教案生成與調(diào)整模板（共6篇）

教案生成與調(diào)整模板（共6篇）教案生成與調(diào)整模板（共6篇）篇：幼兒園生成活動(dòng)教案幼兒園生成活動(dòng)教案【篇1：幼兒園課程的預(yù)設(shè)與生成】幼兒園課程的預(yù)設(shè)與生成生成課程（呼應(yīng)課程）既不是教育者預(yù)先設(shè)計(jì)好的、在教育過(guò)程中不可改變的僵死的計(jì)劃，也不是兒童無(wú)目的、隨意的、自發(fā)的活動(dòng)。它是在師生互動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)教育者對(duì)兒童的需要和感興趣的事物的價(jià)值判斷，不斷調(diào)整活動(dòng)，以促進(jìn)兒童更加有效學(xué)習(xí)的課程發(fā)展過(guò)程，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的師生共同建構(gòu)對(duì)世界、對(duì)他們、對(duì)自己的態(tài)度和認(rèn)識(shí)的過(guò)程。一、幼兒園課程預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一是對(duì)現(xiàn)代課程觀的一種超越長(zhǎng)期以來(lái)，由于中國(guó)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制以及與此相應(yīng)的中央集權(quán)的課程管理模式，在課程實(shí)施的過(guò)程中，教師基本上執(zhí)行的是一種提前預(yù)設(shè)好的課程，它有預(yù)先制定好的完整的課程計(jì)劃，安排好了課程的目標(biāo)、內(nèi)容、進(jìn)度，分配好了每一個(gè)課時(shí)，甚至有的課程計(jì)劃把每周、每天、以至于上下午要做的每一個(gè)具體活動(dòng)都安排好了。課程計(jì)劃有詳盡的、具體的、可操作的目標(biāo)，課程實(shí)施的每一步都做了明確的規(guī)定。教師所要做的就是嚴(yán)格地執(zhí)行計(jì)劃，根據(jù)既定的方案，引導(dǎo)兒童像計(jì)劃中預(yù)想的那樣活動(dòng)一番，以達(dá)到預(yù)想的目標(biāo)。當(dāng)然教師在執(zhí)行計(jì)劃的過(guò)程中也會(huì)做一些小的變動(dòng)，但課程計(jì)劃的基本思路、基本內(nèi)容、基本程序是不變的。curriculum）”。生成課程與預(yù)設(shè)課程不同，它不是教育者預(yù)先設(shè)計(jì)好的，在教育過(guò)程中不可改變的僵死的計(jì)劃，也不是無(wú)目的地追隨兒童的隨意的、自發(fā)的活動(dòng)，而是在師生互動(dòng)中教師根據(jù)對(duì)兒童的需要、興趣的觀察及所做的價(jià)值判斷不斷生成課程活動(dòng)，不斷調(diào)整課程計(jì)劃的師生共同建構(gòu)課程的過(guò)程?？梢哉f(shuō)，意大利瑞吉?dú)W的方案課程就是一種生成性的課程。當(dāng)前隨著幼兒園課程觀念的不斷革新，尤其是意大利瑞吉?dú)W方案課程的影響，幼兒園課程越來(lái)越強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一。20世紀(jì)九十年代，來(lái)自意大利瑞吉?dú)W的方案課程風(fēng)靡了世界，其獨(dú)特的教育哲學(xué)與嶄新的課程理念曾影響了世界上的幼兒教育，中國(guó)的幼兒園課程變革也在融合其合理的、先進(jìn)的課程理念的基礎(chǔ)上進(jìn)行。接觸過(guò)瑞吉?dú)W方案課程的人都深深懂得，他們的課程是一種計(jì)劃性與隨機(jī)性結(jié)合完美的課程。用他們自己的話來(lái)說(shuō)，即課程是“三分之一的確定與三分之二的不確定與新事物。”⒉所謂三分之一的確定主要是對(duì)兒童發(fā)展的一般規(guī)律、教育基本原理的把握，是老師心目中不變的激發(fā)兒童的潛能，發(fā)展創(chuàng)造力、促進(jìn)兒童發(fā)展的目標(biāo)定位。它作為靈魂和宗旨貫徹于課程活動(dòng)的始終，成為教師選擇兒童的興趣點(diǎn)、組織和鼓勵(lì)兒童學(xué)習(xí)、準(zhǔn)備學(xué)習(xí)環(huán)境等重要決策的依據(jù)。而三分之二的不確定與新事物又使教師們時(shí)刻在觀察、傾聽(tīng)，在思考、探索，在尋找、反思，在回顧與互相討論，以便及時(shí)應(yīng)對(duì)課程的變化，對(duì)原有的課程計(jì)劃進(jìn)行修改、補(bǔ)充，調(diào)整所采用的策略。就像馬拉古奇所說(shuō)的，目標(biāo)很重要，不會(huì)消失在視線中，但更重要的是達(dá)成目標(biāo)的理由與方式。因?yàn)槿鸺獨(dú)W的教師認(rèn)為，兒童是以螺旋式的方式建構(gòu)知識(shí)，而不是以直線式或階段式的方式進(jìn)行。所以課程的計(jì)劃不是一成不變的。因此，瑞吉?dú)W的課程是“外出旅行時(shí)的指南針，而不是有固定路線和時(shí)刻表的火車”。也即，課程的預(yù)設(shè)計(jì)劃只是課程的指南針，起宏觀作用，至于如何實(shí)施，如何達(dá)到促進(jìn)兒童的發(fā)展在課程上則沒(méi)有固定的、死板的路徑。因此這樣的課程是計(jì)劃性與隨機(jī)性、確定性與不確定性的有機(jī)統(tǒng)一，這樣的課程不僅使教師做好了支持、引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的準(zhǔn)備，而且為兒童的參與，為課程的發(fā)展，為那些不期而至的教育契機(jī)留下了足夠的空間。的確，20世紀(jì)九十年代以來(lái)，后現(xiàn)代課程觀所強(qiáng)調(diào)的課程的動(dòng)態(tài)性，過(guò)程性，師生互動(dòng)的共同建構(gòu)性對(duì)世界性的幼兒教育都發(fā)生了深刻的影響，瑞吉?dú)W的生成課程作為后現(xiàn)代課程的特征與產(chǎn)物，是對(duì)現(xiàn)代預(yù)設(shè)課程的一種反思、繼承與超越，它繼承了現(xiàn)代課程的規(guī)劃性、目的性，超越了它的僵化性，并賦予了它靈活性、生成性。九十年代中國(guó)的幼兒園課程變革也充分吸收與融合了其合理的課程理念，所以當(dāng)前在中國(guó)幼兒園課程領(lǐng)域，不論是課程的理論工作者，還是幼兒園一線的教師都在理念層面上認(rèn)同了課程的預(yù)設(shè)性與生成性的統(tǒng)一。大家深深懂得，在課程活動(dòng)之前都要進(jìn)行認(rèn)真的預(yù)設(shè)，包括課程的規(guī)劃、一般性的目標(biāo)、活動(dòng)可能進(jìn)行的路徑及多種可能性，但在課程活動(dòng)中又不能服從于預(yù)設(shè)，局限于預(yù)設(shè)，而是要根據(jù)活動(dòng)中師生的互動(dòng)激發(fā)情況、兒童的興趣和需要及時(shí)修正、改變預(yù)定方案，及時(shí)調(diào)整課程預(yù)先設(shè)定的計(jì)劃與“線路”，生成新的課程活動(dòng)，在充分發(fā)揮兒童主動(dòng)性，在滿足兒童內(nèi)在興趣、需求的基礎(chǔ)上，讓兒童自主地探索，自我建構(gòu)，自我完善。二、當(dāng)前幼兒園課程實(shí)踐在預(yù)設(shè)與生成上存在的問(wèn)題當(dāng)前，在幼兒園課程實(shí)踐中，教師雖然對(duì)課程預(yù)設(shè)與生成在理念上有了一定的理解與認(rèn)同，但對(duì)生成的課程還存在諸多疑問(wèn)，在實(shí)踐中出現(xiàn)了一些急待解決的問(wèn)題，筆者由于經(jīng)常在幼兒園聽(tīng)課做課題，發(fā)現(xiàn)最常見(jiàn)的問(wèn)題主要有：（一）指向預(yù)設(shè)課程的活動(dòng)不是幼兒當(dāng)前感興趣的活動(dòng)，而有一些符合幼兒當(dāng)前需要的、幼兒感興趣的活動(dòng)卻不是教師預(yù)計(jì)的活動(dòng)。如教師預(yù)設(shè)的活動(dòng)是關(guān)于“新西湖”的主題活動(dòng)，但由于第一天晚上鋪天蓋地的關(guān)于神州五號(hào)宇宙飛船的報(bào)道，孩子們談?wù)摱嗟摹⒏信d趣的卻是火箭的發(fā)送，宇航員楊力偉??。（二）在當(dāng)前的課程活動(dòng)中，由于教學(xué)時(shí)間的限制，孩子們不得不離開正感興趣的活動(dòng)而去從事另一項(xiàng)活動(dòng)。如：一次體育活動(dòng)中，孩子們發(fā)明了一種“滾瓶子跑”的比賽：邊跑邊推動(dòng)灌了水的可樂(lè)瓶，看誰(shuí)先到達(dá)終點(diǎn)。比賽中孩子發(fā)現(xiàn)，有的小朋友的瓶子滾的又快又直，有的則總往一邊斜，有的有時(shí)干脆在原地打轉(zhuǎn)。這是為什么？體育活動(dòng)結(jié)束了，可孩子們的問(wèn)題卻一個(gè)接一個(gè)提出了，并且出現(xiàn)了各種猜測(cè)和討論?？墒?，接下來(lái)的活動(dòng)卻是“認(rèn)識(shí)磁鐵”。（三）在當(dāng)前的課程活動(dòng)中，由于孩子在回答問(wèn)題時(shí)的一些意外及其他因素導(dǎo)致教學(xué)發(fā)生變化。如，一次大班集體教學(xué)中，教師出示了一張畫著一只老虎在追幾只兔子的圖畫，請(qǐng)小朋友想辦法幫助兔子。一個(gè)小朋友說(shuō)：“趕快給獵人打電話，讓獵人來(lái)打兔子”，一個(gè)男孩子馬上站起來(lái)反對(duì)：“不行，老虎是一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，不能打！兔子還不是一級(jí)保護(hù)動(dòng)物呢？連二級(jí)也不是！”“對(duì)，因該讓老虎吃一只兔子，不然，老虎會(huì)餓死的?！绷硪恍┖⒆右哺胶?。這一下班里就象炸開了鍋，孩子們的情緒一下子高漲起來(lái)，圍繞“該不該讓老虎吃兔子”的辯論熱烈展開了。這時(shí)老師大聲喊到：“好了，好了，都別爭(zhēng)了，咱們剛才的任務(wù)是什么來(lái)著，想辦法幫助兔子！我看誰(shuí)的辦法好！張偉，你來(lái)說(shuō)?！苯淌依锏穆曇粜×讼聛?lái)，但爭(zhēng)論并沒(méi)有停息。