從困境到超越：家庭經(jīng)濟困難學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量提升路徑的研究

編號申報活頁課題名稱:從困境到超越：家庭經(jīng)濟困難學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量提升路徑的研究設(shè)計與論證報告(5000字以內(nèi)，不得出現(xiàn)學(xué)校和課題相關(guān)人員名字)（一）課題的核心概念及其界定家庭經(jīng)濟困難學(xué)生：家庭整體經(jīng)濟收入水平較低、存在經(jīng)濟困難問題的學(xué)生群體。其日常學(xué)習(xí)、生活受到經(jīng)濟條件的直接影響；學(xué)業(yè)質(zhì)量：學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)能力與專業(yè)學(xué)習(xí)成果等綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)所構(gòu)成的載體。在學(xué)生教育活動中，學(xué)業(yè)質(zhì)量是評價學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)素質(zhì)與學(xué)習(xí)水平的重要指標(biāo)；從困境到超越：家庭經(jīng)濟困難學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量提升路徑的研究：對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生所表現(xiàn)出來的主要學(xué)習(xí)問題與心理問題進行研究，在課題研究活動中，分析家庭經(jīng)濟困難學(xué)生學(xué)習(xí)困難問題的成因、表現(xiàn)，研究相關(guān)問題對相關(guān)學(xué)生群體學(xué)習(xí)、成長所產(chǎn)生的影響，了解教學(xué)困境；根據(jù)相關(guān)困境表現(xiàn)提出針對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生實施綜合教育引導(dǎo)的有效策略，形成提升家庭經(jīng)濟困難學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的具體路徑，為家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的全面發(fā)展提供教育支持。（二）國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀與研究的價值1.國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀家庭經(jīng)濟困難學(xué)生是現(xiàn)代教育活動中的特殊群體，其家庭生活壓力較大，整體生活水平較低。在學(xué)生教育活動中，隨著學(xué)生交際、日常學(xué)習(xí)等活動的逐步深入，家庭經(jīng)濟困難學(xué)生表現(xiàn)出了多種學(xué)習(xí)、成長問題。在國內(nèi)外的研究活動中，研究者在多元化視角下討論了家庭經(jīng)濟困難學(xué)生所面臨的學(xué)習(xí)困境，并對其影響進行了分析。應(yīng)思苒在《后脫貧時代高?！八颊?資助”育人創(chuàng)新模式探究》中以高校貧困學(xué)生為對象，討論了在后脫貧時代下針對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生開展綜合教育引導(dǎo)的有效策略，基于思政+資助的基本育人體系，保障家庭經(jīng)濟困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)，并落實對相關(guān)學(xué)生群體的思想教育；高艷華在《中學(xué)階段家庭經(jīng)濟困難學(xué)生育心培養(yǎng)研究》中以中學(xué)階段的家庭經(jīng)濟困難學(xué)生為對象，提出了針對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)開展心理教育的具體方法。在國內(nèi)的相關(guān)研究活動中，對于家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的教育培養(yǎng)研究正從不同的角度展開。而在國外的研究中，則是分析了經(jīng)濟條件對于學(xué)生發(fā)展所產(chǎn)生的影響。如PrinchankolP,ThamwipatK的《TheDevelopmentofMediaandSpecialEventthroughCooperativeLearningtoRaiseFundsforStudentswithFinancialDifficultiesatFacultyofIndustrialEducationandTechnology》，其認(rèn)為，家庭經(jīng)濟困難學(xué)生面臨著生活、學(xué)習(xí)與心理上的多重壓力，通過特殊教育活動與學(xué)校專題項目引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，可以有效提升家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的綜合素質(zhì)；Tolentino.MR在《THEIMPACTSOFCO-TEACHINGONACADEMICPERFORMANCEOFSPECIALNEEDSSTUDENTSFROMECONOMICALLYDISADVANTAGEDCOMMUNITIES》中分析了以合作學(xué)習(xí)驅(qū)動家庭經(jīng)濟困難學(xué)生全面成長的有效策略，在擺脫經(jīng)濟條件干預(yù)的情況下，引導(dǎo)學(xué)生不斷成長。