河南省TOP二十名校高一上學期12月調研考試語文試題（含答案）

河南省TOP二十名校高一上學期12月調研考試語文試題（含答案）絕密★啟用前

新高中創(chuàng)新聯(lián)盟TOP二十名校高一年級12月調研考試

語文

全卷滿分150分，考試時間150分鐘

注意事項：

1．答卷前，考生務必將自己的姓名，準考證號填寫在答題卡上，并將條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。

2．回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。

3．考試結束后，將本試卷和答題卡一并收回。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成1～5題。

古建筑是有形的視覺藝術，音樂是無形的聽覺藝術，二者似乎是兩條不可能相交的平行線。但近年來，無形的音樂與有形的古建筑，從相交到相擁再到相融，創(chuàng)造出獨特的藝術體驗，也開辟出古建筑活化利用的新路徑。

音樂和建筑之間存在著共通的美學信息和美學法則。建筑藝術塑形于空間之內，音樂藝術流淌于時間之中，一個表“象"，一個展“意”，看似不同形態(tài)的藝術呈現(xiàn)，卻在形式上有著相同的節(jié)奏韻律感——它們都是在空間與時間的擴展中形成的藝術。

在我國，建筑的“筑"字，最早指一種古老的樂器。在我們先人眼中，建筑如同巨大的樂器，能巧妙演繹自然的聲音，讓人們產生奇妙的聽覺體驗。其實，將聲學原理引入建筑設計中，整個建筑的確就能變成一個巨大的樂器。比如，北京天壇的回音壁，在建造中巧妙采用了聲學中的傳音原理，會產生“回音”效果，而且聲音悠長，給人造成一種“天人感應"的神秘氣氛。回音壁儼然成為一個“大樂器”或者一個音樂建筑。

在國外，黑格爾曾說：“音樂是流動的建筑，建筑是凝固的音樂。"歌德也曾說：“建筑所引起的心情接近音樂的效果。”這說明，音樂和建筑之間存在著一種內在的密切關聯(lián)以及共通的美學信息和美學法則。

如果音樂的時間流動全都凝固下來，我們便可從音樂中或者從樂譜中看到對稱、均衡等造型特點以及樂曲形式同建筑結構的相似之處。

建筑雖然是靜止的，但它有高低、起伏、疏密、間隔等變化，這種變化頗似音樂中的序曲、漸強、高潮、重復、休止，能給人一種強烈的旋律感。

古建筑不僅是磚、瓦、木、石等材料的物理組合體，還是一種歷史文化符號，承載著歷史記憶與文化情感，能夠為音樂創(chuàng)作提供素材和靈感。古建筑背后的文化通過音樂作品得到闡釋和傳播。音樂作為一種抽象藝術，可以較好地表現(xiàn)古建筑背后的思想、文化與歷史，帶領人們通過音樂語言感受古建筑的魅力。

一座古建筑往往是某一地域歷史和文化的縮影，其一木一瓦一柱均記錄著歷史的更迭，蘊含著古老的智慧。同時，不同地方的古建筑各具特色，反映了各地的氣候環(huán)境、地域文化。沿海地區(qū)長期受海洋環(huán)境影響，其建筑風格具有明顯的海洋特色，如福建土樓、廣東客家圍屋都是沿海地區(qū)建筑的代表。北方的古建筑又是另一種風貌，金碧輝煌的紫禁城、莊嚴肅穆的孔府孔廟便是其中的代表。那么，如何用音樂講述古建筑的故事、表現(xiàn)古建筑背后的文化？

跟古建筑一樣，民族民間音樂也是地域文化的重要載體。同一個地方的民間音樂與古建筑，它們背后的地域文化是相同的。因此，創(chuàng)作中，有的音樂家會以人們熟悉的民間音樂為基礎，通過現(xiàn)代音樂語言表達人們對古建筑的獨特感知，賦予古建筑特殊含義。比如，由北京民族樂團打造的民族管弦樂組曲《中軸》，以北京特色曲調為音樂語匯，讓聽眾在變化的節(jié)奏與音韻中，感受鐘鼓樓、永定門、神武門等古建筑背后的人文韻味和文化內涵，進而領會北京中軸線上的古建筑群所承載的厚重歷史。