挑起論戰(zhàn)的孩子一直在嘟囔：“老虎是吃肉的，必須吃小動(dòng)物，什么都不讓吃還不餓死了，怎么保護(hù)??”??我們?cè)谟變簣@的課程教學(xué)中經(jīng)常會(huì)看到類似的例子，在這樣的情況下，教師通常又是如何處理的呢？盡管教師也看到了孩子們的興趣，但還是不得不努力進(jìn)行扭轉(zhuǎn)，使教育活動(dòng)趨向于預(yù)定的計(jì)劃與目標(biāo)。因而教師自覺(jué)不自覺(jué)地扮演了一個(gè)十分奇怪而且尷尬的角色：一方面采取置之不理、轉(zhuǎn)移注意或空許愿（這個(gè)問(wèn)題咱們以后再??）的策略，壓制幼兒已經(jīng)表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)某個(gè)問(wèn)題或事物的探究欲望、興趣，另一方面又必須想方設(shè)法調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)預(yù)設(shè)課程的積極性，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)。而實(shí)際上，被壓下去的興趣所指向的活動(dòng)同樣對(duì)幼兒的發(fā)展有價(jià)值。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，他們也知道幼兒的有些想法很有意思，很有價(jià)值，但由于擔(dān)心原有的預(yù)設(shè)課程計(jì)劃不能完成，目標(biāo)不能達(dá)到，只好有意無(wú)意地忽視或排斥孩子不合乎原定預(yù)設(shè)計(jì)劃與目標(biāo)的問(wèn)題與想法。還有的教師雖然也愿意給幼兒一些自由探索的時(shí)間，但常常【篇2：幼兒園大班生成教案】幼兒園大班生成教案：夸家鄉(xiāng)生成活動(dòng)：夸家鄉(xiāng)活動(dòng)名稱：夸家鄉(xiāng)主題說(shuō)明：新《綱要》中提到要“充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀??激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感?！碑?dāng)幼兒第一次聽(tīng)到錄音機(jī)里的歌曲《夸家鄉(xiāng)》時(shí)，我就聽(tīng)到有人說(shuō)：“他唱的是那南京，我們是南照人?！碑?dāng)?shù)诙挝覀儙ьI(lǐng)孩子去南照中心小學(xué)參觀時(shí)，一路上孩子們對(duì)路邊的商店、大橋、小吃、高樓等表現(xiàn)出了贊美之情。我們通過(guò)一系列活動(dòng)讓孩子們更加了解南照，認(rèn)識(shí)自己的家鄉(xiāng)，激發(fā)幼兒身為南照人的自豪感，進(jìn)一步激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。主題目標(biāo)：1、通過(guò)看看、玩玩、唱唱、夸夸等活動(dòng)，讓幼兒親身體驗(yàn)?zāi)险盏拿利惥吧艽竽懙谋硎鲎约旱乃?jiàn)所聞。2、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用種材料，采用多種形式進(jìn)行大膽表現(xiàn)家鄉(xiāng)美。3、通過(guò)活動(dòng)進(jìn)一步萌發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。家長(zhǎng)配合：帶領(lǐng)孩子參觀或向孩子介紹南照，幫助孩子一起收集具有南照特色的照片、特產(chǎn)等。環(huán)境創(chuàng)設(shè)：一、布置《夸家鄉(xiāng)》主題環(huán)境，把家鄉(xiāng)有名的建筑或標(biāo)志陳列出來(lái)，供幼兒欣賞、交流。二、美工區(qū)：繪畫：美麗家園。（能把自己心目中美麗的家長(zhǎng)畫出來(lái)）建構(gòu)區(qū)：1、美麗的南照。（利用各種塑料插塑，表現(xiàn)家鄉(xiāng)美麗的環(huán)境。）2、高樓房。（幼兒利用大型積木，合作搭建高樓大廈。）四、語(yǔ)言區(qū)：你說(shuō)、我說(shuō)、大家說(shuō)（幼兒扮小導(dǎo)游，向大家介紹自家小區(qū)周圍有哪些標(biāo)記和商店）主要活動(dòng)安排活動(dòng)一：參觀小學(xué)、參觀世紀(jì)公園活動(dòng)二：社會(huì)：說(shuō)說(shuō)南照好地方活動(dòng)三：社會(huì)：小區(qū)周圍的標(biāo)記活動(dòng)四：繪畫：美麗的家園活動(dòng)五：音樂(lè)游戲：夸家鄉(xiāng)活動(dòng)六：綜合活動(dòng)：暢游南照典型活動(dòng)記錄：社會(huì)：說(shuō)說(shuō)南照好地方活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)參觀，收集資料，對(duì)南照有大概的了解。2、培養(yǎng)幼兒的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力。活動(dòng)準(zhǔn)備：與父母一起參觀過(guò)南照有標(biāo)志性的地方，收集有關(guān)資料。筆、紙活動(dòng)過(guò)程：1、幼兒展示出自己收集的資料，向大家介紹自己認(rèn)識(shí)了南照哪些地方分別在哪個(gè)位置？2、教師按照方位不同，幫助幼兒把照片擺放在展板上，然后把地點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，制作成一張南照地圖。3、選擇幾處有標(biāo)志性的地方，讓幼兒來(lái)介紹。如：世紀(jì)公園、鎮(zhèn)政府等。4、幼兒根據(jù)剛才對(duì)南照的認(rèn)識(shí)，畫一張南照地圖，并向同伴介紹。分析與反思：培養(yǎng)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的情感是幼兒素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面，怎樣使孩子在輕松、自然又感興趣的前提下，激發(fā)他們?nèi)ナ占⒘私?、關(guān)注有關(guān)南照的一些人文景觀呢？為此，我們?cè)诨顒?dòng)之前，我讓幼兒和家長(zhǎng)一起去認(rèn)識(shí)南照、收集照片，活動(dòng)中我在把大家收集的照片拼在一起，這樣就能互相學(xué)習(xí)，在介紹自己的照片時(shí)，由于幼兒已在大家口中了解到一些情況，所以在介紹時(shí)就有了經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)中，大多孩子提到了南照的標(biāo)志“文化廣場(chǎng)”，而且非常喜歡這個(gè)地方，還有的小朋友提到了我們自己的幼兒園和新小學(xué)。在活動(dòng)中震震小朋友還帶來(lái)了南照有名的大米、黃沙。通過(guò)本次活動(dòng)，不僅讓幼兒對(duì)南照有一個(gè)大概的認(rèn)識(shí)，更激發(fā)了幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的情感?！酒?：大班生成活動(dòng)《我要上小學(xué)啦》案例】大班生成活動(dòng)《我要上小學(xué)啦》案例一、主題生成及活動(dòng)說(shuō)明：在三月初的一次談話“我要上小學(xué)啦”活動(dòng)中，孩子們紛紛談到我們是幼兒園里最大的哥哥姐姐，我們馬上要上小學(xué)啦，而且在談到上小學(xué)時(shí)流露出一股自豪感和一份向往，教師及時(shí)抓住了這個(gè)興趣點(diǎn)，引發(fā)了《我要上小學(xué)啦》的一系列生成活動(dòng)，并且因此召開了一次家長(zhǎng)會(huì)，邀請(qǐng)西園新村的老師為我們的家長(zhǎng)進(jìn)行了一次講座，介紹了一些小學(xué)的情況，使家長(zhǎng)明確了自己孩子在上小學(xué)前應(yīng)該為孩子準(zhǔn)備些什么？小學(xué)生活到底是個(gè)什么樣的？和幼兒園有什么不同。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，由于幼兒知道的小學(xué)內(nèi)容較散，對(duì)小學(xué)的認(rèn)識(shí)停留在表面。同時(shí)，又因?yàn)橛變旱倪壿嬎季S能力有限，常常無(wú)法對(duì)事物進(jìn)行深入的研究。這就需要教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行點(diǎn)撥，借助當(dāng)時(shí)的情景、材料，直接地提出主題，把幼兒的學(xué)習(xí)興趣推向較高的層次。在活動(dòng)中我們十分注重對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，經(jīng)常通過(guò)班級(jí)《家長(zhǎng)園地》進(jìn)行宣傳，及時(shí)把活動(dòng)信息和進(jìn)展情況告訴家長(zhǎng)，使活動(dòng)開展的非常順利、有效。二、主要活動(dòng)內(nèi)容1、我要上小學(xué)啦。2、我的小學(xué)在這里。3、我的朋友在哪里？4、整理小書包。5、我要做小學(xué)生了。6、課間我要干什么？7、與小學(xué)生見(jiàn)面會(huì)。8、參觀西園小學(xué)三、主題活動(dòng)總目標(biāo)：1、留戀幼兒園生活，珍惜在園時(shí)光。2、通過(guò)與小學(xué)生見(jiàn)面與參觀小學(xué)，進(jìn)一步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，以及一些有關(guān)小學(xué)的事情，進(jìn)一步激發(fā)入小學(xué)的愿望。3、能有條理的整理小書包，自覺(jué)準(zhǔn)時(shí)來(lái)園。四、主題活動(dòng)內(nèi)容：活動(dòng)一：談話活動(dòng)——我要上小學(xué)啦“小朋友你們現(xiàn)在是幼兒園的哥哥姐姐了，你們心里在想什么呀？”王踞秋說(shuō)：“我很高興，因?yàn)槲乙闲W(xué)啦，可以學(xué)到很多本領(lǐng)?！笔Y依然也說(shuō)：“媽媽說(shuō)我要上西園小學(xué)，因?yàn)樗习嗪苊Γ挥薪心棠探游液退臀?。”