在國內(nèi)外的研究中，對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的學(xué)習(xí)特點進行了分析。但相關(guān)研究的研究范圍較大，并沒有針對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量展開相應(yīng)的教學(xué)研究，研究內(nèi)容有待完善。2.研究的價值本課題研究對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生所面臨的學(xué)習(xí)困境進行了分析，研究發(fā)現(xiàn)，家庭經(jīng)濟困難學(xué)生所面臨的學(xué)習(xí)困境可以分為兩大類：一方面，是由于生活影響導(dǎo)致的學(xué)習(xí)進度滯后，學(xué)生需要不斷參與家庭生產(chǎn)活動，導(dǎo)致自身的學(xué)習(xí)時間被占用，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力發(fā)展；另一方面，是由于學(xué)生心理意識的變化所產(chǎn)生的消極心理問題。在學(xué)習(xí)過程中，繁重的生活壓力與自身較差的生活水平導(dǎo)致學(xué)生形成了自卑、自閉、排斥他人等消極心理。在課題研究過程中，課題研究小組成員對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生所面臨的學(xué)習(xí)困境的成因進行了討論，并從“強心”“自立”“立志”等角度開展專題教學(xué)活動，形成了提升家庭經(jīng)濟困難學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的具體路徑。課題研究縮小了研究活動的切入點，形成了驅(qū)動家庭經(jīng)濟困難學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量提升的具體路徑，課題研究成果具有實際應(yīng)用價值。（三）研究的目標(biāo)、內(nèi)容（或子課題設(shè)計）與重點1.研究目標(biāo)掌握家庭經(jīng)濟困難學(xué)生所面臨的學(xué)習(xí)困境的成因與表現(xiàn)、影響，在課題研究過程中，分析家庭經(jīng)濟困難學(xué)生與普通學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)素養(yǎng)等角度所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)差異問題，了解家庭經(jīng)濟困難學(xué)生所面臨的學(xué)習(xí)困境；針對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的學(xué)習(xí)困境問題完善有關(guān)學(xué)生群體的教育指導(dǎo)路徑。在學(xué)生教育活動中，結(jié)合心理教育、專業(yè)課教育、實訓(xùn)教育等教育活動開展家庭經(jīng)濟困難學(xué)生教育工作，形成學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量提升的有效路徑。在課題研究過程中，培養(yǎng)家庭經(jīng)濟困難學(xué)生好學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)的學(xué)習(xí)意識，發(fā)展家庭經(jīng)濟困難學(xué)生尊重科學(xué)、主動創(chuàng)新、傳承文化等內(nèi)在意識，實現(xiàn)深度育人；建立以提升家庭經(jīng)濟困難學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量為核心的特色教育指導(dǎo)體系，從學(xué)科教學(xué)活動設(shè)計、學(xué)生心理疏導(dǎo)、特色化教學(xué)方案開發(fā)等角度入手，完善家庭經(jīng)濟困難學(xué)生教育管理方案，驅(qū)動家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的全面發(fā)展；協(xié)助有關(guān)學(xué)習(xí)建立特色化教學(xué)管理體系，提升學(xué)校的教學(xué)競爭力。2.研究內(nèi)容針對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)與學(xué)習(xí)能力開展調(diào)查活動，通過問卷調(diào)查法研究家庭經(jīng)濟困難學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困境問題，完善家庭經(jīng)濟困難學(xué)生教學(xué)指導(dǎo)體系；開發(fā)心理健康教育專業(yè)課，通過心理健康教育加強對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的教育指導(dǎo)，使其形成自立自強的精神品質(zhì)，以名人故事、學(xué)校知名人才故事為引導(dǎo)，為家庭經(jīng)濟困難學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣，驅(qū)動家庭經(jīng)濟困難學(xué)生全面成長；家庭經(jīng)濟困難學(xué)生教育專題課，結(jié)合學(xué)校的專業(yè)教學(xué)課程教學(xué)方案開發(fā)校本課程，形成課后延時服務(wù)體系，為家庭經(jīng)濟困難學(xué)生創(chuàng)造參與學(xué)習(xí)活動的機會，滿足家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；學(xué)業(yè)質(zhì)量評價體系的開發(fā)：在課題研究過程中完善學(xué)業(yè)質(zhì)量評價體系開發(fā)工作，以現(xiàn)代信息技術(shù)和大數(shù)據(jù)技術(shù)為支持，打造學(xué)業(yè)質(zhì)量評價方案，加強對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的教育指導(dǎo)，引導(dǎo)家庭經(jīng)濟困難學(xué)生全面發(fā)展。