三年級(jí)上數(shù)學(xué)教案-第一單元 第1課時(shí) 小熊購(gòu)物 北師大版

三年級(jí)上數(shù)學(xué)教案第一單元第1課時(shí)小熊購(gòu)物北師大版教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.學(xué)生能夠理解貨幣的基本概念，包括元和角。2.學(xué)生能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的貨幣計(jì)算，如找零。3.學(xué)生能夠運(yùn)用加減法解決購(gòu)物中的實(shí)際問(wèn)題。過(guò)程與方法1.學(xué)生通過(guò)觀察、操作和討論，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。2.學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高數(shù)學(xué)思維和應(yīng)用能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀1.學(xué)生培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。2.學(xué)生培養(yǎng)合作和分享的意識(shí)，發(fā)展積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)內(nèi)容主題小熊購(gòu)物主要內(nèi)容1.貨幣的認(rèn)識(shí)：元和角。2.購(gòu)物中的計(jì)算：找零。3.加減法在購(gòu)物中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1.貨幣的認(rèn)識(shí)和計(jì)算。2.加減法在購(gòu)物中的應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)1.理解貨幣之間的換算關(guān)系。2.解決購(gòu)物中的實(shí)際問(wèn)題。教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.購(gòu)物場(chǎng)景圖或?qū)嵨铩?.貨幣模型或真實(shí)貨幣。3.計(jì)算器（可選）。教學(xué)過(guò)程第一階段：導(dǎo)入利用購(gòu)物場(chǎng)景圖或?qū)嵨?，引?dǎo)學(xué)生進(jìn)入購(gòu)物情境。提問(wèn)：在購(gòu)物時(shí)，我們會(huì)用到什么？從而引入貨幣的概念。第二階段：探究與討論學(xué)生分組，每組分配不同的貨幣模型或真實(shí)貨幣。讓學(xué)生觀察貨幣，并討論貨幣的特點(diǎn)和用途。引導(dǎo)學(xué)生理解元和角的關(guān)系，并掌握找零的計(jì)算方法。第三階段：實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物場(chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)行購(gòu)物演練。學(xué)生通過(guò)角色扮演，練習(xí)使用貨幣進(jìn)行交易，并解決找零問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用加減法，計(jì)算購(gòu)物中的總價(jià)和找零。學(xué)生分享在實(shí)踐活動(dòng)中的體驗(yàn)和解決問(wèn)題的方法。引導(dǎo)學(xué)生反思購(gòu)物中的數(shù)學(xué)思維和策略。板書(shū)設(shè)計(jì)1.貨幣的認(rèn)識(shí)：元和角2.購(gòu)物中的計(jì)算：找零3.加減法在購(gòu)物中的應(yīng)用作業(yè)設(shè)計(jì)1.讓學(xué)生回家后，與家人一起進(jìn)行一次購(gòu)物，記錄購(gòu)物的過(guò)程和使用的貨幣。2.家長(zhǎng)簽字確認(rèn)，學(xué)生第二天帶回學(xué)校分享。課后反思1.教師反思教學(xué)過(guò)程中的有效性和學(xué)生的參與度。2.教師根據(jù)學(xué)生的反饋和作業(yè)情況，調(diào)整教學(xué)策略和方法。本文檔共約700字，為教案的概要框架。具體教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程和作業(yè)設(shè)計(jì)需根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況和學(xué)生需求進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充。教學(xué)過(guò)程詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明第一階段：導(dǎo)入在導(dǎo)入階段，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，教師可以使用多媒體展示一個(gè)小熊購(gòu)物的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生觀察并討論小熊在購(gòu)物時(shí)遇到了哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題。這樣的情境設(shè)計(jì)能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師可以通過(guò)提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考，例如：小熊手里有多少錢(qián)？小熊買(mǎi)了一個(gè)玩具，需要支付多少錢(qián)？小熊給了收銀員一些錢(qián)，收銀員需要找給小熊多少錢(qián)？第二階段：探究與討論在探究與討論階段，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，通過(guò)小組合作的方式來(lái)探究貨幣的奧秘。教師可以將學(xué)生分成小組，每組分配不同面值的貨幣模型或真實(shí)貨幣，讓學(xué)生親自觀察和操作。教師可以設(shè)計(jì)一些探究問(wèn)題，例如：1元可以換成多少角？10角可以換成多少元？如果小熊有5元，買(mǎi)了一本書(shū)花了3元，他還剩下多少錢(qián)？學(xué)生通過(guò)觀察、討論和計(jì)算，能夠逐漸理解貨幣之間的換算關(guān)系，并學(xué)會(huì)找零的計(jì)算方法。第三階段：實(shí)踐活動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)是讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的購(gòu)物場(chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬購(gòu)物的過(guò)程。例如，教師可以設(shè)置一個(gè)“小熊超市”，里面擺放著各種物品和價(jià)格標(biāo)簽。學(xué)生扮演小熊，拿著一定數(shù)量的貨幣去購(gòu)物。在購(gòu)物過(guò)程中，學(xué)生需要計(jì)算自己需要支付的金額，以及找零的金額。這樣的實(shí)踐活動(dòng)不僅能夠讓學(xué)生在真實(shí)的情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和解決問(wèn)題的能力。你在購(gòu)物時(shí)遇到了哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？你是如何解決這些問(wèn)題的？你覺(jué)得哪些數(shù)學(xué)知識(shí)在購(gòu)物中非常重要？教學(xué)過(guò)程詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明（續(xù)）第二階段：探究與討論（續(xù)）在探究與討論階段，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)加深對(duì)貨幣的理解。例如，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“貨幣換算游戲”，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)1元等于10角的概念。教師可以準(zhǔn)備一些1元和10角的硬幣，讓學(xué)生親自操作，將10個(gè)10角硬幣換成1個(gè)1元硬幣，或者將1個(gè)1元硬幣換成10個(gè)10角硬幣。教師可以通過(guò)故事情境來(lái)幫助學(xué)生理解貨幣的流通和找零的概念。例如，教師可以講述小熊去商店買(mǎi)了一個(gè)3元的冰淇淋，給了收銀員一個(gè)5元的故事。然后，教師提問(wèn)學(xué)生：“收銀員需要找給小熊多少錢(qián)？”學(xué)生通過(guò)思考和計(jì)算，得出答案是2元。在這個(gè)階段，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并嘗試自己解決問(wèn)題。例如，教師可以讓學(xué)生思考：“如果你有20元，你想買(mǎi)一個(gè)7元的玩具，你還能買(mǎi)什么？”這樣的問(wèn)題能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，并培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力。第三階段：實(shí)踐活動(dòng)（續(xù)）在實(shí)踐活動(dòng)階段，教師應(yīng)設(shè)計(jì)多樣化的活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的購(gòu)物情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，教師可以設(shè)置一個(gè)“小熊市場(chǎng)”，讓學(xué)生在市場(chǎng)上購(gòu)買(mǎi)不同的物品，如文具、零食等。每個(gè)物品都有相應(yīng)的價(jià)格標(biāo)簽，學(xué)生需要計(jì)算自己購(gòu)買(mǎi)物品的總價(jià)，并給收銀員相應(yīng)的金額。在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生使用加減法來(lái)計(jì)算總價(jià)和找零。例如，如果學(xué)生購(gòu)買(mǎi)了兩個(gè)物品，一個(gè)物品的價(jià)格是3元，另一個(gè)物品的價(jià)格是5元，學(xué)生需要計(jì)算3+5=8，然后給收銀員8元。如果學(xué)生給了收銀員一個(gè)10元，收銀員需要找給學(xué)