筍芽兒教學設計

筍芽兒教學設計筍芽兒教學設計2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。3、愛讀科學故事，能從故事中吸取力量，陶冶情操。教學重點難點識字寫字，能用自己的方法記下生字。朗讀課文，感受筍芽兒用心向上的精神。教具準備生字卡片教學掛圖教學過程第一課時一、談話導入1、認識“筍”，能給大家介紹一下嗎？2、那么，明白什么是“筍芽兒”嗎？3、老師把“筍芽兒”介紹給大家。（板書課題）二、初讀課文1、小組合作：學習課文，讀準課文。學習生字，說說哪些字你已經(jīng)認識，怎樣認識的？你能用什么辦法記住剩下的字？2、指名讀課文，正音。3、班級交流識字辦法。4、出示詞語：筍芽兒呼喚揉眼睛漆黑轟隆隆扭動鉆出來嘮叨長辮子愛撫滋潤山岡上自豪指名讀――開火車讀――抽讀誰能用這些詞語說說句子？5、再讀課文，畫出筍芽兒身邊還有什么人？按順序把他們排排坐。6、選取你喜歡的句子或幾段話，再讀一讀。7、小組互讀，說說你為什么喜歡這些句子？8、小組比比誰讀得好！三、學習生字：岡、轟、喊1、出示生字，讀一讀。2、說說你想提醒大家什么？3、教師范寫“喊”，學生練習。4、班級評議。5、給生字朋友們找找新朋友。四、作業(yè)找出描述春光完美的句子。第二課時一、學習課文1、全班齊讀課文，說說課文講了一個什么故事？2、小組合作：讀一讀，想想筍芽兒發(fā)生了什么變化，從課文中找出來。筍芽兒成長的過程，你能不能用簡單的畫畫下來？3、班級交流：說說你們畫了什么，為什么這樣畫？4、學習第一段，指名讀。誰喜歡這段話中的句子？你覺得描述春雨的句子說得好嗎，好在哪里？你能美美地把它讀一讀嗎誰還想讀讀？師生分主角朗讀。（體會“低聲”）5、讀第二段，老師當春雨姑娘，你們當筍芽兒。動作表示“揉、伸”，朗讀表現(xiàn)撒嬌。你能用撒嬌說個句子嗎？什么是“漆黑”？你從那里明白了什么？小組表演6、學習三、四段同桌互讀，邊表演。指名表演。小采訪；你是誰，你想怎樣表演？評評誰表演得好，為什么？7、朗讀第五段，媽媽做了什么事，你能看出來嗎？媽媽為什么這樣做？什么是“嘮叨”？8、朗讀第八段筍芽兒看到了什么？它喜歡嗎，你怎樣明白的？那這些句子你該怎樣讀/如果你是筍芽兒，你可能還會看到什么？筍芽兒這么高興，我們一齊來當當高興的它。（朗讀本段）9、聽老師讀第九段，邊聽邊想：筍芽兒的衣服哪兒去了？它為什么這么做？說說什么是“自豪”？你能用自豪說個句子嗎？二、小結1、你能說說筍芽兒的生長過程嗎？（師邊板畫）2、齊讀課文，說說你認識的筍芽兒是個什么樣的孩子，為什么？3、分主角朗讀課文。4、找出課文中描述完美春光的句子。讀一讀，寫一寫。2、我會讀：竹筍喚醒民眾叫喚揉一揉油漆漆器轟轟烈烈轟然大笑別扭扭秧歌鉆空子鉆牛角尖嘮叨半天撫養(yǎng)子女撫今追昔滋養(yǎng)身體滋味不錯珠圓玉潤潤滑油景陽岡豪言壯語英雄豪杰二、學習生字1、出示詞語：世界、筍芽、呼喚2、觀察“筍芽”和“呼喚”，你發(fā)現(xiàn)了什么？3、我們該怎樣寫這幾個字？4、教師范寫，學生練習。5、班級評議。6、擴詞，說句子。三、閱讀短文《一次搞笑的觀察》（閱讀課文）1、自讀課文。2、小組互讀互聽，正音。3、帶著問題讀課文：誰觀察了什么？為什么想觀察？他怎樣做實驗？得到什么結果？獨立思考――小組交流4、班級交流5、你覺得“我”是一個什么樣的孩子？6、他有什么地方值得我們學習？7、齊讀課文。筍芽兒教學設計（二）：【學情分析】由于孩子們對筍芽兒的知識了解不多，課前學生搜集一些相關的音像和圖片資料，加以認識，為學習課文做好鋪墊。教學中，放手讓學生自主朗讀，品味課文，并透過表演等多種形式到達對課文的感悟，努力讓學生自己去探索新知識，激起自身學習潛能?！窘虒W目標】1.會認14個生字，會寫9個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。3.愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操?！窘虒W重點】識記生字，書寫生字。讀好不同主角的語氣，體會童話中蘊涵的好處?！窘虒W難點】透過品讀課文，引導學生從筍芽兒的成長過程中，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神?！窘虒W方法】朗讀感悟，表演法?！菊n前準備】學生搜集一些相關的音像和圖片、文字資料。【課時安排】2課時【教學過程】第一課時一、謎語導入1.謎語導入。“小時層層包，大時節(jié)節(jié)高，初生當菜吃，長大成材料”。猜猜看這是什么(筍)見過嗎2.出示畫面。(出示筍芽兒、竹子的畫面)認識他們嗎小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊!她是怎樣長成一株健壯的竹子的這天，我們就來學習《筍芽兒》一課。3.板書課題，齊讀，提醒學生“筍芽兒”的讀法。4.識記生字，指導書寫“筍芽”。“筍”中間橫要長，右邊出頭。書寫時，提醒學生以詞語為單位書寫。二、初讀課文1.學生自讀課文，讀準字音，讀通句子，借助拼音多讀幾遍生字。2.出示帶生字的詞語，檢查學生認字狀況。出示詞語：筍芽兒呼喚揉眼睛漆黑轟隆隆扭動鉆出來嘮叨長辮子愛撫滋潤山岡上自豪(1)指名讀——開火車讀——抽讀。老師注意下列生字的讀音：平舌音：筍鉆滋翹舌音：揉潤鼻音：扭邊音：嘮(2)小老師領讀。3.學生用自己的辦法識記生字。(及時肯定或推薦好的識記辦法)(1)利用形聲字的規(guī)律識記“喚、嘮、揉、撫、扭、滋、潤”等字，結合詞句大致理解字義。(2)調動生活積累識字。如：漆黑、轟隆隆、自豪。(3)動作演示識記。如：揉一揉、扭動、向上鉆。(4)借助圖畫、實物識字。山岡、筍、辮子。(5)在語言環(huán)境中識字。如：春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。三、朗讀感悟1.觀察課文插圖，找一找筍芽兒在哪兒筍芽兒長大了變成了什么2.