蔣依然的話引來(lái)了大家的竊竊私語(yǔ)：“我也上西園小學(xué)。”“我也是?！边@時(shí)我又問(wèn)孩子：你們知道小學(xué)生每天干什么嗎？你們對(duì)小學(xué)生活有什么不明白的嗎？孩子們提出了許多問(wèn)題：小學(xué)生是怎樣上課的？小學(xué)生為什么不睡午覺(jué)？小學(xué)里有電腦室嗎？小學(xué)里一個(gè)班級(jí)有幾位老師？小學(xué)里吃飯和我們幼兒園都是在教室里吃的嗎？等等許多問(wèn)題。活動(dòng)二：家園互動(dòng)——我的小學(xué)在這里?；顒?dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)幼兒與家長(zhǎng)的共同參與，對(duì)將來(lái)所上小學(xué)進(jìn)行初步了解。2、知道幾所周圍小學(xué)的名稱，所在位置?；顒?dòng)準(zhǔn)備：幼兒主動(dòng)與家長(zhǎng)談話，家長(zhǎng)帶幼兒到所上小學(xué)拍照留影?；顒?dòng)過(guò)程：1，你們回家都問(wèn)爸爸媽媽你要上哪所小學(xué)呀？為什么？2、幼兒結(jié)合照片講述。3、將幼兒的照片貼在展示板上，集體認(rèn)識(shí)小學(xué)的環(huán)境。4、同一所小學(xué)的幼兒互相問(wèn)好。活動(dòng)延伸：將照片收集起來(lái)與幼兒共同布置后墻“我的小學(xué)在這里”。活動(dòng)三：調(diào)查活動(dòng)——我的朋友在哪里？活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)調(diào)查活動(dòng)增加幼兒之間的交往，培養(yǎng)關(guān)心別人的情感。2、在老師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)填寫調(diào)查表?；顒?dòng)準(zhǔn)備：事先設(shè)計(jì)好調(diào)查表、開展過(guò)“我的小學(xué)在這里”活動(dòng)、知道自己家的電話號(hào)碼?；顒?dòng)過(guò)程：1、你們的好朋友是誰(shuí)？你知道她們將來(lái)要上哪所小學(xué)嗎？2、幼兒自由討論后回答。3、介紹調(diào)查表，說(shuō)明填寫要求。4、幼兒填寫，教師巡回指導(dǎo)。活動(dòng)延伸：將調(diào)查表布置環(huán)境“我的朋友在哪里”，供幼兒參觀交流?；顒?dòng)四：社會(huì)——整理小書包活動(dòng)目標(biāo)：1、讓幼兒了解整理書包的重要性。2、教育幼兒自己的事情自己做，并且要認(rèn)真細(xì)致的做好每一件事。活動(dòng)準(zhǔn)備：電視機(jī)、攝像機(jī)，教師示范用的書包和學(xué)習(xí)用品一套?；顒?dòng)過(guò)程：1、請(qǐng)幼兒觀看電視第一段，并進(jìn)行提問(wèn)，讓幼兒知道愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品。2、看表演的第二段，繼續(xù)進(jìn)行提問(wèn)，教育幼兒知道整理小書包的重要性。3、每個(gè)小朋友都有一個(gè)小書包，里面都有什么東西？我們應(yīng)該怎么整理呢？請(qǐng)幼兒和小伙伴說(shuō)一說(shuō)，討論整理小書包的方法，最后告訴老師。4、教師示范平時(shí)小朋友整理書包時(shí)常犯的一種錯(cuò)誤，提醒幼兒整理書包時(shí)輕拿輕放。5、請(qǐng)幼兒自己取出書包里的學(xué)習(xí)用品，檢查是否折角，并進(jìn)行展角和整理，要求認(rèn)真細(xì)致和輕拿輕放。延伸活動(dòng)：繪畫《我的書包裝什么》并且布置墻面供幼兒交流。活動(dòng)五：談話活動(dòng)——《我要做小學(xué)生了》活動(dòng)目標(biāo)：1、初步了解小學(xué)生生活，萌發(fā)對(duì)小學(xué)生活的向往之情。2、留戀幼兒園生活，珍惜在園時(shí)光?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、收集剛從幼兒園畢業(yè)的哥哥姐姐在小學(xué)活動(dòng)的照片。2、掛歷一本。3、收集以前幼兒園活動(dòng)照片與幼兒合影活動(dòng)過(guò)程：1、出示哥哥姐姐在小學(xué)活動(dòng)的照片。提問(wèn)：認(rèn)識(shí)他們嗎？這是在哪里？他們?cè)诟墒裁囱剑磕闶窃趺粗赖模?、出示掛歷讓幼兒數(shù)一數(shù)，看一看。討論：（1）我們還有多少天就要離開幼兒園了？心里有什么感覺(jué)？（2）你對(duì)幼兒園最難忘的事是什么？可以結(jié)合照片講述。（3）剩下這些天，我們可以做哪些事給幼兒園留下美好的紀(jì)念？3、想象未來(lái)的幼兒園是個(gè)什么樣？4、繪畫“未來(lái)的幼兒園”。延伸活動(dòng)：將幼兒收集來(lái)的照片和幼兒的繪畫作品布置環(huán)境“小學(xué)生活我知道”“我們永遠(yuǎn)是朋友”“難忘好時(shí)光”“未來(lái)幼兒園”供幼兒參觀交流?；顒?dòng)六:談話活動(dòng)——課間我要干什么？1、“下課十分鐘，小學(xué)生們會(huì)做些什么事？”2、學(xué)一學(xué)，做一做，模仿小學(xué)生下課十分鐘休息。3、再次討論：你在下課十分鐘里做了些什么？第2篇：幼兒園大班生成教案幼兒園大班生成教案：夸家鄉(xiāng)生成活動(dòng)：夸家鄉(xiāng)活動(dòng)名稱：夸家鄉(xiāng)主題說(shuō)明：新《綱要》中提到要“充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀??激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感?！碑?dāng)幼兒第一次聽(tīng)到錄音機(jī)里的歌曲《夸家鄉(xiāng)》時(shí)，我就聽(tīng)到有人說(shuō)：“他唱的是那南京，我們是南照人?！碑?dāng)?shù)诙挝覀儙ьI(lǐng)孩子去南照中心小學(xué)參觀時(shí)，一路上孩子們對(duì)路邊的商店、大橋、小吃、高樓等表現(xiàn)出了贊美之情。我們通過(guò)一系列活動(dòng)讓孩子們更加了解南照，認(rèn)識(shí)自己的家鄉(xiāng)，激發(fā)幼兒身為南照人的自豪感，進(jìn)一步激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。主題目標(biāo)：1、通過(guò)看看、玩玩、唱唱、夸夸等活動(dòng)，讓幼兒親身體驗(yàn)?zāi)险盏拿利惥吧?，能大膽的表述自己的所?jiàn)所聞。2、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用種材料，采用多種形式進(jìn)行大膽表現(xiàn)家鄉(xiāng)美。3、通過(guò)活動(dòng)進(jìn)一步萌發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。家長(zhǎng)配合：帶領(lǐng)孩子參觀或向孩子介紹南照，幫助孩子一起收集具有南照特色的照片、特產(chǎn)等。環(huán)境創(chuàng)設(shè)：一、布置《夸家鄉(xiāng)》主題環(huán)境，把家鄉(xiāng)有名的建筑或標(biāo)志陳列出來(lái)，供幼兒欣賞、交流。二、美工區(qū)：繪畫：美麗家園。（能把自己心目中美麗的家長(zhǎng)畫出來(lái)）三、建構(gòu)區(qū)：1、美麗的南照。（利用各種塑料插塑，表現(xiàn)家鄉(xiāng)美麗的環(huán)境。）2、高樓房。（幼兒利用大型積木，合作搭建高樓大廈。）四、語(yǔ)言區(qū)：你說(shuō)、我說(shuō)、大家說(shuō)（幼兒扮小導(dǎo)游，向大家介紹自家小區(qū)周圍有哪些標(biāo)記和商店）主要活動(dòng)安排活動(dòng)一：參觀小學(xué)、參觀世紀(jì)公園活動(dòng)二：社會(huì)：說(shuō)說(shuō)南照好地方活動(dòng)三：社會(huì)：小區(qū)周圍的標(biāo)記活動(dòng)四：繪畫：美麗的家園活動(dòng)五：音樂(lè)游戲：夸家鄉(xiāng)活動(dòng)六：綜合活動(dòng)：暢游南照典型活動(dòng)記錄：社會(huì)：說(shuō)說(shuō)南照好地方活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)參觀，收集資料，對(duì)南照有大概的了解。2、培養(yǎng)幼兒的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：與父母一起參觀過(guò)南照有標(biāo)志性的地方，收集有關(guān)資料。筆、紙活動(dòng)過(guò)程：1、幼兒展示出自己收集的資料，向大家介紹自己認(rèn)識(shí)了南照哪些地方分別在哪個(gè)位置？2、教師按照方位不同，幫助幼兒把照片擺放在展板上，然后把地點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，制作成一張南照地圖。3、選擇幾處有標(biāo)志性的地方，讓幼兒來(lái)介紹。如：世紀(jì)公園、鎮(zhèn)政府等。4、幼兒根據(jù)剛才對(duì)南照的認(rèn)識(shí)，畫一張南照地圖，并向同伴介紹。分析與反思：培養(yǎng)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的情感是幼兒素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面，怎樣使孩子在輕松、自然又感興趣的前提下，激發(fā)他們?nèi)ナ占⒘私?、關(guān)注有關(guān)南照的一些人文景觀呢？為此，我們?cè)诨顒?dòng)之前，我讓幼兒和家長(zhǎng)一起去認(rèn)識(shí)南照、收集照片，活動(dòng)中我在把大家收集的照片拼在一起，這樣就能互相學(xué)習(xí)，在介紹自己的照片時(shí)，由于幼兒已在大家口中了解到一些情況，所以在介紹時(shí)就有了經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)中，大多孩子提到了南照的標(biāo)志“文化廣場(chǎng)”，而且非常喜歡這個(gè)地方，還有的小朋友提到了我們自己的幼兒園和新小學(xué)。