中日文化交流 人民網(wǎng) 試論中日文化交流

中日文化交流人民網(wǎng)試論中日文化交流中日文化交流人民網(wǎng)試論中日文化交流試論中日教育合作與交流摘要：在中日兩國(guó)恢復(fù)邦交正常化以來(lái)的三十年時(shí)間中，無(wú)論是中日政府間、中日民間組織間，還是中日間以其他很多方式，都開展了很多次教育合作與交流。推動(dòng)兩國(guó)傳統(tǒng)的友好關(guān)系和兩國(guó)人民的相互了解，進(jìn)一步為中國(guó)和平崛起創(chuàng)造了有利外部條件。關(guān)鍵詞：中日、教育、合作、交流長(zhǎng)期以來(lái)，日本是中國(guó)開展文化交流最活躍的國(guó)家，交流形式、種類和項(xiàng)目總數(shù)一直居于首位。中日兩國(guó)之間的文化交往始終沒有間斷，成為溝通彼此心靈、聯(lián)系人民友誼的堅(jiān)實(shí)紐帶。尤其是自1972年中日兩國(guó)恢復(fù)邦交正?；詠?lái)，兩國(guó)政府教育主管部門之間在《中日聯(lián)合聲明》和《中日和平友好條約》的基礎(chǔ)上，先后簽訂了《中華人民共和國(guó)政府和日本國(guó)政府為促進(jìn)文化交流的協(xié)定》、中日教育部長(zhǎng)《會(huì)談紀(jì)要》等協(xié)議，為兩國(guó)在教育領(lǐng)域中進(jìn)行廣泛的合作和交流奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。我認(rèn)為，在這中日兩國(guó)恢復(fù)邦交正?；詠?lái)的三十年時(shí)間中，中日教育合作與交流的作用與意義是有目共睹的。前期，日本政府與民間向中國(guó)教育界提供無(wú)償援助，向中國(guó)教育界提供寶貴經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中國(guó)的改革開放和經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到了促進(jìn)作用；后期，中日雙方在教育領(lǐng)域的合作逐漸呈現(xiàn)出雙向交流趨勢(shì)，中國(guó)向日本派遣留學(xué)生，日本也有不少大學(xué)生遠(yuǎn)渡日本來(lái)到中國(guó)的大學(xué)進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)中國(guó)文化。作為文化間交流中的一個(gè)重要方面，中日兩國(guó)間的教育合作交流對(duì)中日關(guān)系的緩和及不斷發(fā)展具有顯著作用，對(duì)兩國(guó)的政府、企業(yè)、尤其是學(xué)界實(shí)現(xiàn)互惠互利戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系是不可缺少的。一、中日政府間教育合作與交流自從1978年締結(jié)《中日和平友好條約》以來(lái)，中日兩國(guó)政府在教育領(lǐng)域始終保持著密切往來(lái)，不斷共同推進(jìn)兩國(guó)教育合作與交流的發(fā)展。在兩國(guó)政府推動(dòng)下，日本京都大學(xué)、早稻田大學(xué)、慶應(yīng)義塾大學(xué)、神戶大學(xué)等知名大學(xué)都先后與中國(guó)的大學(xué)開展了學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。中日兩國(guó)歷任教育主管都互相進(jìn)行過友好訪問。比如2006年日本民主黨黨首小澤一郎率民主黨代表團(tuán)訪問中國(guó)，中國(guó)教育部部長(zhǎng)周濟(jì)會(huì)見了小澤一行，雙方就中日交流合作特別是中日青少年交流等感興趣的問題充分交換了意見。由此看出，政府間關(guān)于教育問題的交流有協(xié)議保障，有國(guó)家作為強(qiáng)力后盾，建立穩(wěn)定合作交流機(jī)制，為以后民間教育合作交流開創(chuàng)道路。二、中日民間組織間教育合作與交流提到民間的中日學(xué)術(shù)交流，就不得不說日本最具有代表性的基金機(jī)構(gòu)日本學(xué)術(shù)振興會(huì)。該會(huì)主要資助以大學(xué)為主體的學(xué)術(shù)研究以及國(guó)際交流活動(dòng)。其中一個(gè)中日據(jù)點(diǎn)大學(xué)群交流項(xiàng)目惠及了千千萬(wàn)萬(wàn)的中日學(xué)子，為兩國(guó)都提供了積極的人才支持和知識(shí)貢獻(xiàn)。