音樂作品與古建筑在結構上有相通之處。除了選用極具濃郁地域特色的民間音樂作為表現(xiàn)手段，音樂家還會根據(jù)古建筑與音樂在結構布局和節(jié)奏韻律上的相通性來建構作品，以音樂結構的布局展現(xiàn)古建筑的布局。取材于福建土樓的大型交響詩篇《土樓回響》，就通過對稱性的調性結構布局展現(xiàn)土樓鋪展開的扇形對稱建筑結構。同時，作品還將個性化的聲部結構與靈動的旋律結合，運用《新打梭鏢》《唔怕山高水遠》等極具地方特色的客家山歌獨唱、樹葉獨奏等多種藝術形式，在現(xiàn)代交響樂豐富的音色變化中展現(xiàn)土樓的層次感與色彩感。

古建筑是磚、瓦、木、石等不同材料的組合體，而音樂作品尤其大型交響樂作品的演奏往往也是不同樂器相互組合或配合的結果。因此，利用樂器音色的不同，將不同樂器有機組合，能夠構筑起立體化的音響空間。這種立體化的音響空間與古建筑在感官上具有相似性，所以聽眾可以通過音樂作品“看到"古建筑、“觸摸”古建筑，反過來，也可以通過古建筑“聽到"音樂的旋律。比如，上海民族樂團推出的民族音樂會《紫禁城》，用古老的編鐘叩響悠遠的金石之聲，再現(xiàn)了紫禁城600年的滄桑歷史；用彈撥樂器演奏呈現(xiàn)了紫禁城建筑木結構的靈動與精巧，表達了對先人精妙絕倫建筑技藝的贊嘆。

（摘編自姚帥《用現(xiàn)代音樂彰顯古建筑之美》，《光明日報》2023年9月13日）

1．下列對原文相關內容的理解和分析，不正確的一項是（3分）（）

A．基于視覺的空間建筑藝術與基于聽覺的流淌于時間的音樂藝術，在形式上卻有著相同的節(jié)奏韻律感。

B．古人認為，建筑就如同樂器，能演繹自然的聲音，讓人產生奇妙的聽覺感受，營造“天人感應”的神秘氛圍。

C．古建筑中的一木一瓦往往記錄著某一地域的文化，與這一地域的民間音樂承載著的地域文化是相同的。

D．音樂家根據(jù)古建筑與音樂在結構布局和節(jié)奏韻律上的相通性來構建作品，這說明音樂與古建筑在結構上有相通之處。

2．根據(jù)原文內容，下列說法不正確的一項是（3分）（）

A．文中引用黑格爾和歌德的話，是為了說明音樂與建筑之間有著一種內在的密切關聯(lián)，二者之間有著共通的美學信息、美學法則。

B．一座古建筑的風格與其所處地域的氣候和文化密切相關，沿海地區(qū)古建筑風格與內陸地區(qū)的建筑風格是不同的。

C．民族管弦樂組曲《中軸》用北京特色曲調作為音樂語匯，在變化的節(jié)奏與音韻中展示了鐘鼓樓等古建筑背后的人文韻味和文化內涵。

D．古建筑是由不同材料組合而成的，音樂作品也是由不同樂器配合而成的，因此它們之間可以通過視聽感官相互感知。

3．下列選項，最適合作為論據(jù)來支撐畫橫線部分觀點的一項是（3分）（）

A．三維的音樂五線譜凝固在時空中，體現(xiàn)出古建筑所特有的節(jié)奏感和韻律感。

B．梁思成先生曾生動形象地比喻說，一柱一窗的連續(xù)重復就好像2/4拍子的樂曲。

C．北京市天壇公園的祈年殿的藻井天花，顯示出建筑構圖上的節(jié)奏感和韻律美。

D．民族音樂會《長城》，通過多元化民族器樂的演奏，既塑了長城的“形"，又鑄了長城的“魂”。

4．請簡要分析文本的論證思路。（4分）

答：______________

5．請簡要說明建筑和音樂之間在美學上有哪些共通之處。（6分）

答：______________

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成6~9題。

垃圾箱里的玫瑰

[美]盧·基利安·澤威克

這張請柬用的是貴重的羊皮紙，上面印有燙金字：“為最好的朋友舉行最好的聚會。"