在活動(dòng)中震震小朋友還帶來(lái)了南照有名的大米、黃沙。通過(guò)本次活動(dòng)，不僅讓幼兒對(duì)南照有一個(gè)大概的認(rèn)識(shí)，更激發(fā)了幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。第3篇：中班生成課教案中班生成課教案【篇1：中班科學(xué)生成活動(dòng)《動(dòng)物是怎樣生寶寶的》教案反思】活動(dòng)目標(biāo):1、通過(guò)觀看錄像、講述、操作等活動(dòng),了解蜻蜓、母雞、青蛙、烏龜四種動(dòng)物繁衍后代的方法及成長(zhǎng)過(guò)程。2、調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),鼓勵(lì)幼兒用自己的語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。3、激發(fā)幼兒探索動(dòng)物生活的興趣,培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的積極情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備:1、通過(guò)收集有關(guān)卵生動(dòng)物的資料,幫助幼兒獲得收集信息的經(jīng)驗(yàn)。2、錄像(動(dòng)物是怎樣生寶寶的?)游戲課件、動(dòng)物頭飾活動(dòng)過(guò)程:一、導(dǎo)入活動(dòng)聽(tīng)音樂(lè)模仿各種動(dòng)物的動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。師:小朋友,你見(jiàn)過(guò)蜻蜓點(diǎn)水嗎?你知道小雞是怎樣從蛋殼里鉆出來(lái)的嗎?你有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)青蛙、烏龜是怎樣生小寶寶的?二、看錄像了解卵生動(dòng)物的常識(shí)師:原來(lái)蜻蜓點(diǎn)水、母雞咕噠咕噠叫,烏龜挖沙洞都是生小寶寶。1、提問(wèn):故事里蜻蜓是怎樣生小寶寶的呢?它把卵子生在哪?2、提問(wèn):小鳥還發(fā)現(xiàn)誰(shuí)也把寶寶生在水里了?(青蛙)師:你還知道哪些動(dòng)物和蜻蜓、青蛙一樣是把卵生在水里的?3、母雞和烏龜它們是怎樣生寶寶的?母雞是自己孵蛋,烏龜又是怎樣孵蛋的?師:還有哪些動(dòng)物會(huì)生蛋呢?三、游戲:試一試,請(qǐng)幼兒嘗試把動(dòng)物的成長(zhǎng)過(guò)程排序。師:請(qǐng)你試一試把蜻蜓、母雞、青蛙、烏龜生寶寶的過(guò)程排序。四、擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn),胎生動(dòng)物。師:有的動(dòng)物出生時(shí)就和媽媽長(zhǎng)得一樣,如:小馬,你知道有哪些動(dòng)物出生時(shí)就和媽媽一樣嗎?五、游戲:找媽媽師:有一些媽媽把寶寶弄丟了,小朋友你們能幫它們把寶寶找到嗎?延伸活動(dòng):分類操作,鞏固知識(shí)。1、請(qǐng)幼兒將提供的動(dòng)物卡片按胎生和卵生進(jìn)行分類。2、請(qǐng)幼兒向大家介紹自己的分類作品,請(qǐng)幼兒作評(píng)價(jià)。教學(xué)反思:這是一個(gè)由幼兒對(duì)探究蛋的興趣而產(chǎn)生的活動(dòng)。因此,他們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中都充滿了熱情。在活動(dòng)的準(zhǔn)備階段:孩子們從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題到材料的收集,他們始終在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),在主動(dòng)的學(xué)習(xí)中探索,在自由的探索中發(fā)現(xiàn),活動(dòng)中幼兒從什么都不知道到幾乎成了一個(gè)小博士的自豪和自信,而更重要的是他們學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。通過(guò)這次活動(dòng)我感到,“生成活動(dòng)”是一種非常適合幼兒學(xué)習(xí)的課程形式,它既反映了幼兒的生活、幼兒經(jīng)驗(yàn)、幼兒的需要、幼兒在家庭和社會(huì)環(huán)境中所受到的影響,也凝聚了教師對(duì)幼兒充分了解、研究的結(jié)果。它需要教師在充分理解幼兒的基礎(chǔ)上,在瞬息萬(wàn)變的活動(dòng)過(guò)程中作出決策,不斷調(diào)整自己的設(shè)想和計(jì)劃,并與幼兒互動(dòng)將幼兒的經(jīng)驗(yàn)提升?！吧烧n程”的靈活多變性,它對(duì)教師的知識(shí)和教育技能的需求更多。只有不斷的豐富自己與幼兒共同成長(zhǎng)才能跟上新課改的腳步。讓我與幼兒共同創(chuàng)造吧!【篇2：大班生成活動(dòng)教案】大班生成活動(dòng)教案：父母生日會(huì)生成背景：平時(shí)里，我們常能聽(tīng)到孩子們對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：今天是ⅹⅹⅹ的生日，他給我們吃生日蛋糕和飲料，我們大家給他唱歌、跳舞、送禮物真快樂(lè)，媽媽（爸爸）下次我生日，也要到幼兒園來(lái)過(guò)。至后，每個(gè)孩子都扳著手指頭期待著自己生日早日到來(lái)。父母如此關(guān)心子女，那有幾個(gè)孩子關(guān)心他們的父母。今日又一名孩子來(lái)園過(guò)生日，午餐閑聊中，我突然想到了一個(gè)問(wèn)題，“有誰(shuí)記得父母的生日”我問(wèn)周圍的孩子們，多數(shù)孩子的回答讓人失望：“不知道”，“爸爸媽媽從來(lái)沒(méi)告訴過(guò)我”。只有四五名幼兒能確切地記得父母的生日。對(duì)自己的生日都記得清清楚楚，并都很在乎家長(zhǎng)是否記得。而不記得父母生日的原因有多種，回答“爸爸媽媽從來(lái)不提醒，或者家長(zhǎng)不喜歡過(guò)生日，不知道關(guān)愛(ài)父母的孩子，將來(lái)也不會(huì)懂得關(guān)心他人。在感恩教育的今天，教育孩子知恩感恩也是學(xué)校的責(zé)任，在家長(zhǎng)開課時(shí)，我預(yù)設(shè)了《父母生日會(huì)》一課，想通過(guò)此活動(dòng)讓孩子懂得，為父母過(guò)生日是愉快的，記住父母的生日是自豪的?！蹦繕?biāo)：1、知道自己父母的生日2、通過(guò)為父母過(guò)生日，表達(dá)愛(ài)父母的情感。準(zhǔn)備：1、了解并記住自己父母的生日。2、事先知道幾位生日在本月的家長(zhǎng)3、老師自制的愛(ài)心蛋糕，上有愛(ài)心小棒（上有孩子表演節(jié)目的內(nèi)容和祝福的話）4、若干紙、筆。過(guò)程：一、引出活動(dòng)小朋友前幾天，我們班里誰(shuí)過(guò)生日了？（幼兒回答）我們是怎么給她過(guò)的？在家里你們又是誰(shuí)給你過(guò)的？(幼兒回答)二、了解父母的生日1、你們知道爸爸媽媽的生日嗎?他們是怎么過(guò)的？（幼兒回答）2、如果今天是爸爸、媽媽生日了,你們想給他們?cè)趺催^(guò)？（幼兒回答）3、今天，老師要給這個(gè)月出生的爸爸、媽媽過(guò)一個(gè)特別的生日，大家說(shuō)好不好？那壽星是誰(shuí)呢？大家想知道嗎？好！我們用掌聲請(qǐng)他們上臺(tái)。三、給爸爸媽媽過(guò)生日??！特別的日子，很有紀(jì)念意義，我好想給這些爸爸媽媽們拍張照,留個(gè)影，可又想，我得把這個(gè)好機(jī)會(huì)讓給這些聰明、能干的孩子，大家說(shuō)對(duì)不對(duì)?(幼兒回答)請(qǐng)壽星的孩子們上臺(tái)。（一）、為爸爸、媽媽克隆和攝影首先請(qǐng)本次“魯鎮(zhèn)杯”攝影二等獎(jiǎng)的傅奕東小朋友為他們合個(gè)影。接下來(lái)，我們請(qǐng)這些孩子用能干的小手為自己的爸爸、媽媽克隆一個(gè)半身像，作為爸爸、媽媽的禮物，大家說(shuō)好不好。（幼兒回答）講評(píng)：真能干，克隆的真好，等會(huì)請(qǐng)爸爸、媽媽帶回家。好，我們不看看東東剛才拍的照片，棒不棒。（二）、生日時(shí)裝表演秀臺(tái)下，大家一定等急了。為了讓生日的氣氛更熱鬧，我們的第二個(gè)項(xiàng)目：就是請(qǐng)大家穿上剛才做的時(shí)裝，開生日時(shí)裝表演秀。大家說(shuō)好嗎？（幼兒回答）請(qǐng)主持人張錦濤上臺(tái)，各位準(zhǔn)備好。1、首先請(qǐng)左邊的媽媽上臺(tái)，排成二排聽(tīng)音樂(lè)自由表演。2、請(qǐng)右邊的媽媽上臺(tái)，排成二排聽(tīng)音樂(lè)自由表演。3、請(qǐng)所有爸爸上臺(tái)，排成二排聽(tīng)音樂(lè)自由表演。4、請(qǐng)壽星上臺(tái)表演，請(qǐng)壽星在桌前就坐。5、請(qǐng)所有的孩子到外面排隊(duì)。6、壽星們最興奮的時(shí)刻來(lái)到了?？?！生日歌曲響起。一批批身穿時(shí)裝的小模特，手捧蛋糕出場(chǎng)了。他們個(gè)個(gè)面帶笑容，多么可愛(ài)。隨后一群漂亮的小模特精英姍姍而來(lái)，多美呀！把蛋糕放在桌上，小模特聽(tīng)錄音自由表演（1－2分鐘）我簡(jiǎn)直看呆了。音樂(lè)停，所有的小朋友退回到爸爸、媽媽身邊。（三）、給爸爸、媽媽表演1、唱生日歌。今天是六個(gè)爸爸、媽媽的生日，我們大家圍坐在一起,為他們過(guò)生日。大家想想我們首先應(yīng)該干什么？（唱生日歌，小朋友唱，音樂(lè)起。）2、請(qǐng)他們?cè)S愿。接下來(lái)我們應(yīng)該請(qǐng)他們干什么？3、表演節(jié)日。這是一只特殊的蛋糕，它是老師精心制作的，也表達(dá)了我的一份心意，蛋糕上的根根蠟燭是孩子們準(zhǔn)備給爸爸、媽媽表演的節(jié)日單，請(qǐng)每位壽星按順序抽一張打開，讀出上面的文字，孩子們就會(huì)以不同的方式給你們表演。四、家長(zhǎng)代表表示謝言，夸獎(jiǎng)孩子懂事了。請(qǐng)壽星代表上臺(tái)講話，大家鼓掌。分析與反思：對(duì)他人、社會(huì)和自然給予自己帶來(lái)的恩惠和方便在心里產(chǎn)生認(rèn)可并意欲回饋的一種認(rèn)識(shí)，一種情懷和行為，說(shuō)白了就知恩、報(bào)恩。