你明白筍芽兒是怎樣生長出來的嗎用自己喜歡的方式讀課文，找找筍芽兒的生長過程。3.四人小組合作，喜歡哪個時候的筍芽兒就畫出那個時候筍芽兒的樣貌。4.交流各自的畫，說說自己畫了什么時候的筍芽兒。5.匯報交流生：“我畫了睡在泥土里的筍芽兒?！?1)是誰幫忙沉睡在土里的筍芽兒鉆出地面的(2)春雨、雷公公是怎樣呼喚筍芽兒的，你能學學嗎A.學生找出句子，自由練讀。B.春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的(聲音柔和、語氣親切，有“潤物無聲”的感覺)指名讀——評讀———練讀——齊讀。C.誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒他和春雨姑娘的語氣一樣嗎(聲音粗重，帶有鼓勵)練讀——挑戰(zhàn)讀——分組讀——齊讀。(3)筍芽兒醒了以后是怎樣做的(揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動、一個勁兒)(4)你能把筍芽兒鉆出地面時的動作邊的邊表演出來嗎模仿讀——加動作表情表演讀——男女生競賽讀——評讀——自愿展示讀。(表演時提醒學生注意對“揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動、一個勁兒”等表示動作的詞的領會和感受。)生：“我畫了出土后的筍芽兒?！?1)在春雨姑娘、雷公公的呼喚中，竹媽媽的不停的嘮叨中，筍芽兒露出了腦袋，它看到了什么出示：“啊，多么明亮、多么美麗的世界呀!桃花笑紅了臉，柳枝搖著綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……”(2)筍芽兒看到這樣的景色會是怎樣的情緒看到這美景你想說什么嗎(3)同學們，你愿意把著美景美美地讀出來嗎(自由練讀后指名讀。)(4)省略號說明了什么(5)引導學生想象說話：筍芽兒來到這完美的世界后，除了看到這些外，還看到什么你還能像書上那樣說幾句嗎生：“我畫了許多健壯的竹子?！?1)筍芽兒最后長大，這時候哪些朋友幫忙了她(春雨姑娘、雷公公、竹媽媽、太陽公公)(2)你能代表筍芽兒來感謝那些幫忙了它的朋友嗎(能夠對春雨姑娘說，也能夠對雷公公說……)(3)在他們的幫忙下，筍芽兒最后長大了，此時的情緒會是怎樣(自豪)(4)你什么時候自豪過此刻就請你自豪地喊出筍芽兒的話吧。四、指導寫字1.練習書寫“喊、呼喚”三個字。2.學生觀察，談談發(fā)現(xiàn)。(左右結構、左窄右寬、都有口字旁)3.教師范寫，重點指導?！翱凇弊治恢靡希灰藢懙锰??！皢尽庇疫叺诹P“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。4.學生練習書寫，教師隨機指導。5.作業(yè)展示互相評價。五、作業(yè)設計1.認讀生字，口頭組詞。2.朗讀課文。板書設計3筍芽兒春雨姑娘雷公公竹媽媽太陽公公第二課時一、復習導入1.復習鞏固識字。指名讀生字新詞。2.朗讀課文。(1)分組讀課文，一組讀一個段落。(2)自主展示讀課文，把自己喜歡的段落讀給大家聽。(3)自己練習朗讀全文。二、拓展延伸1.你從筍芽的生長過程中體會到什么2.啟發(fā)學生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關心和愛護呢三、指導寫字1.學習寫“岡、轟、世界、筍芽”六個字。2.教師重點指導。岡:的橫折鉤的折筆要垂直，不可向內收;里邊的“叉”不能太小，第二筆是長點。轟:左邊的“又”字捺要變成點。筍:中橫要長，右邊出頭。3.學生練習書寫，教師指導。4.全班交流展示評議。四、布置作業(yè)(一、二必做，三、四選做)1.寫生字、組詞。2.完成《同步訓練》。3.鼓勵學生積累自己喜愛的詞句。4.你還明白哪些植物的生長狀況，課后查找資料。五、伴教錦囊1.筍芽兒是人們食用的蔬菜之一，能夠鮮吃，制作各種菜肴;能夠腌制，能吃上幾個月;能夠干制，能吃的時間更長;還能夠制作罐頭，銷往世界各地，給種植戶帶來可觀的收入。2.竹子在夏天，是生長期間走向成熟的季節(jié)，軀干由嫩綠色轉為青綠色。竹葉，可做造紙的原料。竹子在秋天，表面上看起來沒有生長現(xiàn)象，但是竹子的地下莖卻是生長的旺季。地下莖俗稱行鞭筍。行鞭筍有一個生長特點，具有向陽性。一般來說，它只朝三個方向生長———東、南、西，不會向北生長。它很頑強，所到之處，不管是石縫，還是破缸底、墻腳、瓦礫堆，都能穿過去，就是變換了它的體態(tài)(本來是圓的，變成扁的也要長過去。竹子在冬天，是最頑強的植物，被譽為“歲寒三友”之一。筍芽兒教學設計（三）：《筍芽兒》教學設計設計理念：生活是多姿多彩的，生活是完美的；生命是奮發(fā)向上的，生命是頑強的。二年級的學生就像剛鉆出地面的筍芽兒一樣，向往完美的事物，有一股不服輸?shù)膭艃?。所以，本課的學習著重引導學生讀課文，讀準確，讀流利，然后讓學生在充滿感情的朗讀中領悟資料、體會情感、品味生命，做到朗讀與感悟交融。同時運用合作、探究的學習方式，讓學生用心主動地學習，以學習的興趣和對新事物的好奇促進語文素質的培養(yǎng)。教學目標：1、會認14個字，會寫9個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解筍芽兒的生長過程，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神；愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。重點難點：1、重點：認字、寫字、朗讀課文。2、難點：課文的感情朗讀、體會科學童話中蘊含的好處?！叭?、漆、辮、”的識記，“喊、筍、喚”的書寫。教學準備：課件、竹筍實物課時安排：兩課時教學過程：第一課時一、創(chuàng)設情境，趣味揭題1、出示謎語:頭重腳輕根底淺，嘴尖皮厚腹中空。學生猜謎，之后用語言描述竹筍的樣貌。