一想到要參加在童年時代的老朋友家里舉行的聚會，我就滿懷期待，激動得發(fā)抖。

星期六那天是聚會的日子，我早早就起了床。一路上，我邊開車邊回想著過去20年里我們的生活歷程，5個小時就這樣飛速而過。

凱茜正在東岸為競選國會議員而四處奔忙；吉姆成了大學教授和知名的作家；吉娜是我們表演小組中唯一還在演戲的人；麥克——我小時候的親密伙伴，現(xiàn)在是一家大公司的副總裁。我在一所高中當教師，從事特殊教育，是小組里第一個結婚的，也是唯一一個兒女成群的人。

沿著林蔭小路一直往前，就到了位于湖畔的麥克家。他的家大得像一座度假村，漂亮的花園給美麗的房子增添了風采。麥克曾提起過，他為這個花園雇了一個全職園丁。

那天下午和晚上，正如我期待的一樣美好。我們在湖上滑水，在湖里游泳，10個人聊著、笑著，一直鬧到深夜。第二天早上，我和麥克端著咖啡到他的花房散步，他想讓我看看園丁正在培育的長莖玫瑰。隔著綢緞般的紫紅色花朵，麥克很隨意地看著我。

“你知道嗎，羅爾，在大學里你比我們任何一個人都更有能力。我們都認為你不應該只是一位母親和教師?！?/p>

他的話猶如一聲驚雷在我耳邊炸響，我內心那種重逢的喜悅頃刻間煙消云散。這就是老朋友們對我的看法嗎？我現(xiàn)在真的比不上他們？我努力使自己平靜下來，但因為過于不安，我沒有作答。當我覺得我可以禮貌地離開時，我決定馬上回家。他們逐個擁抱了我，說今后會多聯(lián)系。我很快上路了，然而麥克的話卻讓我懷疑他們的真誠。

我從來沒花太多時間反省過自己的生活，我一直太忙了?，F(xiàn)在，我一路禱告著：“上帝，我是否正確地運用了我的天賦，你也對我失望嗎？請告訴我，我是否在按你希望的方式生活？"

當我回到家里，4個孩子上前擁抱了我，還對我們周末聚會的細節(jié)問這問那。這倒給了我很大安慰。第二天我不必上課，因為我要參加一個會議，一位代課教師將代我管理班級。我盼望著趁這個機會能安靜地反省一下。

我曾向學生們保證過，要在星期一去開會之前向他們介紹一下代課教師。盡管我叮囑過那，位代課教師史密斯女士要早些來，這樣我可以為她做些準備，但她還是來晚了。她從走廊里喘著粗氣沖向教室?？磥砦也坏貌蛔ゾo時間向她介紹一下每個學生。我和她一走進那間沒有窗戶的狹小教室，14個學生便立即向我們致意。他們已經等得不耐煩了，都爭先恐后地和我說話。

“羅爾，他們希望你來上課。”一個名叫坎迪的學生說。

我點點頭，轉向一個男孩：“皮特，今天你來負責給史密斯女士介紹一下情況，告訴她通常我們都怎么做。"

我輕拍了一下史密斯女士的手，表示我知道她能行，就轉身離開了。

“羅爾，等一下，你去辦公室之前我必須跟你談談?！奔t頭發(fā)、粉白小臉的坎迪請求道，“我今天早上從病房逃出來了，你算我缺席，好嗎？"

“這事我們明天再說?！蔽亿s緊往辦公室跑，高跟鞋踢打地面發(fā)出的一連串響聲在走廊里回響著。

10分鐘后我又回來了——我實在放心不下孩子們。我想，反正少了我一個人，會議也會照常進行?！笆访芩古磕?？"

“不知道?！逼ぬ卣f，另外13個人都一臉無辜地附和著，“我完全是按你的吩咐做的。我向她介紹了每個人，就像平常每個星期一樣。我們交流了周末發(fā)生在我們身上的最好的事，然后我們開始讀上周寫的小故事。史密斯女士看起來像要吐的樣子，然后就離開了。"