3.研究重點對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生教育現(xiàn)狀進行研究，分析家庭經(jīng)濟困難學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中面臨的困境與難點問題，整合學(xué)生教育經(jīng)驗，提出驅(qū)動家庭經(jīng)濟困難學(xué)生全面發(fā)展的必要性；形成多元化人才培養(yǎng)體系，針對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的成長特點，從學(xué)生素質(zhì)提升、學(xué)生能力訓(xùn)練、心理健康教育、課后延時服務(wù)等角度入手，充分滿足家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，形成家庭經(jīng)濟困難學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量提升體系；完善家庭經(jīng)濟困難學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量評價機制，在對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量展開評價的過程中，利用現(xiàn)代信息技術(shù)與大數(shù)據(jù)技術(shù)分析家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的成長特點，借助學(xué)生自評、教師測評等方式評價學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。（四）研究的思路、過程與方法1.研究思路以黨的二十大報告中提出的現(xiàn)代教育改革要求為參考，關(guān)注學(xué)校中存在的特殊群體與弱勢群體，選擇家庭經(jīng)濟困難學(xué)生作為對象展開課題研究活動；進行實踐調(diào)研，通過文獻檢索、問卷調(diào)查等方式了解家庭經(jīng)濟困難學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中面臨的困境問題，分析其影響，確定課題研究方向；開展實踐研究活動，結(jié)合學(xué)校教學(xué)要求，從專業(yè)課程設(shè)計、教學(xué)活動設(shè)計等角度提出優(yōu)化家庭經(jīng)濟困難學(xué)生教育路徑的具體方案，形成能夠提升家庭經(jīng)濟困難學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的教學(xué)指導(dǎo)體系；開展實踐研究活動，結(jié)合實踐教學(xué)結(jié)果，分析提升家庭經(jīng)濟困難學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的有效方法；匯總課題研究經(jīng)驗，整合課題研究結(jié)論；課題研究路線如下圖所示：2.研究過程課題研究準(zhǔn)備階段：xx年xx月——xx年xx月研讀上級單位下發(fā)的課題研究相關(guān)文件，結(jié)合文件資源進行選題；召集課題研究小組成員開展課題研討會，分析課題研究中的重點與難點問題；根據(jù)課題研究時間安排分配研究任務(wù)，根據(jù)課題研究小組成員的研究能力、學(xué)術(shù)經(jīng)驗設(shè)計階段性研究目標(biāo)；匯總前期理論成果與相關(guān)問題，形成課題研究思路；課題研究實施階段：xx年xx月——xx年xx月設(shè)計調(diào)查問卷，以家庭經(jīng)濟困難學(xué)生為對象展開問卷調(diào)查活動，分析其在學(xué)習(xí)過程中面臨的相關(guān)學(xué)習(xí)困境的成因與表現(xiàn)，整合課題研究理論；查閱同主題文獻資源，討論家庭經(jīng)濟困難學(xué)生學(xué)習(xí)困境的成因，分析提升家庭經(jīng)濟困難學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的必要性；進行校本課程的開發(fā)工作，利用學(xué)校的專業(yè)課程資源開發(fā)針對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的校本課程，準(zhǔn)備進行教學(xué)實踐；開展合作式學(xué)習(xí)活動，以普通學(xué)生構(gòu)建家庭經(jīng)濟困難學(xué)生教學(xué)社團，形成一對一幫扶機制，課題研究小組成員協(xié)助開展家庭經(jīng)濟困難學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)；編制家庭經(jīng)濟困難學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量評價表，利用線上技術(shù)對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量進行周期性測評；匯總課題研究成果，完成課題研究報告初稿；課題研究總結(jié)階段：xx年xx月——xx年xx月匯總課題研究經(jīng)驗，完善課題研究報告；提交課題研究材料，等待專家組驗收結(jié)題。