我設(shè)計(jì)此課就是運(yùn)用一定的教學(xué)方法與手段通過(guò)一定的感恩教育內(nèi)容對(duì)我們的學(xué)生或者子女實(shí)施的識(shí)恩、知恩、報(bào)恩和施恩的人文教育。很多孩子在自己快樂(lè)幸福時(shí)，早已把父母為之的付出看得理所當(dāng)然，他們記得住自己的明星、偶像，卻記不住自己父母的生日；他們知道麥當(dāng)勞、肯德基價(jià)格卻不知父母的疾苦。自私自利，只知道索取，不知道奉獻(xiàn)，這對(duì)于一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族的教育來(lái)說(shuō)，是多么的危險(xiǎn)，多么悲哀啊，難道還能夠說(shuō)我們的教育是成功的嗎？通過(guò)活動(dòng)使他們知道感謝父母，因?yàn)樗麄凁B(yǎng)育了我們；我們應(yīng)該感謝他們。雖是一個(gè)小小的《父母生日會(huì)》，但從中看似簡(jiǎn)單樸素的感恩教育中蘊(yùn)涵著深刻的人情味和人文關(guān)懷。讓孩子們體會(huì)到給父母過(guò)生日也是一件十分快樂(lè)的事。大班生成主題活動(dòng)教案：走近小學(xué)主題說(shuō)明:再過(guò)半年,大班孩子就要邁進(jìn)小學(xué)的大門,實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段的第一次轉(zhuǎn)折,時(shí)間已經(jīng)很“近”了。就孩子而言,小學(xué)畢竟是一個(gè)陌生而又富有誘惑力的地方;就教師而言,面臨的則使如何為孩子解除疑惑,如何滿足孩子熱切的期望,并從身心發(fā)展的許多方面為他們【篇3：中班生成活動(dòng)教案：走廊里的燕子】活動(dòng)背景：教室外的走廊里，燕子筑了兩個(gè)巢，一大一小，甚是有趣。步入春天，燕子不時(shí)飛進(jìn)飛出。孩子們時(shí)常仰著頭，好奇地看著它們，拍著小手快樂(lè)地喊著：“小燕子、小燕子??”孩子們的愛(ài)心感染了我。由此，生成了此項(xiàng)活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)：1、知道人與動(dòng)物應(yīng)和睦相處，有保護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)；2、了解燕子的外形特征及生活習(xí)性；3、感知燕子遷徙與季節(jié)的關(guān)系。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、《小燕子》歌曲磁帶；2、有關(guān)人們愛(ài)護(hù)動(dòng)物的圖片、燕子標(biāo)本和燕巢；3、秋天的圖片（有燕子南飛的形象）活動(dòng)過(guò)程：一、播放歌曲《小燕子》，營(yíng)造愉快的氣氛。1、欣賞音樂(lè)，感受樂(lè)曲的美，隨樂(lè)曲跟唱、律動(dòng)。（優(yōu)美、熟悉的樂(lè)曲，頓時(shí)便激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。）2、談話：歌曲唱的是什么動(dòng)物？小燕子為什么要南飛？燕子住在什么地方？燕子長(zhǎng)得什么樣子？教師適時(shí)出示燕子標(biāo)本和燕巢，結(jié)合幼兒平時(shí)的觀察，討論燕子的生活習(xí)性，出示小燕南飛的形象。師小結(jié)：燕子?jì)寢尯托⊙嘧幼≡谖蓍芟?，燕子?jì)寢寱?huì)生蛋，然后孵出小燕子。它們銜來(lái)樹枝、泥和草在屋檐下筑窩。燕子?jì)寢屆刻熳胶οx喂自己的寶寶。秋天，天氣漸漸轉(zhuǎn)涼，燕子飛向溫暖的南方過(guò)冬，等到第二年春天，再飛回來(lái)。3、討論：燕子為什么要南飛呢？（由于孩子們平時(shí)已經(jīng)積累了一些知識(shí)，談話的氣氛很熱烈，充分調(diào)動(dòng)了幼兒大腦的興奮性。）二、講故事《燕子和老爺爺》，知道人與動(dòng)物要和睦相處。1、講述故事《燕子和老爺爺》。“有一只小燕子在搬家、安家的過(guò)程中，發(fā)生了一件事??”2、幫助幼兒理解人和小動(dòng)物和睦相處才快樂(lè)。（1）“你喜歡故事里的老爺爺嗎？為什么？”（2）“你喜歡故事里的小燕子嗎？為什么？”（3）“為什么每年小燕子都要到老爺爺家住下？”（4）“小燕子每年到我們的屋檐下筑巢你歡迎嗎？你會(huì)和它成為好朋友嗎？”（通過(guò)講述故事，幼兒感受到人與動(dòng)物和睦相處的美妙樂(lè)趣，有效地激發(fā)了幼兒對(duì)小動(dòng)物的保護(hù)意識(shí)，有利于培養(yǎng)幼兒的同情心。）三、啟發(fā)幼兒要和小動(dòng)物和睦相處。1、我們?cè)摓樽呃壤锏男⊙嘧幼鲂┦裁茨兀?、讓幼兒欣賞有關(guān)保護(hù)動(dòng)物的圖片，說(shuō)說(shuō)怎樣保護(hù)動(dòng)物。3、談話：“我和我的小動(dòng)物”，讓幼兒講述與自家小動(dòng)物友好相處的故事，共同體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。（貼近幼兒的生活，培養(yǎng)幼兒的社會(huì)性，將教育的因素滲透在幼兒的生活中，幼兒很樂(lè)意參與。）四、活動(dòng)延伸：將小燕子頭飾投放到表演區(qū)，讓幼兒隨音樂(lè)表演。評(píng)析：本節(jié)活動(dòng)前幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)停留在表面，對(duì)小燕子不能進(jìn)行深入的探索。在觀察到這一現(xiàn)象后，教師運(yùn)用引導(dǎo)的方法幫助幼兒巧妙生成了一個(gè)主題。把幼兒的興趣點(diǎn)轉(zhuǎn)移到人與動(dòng)物和睦相處上來(lái)，從而把幼兒的探索興趣引向深入，有效地發(fā)展了幼兒的同情心和合作精神。故事：燕子和老爺爺在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的北方，有一個(gè)小山村，村子里住著一位老爺爺。老爺爺沒(méi)兒子也沒(méi)有女兒，一個(gè)人很孤單。有年春天，老爺爺家來(lái)了一位客人。它披著黑色的外衣，白白的肚皮，尾巴就像一把張開的剪刀，它飛得又高又輕，原來(lái)是一只燕子。它圍著老爺爺?shù)男∥蒿w了好幾圈，看到老爺爺笑哈哈的，很溫和，就決定把家安在這里。燕子銜來(lái)了麥桿和草莖，又和上泥土在老爺爺家的屋檐下筑成了一個(gè)燕窩，從此住了下來(lái)。老爺爺呢，天天將院子打掃得干干凈凈，不讓老貓和大黑狗亂叫，還在院子里放了一個(gè)干凈的盤子，每天給燕子添水、加食。日子一天天過(guò)去了，燕子和老爺爺就像一家人一樣親，老爺爺再也不孤單了。秋天到了，天氣越來(lái)越冷，燕子要把家搬到南方去子。燕子舍不得老爺爺，老爺爺更舍不得燕子，燕子圍著老爺爺?shù)奈葑语w了一圈又一圈，好像在說(shuō)：“老爺爺，別難過(guò)，明年春天我一定回來(lái)。”燕子飛走了，老爺爺天天盼著春天早點(diǎn)來(lái)到。第二年春天，燕子果然回來(lái)了，還帶來(lái)了幾個(gè)同伴。老爺爺?shù)脑鹤永锔鼰狒[了，老爺爺真高興啊，每天都很快樂(lè)。沒(méi)多久，燕子孵出了小寶寶。鄰居家的大人、小孩知道了，都來(lái)看小燕子，小燕子“唧唧，唧唧”地唱著歌。老爺爺?shù)男≡鹤永锍錆M了歡聲笑語(yǔ)。第4篇：大班生成活動(dòng)教案大班生成活動(dòng)教案《報(bào)紙》葉雯主題的由來(lái)：最好的課程應(yīng)該是與真實(shí)生活相接近，來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。報(bào)紙與人們密切聯(lián)系著，幼兒隨手可見(jiàn)，是一個(gè)極好的教材?？赡苡腥藭?huì)覺(jué)得孩子會(huì)看得懂報(bào)紙嗎？有必要在孩子還不怎么識(shí)字的時(shí)候讓他接觸報(bào)紙嗎？其實(shí)孩子是不是看得懂報(bào)紙并不重要，可是孩子在接觸報(bào)紙的時(shí)候交往能力、推理能力、觀察能力、邏輯思維能力及關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)的習(xí)慣等可持續(xù)發(fā)展能力都在有意識(shí)與無(wú)意識(shí)中得到了發(fā)展，這才是開展該活動(dòng)的最終目的?？茖W(xué)活動(dòng)《報(bào)紙從哪里來(lái)》活動(dòng)目標(biāo)：1、了解報(bào)紙的制作、特性、用途和可回收性。2、激發(fā)孩子的科學(xué)探索精神?；顒?dòng)準(zhǔn)備：廢舊報(bào)紙若干、報(bào)紙制作過(guò)程錄像活動(dòng)過(guò)程：1、教師出示報(bào)紙，導(dǎo)入課題。（1）人們?yōu)槭裁匆唸?bào)紙？（2）報(bào)紙是用什么材料做出來(lái)的？（3）報(bào)紙有哪些特性？2、幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，分組小實(shí)驗(yàn)。第一組做報(bào)紙吸水實(shí)驗(yàn)。第二組做報(bào)紙的可燃性實(shí)驗(yàn)。4、幼兒觀看報(bào)紙相關(guān)的編輯、印刷、投遞的錄像資料。活動(dòng)二：報(bào)紙知多少一、活動(dòng)目的：1、認(rèn)識(shí)報(bào)紙，知道報(bào)紙及刊頭的作用。2、培養(yǎng)幼兒讀報(bào)的興趣，嘗試通過(guò)多種途徑、方式猜測(cè)新聞內(nèi)容。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：（一）材料準(zhǔn)備：各式報(bào)紙、筆。（二）知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：接觸過(guò)報(bào)紙，有適當(dāng)?shù)牧私?。三、指?dǎo)策略：1、幼兒與老師、與同伴自由交流對(duì)報(bào)紙的了解。2、幼兒觀察墻上各類報(bào)紙，重點(diǎn)觀察刊頭的報(bào)名、日期、期數(shù)、版數(shù)、天氣等。3、幼兒找一份喜歡的報(bào)紙，尋找自己有興趣的新聞，以自己的方式理解其意義，在看得懂的地方做記號(hào)。