坎迪說，“我們也不知道怎么回事兒?！?/p>

我打電話通知會議取消我的座位，然后通知辦公室史密斯女士不見了。在這混亂的一天即將結束時，副校長走進教室，停留了一會兒。

“羅爾，謝謝你今天留在這兒。"她微笑著說，“孩子們離不開你。感覺怎么樣？”

我給了她一個開心的眼神。

“說真的，這些孩子需要你。我真高興你在這里做老師。"

兩張熟悉的臉出現(xiàn)在門口，輕聲問我是否可以進來。我還沒來得及回答，坎迪和皮特就跑進來了，皮特手里還捧著一束精致的長莖紅玫瑰?！拔覀冇X得很抱歉，羅爾，因為我們，你沒能去開會。這是我們在里克的垃圾箱里發(fā)現(xiàn)的，我們想你會喜歡?！?/p>

這兩個十幾歲的孩子默不作聲地站在那里，滿懷期盼地盯著我的臉。我可以感覺到有某種緊張的氣氛彌漫在我們之間，但我不知道是怎么回事，只是等待著。

最后，還是坎迪打破了沉默：“羅爾，大多數(shù)人都害怕像我們這樣的患病少年，他們不愿跟我們在一起或是教我們。只有你愿意做我們的老師，更重要的是——你是我們真正的朋友。"他們兩個分別擁抱了我一下，然后就飛也似的逃開了，留下了他們對我的深厚感情。

我撫摸著玫瑰絲絨般的紅色花瓣?！胞溈耍@些玫瑰比你花園里的那些要美得多?！?/p>

（有刪改）

6．下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（3分）（）

A．小說開頭寫“請柬"用的是“貴重的羊皮紙”，并有燙金字“為最好的朋友舉行最好的聚會"，說明麥克等人都很重視這次朋友的聚會。

B．小說將凱茜、麥克等人的事業(yè)現(xiàn)狀與羅爾從事特殊教育、兒女成群相提并論，旨在凸顯在大學時能力超群的羅爾目前生存狀態(tài)糟糕。

C．羅爾原本在星期一要去參加一個會議，可最終還是放棄參加會議，一方面是放不下這些患病少年，另一方面是因為史密斯小姐不見了。

D．坎迪和皮特因為“我”沒能去參加會議覺得抱歉，捧著一束紅玫瑰獻給“我"，并分別擁抱了“我”，這說明了他們的師生感情非常深厚。

7．下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（）

A．小說以朋友聚會始，以坎迪和皮特獻玫瑰終，將友情和師生情進行對照，凸顯了師生情的純真。

B．羅爾珍視與童年朋友之間的友情，關心愛護學生，小說主要是通過心理描寫和對話刻畫這一形象的。

C．小說善于運用比喻，如“他的話猶如一聲驚雷在我耳邊炸響"，形象表現(xiàn)了麥克的話帶給“我”的震驚。

D．通過對孩子們“滿懷期盼地盯著"的神態(tài)描寫，表現(xiàn)了孩子們強烈希望羅爾老師能夠留下來。

8．小說兩處寫到了物象“玫瑰”，請簡要分析其作用。（4分）

答：________________

9．作者為什么要塑造史密斯女士這個人物？請簡要分析。（6分）

答：________________

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10~14題。

材料一：

太史公曰：蘇秦兄弟三人，皆游說諸侯以顯名，其術長于權變。而蘇秦被反間以死，天下共笑之，諱學其術。然世言蘇秦多異，異時事有類之者，皆附之蘇秦。夫蘇秦起閭閻，連六國從親，此其智有過人者。吾故列其行事，次其時序，毋令獨蒙惡聲焉。

（節(jié)選自《史記·蘇秦列傳》）

材料二：

蘇秦始將連橫，說秦惠王曰：“以大王之賢，士民之眾，車騎之用，兵法之教，可以并諸侯，吞天下，稱帝而治。愿大王少留意，臣請奏其效。"

