四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案-Unit 1 Go straight on.-外研社（三起）

四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案Unit1Gostraighton.外研社（三起）教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本單元的重點(diǎn)單詞和短語(yǔ)。2.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)短語(yǔ)描述方向和位置，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)路和指路交流。3.學(xué)生能夠理解并運(yùn)用基本的問(wèn)路和指路用語(yǔ)，提高實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力。教學(xué)難點(diǎn)：1.正確理解和運(yùn)用表示方向和位置的短語(yǔ)。2.能夠在實(shí)際情景中靈活運(yùn)用問(wèn)路和指路的用語(yǔ)。教具學(xué)具準(zhǔn)備：1.教學(xué)課件或黑板，用于展示和復(fù)習(xí)重點(diǎn)單詞和短語(yǔ)。2.地圖或場(chǎng)景圖，用于模擬問(wèn)路和指路的實(shí)際情景。3.錄音機(jī)或音響設(shè)備，用于播放課文錄音和練習(xí)聽(tīng)力。教學(xué)過(guò)程：1.導(dǎo)入：通過(guò)圖片或?qū)嵨镎故颈締卧闹黝}，引起學(xué)生的興趣。2.新課呈現(xiàn)：通過(guò)課件或黑板展示重點(diǎn)單詞和短語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生跟讀并模仿。3.情景模擬：利用地圖或場(chǎng)景圖，創(chuàng)設(shè)不同的問(wèn)路和指路情景，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演和對(duì)話(huà)練習(xí)。4.聽(tīng)力練習(xí)：播放課文錄音，讓學(xué)生聽(tīng)懂并跟讀，提高聽(tīng)力理解能力。5.鞏固練習(xí)：通過(guò)游戲或練習(xí)題，鞏固學(xué)生對(duì)本單元單詞和短語(yǔ)的理解和運(yùn)用。板書(shū)設(shè)計(jì)：1.課題：Unit1Gostraighton.2.重點(diǎn)單詞和短語(yǔ)：gostraighton,turnleft,turnright,nextto,between,infrontof,behind,trafficlights,policeofficer等。3.問(wèn)路和指路的用語(yǔ)：Whereisthe?It'snextto/between/infrontof/behind作業(yè)設(shè)計(jì)：1.聽(tīng)課文錄音，跟讀并模仿。2.完成練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)練習(xí)題。3.利用所學(xué)短語(yǔ)，編寫(xiě)一段關(guān)于問(wèn)路和指路的對(duì)話(huà)。課后反思：1.學(xué)生對(duì)問(wèn)路和指路用語(yǔ)的理解和運(yùn)用是否熟練？2.教學(xué)過(guò)程中是否充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和參與度？3.教學(xué)難點(diǎn)是否得到了有效突破？是否需要進(jìn)一步鞏固和練習(xí)？4.教學(xué)方法和教具學(xué)具的使用是否合適？是否需要調(diào)整和改進(jìn)？教學(xué)過(guò)程：1.導(dǎo)入：利用多媒體展示城市街道的圖片或視頻，讓學(xué)生觀(guān)察并描述他們看到的場(chǎng)景。提問(wèn)：“你們?cè)趫D片中看到了什么？你們知道怎樣去描述這些地方的位置嗎？”通過(guò)這種方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)本課主題的興趣，并自然過(guò)渡到新課內(nèi)容。2.新課呈現(xiàn)：使用課件或黑板，展示本單元的重點(diǎn)單詞和短語(yǔ)，如“gostraighton”、“turnleft”等。教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，確保學(xué)生正確發(fā)音和理解每個(gè)短語(yǔ)的意思。通過(guò)圖片或?qū)嵨?，讓學(xué)生直觀(guān)地理解這些短語(yǔ)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。3.情景模擬：分組進(jìn)行角色扮演，每組分配不同的場(chǎng)景和任務(wù)，如在學(xué)校、商場(chǎng)、公園等地方問(wèn)路。學(xué)生使用本單元的短語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)，例如：“Excuseme,whereisthelibrary?It'snexttotheclassroom.”教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和用法錯(cuò)誤，確保每個(gè)學(xué)生都能參與并得到實(shí)踐的機(jī)會(huì)。