4、交流自己看得懂的新聞及看懂的途徑，如通過(guò)圖片、通過(guò)自己認(rèn)識(shí)的某些字等已有信息對(duì)新聞內(nèi)容進(jìn)行猜測(cè)。（教師引導(dǎo)幼兒也可通過(guò)報(bào)紙上的插圖、照片來(lái)猜測(cè)閱讀內(nèi)容）5、討論“看報(bào)紙的好處”，知道從報(bào)紙上可以獲得信息?；顒?dòng)三：我給報(bào)紙分類一、活動(dòng)目的：1、學(xué)習(xí)歸納分類的方法，嘗試按大小、用途、內(nèi)容、色彩、質(zhì)地等途徑為報(bào)紙分類。2、能在保留自己看法的同時(shí)，根據(jù)需要服從于通過(guò)商討得出的統(tǒng)一意見(jiàn)。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：（一）材料準(zhǔn)備：各種各樣的報(bào)紙、筆、紙、剪刀、膠水等。（二）知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：參觀過(guò)圖書館，有分類的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。三、指導(dǎo)策略：1、通過(guò)回憶圖書館有關(guān)圖書的分類擺放及分類標(biāo)志等有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒的遷移思維。2、幼兒分組給報(bào)紙分類，討論分類理由及標(biāo)志，并由代表記錄討論結(jié)果。4、讓幼兒知道可以在保留自己原有看法的同時(shí)吸取他人的意見(jiàn)，但是如果要制訂班級(jí)讀報(bào)區(qū)的分類標(biāo)準(zhǔn)就得得出并服從于統(tǒng)一的意見(jiàn)。5、全班商討出統(tǒng)一的報(bào)紙分類方法、分類標(biāo)志及分工方法。6、幼兒分工合作，開辟“班級(jí)讀報(bào)區(qū)”，并定期收集意見(jiàn)進(jìn)行完善。第5篇：大班生成活動(dòng)教案大班生成活動(dòng)教案：父母生日會(huì)生成背景：平時(shí)里，我們常能聽(tīng)到孩子們對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：今天是ⅹⅹⅹ的生日，他給我們吃生日蛋糕和飲料，我們大家給他唱歌、跳舞、送禮物真快樂(lè)，媽媽（爸爸）下次我生日，也要到幼兒園來(lái)過(guò)。至后，每個(gè)孩子都扳著手指頭期待著自己生日早日到來(lái)。父母如此關(guān)心子女，那有幾個(gè)孩子關(guān)心他們的父母。今日又一名孩子來(lái)園過(guò)生日，午餐閑聊中，我突然想到了一個(gè)問(wèn)題，“有誰(shuí)記得父母的生日”我問(wèn)周圍的孩子們，多數(shù)孩子的回答讓人失望：“不知道”，“爸爸媽媽從來(lái)沒(méi)告訴過(guò)我”。只有四五名幼兒能確切地記得父母的生日。對(duì)自己的生日都記得清清楚楚，并都很在乎家長(zhǎng)是否記得。而不記得父母生日的原因有多種，回答“爸爸媽媽從來(lái)不提醒，或者家長(zhǎng)不喜歡過(guò)生日，不知道關(guān)愛(ài)父母的孩子，將來(lái)也不會(huì)懂得關(guān)心他人。在感恩教育的今天，教育孩子知恩感恩也是學(xué)校的責(zé)任，在家長(zhǎng)開課時(shí)，我預(yù)設(shè)了《父母生日會(huì)》一課，想通過(guò)此活動(dòng)讓孩子懂得，為父母過(guò)生日是愉快的，記住父母的生日是自豪的?！蹦繕?biāo)：1、知道自己父母的生日2、通過(guò)為父母過(guò)生日，表達(dá)愛(ài)父母的情感。準(zhǔn)備：1、了解并記住自己父母的生日。2、事先知道幾位生日在本月的家長(zhǎng)3、老師自制的愛(ài)心蛋糕，上有愛(ài)心小棒（上有孩子表演節(jié)目的內(nèi)容和祝福的話）4、若干紙、筆。過(guò)程：一、引出活動(dòng)小朋友前幾天，我們班里誰(shuí)過(guò)生日了？（幼兒回答）我們是怎么給她過(guò)的？在家里你們又是誰(shuí)給你過(guò)的？(幼兒回答)二、了解父母的生日1、你們知道爸爸媽媽的生日嗎?他們是怎么過(guò)的？（幼兒回答）2、如果今天是爸爸、媽媽生日了,你們想給他們?cè)趺催^(guò)？（幼兒回答）3、今天，老師要給這個(gè)月出生的爸爸、媽媽過(guò)一個(gè)特別的生日，大家說(shuō)好不好？那壽星是誰(shuí)呢？大家想知道嗎？好！我們用掌聲請(qǐng)他們上臺(tái)。三、給爸爸媽媽過(guò)生日啊！特別的日子，很有紀(jì)念意義，我好想給這些爸爸媽媽們拍張照,留個(gè)影，可又想，我得把這個(gè)好機(jī)會(huì)讓給這些聰明、能干的孩子，大家說(shuō)對(duì)不對(duì)?(幼兒回答)請(qǐng)壽星的孩子們上臺(tái)。（一）、為爸爸、媽媽克隆和攝影首先請(qǐng)本次“魯鎮(zhèn)杯”攝影二等獎(jiǎng)的傅奕東小朋友為他們合個(gè)影。接下來(lái)，我們請(qǐng)這些孩子用能干的小手為自己的爸爸、媽媽克隆一個(gè)半身像，作為爸爸、媽媽的禮物，大家說(shuō)好不好。（幼兒回答）講評(píng)：真能干，克隆的真好，等會(huì)請(qǐng)爸爸、媽媽帶回家。好，我們不看看東東剛才拍的照片，棒不棒。（二）、生日時(shí)裝表演秀臺(tái)下，大家一定等急了。為了讓生日的氣氛更熱鬧，我們的第二個(gè)項(xiàng)目：就是請(qǐng)大家穿上剛才做的時(shí)裝，開生日時(shí)裝表演秀。大家說(shuō)好嗎？（幼兒回答）請(qǐng)主持人張錦濤上臺(tái)，各位準(zhǔn)備好。1、首先請(qǐng)左邊的媽媽上臺(tái)，排成二排聽(tīng)音樂(lè)自由表演。2、請(qǐng)右邊的媽媽上臺(tái)，排成二排聽(tīng)音樂(lè)自由表演。3、請(qǐng)所有爸爸上臺(tái)，排成二排聽(tīng)音樂(lè)自由表演。4、請(qǐng)壽星上臺(tái)表演，請(qǐng)壽星在桌前就坐。5、請(qǐng)所有的孩子到外面排隊(duì)。6、壽星們最興奮的時(shí)刻來(lái)到了?？?！生日歌曲響起。一批批身穿時(shí)裝的小模特，手捧蛋糕出場(chǎng)了。他們個(gè)個(gè)面帶笑容，多么可愛(ài)。隨后一群漂亮的小模特精英姍姍而來(lái)，多美呀！把蛋糕放在桌上，小模特聽(tīng)錄音自由表演（1－2分鐘）我簡(jiǎn)直看呆了。音樂(lè)停，所有的小朋友退回到爸爸、媽媽身邊。（三）、給爸爸、媽媽表演1、唱生日歌。今天是六個(gè)爸爸、媽媽的生日，我們大家圍坐在一起,為他們過(guò)生日。大家想想我們首先應(yīng)該干什么？（唱生日歌，小朋友唱，音樂(lè)起。）2、請(qǐng)他們?cè)S愿。接下來(lái)我們應(yīng)該請(qǐng)他們干什么？3、表演節(jié)日。這是一只特殊的蛋糕，它是老師精心制作的，也表達(dá)了我的一份心意，蛋糕上的根根蠟燭是孩子們準(zhǔn)備給爸爸、媽媽表演的節(jié)日單，請(qǐng)每位壽星按順序抽一張打開，讀出上面的文字，孩子們就會(huì)以不同的方式給你們表演。四、家長(zhǎng)代表表示謝言，夸獎(jiǎng)孩子懂事了。請(qǐng)壽星代表上臺(tái)講話，大家鼓掌。分析與反思：對(duì)他人、社會(huì)和自然給予自己帶來(lái)的恩惠和方便在心里產(chǎn)生認(rèn)可并意欲回饋的一種認(rèn)識(shí)，一種情懷和行為，說(shuō)白了就知恩、報(bào)恩。我設(shè)計(jì)此課就是運(yùn)用一定的教學(xué)方法與手段通過(guò)一定的感恩教育內(nèi)容對(duì)我們的學(xué)生或者子女實(shí)施的識(shí)恩、知恩、報(bào)恩和施恩的人文教育。很多孩子在自己快樂(lè)幸福時(shí)，早已把父母為之的付出看得理所當(dāng)然，他們記得住自己的明星、偶像，卻記不住自己父母的生日；他們知道麥當(dāng)勞、肯德基價(jià)格卻不知父母的疾苦。自私自利，只知道索取，不知道奉獻(xiàn)，這對(duì)于一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族的教育來(lái)說(shuō)，是多么的危險(xiǎn)，多么悲哀啊，難道還能夠說(shuō)我們的教育是成功的嗎？通過(guò)活動(dòng)使他們知道感謝父母，因?yàn)樗麄凁B(yǎng)育了我們；我們應(yīng)該感謝他們。雖是一個(gè)小小的《父母生日會(huì)》，但從中看似簡(jiǎn)單樸素的感恩教育中蘊(yùn)涵著深刻的人情味和人文關(guān)懷。讓孩子們體會(huì)到給父母過(guò)生日也是一件十分快樂(lè)的事。大班生成主題活動(dòng)教案：走近小學(xué)主題說(shuō)明:再過(guò)半年,大班孩子就要邁進(jìn)小學(xué)的大門,實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段的第一次轉(zhuǎn)折,時(shí)間已經(jīng)很“近”了。就孩子而言,小學(xué)畢竟是一個(gè)陌生而又富有誘惑力的地方;就教師而言,面臨的則使如何為孩子解除疑惑,如何滿足孩子熱切的期望,并從身心發(fā)展的許多方面為他們進(jìn)入小學(xué)做好充分的準(zhǔn)備,實(shí)現(xiàn)從學(xué)前教育到小學(xué)教育的順利過(guò)渡。在這一主題活動(dòng)中,教師需要適時(shí)適宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境,給幼兒大膽表述自己內(nèi)心想法的機(jī)會(huì),為他們?nèi)胄W(xué)做好良好的心理準(zhǔn)備。同時(shí),需要在活動(dòng)中運(yùn)用生動(dòng)的形象和故事,讓幼兒發(fā)現(xiàn)自己的不良習(xí)慣并及時(shí)糾正,培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持性、合作精神、規(guī)則意識(shí)、自我服務(wù)等能力,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,為將來(lái)走進(jìn)小學(xué)奠定基礎(chǔ)。