秦王曰：“寡人聞之，毛羽不豐滿者不可以高飛，文章不成者不可以誅罰，道德不厚者不可以使民，政教不順者不可以煩大臣。今先生儼然不遠千里而庭教之，愿以異日?！?/p>

說秦王書十上而說不行。黑貂之裘弊，黃金百斤盡，資用乏絕，去秦而歸。形容枯槁，面目犁黑，狀有歸色。歸至家，妻不下纴，嫂不為炊，父母不與言。乃夜發(fā)書，陳篋數(shù)十，得《太公陰符》之謀，伏而誦之。簡練以為揣摩讀書欲睡引錐自刺其股血流至足。曰：“安有說人主不能出其金玉錦繡、取卿相之尊者乎？"期年揣摩成，曰：“此真可以說當世之君矣。”

于是乃摩燕烏集闕，見說趙王于華屋之下，抵掌而談。趙王大悅，封為武安君，受相印，革車百乘，錦繡千純，白壁百雙，黃金萬鎰，以隨其后，約從散橫，以抑強秦。

將說楚王，路過洛陽，父母聞之，清宮除道，張樂設飲，郊迎三十里。妻側目而視，傾耳而聽；嫂蛇行匍伏，四拜自跪而謝。蘇秦曰：“嫂何前倨而后卑也？"嫂曰：“以季子之位尊而多金?！碧K秦曰：“嗟乎！貧窮則父母不子，富貴則親戚畏懼。人生世上，勢位富貴，蓋可忽乎哉！

（節(jié)選自《戰(zhàn)國策·秦策一》）

10．材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）

簡練以為A揣摩B讀書C欲睡D引錐自刺E其股F血流至足

11．下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（3分）（）

A．諱，忌諱的意思，與成語“諱莫如深"中的“諱”意義不同。

B．然，表轉折，然而，與《夢游天姥吟留別》中“訇然中開"的“然”意義不同。

C．謝，感謝，與《唐雎不辱使命》中“秦王色撓，長跪而謝之"的“謝”意義不同。

D．子，動詞，當兒子，與《桃花源記》中“率妻子邑人來此絕境"的“子”意義不同。

12．下列對材料二有關內容的概述，不正確的一項是（3分）（）

A．當初蘇秦用連橫說去游說秦惠王，說秦王賢能，秦國軍事力量強大，只要運用好兵法和謀略定然能統(tǒng)一天下，可秦惠王卻認為條件不成熟，婉拒了他。

B．蘇秦游說秦惠王失敗后，因花光了所有的財物，不得不回老家，此時的他，面色憔悴回到家中，顯得非常失意，親人看到他這個樣子，都不搭理他。

C．蘇秦從秦國回家后，潛心閱讀《太公陰符》，揣摩成功，認為自己可以說服各國國君了，于是取道燕烏集闕，最終用連橫說說服了趙王。

D．蘇秦在前往楚國路過洛陽時，他的父母聽說了，到郊外三十里的地方去迎接，妻子不敢正眼相看，嫂子亦因其位尊多金而謙恭，蘇秦不禁感慨萬分。

13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）吾故列其行事，次其時序，毋令獨蒙惡聲焉。（4分）

譯文：_____________

（2）黑貂之裘弊，黃金百斤盡，資用乏絕，去秦而歸。（4分）

譯文：_____________

14．太史公司馬遷為什么要給蘇秦列傳？請結合材料一加以概括。（3分）

答：_____________

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩，完成15~16題。

秋野五首（其四）①

杜甫

遠岸秋沙白，連山晚照紅。

潛鱗輸②駭浪，歸翼會高風。

砧響家家發(fā)，樵聲③個個同。

飛霜任青女④，賜被⑤隔南宮⑥。

【注】①此詩作于大歷二年秋，當時詩人寓居于夔州瀼西。②輸：同“愉"。③樵聲：樵人的歌唱。④青女：傳說為司霜雪之神。⑤賜被：《后漢書·鐘離意傳》卷四十一：“藥崧者，河內人。天性樸忠，家貧為郎，常獨直臺上，無被，枕杜，食糟糠。帝每夜入臺，輒見崧，問其故，甚嘉之，自此召太官賜尚書以下朝夕餐，給帷被皂袍，及侍史二人。”后遂用為郎官入直之典。⑥南官：尚書省。

