柳、還是桃花，

他們?nèi)チ耍寄茉倩貋?，這是大自然周而復始的規(guī)律。）

3、請看屏幕，我把這一句話這樣排列，你發(fā)現(xiàn)了什

么？（像一首小詩）

4、誰能像朗誦一首小詩一樣美美的讀，（讀出作者對時

間的珍惜之情）

5、讀的真美，請同學們接著往下讀（課件）看看你又會

有什么樣的體會？

（作者是為了說“我們的日子為什么一去不復返呢?）

6、那么，作者寫時間一去不復返與燕子、楊柳、桃花

有什么關系呢？（對比）。正確，形成了強烈的對比!這三者都

能失而復得，而我們的時間卻不能，我們可以體會到作者怎

樣的心情？（無奈、惋惜）（板）把這種鮮明的對比讀出來吧！

7、一般而言，只有老人才會對過去的時間發(fā)生感慨。

作者寫這篇文章時大約多大年齡？（20）

8、你是怎么知道的？（八千多日子已經(jīng)從我手中溜走了。）

你很會思考!作者1898年出生，1922年寫作此文，當時作者

24歲不到，就已經(jīng)對時間發(fā)出了如此感慨。

9、（課件）請大家看這句話運用了什么修辭手法？（比喻）

把什么比做什么？（把“我過去的八千多日子”比作“針尖上

一滴水”，把“時間的流逝“比作“大?！?。）通過這個比喻,

你體會到了什么？（作者的日子和時間的流比較起來微不足

道。按常理看，人的一生有多少個“八千多日”？四個就是

90多歲,比較少見了,生活中有幾個人能活到90多歲呢?），

但是，作者說：一個“八千多日子”也只是“針尖上的一滴

水”，四個“八千多日子”也只有一一（四滴水）。而且是針

尖上的四滴水。和浩瀚的大海相比，太少了，同學們，請你

思考，你的人生里大約有幾滴水，現(xiàn)在用了多少了？（半滴），

你感到了什么？（生命太短暫了）。

10、當作者突然間想到了自己的24個青春年華已一去

不復返，他的心情怎么樣?一想到這些，他怎能不（頭涔涔而

淚潸潸）呢？

11、其實，讓作者頭涔涔而淚潸潸的還不僅僅因為這些,

請同學們默讀課文三一一五自然段，找出還有什么讓作者頭

涔涔而淚潸潸的呢?做上標記（生讀第四自然段）。

交流我們的疑問理解。（痕跡，游絲，兩個赤裸裸）生解

答。

12朱自清面對匆匆而過的日子，他一問自己?

（課件）（在逃去一一做些什么呢?）

朱自清面對匆匆而過的日子，二問自己？（課件）（在八千

——剩些什么呢?）

過去的日子如輕煙，被微風吹散了，過去的日了如薄霧,

被初陽蒸融了，他三問自已？（課件）（我一一這呢?）

是呀!到底有沒有留下成就呢?他四問自己

（課件）（我何曾留著像游絲一樣的痕跡呢?）

難道像蛛絲一樣的成就都沒有留下就得離開這世界嗎?

他五問自己？

（課件）（我赤一一回去罷?）

憤憤不平呀!他六問自己？

（課件）（但不平的一一遭啊?）（課件）

這句話告訴我們什么？（作者不想赤裸裸的離開這個世

界，不想自己走這一遭。）

（作者不甘愿虛度此生。）（作者想干出一番事業(yè)來）。

誰能告訴大家，朱自清此生虛度了嗎？（一生交流，一生

補充）。

這正是朱自清先生感悟人生苦短，時間匆匆，爭分奪秒

與時間賽跑，辛勤勞作的結(jié)果呀！

13、時間是個看不見，摸不著的東西，它的流逝更是難

以描寫，可作者是運用什么樣的語言把他流逝的八千多個日

子描寫得如此生動，活潑呢?請你來讀第三自然段。大家可

以交流交流，你覺得哪些地方寫得特別好?好在哪里？

14、作者不是直接說：我們要愛惜時間呀!而是把時間

當人來寫，它能“跨”，能“飛”,能“閃”，能“溜”呀!簡

直是個淘氣的小精靈，這樣當然更生動、形象了。（生讀文）

15、是啊，你再怎么遮挽也是沒有用的，時間就是這樣,

怎么也留不住它匆匆流去的光陰。（生讀文）

16、“斜斜”“默默”“匆匆”“茫茫然”“輕輕悄悄”“玲

玲俐俐”，讀起來是那樣輕巧婉轉(zhuǎn)，那么無奈惋惜，我們再

合作讀------（師讀到“我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)”。生接讀“于

是------”）

四、課內(nèi)拓展，深化“匆匆”