師說：小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？這天，我們就來學習《筍芽兒》一課。2、板書課題，提示“筍芽兒”的讀法，學生練讀課題。二、自主、合作學習，初讀課文1、學生自學課文⑴、識字：邊讀邊劃出不認識的字，并用自己喜歡的方法記住它們。⑵、朗讀：讀準課文，讀通課文。⑶、思考：讀懂了什么，還有什么不懂的。2、小組交流自學狀況，教師巡視。3、師生交流⑴、摘果子游戲：指讀生字。⑵、重點識字：用各種方法識記較難認的幾個字（根據(jù)學生狀況而定）。⑶、讀詞：同桌互相指讀檢查。⑷、分組讀課文，檢查是否讀得通順。三、再讀課文，啟發(fā)思考1、學生自由讀課文，說說自己的收獲，并質疑問難（其他學生能夠立刻回答的問題就當時解決）。2、老師總結：這篇課文主要寫的就是小小的筍芽兒逐漸長大的過程。四、鞏固識字，指導寫字1、同桌互相檢查雙橫線里的生字識記狀況，讀得好的當老師帶讀。2、指導書寫“岡”“轟”“喊”三個字。第二課時一、復習檢查1、開火車認讀詞語。2、指讀課文。二、合作探究，品讀感悟1、回顧上節(jié)課的收獲，播放課件，學生邊聽（范讀）邊看（畫面），了解筍芽兒的生長過程。2、啟發(fā)思考：課文怎樣描述筍芽兒的生長過程的？根據(jù)學生的回答并相機學習課文中的相應資料。⑴、引導學生明白筍芽兒是在春雨、春雷、媽媽和太陽公公的關愛下長大的，透過品讀、賽讀、分主角讀感受課文表達的感情。尤其是課文沒有寫出春雷的語言，請學生自己想象補充，并朗讀。⑵、課文用一些精準的詞語形象地描繪了筍芽兒的生長過程，讓學生透過讀、換詞比較（“一個勁兒”“鉆”等詞語）、動作表演等方式加深理解和感悟。3、談一談：從筍芽兒的生長過程中，你感受到了什么？（諸如筍芽兒勇敢、春雨很關心筍芽兒、媽媽很愛小筍芽兒等說法都值得贊揚）4、在小組里選取自己喜歡的段落朗讀，比比誰讀得好。三、配樂朗讀，整體感悟。四、指導寫字1、觀察“世”“界”“筍”“芽”“呼”“喚”字的結構特點。2、學生自由說寫好這些字的要點。3、教師范寫，生試寫。4、抄寫生字。5、小結。五、課外拓展1、積累本課的好詞佳句。2、畫一畫筍芽兒的生長過程。3、試種一種植物，觀察它的生長過程，并模仿本課寫下來。4、想象桃花、柳樹、小燕子等會對筍芽兒說些什么，加上自己的想法，寫出來。（后兩項作業(yè)選作一樣）板書設計：3、筍芽兒春雨春雷媽媽太陽筍芽兒（嬌嫩）——————————竹子（健壯）筍芽兒教學設計（四）：學習目標①認識“筍”等14個生字；會寫“岡”等9個字。②正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。③愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。A案：課前準備①布置學生收集春天一些植物生長的資料。②老師準備本課生字的課件。③教學掛圖或課文情景、資料的課件。第一課時初讀課文，學習生字①學生聽老師朗讀課文，初步感知課文資料，注意自己不認識的字的讀音。②學生自讀課文，畫出生字，借助拼音把生字多讀幾遍。③同桌交流認記生字的方法。④老師出示帶生字的詞語，檢查學生認字的狀況。a.讓學生當小老師，教讀詞語中的生字。在學生認讀的過程中，老師注意下列生字的讀音：平舌音：筍鉆滋翹舌音：揉潤鼻香：扭邊音：嘮b.老師鼓勵學生用自己喜歡的辦法識記生字。（及時肯定或推薦好的識記辦法）c.學生自記生字。d.老師采取開火車的方法，檢查學生的識字狀況。e.老師讓學生朗讀生字集中的段落（第2、7段），了解生字認讀的狀況。⑤書寫字詞a.觀察要寫的三個漢字：岡、轟、喊。b.鼓勵學生提醒大家寫這幾個字應注意的地方。（課件演示）c.學生書寫這三個字。d.老師出示要求會寫的三個詞語：世界、筍芽、呼喚，提示學生一個詞一個詞地寫。e.學生讀詞學寫。讀通課文①學生自由朗讀課文。直到讀通順，讀流利。②老師檢查朗讀狀況。練習（復習鞏固生字）①給帶點的字選取正確的讀音。筍芽（sǔnshǔn）山岡（gānggǎng）扭動（liǔniǔ）鉆出（zuānzhuān）嘮叨（lāonáo）滋潤（zhīzī）②用生字口頭詞語。第二課時默讀課文，了解資料①學生邊讀邊想，在不理解的地方作上記號。②學生提問。③師生共同解決提出問題。引導思考，細讀領會①沉睡在土里的筍芽兒，不明白自己成長的好季節(jié)到了。是誰叫醒她，是誰呼喚她鉆出地面的？②他們是怎樣呼喚筍芽兒的？找到這些句子讀一讀。（春雨姑娘……彈奏著樂曲……、低聲……；轟隆隆……藏了好久……重重地敲……粗重的嗓音……）③你從他們的呼喚中體會到什么？④筍芽兒醒了以后是怎樣做的？分小組學習，讀懂后，用不同方式表達自己的理解，回答上面的問題。（能夠表演，能夠朗讀。注意對“揉眼睛”“伸懶腰”“看看”“扭動”“一個勁兒”等表示動作的詞的領會和感受）⑤你從筍芽兒鉆出土的過程中體會到什么？（鼓勵學生談自己的體會）朗讀表演，加深印象①讓我們一齊有感情地朗讀4—6段。②老師朗讀，學生自由表演。讀最后一個段落，談體會①自讀課文，想想在這段里哪些詞語給你留下了深刻的印象，你從中體會到什么？（可啟發(fā)學生由竹子的生長聯(lián)想自己的成長，想想自己在成長中得到了哪些關心和愛護）②學生回答，談感覺。（重點體會“愛撫”“滋潤”“照射”“溫暖”“健壯”“自豪”等詞的意思）啟發(fā)思維，交流感受如果你是筍芽兒，應對這大好的春光你想說些什么？鼓勵學生相互交流，說出自己想說的話。積累擴展①我們從筍芽兒的生長中看到了春天的勃勃生機。讓我們把課收集到的植物生長的資料說給同學生們聽聽吧。②倡導學生積累本課自己喜歡的詞句。B案課前準備詞語卡片、：“快樂果”、CAI課件一套。第一課時情境引入，揭示課題①師：“小朋友，你們喜歡春天嗎？（喜歡）春天也喜歡你們。你們看，春天來了。（出示課件畫面《春天來了》，播放輕快的音樂），“你們想說些什么呢？”②師：是呀，春天來了！大自然里的一切都醒了，有一位小伙伴也從泥土里偷偷地探出腦袋，她就是——（老師指課題）學生齊讀課題：筍芽兒。初讀感知課文，自主、合作識字①自讀課文，借助拼音讀準生字。