15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）

A．首聯(lián)寫遠景，選用“遠岸"“秋沙”“連山"“晚照”等意象，描繪了一幅秋日晚照圖。

B．頸聯(lián)寫所聞，“家家"“個個”兩組疊詞，展示了家家戶戶都在浣衣、打柴的繁忙景象。

C．前六句從遠與近、自然與生活的角度寫出了詩人的所見所聞，為尾聯(lián)的抒情蓄勢。

D．尾聯(lián)運用典故，直抒胸臆，表現(xiàn)了詩人雖遠在他鄉(xiāng)，但仍然牽掛朝廷的家國情懷。

16．詩歌頷聯(lián)歷來為人所稱贊，請從修辭手法的角度加以賞析。（6分）

答：_____________

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17．補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）陶淵明的《歸園田居（其一）》中，表明作者回鄉(xiāng)開荒種地，過田園生活的句子是“___，___"。

（2）蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》流露出消極情緒：“人生如夢，一尊還酹江月?！崩畎椎摹秹粲翁炖岩髁魟e》中也有消極情緒的流露：“___，___。"

（3）辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》中，表明詞人雖然年老卻還壯志猶存，希望得到重用的句子是“___，___”。

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用I（本題共2小題，8分）

閱讀下面的文字，完成18~19題。

近年來，越來越多的人加入了練習瑜伽的隊伍。一般認為瑜伽可以通過調節(jié)呼吸、冥想來釋放人體潛能。A，即通過長時間保持一個相對自己而言的高難度動作來消耗體能。身體不常運動以往的部位得到了鍛煉，消耗了惰性脂肪，使其達到減肥。瑜伽和其他通過運動來減肥的方法一樣，都是靠消耗脂肪來實現(xiàn)纖體，最大的不同在于一般的運動方式，如跑步、仰臥起坐等，只能機械地運動到身體的一個或幾個部位，B。

18．請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。（4分）

答：A_____________

B_________________

19．文中畫波浪線的部分有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢?？稍鰟h少量詞語，但不得改變原意。（4分）

答：_____________

（二）語言文字運用II（本題共3小題，12分）

閱讀下面的文字，完成20～22題。

“寶寶"都“上山”了（指蠶爬上稻草桿子，準備吐絲結繭），老通寶他們還是捏著一把汗。他們錢都花光了，精力也絞盡了，能不能有收獲呢？到此時還沒有把握。雖則如此，他們還是硬著頭皮去干。“山棚"下燕了火，老通寶和兒子阿四傴著腰慢慢地從這邊蹲到那邊，又從那邊蹲到這邊。他們聽見山棚上有些屑屑索索的細聲音，就忍不住想笑，過一會兒聽不見了，他們的心又開始沉甸甸地往下沉了。心是這樣地焦灼著，卻不敢向山棚上望。偶或他們仰著的臉上淋到了一滴蠶尿了，雖然覺得有點難過，但心里卻快活：巴不得多淋一些。

“上山”后三天，息火了。老通寶的兒媳四大娘再也忍不住了，偷偷地挑開蘆簾角看了一眼，她的心像要從嗓子里蹦出來。那是一片雪白，幾乎連“綴頭"都瞧不見，那是四大娘有生以來從沒見過的“好大蠶花呀”！老通寶全家立刻充滿了歡笑。

20．請結合文本，分別說說文中加點詞語的含義及作用。（6分）

答：_____________

21．文中畫波浪線的句子使用了何種修辭手法？請結合文本分析其表達效果。（3分）

答：_____________

22．下列各句中的引號，和文中“上山"的引號作用相同的一項是（3分）（）

A．遇到難事就推，遇到好事就搶，這樣的“聰明人”還是少一些為好。

B．AI可以學習任何“投喂"給它的內容，以便訓練出一個完整、可用的模型。

C．“祥林嫂，你放著罷！我來擺?！彼膵鸹琶Φ卣f。

D．“包身工"的身體，以一種奇妙的方式包給了帶工的老板。

四、寫作（60分）

23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

在有些人看來，行事做人要低調，收斂鋒芒、韜光養(yǎng)晦，就像俗話說的“木秀于林，風必摧之；堆出于岸，流必湍之”。而又有人認為，行事做人要高調張揚，正所謂“自告奮勇"“挺身而出”，還有一些人認為，行事可以自我選擇，不拘一格，高調低調并沒有高下優(yōu)劣之分。