環(huán)境創(chuàng)設(shè):1、墻面創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題樹”,幼兒用繪畫的形式表現(xiàn)自己想了解的有關(guān)小學(xué)的問(wèn)題。2、墻面創(chuàng)設(shè)“我眼中的小學(xué)”,幼兒將自己對(duì)小學(xué)的印象畫出來(lái)。3、活動(dòng)室可創(chuàng)設(shè)一個(gè)“向往角”引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種材料表現(xiàn)小學(xué)校園,喚起幼兒對(duì)小學(xué)的向往。如:結(jié)構(gòu)材料、大小紙盒及輔助材料等。4、墻面布臵幼兒與家長(zhǎng)共同設(shè)計(jì)制作的“好苗苗”章。家園共育:1、家長(zhǎng)可有意識(shí)地布臵孩子做一些力所能及的事,以培養(yǎng)孩子的任務(wù)意識(shí)。2、告知家長(zhǎng)為孩子入學(xué)準(zhǔn)備所需培養(yǎng)的習(xí)慣,以便配合教育。3、雙休日督促孩子試著按作息表有規(guī)律地生活。4、家長(zhǎng)與孩子合作,用掛歷紙做兩至三根紙棒。5、收集超市和餐館的部分用品。(如:飲料罐、食品袋、糖果盒等。)6、家長(zhǎng)與孩子一同設(shè)計(jì)并制作一個(gè):好苗苗“章,參加班里的布臵與評(píng)選活動(dòng)。區(qū)域活動(dòng):生活區(qū):1、提供書包、大小不同的書和本子、鉛筆盒、鉛筆、橡皮、尺等學(xué)習(xí)用品,讓幼兒嘗試分類并有序地整理書包和學(xué)習(xí)用品。2、繼續(xù)辨識(shí)自己和同伴的名字。美工區(qū):1、提供彩泥、牙簽、樹葉、墊板等材料,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行與主題內(nèi)容相關(guān)的泥工活動(dòng)。2、引導(dǎo)幼兒制作《犟龜》的連環(huán)圖書。語(yǔ)言區(qū):1、提供角色頭飾,幼兒進(jìn)行故事表演。2、配對(duì)游戲:提供漢字卡片和相應(yīng)的實(shí)物,讓幼兒認(rèn)字配對(duì)。益智區(qū):1、提供各類棋,讓幼兒自由結(jié)伴下棋。培養(yǎng)幼兒做事的堅(jiān)持性。2、提供長(zhǎng)短不一的絲帶、麥管、紙盒、繩子等物,讓幼兒進(jìn)行測(cè)量。3、提供迷宮圖,讓孩子嘗試走迷宮。教育筆記1、認(rèn)真組織幼兒的餐后活動(dòng)每天的午餐后都是自由活動(dòng)，對(duì)于這寶貴的自由活動(dòng)，孩子們非常喜歡。他們可以玩自己帶來(lái)的各種玩具、書籍，或者與自己的好朋友圍在一起做喜歡的游戲。老師則是幼兒的支持、合作、引導(dǎo)者，仔細(xì)觀察每個(gè)孩子，適當(dāng)?shù)亟槿?，確保活動(dòng)的有序和安全。怎樣讓孩子們喜歡餐后活動(dòng)，并且能保證幼兒安全、順利進(jìn)行餐后活動(dòng)，我們?yōu)榇怂妓髦?，覺(jué)得可以遵循以下幾方面來(lái)組織幼兒的餐后活動(dòng)。1、組織活動(dòng)時(shí)，首先把安全放在第一位。餐后活動(dòng)時(shí)，幼兒自由活動(dòng)空間大了，但安全的責(zé)任也更大了，這就要求老師要保證每位幼兒在自己的視線內(nèi)活動(dòng)，既讓幼兒玩的開心，又能保證幼兒的安全。2、尊重孩子的興趣。每天組織活動(dòng)之前，老師要從幼兒喜歡參加的活動(dòng)出發(fā)，尊重他們的興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師，只有孩子們感興趣的活動(dòng)，組織起來(lái)才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。3、活動(dòng)要豐富，避免單調(diào)、乏味。4、選擇一些適宜的活動(dòng)，但不要過(guò)于激烈，因?yàn)椴秃蟛贿m宜進(jìn)行激烈的活動(dòng)，而且太激烈的活動(dòng)會(huì)影響到孩子午睡?？傊?，我們要在實(shí)踐中加強(qiáng)反思、學(xué)習(xí)，認(rèn)真組織深受幼兒喜愛(ài)的餐后活動(dòng)，從而真正發(fā)揮自由活動(dòng)的作用。2、小小值日生剛剛將教室里的地面打掃得干干凈凈，還沒(méi)來(lái)得及回座位坐下，我就看見(jiàn)涵涵的小椅子下面有一塊廢紙，看樣子是剛剛從圖畫本上撕下來(lái)的。說(shuō)實(shí)話，當(dāng)時(shí)心里很生氣，可是轉(zhuǎn)念一想我訓(xùn)他一頓效果會(huì)好嗎？他能學(xué)會(huì)尊重我的勞動(dòng)成果嗎？怎么辦呢？請(qǐng)教了一下班里的指導(dǎo)老師問(wèn)她有沒(méi)有好的主意?她想了一段時(shí)間說(shuō)，要不我們?cè)囍o他們安排值日活動(dòng)讓他們參與到打掃衛(wèi)生的工作中，這樣或許會(huì)對(duì)他們有所幫助的。于是我在她的幫助下，嘗試?yán)弥等丈顒?dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行責(zé)任心的鍛煉和培養(yǎng)，在具體實(shí)施過(guò)程中我首先讓幼兒明確值日生工作的作用和意義。我讓孩子們集體討論：為什么要做值日生？值日生應(yīng)該做哪些工作？通過(guò)討論孩子們明白了每一個(gè)小朋友都是班里的一員，是我們班的小主人，理應(yīng)為班集體服務(wù)，為小朋友們服務(wù)。我們對(duì)辦理的值日生工作進(jìn)行分工，將孩子們分為五個(gè)小組，每組六個(gè)人，他們分別負(fù)責(zé)自然區(qū)花草的澆水工作，養(yǎng)殖區(qū)小金魚和小烏龜?shù)奈故彻ぷ鳎硗婢邫焕锏耐婢吆蛶椭蠋煂?duì)杯巾進(jìn)行消毒。另外我還要求每個(gè)小朋友早上對(duì)自己的桌椅進(jìn)行擦拭，經(jīng)過(guò)努力，孩子們已經(jīng)順利的適應(yīng)了值日生的工作，每天早上來(lái)到幼兒園你會(huì)看到大三班的小朋友們?cè)谧约赫J(rèn)真做值日呢。他們都很棒！通過(guò)做值日生，為孩子們創(chuàng)造親自勞動(dòng)并參與管理的機(jī)會(huì)。并且該帶了許多的壞習(xí)慣，對(duì)于自己和同伴的勞動(dòng)成果能夠做到珍惜?？粗麄?cè)谧鲋等盏倪^(guò)程中得到了鍛煉，我很欣慰。3、引導(dǎo)孩子與同伴友好相處孩子們?cè)谟變簣@一日生活中除了游戲、學(xué)習(xí)、日常活動(dòng)以外，還有一件經(jīng)常發(fā)生的事，那就是告狀，凡是告狀，就是小朋友之間有了爭(zhēng)執(zhí)，對(duì)于一些小小的告壯我們會(huì)感到心煩，因?yàn)楹⒆觽兏娴亩际切┖苄『苄〉奈覀冋J(rèn)為不值得告的問(wèn)題，其實(shí)這是我們不對(duì)，因?yàn)樾『⒆觽儎倧募彝ブ凶哌M(jìn)幼兒園，在與同伴交往的過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)摩擦、矛盾，我們不應(yīng)因?yàn)樾臒┚筒莶萁鉀Q孩子們之間的摩擦了事，而是應(yīng)該通過(guò)經(jīng)常性的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓孩子們學(xué)會(huì)自己解決矛盾。學(xué)會(huì)與同伴友好相處。記得有一次小飛在玩一個(gè)木制的直升飛機(jī)，華宇也想玩，小飛不給，兩個(gè)人就掙搶起來(lái)，小飛先告狀：“老師，他搶我飛機(jī)！”“飛機(jī)不是你的，是我們大家都可以玩的！”華宇也不示弱，聲音比小飛還高，“飛機(jī)是我先拿的，你剛才不玩嗎？”小飛在講著他的“理”。華宇沒(méi)搶過(guò)飛機(jī)來(lái)，又氣又惱，滿臉通紅，很不服氣。我走過(guò)去：“小飛，你說(shuō)得對(duì)，飛機(jī)是你先玩的，華宇也想玩，他也沒(méi)錯(cuò)呀，但你們倆不該又搶又奪，你說(shuō)該怎么做？”小飛一聽(tīng)我說(shuō)的話很“在理兒”，就小聲又有些尷尬的說(shuō)：“老師，我先玩一會(huì)兒就給華宇玩行嗎？”看著懂事的孩子，我笑了。旁邊的華宇聽(tīng)了小飛的話，還沒(méi)等我開口就走過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，我等會(huì)兒再玩吧?！边@時(shí)，全班的孩子都在看著我們，一會(huì)兒看看小飛，一會(huì)兒看看華宇，再看看我，看得小飛把小飛機(jī)給了華宇，這時(shí)華宇看大家都在看著他，拿到手里的飛機(jī)也不好意思像平常那樣高舉著呼呼有聲地到處瘋跑。借這個(gè)機(jī)會(huì)我又一次向孩子們進(jìn)行了一次同伴之間要團(tuán)結(jié)、要友好相處的教育。并讓孩子們來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己平常是怎么與小朋友好好相處的那些事，孩子們紛紛舉手搶著發(fā)言，涵涵說(shuō)她怎樣不與小美搶玩具，林麗說(shuō)她幫小雨梳過(guò)小辮子，晨晨說(shuō)他有一次扶起了一個(gè)跌倒的小妹妹，李菲說(shuō)她從不和小朋友打架，掙玩具等等，等等，我及時(shí)表?yè)P(yáng)了孩子們，并要他們以后要向以上發(fā)言的這些小朋友學(xué)習(xí)。孩子總歸是孩子，就在第二天上午一諾和琪琪又不知為什么爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)，不過(guò)誰(shuí)也沒(méi)有跑來(lái)告狀，我就在她們倆附近看她們到底是發(fā)生了什么事，這時(shí)一諾一邊從桌子匣子里拿出一個(gè)布娃娃一邊說(shuō)：“行行行，你先玩吧，老師不是說(shuō)小朋友們不能掙?yáng)|西、搶玩具嗎？”琪琪笑著說(shuō):“那咱們一起玩吧，我當(dāng)媽媽，浩然當(dāng)爸爸，你當(dāng)姑姑，好嗎？”一諾，浩然、琪琪一起笑著走進(jìn)了“娃娃家”去做過(guò)家家游戲。來(lái)到幼兒園，是孩子邁向社會(huì)的第一步，能夠與同伴友好相處，適應(yīng)集體生活是他們成長(zhǎng)過(guò)程中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它對(duì)孩子今后的心理發(fā)展有著不可替代的作用。