②抽讀生字：老師點字，會讀的一齊讀。③你想提醒同學生們注意哪個字的讀音。④交流識字方法。你是怎樣記住這些字的？把你的好方法介紹給同桌的小朋友。匯報：誰想把自己的好方法推薦給大家呀？⑤快樂傳遞讀詞語：把生字放在詞語里，你還會讀嗎？我們來玩一個快樂傳遞的游戲，請每個小組的第一個同學拿到“快樂果”，音樂停下時，如果你會讀果子上的詞語，這個快樂果就送給你。準備好了嗎？⑥猜詞語：我們來進行一個搞笑的“猜詞語”游戲，誰愿意到前面來猜？（指名讓一名學生應對全體同學站在前邊。老師站在這位同學身后，大家看老師出示的詞語做動作?？纯凑l的動作能讓前面那個同學最快地把詞語猜出來）再讀課文，啟發(fā)思考①觀察插圖，認識筍芽兒是什么樣的。（激發(fā)學生了解筍芽兒生長過程的愿望）②老師范讀課文，引導思考：筍芽兒的生長過程是怎樣的？③學生熟讀課文，讀后說說明白了什么。鞏固識字，指導寫字①同桌或小組互讀要求認識的生字。②指導書寫“岡”“轟”“喊”三個字。第二課時復習鞏固識字、寫字①指名讀生字新詞。②認讀“岡”“轟”“喊”，同桌互相聽寫這三個字。朗讀課文①分組讀課文，一組讀一個段落。②自主展示讀課文，把自己喜歡的段落讀給大家聽。③自己練習朗讀全文。讀懂課文，感悟課文①小組合作學習1—5段。a.請小組長同小組成員商量，選取最想讀的一個段落。b.小組長帶領著一齊讀選取的那段課文。互相說說，自己讀懂了什么？準備怎樣向大家匯報。c.請每個小組推薦一名代表匯報學習結果，沒有匯報的小組仔細聽，能夠向正在匯報的小組代表提問，當一位善于提問的小記者。匯報的小組成員要團結一心，幫忙本組代表回答問題。（老師隨機指導朗讀并板書）②情境感悟第6段。a.過渡：在媽媽不停的嘮叨中，春天已經(jīng)變得萬紫千紅，你看?。ó嬅妫┖堂缇G得發(fā)亮，桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小鳥歡快地歌唱。b.誰來說說你此刻的情緒？c.筍芽兒看見這樣的景象會是怎樣的情緒？d.同學們，帶著自己的體會讀讀自己喜歡的句子，想怎樣讀就怎樣讀。e.匯報：誰想把自己喜歡的句子讀給大家聽？（隨機指導：評讀第二句，賽讀第三句，齊讀最后一句）③引讀第7段。筍芽兒想快快長大，這時候哪些朋友幫忙了她？（引讀）在他們的幫忙下，筍芽兒最后長大了。（板書：長大了）這時，筍芽兒的情緒怎樣？（自豪）（板畫長大的表情）什么時候你自豪過？（生說）自豪地讀筍芽兒的話。④配樂讀全文。愿小朋友們也能像筍芽兒一樣勇敢、快樂地成長！讓我們再次朗讀全篇課文。拓展：選取自己最想說的話題說給小組的同學聽聽提示：①桃花對筍芽兒說——②筍芽兒對我說——③我想對筍芽兒說——積累詞句，指導寫字①積累本課自己喜歡的詞語和句子。②書寫“世界”“筍芽”“呼喚”三個詞。③有重點地指導、范寫。（如“世”的筆順、“呼”“喚”的口字旁要小而偏上等）④學生寫字。⑤評價書寫的字。結束語：讓可愛、勇敢的筍芽兒永遠和我們的童年在一齊！讓我們同筍芽兒一齊快樂地成長！筍芽兒教學設計（五）：教學目標：1、會認14個生字，會寫9個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。3、愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。教學重難點：認字寫字；有感情地朗讀，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。師：（出示實物）這是什么？（板書課題）說說“筍芽兒”是什么樣的？（生觀察后說）（投影插圖）筍芽兒是怎樣長成竹子的，想明白嗎？二、初讀課文，認記生字。1、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。2、小組合作學習：由組長帶領大家學習自己不認識的生字。（讀準字音，認記字形）3、檢查小組學習狀況：（小組匯報：開火車讀生字，說說認記了哪些字）重點提醒：讀準平舌音的字“筍、鉆、滋”和翹舌音的字“揉、潤”；區(qū)分鼻音字“扭”和邊音字“嘮”。字形方面，交流交流“漆、辮”的識記。4、把生字帶進課文里讀一讀，盡量把課文讀通讀順。三、朗讀感悟。1、教師范讀。思考：筍芽兒的生長過程是怎樣的？（讓學生在老師的聲調、表情、動作的感染下，進入到課文的意境中去。）2、感情朗讀，主角表演。（1）第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語氣，感覺“潤物細無聲”；“誰當春雨姑娘呼喚筍芽兒？低聲的?！?點撥：筍芽兒此刻在哪兒??？誰來當筍芽兒，表演一下筍芽兒的動作，撒嬌地說話。（個別讀演——男女分段讀）（2）第三自然段聲音稍大、急促、粗重，讀出個性；“雷公公怎樣呼喚筍芽兒的，誰來試試？”（引導進入情境用粗重的嗓音呼喚）點撥：筍芽兒怎樣做？（3）最后兩個自然段要讀得響亮、自豪，表現(xiàn)筍芽長成竹子的欣喜。自讀，試試怎樣讀好？（讀出筍芽兒紛紛鉆出地面的意境。）——指名先說想怎樣讀再試讀。點撥：用“”畫出筍芽兒看到的完美的春光。/多美??！把美景讀出來。筍芽兒怎樣長成健壯的竹子的，用橫線把答案畫出來。（輪讀、齊讀兩個自然段）3、議議：你從筍芽的生長過程中體會到什么？4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到哪些關心和愛護呢？5、用自己喜歡的方式美讀課文。第二課時（復習詞語、句子；指導書寫；寫話練習。）一、復習導入。1、認讀詞語：漆黑沉睡撒嬌呼喚嘮叨愛撫滋潤照射溫暖自豪健壯嘰嘰喳喳2、美讀句子：(1)啊，多么明亮、多么美麗的世界呀!(2)春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。太陽公公照射著她，溫暖著她。二、指導書寫。1、出示生字生詞認讀，并組詞、造句。2、重點指導：提醒：書寫時，以詞語為單位進行臨寫，不能寫成AABB式?？谧峙缘淖郑骸翱凇弊治恢靡希灰藢懙锰?。