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

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參考答案、提示及評分細則

1．B（“營造‘天人感應’的神秘氛圍"錯誤，由原文“比如，北京天壇的回音壁，在建造中巧妙采用了聲學中的傳音原理，會產生"回音，效果，而且聲音悠長，給人造成一種“天人感應，的神秘氣氛”可知，給人造成“天人感應"的神秘氣氛的是天壇的回音壁，而非所有的建筑。）

2．D（“音樂作品也是由不同樂器配合而成的”過于絕對，原文表述是“往往也是不同樂器相互組合或配合的結果"；強加因果，原文表述是“因此，利用樂器音色的不同，將不同樂器有機組合，能夠構筑起立體化的音響空間”，前后之間因果關系不成立。）

3．D（D項，表達的是長城這一古建筑文化通過音樂《長城》得到闡釋和傳播；而A、B、C三項雖然都涉及古建筑與音樂的關系，但并沒有分析音樂對古建筑背后的文化的闡釋和傳播作用。）

4．①文本首先提出中心論點：音樂與古建筑相互交融，創(chuàng)造出獨特的藝術體驗，開辟出了古建筑活化利用的新路徑。②然后分別從音樂與建筑的共通之處、古建筑文化通過音樂加以闡釋和傳播兩個方面進行論證。（每

點2分，意對即可；有其他答案，言之有理酌情給分）

5．①音樂和建筑在形式上都是在空間與時間擴展中形成的藝術。②樂譜中的對稱、均衡等造型特點及樂曲形式與建筑結構有相似之處。③建筑物中的高低、起伏、疏密、間隔等變化與音樂中的序曲、漸強、高潮、重復、休止的韻律感有相似之處。（每點2分，意對即可；有其他答案，言之有理酌情給分）

6．B（“旨在凸顯在大學時能力超群的羅爾目前生存狀態(tài)糟糕"錯誤，作者這樣寫是為了突出羅爾的不慕名利，表現(xiàn)她的奉獻精神。

7．B（“主要是通過心理描寫和對話刻畫這一形象的”錯誤，小說當中關于“我"的對話較少，并不是主要的。文中的對話也不能體現(xiàn)羅爾“珍視與童年朋友之間的友情”這一形象。）

8．①第一處寫到玫瑰是在老朋友麥克家中，“正在培育"“綢緞般的”說明其名貴，具有隱喻作用，它代表著富且貴的生活方式，表現(xiàn)了羅爾與麥克之間的差異，為下文羅爾找借口離開并懷疑麥克他們的真誠作鋪墊。②第二處寫玫瑰是在小說的結尾處，皮特從垃圾箱里撿來玫瑰送給羅爾，表現(xiàn)了孩子們對羅爾的深厚情感，這“垃圾箱里的玫瑰"比麥克花園里的玫瑰“要美得多”，深化了小說的主旨，表現(xiàn)了羅爾對自己的選擇并不后悔。（每點2分，意對即可；有其他答案，言之有理酌情給分）

9．①反襯羅爾的形象。史密斯女士責任心不強、不夠關心學生的形象和羅爾盡心盡責、充滿愛心的形象形成強烈的反差，作者通過她襯托了羅爾的形象。②增加情節(jié)的豐富性。史密斯女士的出現(xiàn)又離開讓故事情節(jié)產生波折，自然地引出羅爾決定取消會議，留下來陪伴孩子們的情節(jié)，使情節(jié)合理。③深化了小說的主題。通過這一形象的塑造，說明充滿愛心、盡心盡責才能走進孩子的心靈，塑造和諧友愛的師生關系。（每點2分，意對即可；有其他答案，言之有理酌情給分）

10．BDF（原句標點為：簡練以為揣摩。讀書欲睡，引錐自刺其股，血流至足。）

11．C（謝，應該是“道歉，謝罪"的意思，并且意義相同。A項中“諱莫如深”的“諱"是“隱瞞”之意，故不同；B項中“訇然中開"的“然”用于形容詞詞尾，表示“……的樣子"，故不同；D項，“妻子邑人”中的“子"是“兒子女兒”的意思，故不同。）