老師和家長(zhǎng)應(yīng)通過(guò)一些實(shí)例正確引導(dǎo)、教育孩子在與同伴的交往中要學(xué)會(huì)謙讓、等待、要有耐心，教育他們?cè)谂c小伙伴有矛盾時(shí)應(yīng)講道理，要學(xué)會(huì)尊重別人，當(dāng)然，這是一件做起來(lái)很難的事情，但作為家長(zhǎng)、老師必須要重視這個(gè)問(wèn)題，這在孩子們的成長(zhǎng)道路上與他們學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)同等重要。4、教養(yǎng)案例：幫助孩子糾正不良的進(jìn)餐習(xí)慣觀察到的現(xiàn)象：小朋友乙一個(gè)聰明的孩子，社會(huì)交往能力較強(qiáng)，但是有一個(gè)不好的地方，就是喜歡在吃飯時(shí)間里喜歡說(shuō)話以及做各種小動(dòng)作，吃飯的食欲也不是很強(qiáng)，吃完一餐飯需要很長(zhǎng)的時(shí)間。洗好手之后，孩子陸陸續(xù)續(xù)進(jìn)入了餐廳。剛進(jìn)來(lái)時(shí)，有的孩子在說(shuō)話，我看見(jiàn)乙也在和一旁的小朋友在聊天。我提醒幼兒吃飯時(shí)說(shuō)話這很危險(xiǎn)，孩子都靜了下來(lái)，只聽(tīng)到小朋友乙在低聲地說(shuō)著。我走到他身邊，做了個(gè)“噓”的動(dòng)作，他安靜了下來(lái)。他對(duì)碗里的飯、菜似乎沒(méi)什么胃口，用勺子在里面翻來(lái)翻去，接著就開始用勺子“切”飯了。分析與措施：我走過(guò)去，提醒他“飯冷了就不香了，吃了冷飯還會(huì)肚子痛的”聽(tīng)我這么說(shuō)，他很不情愿地用勺子盛了幾粒飯往嘴里送。這幾粒飯他放在嘴里，嚼了一分多鐘也沒(méi)咽下去。最后在我的提醒、幫助下，吃了半碗飯，吐了小半碗。幼兒對(duì)飯菜似乎并什么胃口，進(jìn)食習(xí)慣也不好。良好的進(jìn)餐習(xí)慣是吃好飯的基礎(chǔ)，所以要注意對(duì)他飲食習(xí)慣的培養(yǎng)。通過(guò)一段時(shí)間的觀察和措施落實(shí)，我發(fā)現(xiàn)該幼兒在吃飯的速度上有了改變，進(jìn)餐時(shí)也不會(huì)一邊吃飯一邊講話了，在食欲上幼兒有了明顯的提高，不會(huì)再像之前一樣挑三揀四的了。隨筆（六）-----顧此失彼為了讓幼兒進(jìn)一步感知秋天，我?guī)ьI(lǐng)幼兒在院子里揀落葉。因?yàn)閳@里種的都是常綠樹，所以落葉不多。到了一棵大樹下，我抬頭看了看，自言自語(yǔ)道：“樹上有一些發(fā)黃的樹葉，何不把它們搖下來(lái)？”只見(jiàn)我雙手拉住樹干使勁搖了搖，“嘩嘩嘩”掉下了很多樹葉，孩子們歡呼雀躍。隨后，我與孩子們興致勃勃地揀著落葉?？鞉陼r(shí)，幾個(gè)男孩子立即跑去搖樹，邊搖邊喊：“哈哈，樹葉掉下來(lái)了，快來(lái)揀呀！”聽(tīng)到喊叫聲，有的孩子趕緊跑過(guò)去揀落葉，更多的孩子則加入了搖樹行列。有的一起拉住一棵樹使勁搖；有的專挑小樹搖。見(jiàn)此情景，我趕緊制止：“大家趕快停下來(lái)，不能搖樹！”此時(shí)，孩子們根本聽(tīng)不進(jìn)老師的話，他們奔跑于大樹小樹之間，搖完這棵搖那棵，十分興奮。手足無(wú)措的我只能用鈴鼓把大家召集起來(lái)，并與孩子們圍坐在草地上，誠(chéng)懇地向他們說(shuō)明剛才自己搖樹的原因并作檢討，還與孩子們交流搖樹的危害性，這場(chǎng)搖樹**才得以平息。我出于教學(xué)需要搖了樹，這一行為傳遞給幼兒的信息是“樹是可以搖的”，造成幼兒見(jiàn)樹就搖的后果。還好我勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，平息了搖樹**。這個(gè)案例給我們的啟示是：教師的一舉一動(dòng)時(shí)時(shí)刻刻影響著年幼天真喜好模仿的孩子們，因此教師要注意自己的言行，以免帶來(lái)負(fù)面影響。7、幼兒園大班教師隨筆“日出而作，日落而息”這似乎是農(nóng)夫的寫照，但經(jīng)歷了這么多年的幼兒園生活，使我深刻的體會(huì)到幼兒園老師的真實(shí)寫照，那便是“日出而作，日落而不息”，作為一名幼兒園老師，讓我知道自己責(zé)任的重大，或許很多人不理解，覺(jué)得幼兒園老師有什么呀，整天哄著孩子玩就行了，有必要把自己搞得那么累嗎?試想想說(shuō)這些話的人，如果把你的孩子交給一個(gè)不負(fù)責(zé)任，一無(wú)是處的老師，你高興嗎?你愿意嗎?相信你會(huì)毫不猶豫地告訴我：當(dāng)然不愿意。我想，這或許就是幼兒園老師為什么那么忙的原因了吧，為了孩子我們每天不斷的學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自己，深知：“教師要給孩子一杯水，首先自己要儲(chǔ)存一桶水”的道理，有人曾經(jīng)問(wèn)我：你們既然那么累，當(dāng)初為什么會(huì)選擇這份職業(yè)呢?我說(shuō)：那是因?yàn)槲覀儛?ài)孩子，喜歡孩子，特別是看著自己教育培養(yǎng)出來(lái)的，從一個(gè)什么不懂，咿呀學(xué)語(yǔ)的孩子，經(jīng)過(guò)自己的教育，變成一個(gè)具有良好習(xí)慣的好孩子，相信這時(shí)候的老師，心里別提有多么的自豪，那些苦啊，累啊，在這個(gè)時(shí)候都顯得那么的微不足道，所以，即使自己平常有煩躁，發(fā)牢騷的時(shí)候，但是看著孩子們一個(gè)個(gè)天真的笑臉，頓時(shí)所有的煩惱已拋之腦后，使自己更加有信心把這份值得驕傲的工作給做下去，甚至要做得更好，所有的幼兒園老師，加油吧!8、隨機(jī)教育無(wú)處不在在幼兒園的一日活動(dòng)中，有時(shí)我們會(huì)看到這樣的鏡頭：教師在組織幼兒晨間活動(dòng)、戶外游戲、教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不少孩子出了汗，有的還流著鼻涕，坐姿各異，但老師卻容易忽視這些現(xiàn)象未能抓住這些偶然事件開展隨機(jī)教育，從而錯(cuò)過(guò)了一個(gè)個(gè)良好的教育時(shí)機(jī)。如果我們的頭腦里建立起了隨機(jī)教育的觀念，善于捕捉各種隨機(jī)教育的機(jī)會(huì)，并加以利用，那么教育有時(shí)就會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。為了更好地促進(jìn)幼兒全面、健康、和諧地發(fā)展，就應(yīng)重視發(fā)揮各種教育手段和方法在幼兒教育中相互交融、相互滲透。尤其在幼兒園一日活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，不僅要注重對(duì)幼兒進(jìn)行有計(jì)劃的系統(tǒng)教育，更要注重對(duì)幼兒的隨機(jī)教育。9、幼兒的沉默寡言我班的王曉芳小朋友特別聽(tīng)話，上課非常認(rèn)真，也不跟別的小朋友胡鬧。就是有一點(diǎn)，平時(shí)沉默寡言，不愛(ài)說(shuō)話，總喜歡自己一個(gè)人靜靜的玩。我知道這個(gè)孩子不善交往，必定會(huì)為她的將來(lái)產(chǎn)生一定的影響。所以，我決定給她改掉這個(gè)壞毛病。我首先鼓勵(lì)別的小朋友主動(dòng)和她玩。問(wèn)她：別的小朋友和你玩你高興嗎？那你去跟別的小朋友玩，他們會(huì)怎樣呢？她很快就明白了我的意思，并也主動(dòng)的和別的小朋友一起玩。過(guò)了一段時(shí)間王曉芳小朋友開朗多了，也愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑了，還交了好幾個(gè)小朋友呢。我真替她高興，家長(zhǎng)對(duì)她的改變也很高興。10孩子們的快樂(lè)孩子們的生活是豐富多彩的，在他們的生活中充滿著驚喜，充滿著樂(lè)趣，充滿著意外、、細(xì)細(xì)留意，我們會(huì)在孩子們的一言一行中發(fā)現(xiàn)他們關(guān)注的焦點(diǎn)。當(dāng)我和孩子們?cè)趹敉馍⒉綍r(shí)，他們會(huì)數(shù)著方磚跳格子，往往數(shù)著數(shù)著就亂了套，最后哈哈笑成團(tuán)，從一再數(shù)；他們會(huì)歪歪扭扭走在彩色的車輪上轉(zhuǎn)圈；也許對(duì)于成人來(lái)說(shuō)這是無(wú)聊的事，可是看著孩子們的笑臉，就明白他們樂(lè)此不疲的原因了。記得有一次在草地上休息時(shí)，他們驚奇地發(fā)現(xiàn)：這里有一個(gè)大蟲子。于是草地下還有什么就成了最新的話題，大家趴在草地上，有的用手，有的拿著揀到的樹枝，一個(gè)勁地在草地下找呀找：“哈哈，快來(lái)看，我找到了一個(gè)東西啦?！弊屑?xì)擦干凈泥土一看：哎呀，原來(lái)是一塊小石頭。一下子就瀉了氣?！皼](méi)關(guān)系，我再找。”那位小朋友嘟著嘴，氣呼呼的樣子到現(xiàn)在我仍然記憶猶新。在經(jīng)過(guò)一場(chǎng)草地混找之后，孩子們可有自己的戰(zhàn)利品了：幾個(gè)壞積木、幾個(gè)蝸牛殼，還有一些死掉干了的小蟲子，連草根都被拔了幾根、、也許這真的不是什么有意義的東西，但是孩子們是快樂(lè)的。我想只要他們喜歡做的事，他們就很快樂(lè)。11.大班迎新年慶元旦活動(dòng)小結(jié)涵洞辭舊歲，瑞雪迎新年。在辭舊迎新之際，我們滿載著收獲即將送走龍年，以飽滿的精神迎來(lái)新的一年。在迎接蛇年的來(lái)臨時(shí)，我們大班迎新年系列活動(dòng)已經(jīng)閃亮登場(chǎng)。這次的活動(dòng)豐富多彩，有我們的“幼兒大拜年歌曲”、“揪尾巴活動(dòng)”，活動(dòng)開展的非常的順利，家長(zhǎng)給我們的反饋的也是非常的好，希望多開展這樣的集體有意義的活動(dòng)。在活動(dòng)開展前我們進(jìn)行了一系列的安排，我們請(qǐng)家長(zhǎng)準(zhǔn)備好了要展示的活動(dòng)內(nèi)容。在這一次的活動(dòng)中孩子和家長(zhǎng)都表現(xiàn)的很積極，小朋友的節(jié)目一次次贏得的家長(zhǎng)的掌聲，接下來(lái)是我們的親子環(huán)節(jié)，“揪尾巴”，時(shí)裝步把我們的活動(dòng)推向了高潮。。12月31號(hào)下午3:50演出正式開始了，我們的小朋友的狀態(tài)都非常的好，沒(méi)想到他們的爸媽一來(lái)，這些小傢伙們還真是爭(zhēng)氣，一個(gè)個(gè)都鼓足了勁