三個帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，“喚”右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。岡：橫折鉤的折筆要垂直，不可向內收；里邊的叉不能太小，第二筆是長點。筍：中橫要長，右邊出頭。轟：左邊的“又“字捺畫變點。三、寫話練習。1、老師示范引路。春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，小草呀，快鉆出來!快鉆出來!春風笑盈盈，笑盈盈，小鳥說：“我要給您唱歌!我要給您跳舞!”2、學生實踐。學生個人或小組模仿老師的示例按課文資料進行寫話練習。對韻腳及句式不作要求。如：春雨沙沙沙，沙沙沙，筍芽兒呀，快醒醒!快醒醒!春雷轟隆隆，轟隆隆，筍芽兒說：“我要鉆出來!我要鉆出來!”春風笑盈盈，笑盈盈，筍芽兒說：“我要長大!我要長大!”3、作品展示。用自己喜歡的方式展示自己的“作品”。如，群眾朗誦、自配樂曲歌唱等。作業(yè)：采蜜本：摘抄課文、課外讀物中描述完美春光的詞語和句子，并熟讀成誦。資料袋毛竹通常高達6至10米。毛竹具有生長快、成材早、產(chǎn)量高、用途廣等特點，是理想的可持續(xù)利用的自然資源。每逢陽春三月，雨后春筍頂巖破土，競相生長。幼竹在一天之內可生長30厘米以上。在此期間，人們置身于竹林之中，可聽到竹筍破土和幼竹生長發(fā)出的聲響，領略到大自然的神奇與魅力。一根毛竹從出筍到長成10多米高的竹子，只需兩個月，再經(jīng)過6個月加固生長，即成為可供利用的竹材。毛竹渾身是寶，用途廣泛。筍芽兒教學設計（六）：教學資料：人教版第四冊第一單元課文《筍芽兒》教學設計理念：課文寫了筍芽兒在春雨姑娘、雷公公的呼喚中，竹媽媽的呵護中破土而出，長成一株強壯的竹子。課文情節(jié)生動，形象活潑，語言充滿童趣，因此，在設計本課時，把課文當作朗讀訓練的好材料。整節(jié)課以學生畫筍芽兒的生長過程為線索，放手讓學生自主朗讀，品味課文，并透過表演等多種形式到達對課文的感悟，努力讓學生自己去探索新知識，激起自身學習潛能。教學目標：知識和潛力：1、學會本課14個生字，會寫9個字。2、聯(lián)系上下文和生活實際理解詞語和句子，并體會其表達效果。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。過程和方法：1、引導學生用自己喜歡的方式識記生字。2、在有感情的朗讀基礎上，引導學生體會筍芽兒奮發(fā)向上的精神。情感和態(tài)度：體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。教學準備：多媒體課件教學過程：一、美麗視聽激發(fā)興趣1、小朋友，你們喜歡春天嗎？春天也喜歡你們，看他們來了！（課件出示春天美景圖并配上音樂）此時你想說什么嗎？（學生自由談對春天的印象）2、是啊，春天萬物蘇醒，有一位可愛的小精靈也伸伸懶腰，探出了腦袋也想欣賞春天的美景，它就是——筍芽兒。（板書課題、讀題）[課件中春天的美景使學生陶醉，那調皮的筍芽兒讓學生好奇，學生看了畫面興致盎然，激起了學習的興趣。]二、自主初讀、合作識字1、自由讀課文，借助拼音讀準字音2、出示筍芽兒形象的生字卡片檢查讀音，群眾糾正3、你是怎樣記住這些字的？你有那些好方法？4、你愿意把這些好方法介紹給全班同學嗎？5、游戲《我和筍芽兒做朋友》鞏固生字。（課件相機出示竹筍卡通生字）[識字方法靈活多樣，培養(yǎng)了學生的識字潛力，提高了識字效率。]三、以畫帶讀感悟課文1、觀察課文插圖，找一找筍芽兒在哪兒？筍芽兒長大了變成了什么？2、你明白筍芽兒是怎樣生長出來的嗎？用自己喜歡的方式讀課文，找找筍芽兒的生長過程3、四人小組合作，喜歡哪個時候的筍芽兒就畫出那個筍芽兒的樣貌。4、交流各自的畫，說說自己畫了什么時候的筍芽兒。[用自己喜歡的方式讀課文，尊重了學生的主體地位，把學生當成了學習的主人；透過畫畫活躍、輔助了對文本的學習，效果良好。]四、匯報交流體味課文1、“我畫了睡在泥土里的筍芽兒?！保?）是誰幫忙沉睡在土里的筍芽兒鉆出地面的？（2）春雨、雷公公是怎樣呼喚筍芽兒的，你能學學嗎？（讓學生找出這些句子自由練讀、指名讀，相機指導讀出春雨的呼喚又輕又柔、雷公公的呼喚響亮、粗重）（3）我們也幫幫忙，你想怎樣呼喚筍芽兒？（4）筍芽兒醒了以后是怎樣做的？（揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動、一個勁兒）（5）你能把筍芽兒鉆出地面時的動作邊的邊表演出來嗎？（表演時提醒學生注意對“揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動、一個勁兒”等表示動作的詞的領會和感受。）[有感情地朗讀后有意識地鼓勵學生自悟表演，讓學生不知不覺中感受筍芽兒的奮發(fā)向上，并做到有感情的朗讀]2、“我畫了出土后的筍芽兒?！保?）在春雨姑娘、雷公公的呼喚中，竹媽媽的不停的嘮叨中，筍芽兒露出了腦袋，它看到了什么？(柳樹搖著長辮，桃花笑紅了臉，小鳥歡快地歌唱。）（2）筍芽兒看到這樣的景色會是怎樣的情緒？看到這美景你想說什么嗎？（課件出示春天欣欣向榮圖和出土后筍芽兒可愛的畫面）（3）同學們，你愿意把著美景美美地讀出來嗎？（自由練讀后指名讀。）（4）你還能用自己的話夸夸春天的美景嗎？[美的文字，美的畫面，只有美美地讀才能表達此時的情緒，在老師激勵性語言的鼓勵下，學生已完全陶醉在美景之中。]3、“我畫了許多健壯的竹子?！保?）筍芽兒最后長大，你能代表它來感謝那些幫忙了它的朋友嗎？（2）長成一株健壯竹子的筍芽兒，此時的情緒會是怎樣？（自豪）（3）你什么時候自豪過？此刻就請你自豪地喊出筍芽兒的話吧。[創(chuàng)設情境，讓學生真實感受語言環(huán)境，同時也讓學生在讀中表達自己感受。]六、拓展交流、升華情感多么可愛、勇敢的筍芽兒，讓我們也象筍芽兒一樣快樂成長吧！此時你是否也想化做春天的美景，對筍芽兒說些什么？