12．C（“用連橫說說服了趙王"錯誤，由原文“約從散橫，以抑強秦”可知，蘇秦是用合縱說說服了趙王。）

13．（1）所以我列出他所做的事情，按照時間順序排序，不要讓他只蒙受不好的名聲。（“行事"“次”“獨蒙"各1分，句意通順1分）

（2）他穿的黑色貂皮衣服破了，帶的一百斤黃金也花光了，錢財費用缺乏斷絕，離開了秦國回到洛陽老家。（“弊”“乏絕"“去”各1分，句意通順1分）

14．①因反間計被殺，受人嘲笑。②事跡有異，別人附會其事，多蒙惡聲。③蘇秦出身民間，才智過人。（每點1分，酌情給分）

文言文參考譯文：

材料一：

太史公說：蘇秦兄弟三人，都是因為游說諸侯而名揚天下，他們的學說擅長于權謀機變。而蘇秦承擔著反間計的罪名被殺死，天下人都嘲笑他，忌諱研習他的學說。然而社會上流傳的蘇秦事跡有許多差異，凡是不同時期和蘇秦相類的事跡，都附會到蘇秦身上。蘇秦出身于民間，卻能聯(lián)合六國合縱相親，這正說明他的才智有超過一般人的地方。所以我列出他所做的事情，按照時間順序排序，不要讓他只蒙受不好的名聲。

材料二：

蘇秦最初主張連橫，他游說秦惠文王說：“憑借著大王的賢能，國家眾多的士卒和百姓，戰(zhàn)車、騎兵的強大力量，兵法和謀略的運用，貴國完全可以吞并其他諸侯，統(tǒng)一天下，號稱皇帝來統(tǒng)治全國。希望大王能考慮這樣做的好處，請大王采納臣所設計的方略。"

秦惠文王說：“寡人聽說，羽毛不夠豐滿的鳥兒不可以高飛，法令的條文章程不完備不可以獎懲刑罰，道德不崇高的君主不可以統(tǒng)治萬民，政策教化不順天意的君主不可以號令大臣。如今先生一本正經不遠千里來在朝堂上指教，軍國大計還是希望等將來再說吧?！?/p>

蘇秦游說秦王，一連十多次上表奏章，但他的建議始終都沒能得到采納。他穿的黑色貂皮衣服破了，帶的一百斤黃金也花光了，錢財費用缺乏斷絕，離開了秦國回到洛陽老家。他神情枯槁，面容憔悴，臉色黃黑，帶著失意的羞愧之色。回到了家里，他的妻子正在織布不理會他，嫂子不給他做飯，父母不和他說話。于是，他晚上翻出他的藏書，打開了數(shù)十個書箱，找到了一本講《太公陰符》的謀略的書，埋頭攻讀。找那些簡練精要的地方反復揣摩。讀書到了困倦的時候想要睡覺，他就拿來錐子刺自己的大腿，致使鮮血順著腿流到腳。他自言自語地說：“怎么能游說各國的國君卻不使他們拿出金玉錦繡、得到卿相這樣尊位的呢？"過了一年終于揣摩成功，又自言自語地說：“這次我確實可以說服當今天下的各國國君了?！?/p>

于是蘇秦取道燕烏集闕，被趙王召見，在華麗的宮殿里游說趙王，兩人甚至握著手，談得非常投機。趙王大為高興，于是封蘇秦為武安君，并授予他相印，一百輛革車，一千匹錦繡，一百雙白璧，一萬鎰黃金，長長的車隊尾隨在他的身后，到各國去約定合縱，拆散連橫，以此來壓制強秦。

蘇秦要去游說楚國國君，路過洛陽，父母知道了這個消息，就急忙清理居所、掃除道路，找來樂隊吹打起音樂，準備好豐盛的酒席，到郊外三十里遠的地方迎接。妻子（敬畏他，）斜著眼睛來觀看他的威儀，并且側著耳朵聽他說話；嫂子跪在地上，像蛇一樣在地上爬行，對蘇秦一再地叩頭請罪。蘇秦問：“嫂子，你以前為什么對待我傲慢，現(xiàn)在卻這樣的卑躬屈膝呢？"他的嫂子回答說：“因為現(xiàn)