3.研究方法文獻分析法：對同主題文獻資源進行檢索、學(xué)習(xí)，掌握國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，在了解家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的基本學(xué)習(xí)特點的同時，結(jié)合既有的學(xué)術(shù)研究成果討論提升家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)能力的必要性與有效策略，整合課題研究經(jīng)驗；問卷調(diào)查法：以本校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生為對象設(shè)計調(diào)查問卷，課題研究小組成員進行發(fā)放、回收。結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)，分析家庭經(jīng)濟困難學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、心理意識等基本素質(zhì)的發(fā)展特點，建立學(xué)業(yè)質(zhì)量提升與管理體系；實驗法：在課題研究活動中對所提出的相關(guān)教學(xué)方法進行整合，在本校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生教育指導(dǎo)工作中進行應(yīng)用，結(jié)合教學(xué)實驗過程，分析提升家庭經(jīng)濟困難學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的有效方法，匯總相關(guān)研究結(jié)論。（五）主要觀點與創(chuàng)新之處1.主要觀點家庭經(jīng)濟困難學(xué)生面臨著心理上與學(xué)習(xí)上的雙重壓力，在學(xué)生進行學(xué)習(xí)的過程中，家庭原生環(huán)境可能會對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生影響。為保障家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的全面發(fā)展，必須要積極完善學(xué)業(yè)質(zhì)量提升體系，形成為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的教學(xué)指導(dǎo)理念。針對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的成長與學(xué)習(xí)特點，本課題研究從校本課程建設(shè)、學(xué)習(xí)活動開發(fā)、家庭經(jīng)濟困難學(xué)生教學(xué)指導(dǎo)與心理健康教育等角度入手。在發(fā)展家庭經(jīng)濟困難學(xué)生自強自立的心理意識的同時，結(jié)合教學(xué)實踐工作打造認(rèn)可學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生的現(xiàn)代化教育指導(dǎo)方案，驅(qū)動家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的全面發(fā)展，進而實現(xiàn)學(xué)生教育模式的深度改革。2.創(chuàng)新之處學(xué)術(shù)思想創(chuàng)新：在課題研究活動中以提升家庭經(jīng)濟困難學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量為目標(biāo)展開相關(guān)研究活動，通過課題研究，打造專業(yè)技能教學(xué)、心理健康教育、文化學(xué)習(xí)教育于一體的多元化育人方案。在學(xué)生提升家庭經(jīng)濟困難學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的同時，對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生實施全方位教育，為家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)；研究方法創(chuàng)新：通過問卷調(diào)查法展開課題研究活動，在課題研究環(huán)節(jié)，鼓勵家庭經(jīng)濟困難學(xué)生積極表達學(xué)學(xué)習(xí)需求，從學(xué)生能力訓(xùn)練、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)化等角度入手，依靠問卷調(diào)查分析家庭經(jīng)濟困難學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的不足問題，設(shè)計針對性更強的教學(xué)指導(dǎo)方案，引導(dǎo)家庭經(jīng)濟困難學(xué)生全面成長。（六）預(yù)期研究成果成果名稱成果形式完成時間階段成果（限5項）家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量調(diào)查研究調(diào)查報告指向?qū)W業(yè)質(zhì)量提升的家庭經(jīng)濟困難學(xué)生教學(xué)體系開發(fā)研究論文從困境到超越：家庭經(jīng)濟困難學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量提升路徑的研究研究報告家庭