你想扮演誰說什么？選取自己最想說的話對同學們說。我對筍芽兒說——太陽公公對筍芽兒說——小燕子對筍芽兒說——……[學生用自己的話贊美了筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神，學生想說的就是文章主題。這樣使教學主題得到了升華，也使教學到達最高潮。]七、作業(yè)超市1、畫一畫可愛的筍芽兒。2、寫一寫你最想對筍芽兒說的話。3、抄一抄自己最喜歡的句子。教學評析：1、興趣是最好的老師。教學時，運用多媒體創(chuàng)境激趣，使學生學習融入到情景之中，激發(fā)了學習興趣。2、《語文課程標準》對低年級的識字要求是：“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。”本節(jié)課識字方式多樣化，注重識字方法的指導，還利用游戲識字，增強了識字興趣。3、閱讀課文能以學定教，順學而導。閱讀形式多樣化，以讀為本，把讀貫穿教學全過程。教學中的自由讀、指名讀、表演讀等為學生創(chuàng)造了良好的讀書氛圍，調動了每一個學生的讀書用心性。4、語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。整堂課充分體現(xiàn)了自主與開放，如用自己喜歡的方式讀課文、畫自己喜歡畫的畫、說自己想說的話……讓學生在簡單的環(huán)境中個性得到張揚，朗讀潛力、表演潛力、想象潛力、創(chuàng)新潛力、語言表達潛力等語文素養(yǎng)得到提高。筍芽兒教學設計（七）：教學目標：1、會認11個生字，會寫“轟”、“筍”、“呼喚”。理解“呼喚、撒嬌、揉一揉”等詞義。2、有感情地朗讀課文1---5自然段，重點讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話，感受筍芽兒對完美春光的向往。教學重點難點：重點是識記生字，讀好課文的一至五自然段，難點是讀好春雨姑娘的溫柔，筍芽兒撒嬌的語氣。教學準備：課件課前談話：請學生說一些描述春天的詞語、成語、古詩。一、情景引入，揭示課題。1、（課件出示綠竹圖）小朋友們，你們看，這是什么？想不想看看竹子小時候的樣貌？2、教學“筍”字（出示筍圖）這就是竹子小的時候，我們把他叫做——筍。（出示“筍”字）“筍”是一個平舌音，一齊讀兩遍。你是怎樣記住這個“筍”字的？預設：竹字頭加一個君去掉口（不錯，你采用了偏旁加熟字的辦法，這是我們常用的一種方法。還有不同的辦法嗎？對照圖畫，你還能夠怎樣形象地把筍字記住。預設：（竹字頭就象筍的頭發(fā)，“尹”就象筍的身子。）3、指導“筍”的寫法，﹙師范寫，生書空）在課文紙后面寫一個。4、“筍”，人們也把它叫做筍芽兒，補充課題。這天我們一齊學習《筍芽兒》這篇課文。（筍芽兒圖）瞧，筍芽兒挺起小胸脯，正笑瞇瞇地在歡迎我們呢，我們和她打聲招呼？﹙師強調兒化音的讀法﹚指名讀。二、初讀課文，自主合作識字。筍芽兒是怎樣長成竹子的，是誰陪伴著筍芽兒成長的？想明白嗎？趕緊到書里去找找答案吧！1、出示自學提示：大聲朗讀課文，讀通順，讀流利.遇到生字多讀幾遍，把它讀正確。2、學習生字出示帶拼音的生字：嘮嗓揉撫扭漆滋辮轟豪（1）自由試讀----齊讀----指名讀，重點指導嘮的讀音。能夠用形聲字的特點來記住這些字。（2）這些字寶寶此刻都摘掉帽子了，還認識嗎？指名讀3、詞語學習扭動撒嬌彈奏愛撫伸了伸揉了揉沙沙沙轟隆隆嘰嘰喳喳呼喚滋潤嘮叨（1）這天筍芽兒給我們帶來了一組詞語，你認識嗎？出示第一組詞語（齊讀）——一生說（都是動詞）——師點學生做動作(彈奏、揉了揉)（2）小筍芽還給我們帶來了一組很有意思的詞語，自己讀讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？（這是大自然的聲音）模仿讀：沙沙沙，這是誰的聲音雷公公？嘰嘰喳喳？可愛（3）筍芽兒還請來一組詞語。小老師領讀-------說發(fā)現(xiàn)中華的文字可真奇妙，讓我們一齊再來讀讀這組詞。開小火車讀什么是呼喚？用“呼喚”說話。三、品讀課文1----5段1、指導朗讀第一段過渡語：當春天剛剛來臨的時候，筍芽兒還在沉睡呢，是誰用美妙的聲音，在呼喚我們的筍芽兒?。看河旯媚锸窃鯓雍魡竟S芽兒的？（讀讀課文的第一小節(jié)找一找）一生說，板書春雨圖和呼喚（出示：筍芽兒，醒醒啊，春天來啦!）誰來當當春雨姑娘呼喚我們的筍芽兒?。可?：筍芽兒，醒醒啊，春天來啦！師：你們覺得她讀得怎樣樣？為什么？預設一：學生說出低聲呼喚，師：你可真會讀書，都會從課文中找詞來說了。預設二：學生只說出輕輕的，很好聽。教師引導：課文中有個詞說的就是你的意思，明白是哪個嗎？（課件：低聲呼喚）指名讀評：我替筍芽兒謝謝你；春雨姑娘，你的聲音輕輕柔柔的，是怕吵醒筍芽兒嗎？春雨姑娘，謝謝你滋潤筍芽兒。春雨姑娘們，讓我們一齊來低聲呼喚我們的筍芽兒。2、指導朗讀第二段。聽了春雨姑娘的的呼喚，筍芽兒是怎樣做的請你讀讀第二段課文，用筆圈出表示筍芽兒動作的詞，用橫線畫出她說的話。指名說后（出示：筍芽兒撒嬌地說：“是誰在叫我呀？”）你平時都會向誰撒嬌?。磕軐W學嗎？筍芽兒是個小不點兒，她呀跟你們一樣，最喜歡撒嬌了。板書撒嬌誰愿來試一試？生讀。師：看，她撅著小嘴，把身子也扭起來了，一副撒嬌的模樣。對，用動作和表情來配合朗讀，也是一種讀書的好方法。我們象她那樣來試一試。（生齊讀）3、指導朗讀第三段雷公公的呼喚和春雨姑娘的呼喚一樣嗎？板書雷公公圖讀一讀第三小節(jié)，從課文中找到詞語來說一說。請一生說（重重粗重的嗓音）誰來讀讀這段話，把你們的感受讀出來。評：這把大鼓但是藏了好久??！男生齊讀。4、聽了雷公公的呼喚，筍芽兒——（出示句子：筍芽兒扭動著身子，一個勁兒地向上鉆。）誰能讀好這個句子？先練習一下，能夠展示了，再信心十足的把手舉起來。（生練讀）誰來展示一下你的朗讀？（師指名讀）其他同學也有任務，認真傾聽，當好小評委。他讀得怎樣樣？誰來評一評？你很會欣賞別人！但老師覺得他“一個勁兒”好像用的力氣還不夠。