1、那么，告訴我，你們那四千多個日子又是怎么溜走

的呢？能不能學著朱自清先生的寫法，抓住生活中的小事寫

一寫自己對時間的認識?做一個小朱自清，好嗎？（課件）。

2、誰能夠大膽地讀給大家聽一聽，讓我們欣賞一下?寫

得多好，三分文章七分讀，再聲情并茂地讀一遍，好嗎？多

么形象的比喻，真有幾分朱自清的味道？

3、作者的八千多個日子就這樣在不經(jīng)意間溜走了，你

們的四千多個日子，張老師的一萬四千多個日子，也這樣無

聲無息地逝去了。一想到這些，我們怎能不（頭涔涔而淚潸

潸）呢。因為我們也不想（白白地走這一遭?。?。而去這一去

不復返的時間，我們應該怎么做呢？（珍惜時間不能讓時間白

白溜走;我們一定要好好地抓緊時間，利用時間學習，長大

為祖國多做貢獻，讓自己活得更有價值）。

五、課外延伸，升華“匆匆”

1、同學們，我們也可以像魯迅一樣事事走在時間的前

面，也可以像林清玄一樣與時間賽跑。這樣，當你回首往事

時就不會因虛度光陰而感到羞愧，也不會因碌碌無為而感到

悔恨。（課件）

2、美文推薦《春乂《荷塘月色》、《背影》、《給亡婦》。

（課件）

板書設計：

2、匆匆

一去不復返

無奈

惋惜

六年級語文的學情分析

《匆匆》教學設計

教材分析：

《匆匆》是小學語文五年級上冊的一篇課文。本單元的

主題是通過對課文具體內(nèi)容的學習，感悟到作者想要告訴我

們的道理。

這篇課文是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散

文。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝

的蹤跡，表達了作者對虛度時光感到無奈和惋惜，揭示了舊

時代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明感到彷徨的復雜

心情。

文章語言質(zhì)樸有文采，表達感情通俗細致，運用各種修

辭手法，寫出了日子是怎樣的來去匆匆和稍縱即逝。

設計理念：

《語文課程標準》明確指出：學生是語文學習的主人，

閱讀是學生個性化的行為。因此我在設計本節(jié)課時特別注意

引導學生自讀自悟，讓學生在讀中體味語言的美，在讀中品

味字里行間流露的感情，在讀中學習語言的表達方式，積累

語言。同時，引導學生合作學習，鼓勵學生討論、交流，珍

視學生個性的感受、理解和體驗。

設計特色：

本節(jié)課的教學流程既是學生情感朗讀，感悟交流的過

程，又是學生展開聯(lián)想跟作者產(chǎn)生共鳴，感情升華的'過程,

體現(xiàn)了閱讀教學是“以讀為本，讀中感受、理解、欣賞、評

價”的特色。

教學目標：

1、通過品詞析句，體會時光是匆匆而過，稍縱即逝；

感受作者珍惜時間，熱愛時間的情感。

2、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生自讀自悟的能力，學

習作者表情達意的方法。

3、通過品讀文章，使學生懂得應珍惜時間，努力學習。

教學重點：引導學生在讀中體味語言的美，通過重點詞

句感受作者的思想感情。

教學難點：在讀中學習作者的表達方式，寫作方法

教學準備：師生共同搜集朱自清的材料

教學流程：

、談話激趣，進入情境

古往今來，許多名人都曾留下了珍惜時間勸告世人的名

句，使我們受到教育、得到啟發(fā)。請同學們說說你們知道哪

些描寫時間的名言：。在上一節(jié)課，初讀了朱自清的《匆匆》

一文，說說你們知道了什么？作者為什么以“匆匆”為題？

［課程標準指出，應該重視語文的熏陶感染作用，教師

以學生匯報名句開始，把學生自然而然地帶入了珍惜時間的

話題當中，創(chuàng)設了學習新知的情境，激發(fā)了學生讀書的興趣）

二、明確目標、品讀感悟：

抓住好詞好句，體會時間來去匆匆，飛快即逝的特點。

1、學生選擇自己喜愛的方式讀課文，畫一畫自己喜愛

的句子，小組交流自己的看法。

2、生匯報所學

①、生讀第一自然段，體會作者運用排比、對比，反問

等手法，寫出了時間一去不復返的特點，

②、生讀二一三自然段，體會出作者運用比喻句，擬人

句等描述了他八千多日子是匆匆而過的，每一天的日子也是

稍縱即逝的。

點撥：

、好的句子如“把八千多日子比做一滴水，把時間的流

逝比做大?！焙芫?，你們能模仿作者說說自己十多年的日

子是怎樣過去的嗎？

、請生找一找描寫時間過得很快的詞，并再說說自己的

每一天是怎樣在不經(jīng)意間過去的。

3、指導朗讀、評議：作者在字里行間表達了什么樣的

感情？你們有同感嗎？試著讀一讀。

（學生是語文學習的主人，教師注重培養(yǎng)學生自主學習

的習慣和意識，為學生創(chuàng)設了良好的自主學習情境，同時注

意語言的積累，感悟和運用，做到了讀悟結(jié)合，講練結(jié)合）

、抓住表現(xiàn)作者感受的語句，體會時間的寶貴，感悟人

生的價值。

1、語言渲染：時間一去不返，正如古語所說：一寸光

