英語教師試講課程設計

英語教師試講課程設計一、課程目標

知識目標：

1.學生能夠掌握并運用本節(jié)課所學的英語單詞和短語，如：transportation,advantages,disadvantages等；

2.學生能夠理解并運用一般現(xiàn)在時和一般過去時的動詞變化；

3.學生能夠運用課文中的句型描述不同交通方式的優(yōu)缺點。

技能目標：

1.學生能夠通過小組討論，提高口語表達和溝通能力；

2.學生能夠運用所學知識撰寫一篇關(guān)于交通方式的小短文；

3.學生能夠通過聽力練習，提高獲取信息的能力。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.學生能夠認識到交通工具對生活的影響，培養(yǎng)環(huán)保意識；

2.學生能夠尊重不同的交通方式，形成公平、包容的態(tài)度；

3.學生在學習過程中，培養(yǎng)合作精神，提高團隊意識。

課程性質(zhì)：本課程為英語學科的一節(jié)聽說課，旨在通過交通工具的話題，提高學生的英語聽說能力和詞匯運用能力。

學生特點：六年級學生具有一定的英語基礎(chǔ)，對交通工具有一定的了解，好奇心強，喜歡參與討論。

教學要求：結(jié)合學生的特點和課程性質(zhì)，將課程目標分解為具體的學習成果，注重培養(yǎng)學生的聽說能力和詞匯運用能力，同時關(guān)注學生的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。在教學過程中，采用任務型教學法，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。通過課后作業(yè)和評估，檢驗學生的學習成果。

二、教學內(nèi)容

本節(jié)課以英語教科書第六單元“Transportation”為主題，圍繞交通工具展開教學內(nèi)容。具體安排如下：

1.單詞和短語：

-新單詞：transportation,advantages,disadvantages,public,private等；

-短語：getto,take...to,goby,begoodat,haveadisadvantage等。

2.語法：

-一般現(xiàn)在時和一般過去時的動詞變化；

-句型：描述交通工具的優(yōu)缺點，如：“Thiskindoftransportationisgoodat...butithasadisadvantagethat...”。

3.對話和聽力：

-情景對話：討論不同交通方式的優(yōu)缺點；

-聽力練習：聽關(guān)于交通工具的短文，獲取信息并回答問題。

4.課文閱讀：

-閱讀課文，了解不同國家的交通工具特點；

-分析課文中的重點句子和詞匯。

5.寫作：

-根據(jù)所學知識，撰寫一篇關(guān)于交通方式的小短文；

-小組討論，互相修改，提高寫作水平。

教學內(nèi)容進度安排：

第一課時：學習新單詞和短語，進行情景對話練習；

第二課時：學習語法，分析課文，進行聽力練習；

第三課時：寫作訓練，小組討論，展示作品。

教學內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，確保科學性和系統(tǒng)性。在教學過程中，教師需關(guān)注學生的個體差異，因材施教，提高教學質(zhì)量。

三、教學方法

針對本節(jié)課的教學內(nèi)容和學生特點，采用以下多樣化的教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性：

1.講授法：

-教師通過生動的語言和豐富的肢體動作，為學生講解單詞、短語和語法知識；

-結(jié)合實物、圖片等教具，直觀地展示不同交通工具，幫助學生理解和記憶新知識。

2.討論法：

-將學生分成小組，針對交通工具的優(yōu)缺點進行討論；

-各小組匯報討論成果，全班分享，提高學生的口語表達和溝通能力。

3.案例分析法：

-教師呈現(xiàn)關(guān)于交通工具的案例，引導學生分析、總結(jié)；

-學生通過案例，了解不同國家和地區(qū)的交通現(xiàn)狀，拓展視野。

4.實驗法：

-設計簡單的實驗，如模擬交通擁堵場景，讓學生親身體驗不同交通方式的優(yōu)缺點；

-學生通過實驗，加深對知識點的理解，提高實踐能力。

5.角色扮演法：

-學生扮演不同角色，如乘客、司機等，進行情景對話練習；

-角色扮演激發(fā)學生的表演欲望，提高口語表達能力。

6.任務型教學法：

-教師設計一系列任務，如填空、選擇、排序等，讓學生在完成任務的過程中掌握知識；

-學生通過完成任務，提高自主學習和解決問題的能力。

7.合作學習法：

-學生分組完成寫作任務，互相修改、評價；

-合作學習促進學生之間的交流，提高寫作水平。

8.多媒體教學法：

-利用多媒體課件、視頻等資源，為學生提供豐富的學習材料；

-多媒體教學豐富課堂氛圍，提高學生的學習興趣。

四、教學評估

為確保教學目標的達成，設計以下合理、全面的評估方式，以客觀、公正地反映學生的學習成果：

1.平時表現(xiàn)評估：

-觀察學生在課堂上的參與度、積極性和合作精神，給予口頭表揚或記錄在案；

-評估學生在小組討論、角色扮演等活動中的表現(xiàn)，關(guān)注學生的聽說能力和交際技巧；

-對學生在課堂上的提問、回答問題等進行評價，了解學生對知識點的掌握程度。

2.作業(yè)評估：

-設計針對課堂所學知識點的作業(yè)，如單詞拼寫、語法填空、寫作練習等；

-對學生的作業(yè)進行批改，及時給予反饋，指導學生改進；

-定期檢查學生的詞匯本、練習冊等，評估學生的學習進度和掌握情況。

3.考試評估：

-定期進行單元測試，全面檢測學生對單詞、語法、聽力、閱讀和寫作的掌握程度；

-期末考試設置聽力、閱讀、寫作和翻譯等題型，綜合評估學生的英語能力；

-考試成績作為學生學習成果的重要參考，同時關(guān)注學生的進步和努力程度。

4.自評與互評：

-鼓勵學生進行自我評價，反思學習過程中的優(yōu)點和不足；

-學生之間進行互評，提高評價的客觀性和全面性；

-自評和互評結(jié)果作為平時表現(xiàn)評估的一部分，促進學生的自我管理和團隊協(xié)作。

5.項目展示評估：

-學生以小組為單位，完成與課程內(nèi)容相關(guān)的項目，如制作交通工具海報、編寫短劇等；

-對學生項目展示進行評價，關(guān)注學生的創(chuàng)新思維、團隊協(xié)作和表達能力；

-項目展示成績作為課程總結(jié)性評估的一部分，激勵學生發(fā)揮潛能。

五、教學安排

為確保教學任務的順利完成，結(jié)合學生實際情況和課程需求，制定以下合理、緊湊的教學安排：

1.教學進度：

-本課程共計3個課時，分別在第6、7、8周完成；

-每課時分別為2學時，保證教學內(nèi)容充實且有序進行。

2.教學時間：

-課時安排在每周一、三、五的上午，避免與學生的其他課程沖突；

-考慮到學生的作息時間，確保教學時段為學生精力充沛的時段。

3.教學地點：

-教學活動主要在學校的多媒體教室進行，以便利用多媒體資源輔助教學；

-需要互動討論、角色扮演等活動時，可安排在寬敞的教室或多功能廳。

4.教學活動安排：

-第一課時：導入新課，學習新單詞和短語，進行情景對話練習；

-第二課時：學習語法知識，分析課文，進行聽力練習；

-第三課時：寫作訓練，小組討論，展示項目成果。

5.個性化教學安排：

-針對學生的興趣愛好，設計相關(guān)教學活動，如交通工具設計比賽、角色扮演等；

-根據(jù)學生的學習能力，調(diào)整教學難度和進度，確保每個學生都能跟