給“一個勁兒”換個詞說說(不停地、用力地)（生練讀）誰愿再來試試？（一生讀、讀得到位）看，她讀得多好?。÷犃怂睦首x，我好象看到那個愛撒嬌的筍芽兒變得勇敢了。她一個勁兒的、不停地、用力地向上鉆。板書向上鉆我們加上動作，一齊來讀一讀。5、指導朗讀第5段?？吹焦S芽兒一個勁兒地往上鉆，媽媽是怎樣做的？誰來讀一讀？師：小筍芽兒，你從媽媽的話中感受到了什么？板書關心讓我們帶上媽媽的關心與愛護再來讀讀！6、師生分主角表演朗讀課文1至5自然段。女生是春雨姑娘，男生是筍芽兒，老師讀旁白，提示能夠加上適宜的動作）你們都是出色的小演員，讓我們把掌聲送給自己。7、拓展：你瞧，筍芽兒多幸福啊，春雨姑娘在呼喚她，雷公公在幫忙她，媽媽在關心她，想一想，還有誰也在陪伴著筍芽兒成長呢？（生自由說）8、是啊，正是因為有了這么多人的愛護與幫忙，筍芽兒最后長成了一株健壯的竹子。筍芽兒，你的情緒怎樣樣？是啊，她自豪得喊著——引讀。結束語：這天這節(jié)課我們和筍芽兒一齊，感受到了這么多人的關心與愛護，筍芽兒也在大家的幫忙下和自己的努力下最后長成了一株健壯的竹子，下節(jié)課我們再和筍芽兒一齊去看一看她長大以后看到了一個怎樣明亮、美麗的世界。四、作業(yè):之后完成寫“轟”和“筍”還有一個詞語“呼喚”筍芽兒（圖）春雨（圖）撒嬌呼喚雷公公（圖）向上鉆媽媽（圖）關心筍芽兒教學設計（八）：教學資料：了解筍芽的成長過程。抓住它的神態(tài)、動作、語言，體會筍芽不怕寒冷，樂于在艱苦環(huán)境中鍛煉自己的思想感情。教學重點：有感情的朗讀課文，體會筍芽不怕寒冷，樂于在艱苦的環(huán)境中鍛煉自己的思想感情。教學難點：抓住筍芽的神態(tài)、動作、語言來體會它的思想感情。教學過程：一）、整體感知：這天，我們繼續(xù)學習23課《筍芽兒》。課文講了一個什么故事呢？先來讀一讀提示。請你帶著這個問題快速讀課文，試著填空。什么叫“強壯”？筍芽以前那么害怕寒風，之后又這么強壯，她的變化為什么這么大呀！在她的成長過程中，都有誰幫忙她了？它們是怎樣幫忙她的呢？二）、研讀外因，感受幫忙的必要。1.指導朗讀（理解提示語的作用）春雨姑姑的幫忙：我們用什么樣的語氣來讀？文中告訴我們了嗎？點明提示語的作用。自讀感悟，個讀展示。2.嘗試朗讀（鞏固提示語的作用）雷公公的幫忙：第五自然段：你明白用什么樣的語氣來讀？（粗重的嗓音）男生朗讀。小草的幫忙：“我要趁著這完美的時光，快快長大?！备惺埽鹤尮S芽兒想要成長、長大。3.了解植物生長的基本條件春雨姑姑、太陽公公：春雨姑姑笑了，愛撫著她，滋潤著她。太陽公公笑了，照射著她，溫暖著她。三、研讀內因：感受筍芽的成長經(jīng)歷。瞧，有這么多人幫忙了她，每一次幫忙之后筍芽的表現(xiàn)一樣嗎？（一）自主閱讀感悟膽小1.默讀課文思考：出示筍芽兒得到春雨姑姑、雷公公、小草弟弟、太陽公公幫忙的時候，她有什么表現(xiàn)？用曲線畫出來。你從中感受到這是個怎樣的筍芽兒？圈出重點詞語。做批注。2.主角朗讀感受膽小春雨姑姑幫忙筍芽時，筍芽是個怎樣的筍芽兒呀？根據(jù)提示語嘗試讀：她揉揉眼睛，看見四周仍然是黑糊糊的，便扭動著小小的身子，撒嬌地說：“誰叫我呀？我還沒睡醒呢?！甭?lián)系生活實際讀出語氣：你跟媽媽撒嬌時什么樣呀？能想象著來讀讀這句話嗎？3.聯(lián)系上文理解詞語感受膽小“瑟縮”是什么意思？（害怕）她在怕什么？聯(lián)系上文第三自然段說一說。（嬌嫩厲害寒風凍壞）讀媽媽的話：你體會出了什么？能讀出來嗎？自讀模仿一下動作！能讀出她的害怕嗎？指讀4.主角朗讀：自讀、指讀、齊讀孩子們，這樣的筍芽你們喜歡嗎？為什么？板書：膽小那你們喜歡什么樣的筍芽？真期望雷公公幫忙筍芽后，她能變的勇敢點?。ǘ┥钊腴喿x感受勇敢嘗試仿寫（1）感受重點詞語，讀出理解筍芽兒再也沉不住氣了。她扭動著身子，一個勁兒地向上鉆，不住地說：“我不怕，我要出去！”（2）想象：雷公公都說什么啦，讓筍芽這樣迫不及待地想鉆出地面？（模仿雷公公粗重的語氣說。）Ａ：不能膽小。（引導思路）Ｂ：春天的景色美麗。雷公公的話多有道理呀，假如你是小筍芽你想不想鉆出去？但是，萬一刮起寒風來可個性冷，小筍芽，媽媽不在你身邊，你怕不怕？哎呀，我們的小筍芽真的變成勇敢的筍芽兒啦?。ò鍟河赂遥┳x出感受（3）感受語言美，理解省略號的作用鉆啊鉆啊，小筍芽最后鉆出了地面！地面上是一幅怎樣的情景？讀這部分文字。你有什么感受？Ａ：景美Ｂ：省略號想象還有什么景物呀？點名說C：“永遠也看不夠”：第一次看到，小筍芽兒的情緒會怎樣？帶著這種感受來讀一讀！（4）嘗試仿句A展示圖片：我們和筍芽兒一齊去看看吧！筍芽們，美嗎？我們看見了春天，此刻我們閉上眼睛，聽聽春天！-------筍芽，你聽見了什么？讓我們再來讀讀吧！齊讀。B愿意把你看到的聽到的用語言表達出來嗎？出示：這三個句子在寫法上有什么特點？你能照這個樣貌說一句話嗎？自說。點名（5）情感朗讀，感悟勇敢春天的時光多完美呀！小筍芽決定要快快長大，成為這美麗世界的一部分！于是，她再次表達著自己的心聲！筍芽兒急得大叫：“我不怕冷，我要趕快長大！”她勇敢的脫下裹在自己身上的小衣服。感受重點詞：急得大叫：筍芽在急什么？A：急著長大B：聯(lián)系上文：喘不上來氣。有什么感受？（6）句式練習深化感悟假如你是小筍芽，你急不急？你想干嗎？脫下衣服：這衣服可代表著媽媽對筍芽的愛呀！為什么她必須要脫下來？再談感受。好，就讓我們跟竹媽媽說句話吧！媽媽，雖然這衣服是您對我的愛，但是（）。你們真是有主見的筍芽，讓我們再來讀讀筍芽的心聲！齊讀。四、激情明理升華情感1.主角朗讀激發(fā)情感老師：筍芽兒剛剛脫去外衣，就刮起寒風了，你聽，快穿上衣服吧！學生：“我不怕冷，我要趕快長大！”老師：小筍芽，難道你真的不怕冷嗎？學生：“我不怕冷，我要趕快長大！”老師：你看，小動物們都回家啦，你也快回到媽媽身邊吧！學生：“我不怕冷，我要趕快長大！”此刻，小筍芽兒做了一個決定，你明白是什么嗎？（脫掉衣服，從此不再害怕寒冷，更不再依靠媽媽?。┐藭r，你想對筍芽說些什么呀？