蘇教版四下數(shù)學教學課堂觀察記錄表

蘇教版四下數(shù)學教學課堂觀察記錄表一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容選自蘇教版四年級下冊《數(shù)學》第67頁至第70頁，主要包括小數(shù)除以整數(shù)的運算方法。具體內(nèi)容包括：1.小數(shù)除以整數(shù)的概念和意義；2.小數(shù)除以整數(shù)的運算步驟；3.小數(shù)除以整數(shù)的運算規(guī)律；4.小數(shù)除以整數(shù)的應用題。二、教學目標1.讓學生掌握小數(shù)除以整數(shù)的運算方法，能夠正確進行計算；2.培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，提高學生的數(shù)學思維；3.培養(yǎng)學生的團隊合作精神，提高學生的溝通能力。三、教學難點與重點重點：小數(shù)除以整數(shù)的運算步驟和規(guī)律；難點：小數(shù)點在運算過程中的位置變化，以及如何處理余數(shù)。四、教具與學具準備教具：多媒體課件、黑板、粉筆；學具：練習本、鉛筆、橡皮。五、教學過程1.情景引入：以小明去超市購買水果的故事情境，引出小數(shù)除以整數(shù)的問題；2.自主學習：讓學生通過教材和學具，獨立探索小數(shù)除以整數(shù)的運算方法；3.合作交流：學生分組討論，分享各自的解題方法，互相學習，互相幫助；4.教師講解：針對學生的討論，教師進行講解，重點講解小數(shù)點的位置變化和處理余數(shù)的方法；5.練習鞏固：學生進行隨堂練習，教師巡回指導，及時糾正錯誤；六、板書設計板書內(nèi)容：小數(shù)除以整數(shù)的運算方法1.小數(shù)點位置的變化；2.處理余數(shù)的方法；3.運算步驟和規(guī)律。七、作業(yè)設計(1)2.36÷1.2=?(2)4.5÷0.3=?(3)6.8÷2=?小明有5.6元的零花錢，他想買一本價格為2.8元的書，他還需要多少錢？八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課學生對小數(shù)除以整數(shù)的運算方法掌握較好，但在處理余數(shù)時，部分學生還存在困難，需要在今后的教學中加強練習；2.拓展延伸：引導學生思考，小數(shù)除以整數(shù)的運算方法能否推廣到小數(shù)除以小數(shù)的情況？課后可以進行探究。重點和難點解析一、小數(shù)點位置的變化小數(shù)點位置的變化是小數(shù)除以整數(shù)運算中的一個重要環(huán)節(jié)。在計算過程中，學生需要掌握小數(shù)點位置的移動規(guī)律。具體來說，當被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)大于除數(shù)的小數(shù)位數(shù)時，我們需要將被除數(shù)的小數(shù)點向右移動，使其與除數(shù)對齊。每移動一位，就在移動后的商的相應位置上填上一個0。這樣，我們就可以將小數(shù)除以整數(shù)的運算轉化為整數(shù)除以整數(shù)的運算。例如：計算2.36÷1.21.將除數(shù)1.2的小數(shù)點向右移動一位，變?yōu)?2，同時將被除數(shù)2.36的小數(shù)點也向右移動一位，變?yōu)?3.6；2.進行整數(shù)除法運算，23÷12=1余11；3.將余數(shù)11后面添上一個0，變?yōu)?10，再進行整數(shù)除法運算，110÷12=9余2；4.將余數(shù)2后面添上一個0，變?yōu)?0，再進行整數(shù)除法運算，20÷12=1余8；5.得到商1.1。二、處理余數(shù)的方法在除法運算中，余數(shù)的處理是一個關鍵環(huán)節(jié)。當被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)小于除數(shù)的小數(shù)位數(shù)時，我們需要對余數(shù)進行處理。具體方法如下：1.在余數(shù)后面添上足夠的0，使其與除數(shù)的小數(shù)位數(shù)相同；2.將添上0后的余數(shù)再次進行整數(shù)除法運算；3.將得到的新商的小數(shù)點放在原商的下一位；4.重復上述步驟，直至余數(shù)為0或達到所需的精度。例如：計算4.5÷0.31.進行整數(shù)除法運算，4÷3=1余1；2.在余數(shù)1后面添上一個0，變?yōu)?0，再進行整數(shù)除法運算，10÷3=3余1；3.將余數(shù)1后面添上一個0，變?yōu)?0，再進行整數(shù)除法運算，10÷3=3余1；4.由于余數(shù)1重復出現(xiàn)，我們可以得出結論，商為15。三、運算步驟和規(guī)律1.當被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)大于除數(shù)的小數(shù)位數(shù)時，將小數(shù)點向右移動，直至兩者對齊；2.進行整數(shù)除法運算，得到商；3.當被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)小于除數(shù)的小數(shù)位數(shù)時，對余數(shù)進行處理，將余數(shù)后面添上足夠的0，使其與除數(shù)的小數(shù)位數(shù)相同；4.將添上0后的余數(shù)再次進行整數(shù)除法運算，得到新商；5.將新商的小數(shù)點放在原商的下一位；6.重復上述步驟，直至余數(shù)為0或達到所需的精度。通過本節(jié)課的學習，學生需要熟練掌握小數(shù)點位置的變化規(guī)律，以及處理余數(shù)的方法。這些知識點是小數(shù)除以整數(shù)運算的基礎，對于學生來說至關重要。在教學過程中，教師需要通過大量的練習和講解，幫助學生理解和掌握這些知識點。同時，教師還需要關注學生在學習過程中的困難，及時進行針對性的輔導，以確保學生能夠扎實掌握小數(shù)除以整數(shù)的運算方法。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調：在講解小數(shù)點位置變化規(guī)律和處理余數(shù)的方法時，教師需要使用清晰、簡潔的語言，語調要生動、有趣，以吸引學生的注意力。在關鍵環(huán)節(jié)，可以適當提高語調，以強調重要知識點。3.課堂提問：在教學過程中，教師可以適時提出問題，引導學生思考和討論。例如：“在被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)大于除數(shù)的小數(shù)位數(shù)時，我們應該怎樣操作？”“當余數(shù)小于除數(shù)時，我們應該如何處理？”通過提問，激發(fā)學生的思維，提高學生的參與度。4.情景導入：以小明去超市購買水果的故事情境引入本節(jié)課的內(nèi)容，讓學生在實際情境中感受小數(shù)除以整數(shù)的意義，提高學生的學習興趣。5.教案反思：（1）在講解小數(shù)點位置變化規(guī)律時，是否清晰地闡述了移動小數(shù)點的原則和方法？（2）在處理余數(shù)的方法部分，是否通過舉例讓學生充分理解并掌握了相關知識點？（3）在課堂提問環(huán)節(jié)，是否針對學生的實際情況提出了具有啟發(fā)性和針對性的問題？（4）時間分配是否合理，是否給了學生足夠的時間進行自主學習和練習鞏固？（5）在教學過程中，是否注重了