陰一寸金、寸金難買寸光陰。作者在文章的最后兩個自然段

又抒發(fā)了怎樣的感情呢？

2、生匯報讀文感受：這兩段主要寫了作者對逝去的日

子很痛悔，對自己無所事事不甘心，想立志做一番事業(yè)，從

“但不能平的，為什么偏要白白走這一遭?。俊北憩F(xiàn)更為突

出。

3、師小結(jié)：作者在這里也用了多個修辭方法，你喜歡

哪一句話？為什么？

4、指導生朗讀：你們誰能讀好這一段？每組可推薦一

個代表比一比。

（閱讀是學生個性化的行為，教者在這一部分中，放手

讓生自己讀書，以讀促思，以讀帶講，學生結(jié)合自己的想法

與生活實際，跟作者產(chǎn)生了共鳴，使學生受到潛移默化的思

想教育，情感得到了熏陶）

三、總結(jié)全文，拓展延伸

1、學習了這篇課文，你想到了什么？

2、請同學們展示搜集到的朱自清的材料，明白他的作

品及簡歷，說說他在中國現(xiàn)代的影響。

點撥：我們應該向朱自清先生學習，懂得珍惜時間，寫

出了許多好文章，為社會做出了貢獻。同時更要學習他熱愛

祖國，寧可餓死也不接受美國救濟糧的高尚品質(zhì)。

3、寫一篇

板書：

16、匆匆

時間一去不復返

要珍惜時光，努力學習

六年級語文的學情分析

為了圓滿完成新學期的教學任務，使日常教學工作有條

不紊地進行，同時也為迎接明年的畢業(yè)考試打下堅實的基

礎，現(xiàn)結(jié)合本人所任班級的實際情況和語文教材的內(nèi)容，制

定出本學期的語文教學計劃。

一、班級情況分析

本班學生共有36人，其中男同學17人，女同學19人。

本班大多數(shù)同學能自覺遵守學校各項規(guī)章制度，尊敬老師，

按時完成作業(yè)，課堂上積極發(fā)言，積極參加學校、班級舉行

的各項活動?？傮w上，班風良好，得到校領導、各任課老師

的好評。

二、教學目標

第一組：一是培養(yǎng)學生熱愛自然的美好情操；二是引導

學生體會作者如何進行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達自

己獨特的感受。

第二組：讓學生在字里行間感受著中華兒女的愛國情

懷，增強對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自

豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。

第三組：一是讓學生閱讀課文，感受文中人物的美好心

靈，體會真情給人們生活帶來的感動，樹立講誠心，動真情,

樂意用自己的愛心幫助別人的風尚。

第四組：感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切

聯(lián)系，懂得人類應珍惜資源，保護環(huán)境。

第五組：一是初識魯迅，了解魯迅先生的文學成就。二

是感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的

崇高品質(zhì)。三是感受魯迅關懷進步青年的高尚品格。

第六組：一是通過搜集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣,

感受詩歌的特點。能搜集并按一定標準給詩歌分類。

第七組：繼續(xù)練習用較快的速度閱讀課文，把握課文，

體會課文表達的感情。

第八組：欣賞音樂、繪畫、戲劇等各種藝術形式的美，

受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛藝術的情操

三、教學重點、難點

教學重點

1、養(yǎng)成較強的獨立識字能力和良好的寫字習慣。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀

要有一定的速度和邊讀邊思考的習慣。

3、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的

意思，體會其表達效果。

4、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感

情，初步領悟文章基本的表達方法。

5、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味

作品的內(nèi)容和情感。

6、學會理解和運用“展開聯(lián)想和想象進行表達的方法”

“讀課文時能聯(lián)系實際，深入思考”“理解含義深刻的”等

讀寫方法。

7、能根據(jù)交流的對象和場合，做簡單的發(fā)言。

教學難點

1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。

2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達方法。

3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價