（板書：堅強）勇敢堅強的筍芽在大家伙的幫忙下，最后長成了強壯的竹子。聽，她在喊什么??？點名讀。你聽出了什么？（自豪）2.總結全文表達感悟升華情感聽著筍芽兒的呼喊，老師真是感慨萬分呀！想想吧，我們的小筍芽以前因為害怕寒風，瑟縮著說------在雷公公的鼓勵下，她勇敢的說------為了快快長大，他大叫著表達著：------到如今，強壯的他自豪地喊著------孩子們，這筍芽兒的成長經(jīng)歷你有什么感受呀？（她就應感謝誰呢？）A：自己的努力——筍芽兒由膽小---勇敢---堅強（不依靠媽媽的溺愛。）B：需要的是對她成長有利的幫忙。能結合你自己來談談感受嗎？（自己的努力、別人的幫忙。）那么當你遇到困難的時候，能不能象筍芽一樣勇敢、堅強，不去完全依靠爸爸媽媽呀？好，讓我們也對爸爸媽媽大聲的喊出來：“爸爸媽媽，我------長大啦！筍芽兒教學設計（九）：教學目標：1、懂得從小要在艱苦的環(huán)境中鍛煉，體會成長的快樂。2、了解筍芽的成長過程，能結合上下文和生活理解重點句子的意思。3、有感情地朗讀課文，背誦。教學重點：了解筍芽兒的成長過程。教學過程：一、導入：1、這天我們繼續(xù)學習第23課《筍芽兒》，[圖片]哪個是筍芽兒？旁邊還有一株竹子？[板書：竹子]它們分別給你留下了怎樣的印象？（強壯的竹子和嬌嫩的筍芽兒）[板書：嬌嫩、強壯]2、小筍芽兒是怎樣成長為一株強壯的竹子呢？這天我們就來走近筍芽兒。二、尋找外因，指導朗讀：1、[“自豪”句子]讀句子，這是誰說的？（筍芽兒長成一株強壯的竹子后說的）什么叫“自豪”？[板書：自豪]再讀句子。她為什么這么自豪？（戰(zhàn)勝困難，得到幫忙）2、指名分段讀課文，思考：嬌嫩的筍芽兒在成長路上遇到了哪些困難？得到了誰的幫忙？（相機指導字音）3、回答問題[板書]4、他們是怎樣幫忙它的？筍芽兒又是怎樣說的，怎樣做的呢？請看學習提示，指名讀。邊默讀邊畫句子。5、按照課文的順序來看一看，先來說說春雨姑姑是怎樣幫忙筍芽兒的？（1）找句子并指導朗讀：說一說春雨姑姑怎樣幫忙筍芽的？（2句）該用怎樣的語氣讀？（溫柔、關心，聲音稍低）；筍芽兒是何表現(xiàn)呢？（2句）你想一想筍芽兒會怎樣央求媽媽，會說些什么呢？竹媽媽嚇壞了，臉都黃了，一個勁兒地搖頭，怎樣說的？讀句，體會到了什么？（擔心、害怕）怎樣讀？聽了媽媽的話，筍芽兒又是怎樣呢？理解“瑟縮”：從字面上看，你覺得這個詞是什么意思？（身體因寒冷、受驚嚇等蜷縮或抖動）課文中是在說什么？（筍芽兒被媽媽的話嚇住了，把身體縮成一團，顫抖著不想出去了）這時該怎樣讀筍芽兒的話呢？（稍低）筍芽兒的這一行為、這一想法說明了什么？[板書：害怕]（2）展示對話朗讀：自己試一試，讀出三個人物不同的語氣。指名分主角朗讀（師讀旁白）——師生合作讀，選自己認為讀得好的人物讀。6、小結：想一想我們剛才是怎樣學習第1—4段的？（交流句子說怎樣幫忙筍芽兒的和筍芽兒的表現(xiàn)、體會語氣、分主角朗讀）7、請你按照我們總結出來的方法，四人一小組學習課文的第5—9自然段。（雷公公沒有語言，透過自己的想象補充語言，雷公公會怎樣呼喚筍芽兒？）8、反饋交流：（一）雷公公：（1）誰來說說雷公公是怎樣幫忙筍芽兒的？（第5段）從哪個詞體會出的？（呼喚）想一想，雷公公會對筍芽兒說什么呢？[引導：結合上文，“那我還是待在這兒吧”]（2）聽了雷公公的話，筍芽兒呢？（筍芽兒想出去，十分堅定）[板書：堅定]從哪些詞語體會到的？（再也沉不住氣，一個勁兒，不?。┳x句。（3）師扮演竹媽媽，引讀代過。（二）小草弟弟：（1）想象表達：筍芽兒個性想出去，受到雷公公的鼓舞后，最后鉆出了地面，[“鉆出”圖片]她看見了什么？[出示文字]讀文。是啊，一幅明亮又美麗的春天畫卷在破土而出的筍芽兒眼前展開，句子最后有一個省略號，什么意思？展開想象，還會有怎樣的美麗畫面映入筍芽兒的眼簾，使他無比陶醉呢？你能不能依照課文中的表達方式，把這段話之后寫下去？（2）[“鉆出”圖片]這么多完美的景物，筍芽兒看也看不夠！小草的話，又對筍芽兒有什么幫忙呢？分主角讀句子（旁白、小草、筍芽兒）。（3）該用怎樣的語氣讀？（堅強、不屈不撓、勇敢）[板書：勇敢]（4）小組讀——全班分主角讀。9、總結：如果在筍芽兒的成長道路上，春雨姑姑他們只是嘲笑他、諷刺他，筍芽兒能長成一株強壯的竹子嗎？課文主要寫筍芽兒在朋友的幫忙下成長，為什么要一次次寫到竹媽媽？找到三處寫竹媽媽的段落，引讀前兩次竹媽媽的話，齊讀第三次寫竹媽媽的語句。你從中體會到了什么？（關心、呵護，也對筍芽兒的成長造成了阻礙）寫竹媽媽有什么作用？（更加烘托出筍芽兒思想的變化，成長的變化和勇敢）三、探究內因：1、這個勇敢的筍芽兒最后脫下了一件件阻礙自己長大的衣服，長成了一株強壯的竹子，讓我們一齊用朗讀來贊美她吧！齊讀最后一段。2、此刻你又有什么新的感受？（更佩服了）3、是啊，筍芽兒克服了這么多困難，得到了那么多朋友的幫忙、愛護與鼓勵，她怎能不自豪？再讀最后一段，讀出自豪。4、填空背誦：帶著我們剛才體會到的語氣試著背一背。自背、指名背、齊背。四、升華情感：1、[“竹子”圖片]看到筍芽兒的成長，我們也為他而感到高興、欣喜，你喜歡筍芽兒嗎？你想對她說什么？2、是啊，在成長的道路上難免磕磕碰碰，有他人的幫忙固然好，但最主要的還是要靠我們自己，孩子們，相信自己，送你們一句話：強者在逆境看到機遇，弱者在逆境看到困難，愿你們都做生活中的強者！板書設計：嬌嫩強壯23、筍芽兒竹子春雨雷害怕——堅定——勇敢——自豪小草太陽筍芽兒教學設計（十）：1.教材呈現(xiàn)的知識點；2.本課資料在單元及教材中所處的位置及前后知識的聯(lián)系；3.體現(xiàn)與生活聯(lián)系的資料；4.學生潛力的培養(yǎng)點和情感的培養(yǎng)點。這節(jié)是第一單元中的第三篇課文，本單元的重點是在理解課文資料、體會作者感情的基礎上，運用朗讀技巧表達課文的思想感情。有了前兩課的訓練，加上這節(jié)資料增搞笑，符兒童生活，語言表達生動優(yōu)美，情感基調較易定位，所以，在課堂上，我著重引導學生讀課文，讓學生在充滿感情的朗讀中領悟資料