包括以中國(guó)科技大學(xué)和日本東京大學(xué)為據(jù)點(diǎn)的大學(xué)群合作、以北京大學(xué)和筑波大學(xué)為據(jù)點(diǎn)的大學(xué)群合作、以清華大學(xué)和京都大學(xué)為據(jù)點(diǎn)的大學(xué)群合作等幾個(gè)項(xiàng)目。此舉為兩國(guó)的青年科研人員提供了參與高尖端領(lǐng)域研究和接受頂級(jí)優(yōu)秀研究者指導(dǎo)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也為他們搭建了一個(gè)進(jìn)行國(guó)際交流，開闊學(xué)術(shù)事業(yè)的平臺(tái)。另一個(gè)文化機(jī)構(gòu)是以推進(jìn)日本的國(guó)際文化交流事業(yè)為目的日本國(guó)際交流基金會(huì)。早在中國(guó)改革開放初期，此基金會(huì)就與中國(guó)在培養(yǎng)中國(guó)大學(xué)日語(yǔ)教師方面展開了合作，為中國(guó)輸送了大量高質(zhì)量的日語(yǔ)教師。除此之外，日本財(cái)團(tuán)在中國(guó)大學(xué)設(shè)立青年教育基金的項(xiàng)目、日本大榮企業(yè)給中國(guó)捐款以支持中國(guó)貧困地區(qū)普及九年義務(wù)教育的項(xiàng)目等都對(duì)中國(guó)教育事業(yè)提供了積極的幫助，為兩國(guó)教育方面的邦交打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。三、中日其他形式教育合作與交流除了政府和機(jī)構(gòu)、組織間的交流，兩國(guó)互派的留學(xué)生是溝通中外交流的紐帶和橋梁，對(duì)相互的學(xué)習(xí)交流、促進(jìn)共同發(fā)展，具有特殊作用。有數(shù)據(jù)表明，截止到2007年5月1日為止，日本大學(xué)中的在讀中國(guó)留學(xué)生已達(dá)到71277人，占在日本留學(xué)生總數(shù)的60.2%。從1978年以來(lái)，中國(guó)到日本的留學(xué)生累計(jì)已有大約15萬(wàn)人，中國(guó)是在日留學(xué)生人數(shù)最多的國(guó)家。而中國(guó)政府歷來(lái)重視接受和培養(yǎng)外國(guó)留學(xué)生。近年來(lái)，由于在中國(guó)的日本企業(yè)數(shù)目劇增，來(lái)中留學(xué)的日本學(xué)生數(shù)目也在與日俱增。我認(rèn)為，留學(xué)生在兩國(guó)關(guān)系中能起到重要作用，他們?cè)趧e國(guó)的親身經(jīng)歷和感受不禁左右了他們自身對(duì)日本或中國(guó)的印象，也影響著周邊的日本人和中國(guó)人。相信在不久的將來(lái)，日本會(huì)需要大量中國(guó)人才，而中國(guó)也會(huì)需要日本人才。四、中國(guó)和平崛起與中日教育交流橫亙?cè)谥腥諆蓢?guó)邦交中間的，就是日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)這道鴻溝。中日兩國(guó)的恩怨自此開始飆升。德國(guó)用了六十年的時(shí)間道歉悔過才讓世界理解，卻不是原諒。而日本不僅遲遲不為他的所作所為向中國(guó)道歉，還變本加厲地掩蓋真相，篡改日本本土教科書，這些讓中國(guó)國(guó)民憤怒。侵華戰(zhàn)爭(zhēng)里日軍的燒殺搶掠，加深了兩國(guó)的民族矛盾，是中日關(guān)系舉步維艱的原因。然而，世界形勢(shì)風(fēng)云變幻，歷史經(jīng)驗(yàn)告訴我們，中日兩國(guó)必須走和平、友好、合作的道路，這才是符合兩國(guó)和兩國(guó)人民根本利益的唯一正確選擇。所以30年前的《中日和平友好條約》仍然具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。在堅(jiān)持和平、友好的大方向指導(dǎo)下，中日教育合作與交流是兩國(guó)共同的期盼。全球化的大背景要求我們不僅在經(jīng)濟(jì)層次進(jìn)行交流與合作，也暗示了文化的融合和兼收并蓄。近些年來(lái)。兩國(guó)互派留學(xué)生和各種論壇交流，讓兩國(guó)最優(yōu)秀的學(xué)子了解和感受了不同的文化氛圍，取長(zhǎng)補(bǔ)短。通過教育文化的特殊交流形式，讓處在兩國(guó)高精尖研究領(lǐng)域的人才互相磨合。中國(guó)不是忘記了那一段屈辱的歷史，也不是原諒了那個(gè)年代日本人的暴虐。但是我們不能因噎廢食，站在中國(guó)崛起的歷史高度，我們需要的是穩(wěn)定和平的外界環(huán)境，以加快國(guó)內(nèi)發(fā)展。教育合作交流兼有文化性質(zhì)，通過教育問題的交流更容易軟化兩國(guó)矛盾，進(jìn)一步