4.聽(tīng)力練習(xí)：播放課文錄音，讓學(xué)生聽(tīng)懂并跟讀，提高聽(tīng)力理解能力。錄音可以包括不同場(chǎng)景下的問(wèn)路和指路對(duì)話(huà)，讓學(xué)生適應(yīng)不同的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。聽(tīng)后，教師可以提出問(wèn)題，檢查學(xué)生的理解程度。5.鞏固練習(xí)：設(shè)計(jì)一些游戲活動(dòng)，如“迷宮游戲”，學(xué)生在游戲中使用所學(xué)短語(yǔ)找到正確的路徑。通過(guò)練習(xí)冊(cè)或白板上的練習(xí)題，鞏固學(xué)生對(duì)本單元單詞和短語(yǔ)的理解和運(yùn)用。教師提供即時(shí)反饋，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤。6.小結(jié)：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多加練習(xí)，提高英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。通過(guò)這樣的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到問(wèn)路和指路的英語(yǔ)表達(dá)，還能夠通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。同時(shí)，角色扮演和聽(tīng)力練習(xí)能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和聽(tīng)力理解能力，使他們?cè)趯?shí)際交流中更加自信和流利。在詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明“教學(xué)過(guò)程”的基礎(chǔ)上，我們還需要關(guān)注如何有效地進(jìn)行“情景模擬”和“聽(tīng)力練習(xí)”，這兩個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力至關(guān)重要。情景模擬的補(bǔ)充說(shuō)明：在情景模擬環(huán)節(jié)，教師可以準(zhǔn)備一些道具，如小型模型或圖片，代表不同的地點(diǎn)，如圖書(shū)館、餐廳、郵局等。這些道具可以幫助學(xué)生更直觀(guān)地理解對(duì)話(huà)內(nèi)容，并增加角色扮演的真實(shí)感。教師可以設(shè)計(jì)一些特定的情景，如尋找失物、詢(xún)問(wèn)最近的醫(yī)院或銀行等，讓學(xué)生在模擬的情境中練習(xí)使用問(wèn)路和指路的用語(yǔ)。在角色扮演后，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，讓學(xué)生意識(shí)到自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。聽(tīng)力練習(xí)的補(bǔ)充說(shuō)明：聽(tīng)力練習(xí)應(yīng)包括不同口音的英語(yǔ)，以適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活中的多樣性。教師可以選擇不同國(guó)家和地區(qū)的英語(yǔ)材料，讓學(xué)生習(xí)慣各種口音。在聽(tīng)課文錄音前，教師可以提出一些預(yù)測(cè)性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，如：“Whatdoyouthinktheconversationwillbeabout?”聽(tīng)力練習(xí)后，教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行討論，讓他們用自己的話(huà)復(fù)述所聽(tīng)內(nèi)容，并解釋為什么某些短語(yǔ)在特定情境中使用。教師還可以設(shè)計(jì)一些聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)，讓學(xué)生寫(xiě)下所聽(tīng)到的句子，這樣可以同時(shí)練習(xí)聽(tīng)力和寫(xiě)作能力。作業(yè)設(shè)計(jì)的補(bǔ)充說(shuō)明：作業(yè)應(yīng)包括口頭和書(shū)面兩部分?？陬^作業(yè)可以是讓學(xué)生回家后與家長(zhǎng)進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話(huà)，使用本單元的短語(yǔ)描述家中的物品位置。書(shū)面作業(yè)可以是讓學(xué)生繪制一張家或?qū)W校的地圖，并用英語(yǔ)標(biāo)注不同地點(diǎn)的位置，如“LivingroomGostraightonandturnleft.”教師還可以設(shè)計(jì)一些創(chuàng)意作業(yè)，如讓學(xué)生編寫(xiě)一個(gè)小故事，故事中包含問(wèn)路和指路的情節(jié)。課后反思的補(bǔ)充說(shuō)明：教師應(yīng)在課后反思學(xué)生的參與度和互動(dòng)情況，考慮是否所有學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言和練習(xí)。教師還應(yīng)評(píng)估教學(xué)