蘇教版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

三年級(jí)科學(xué)導(dǎo)學(xué)案

科目科學(xué)時(shí)間2014.9.1班級(jí)三年級(jí)

課題

1,科學(xué)是……第(1---1)課時(shí)

學(xué)習(xí)1、在“觀察折疊小人”活動(dòng)中能夠有所發(fā)現(xiàn)，提出問(wèn)題。

2、知道科學(xué)是什么。知道生活中處處有科學(xué)。

目標(biāo)3、對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。想知道，愛(ài)提問(wèn)。

評(píng)價(jià)

培養(yǎng)細(xì)心觀察、注重證據(jù)及認(rèn)真思考的態(tài)度。

方法

教學(xué)

初步了解科學(xué)是什么。

重點(diǎn)

教學(xué)

從科學(xué)家的經(jīng)歷中了解科學(xué)探究的大致過(guò)程。

難點(diǎn)

教法演示實(shí)驗(yàn)與自主合作實(shí)

與驗(yàn)結(jié)合，讓學(xué)生在體會(huì)中課前插圖、琴納和牛痘的

學(xué)法形成能力。準(zhǔn)備故事。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程學(xué)法指導(dǎo)

導(dǎo)

一、導(dǎo)入新課：

1、談話：同學(xué)們，從這學(xué)期開(kāi)始，

學(xué)我們將學(xué)習(xí)一門(mén)新的課程“科學(xué)”。了解兒童對(duì)“科

2、提問(wèn)：你知道科學(xué)是什么嗎？學(xué)”的已知程度，便

(板書(shū)課題)于后續(xù)活動(dòng)的開(kāi)展。

過(guò)二、探究新知：

(1)討論“什么是科學(xué)？”根據(jù)學(xué)生回答，

讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的板書(shū)：提出問(wèn)題一

程:看法。尋找可能的原因一一

(2)引導(dǎo)學(xué)生看課本第2頁(yè)插圖，做試驗(yàn)證明一一試驗(yàn)

開(kāi)闊一下視野。成功了。

(3)、提問(wèn)：圖上的人在做什么？(5)你能按照上

和讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)插圖的內(nèi)容，教師適當(dāng)面的提示，復(fù)述一遍

地加以補(bǔ)充說(shuō)明。琴納的故事嗎？學(xué)

(4)、談話：只有科學(xué)家那里才生復(fù)述故事。

學(xué)有科學(xué)嗎？你有沒(méi)有做過(guò)下面這些?。?）搜集資料，

朋友做的事情？（看書(shū)中圖片）想一找出其他科學(xué)家在研

想，你為什么想做這些事情？究活動(dòng)中有什么共同

法2、琴納和牛痘的故事。的地方。

（1）可采取放錄音故事、老師講

與兒童自身的經(jīng)

故事、學(xué)生自己閱讀等不同方法讓學(xué)

指生了解故事梗概。驗(yàn)銜接，為理解“科

（2）提問(wèn)：從故事中，我們可以

學(xué)是什么”做好鋪墊。

知道琴納是個(gè)善于觀察和思考的醫(yī)

導(dǎo)生。在故事的開(kāi)始部分，他有什么發(fā)激發(fā)學(xué)科學(xué)的興

現(xiàn)？

總結(jié)：科學(xué)就是提出問(wèn)題并想辦趣，培養(yǎng)探究精神。

法尋求問(wèn)題答案的過(guò)程。（板書(shū)）

課

堂1、當(dāng)聽(tīng)至科學(xué)”這個(gè)詞的時(shí)候，我想到了（實(shí)驗(yàn)分析）、（醫(yī)

^檢學(xué)研究）、（農(nóng)業(yè)研究）、（珠峰測(cè)量）、（航天探索）……

惻2、中國(guó)第一位飛上太空的宇航員是（楊利偉）。

板1,科學(xué)是…一

書(shū)科學(xué)一興趣一提出f探究

設(shè)

計(jì)

布置

知道生活中處處有科學(xué)。

預(yù)習(xí)

科目科學(xué)時(shí)間2014.9.3班級(jí)3年

課題

2,做一名小科學(xué)家第（1——1）課時(shí)

學(xué)習(xí)1、能夠從紙鸚鵡“站立”的活動(dòng)中提出問(wèn)題解決問(wèn)題。

2、找出自己親身經(jīng)歷的事與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處。

目標(biāo)3、樹(shù)立我們也能做科學(xué)的信心，立志從小做一位小科學(xué)家。

評(píng)價(jià)

培養(yǎng)細(xì)心觀察、注重證據(jù)及認(rèn)真思考的態(tài)度。

方法

教學(xué)

感受自己的探究活動(dòng)與科學(xué)家研究活動(dòng)的相似之處。

重點(diǎn)

教學(xué)

找出降低重心使物體平衡的方法。

難點(diǎn)

教法演示實(shí)驗(yàn)與自主合作實(shí)

與驗(yàn)結(jié)合，讓學(xué)生在體會(huì)中課前曲別針、卡紙

學(xué)法形成能力。準(zhǔn)備

導(dǎo)學(xué)過(guò)程學(xué)法指導(dǎo)

導(dǎo)

學(xué)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行找平衡的活動(dòng)。

①分步發(fā)放器材，進(jìn)行提示。使學(xué)生經(jīng)歷一次

科學(xué)探究的過(guò)程。

過(guò)②讓學(xué)生去試

③提醒學(xué)生把曲別針的位置畫(huà)下

來(lái)，可以用一個(gè)圓點(diǎn)符號(hào)代替曲別針

程

你還能想出哪些辦法使物體保持

進(jìn)一步尋找物體

平衡？（組織學(xué)生動(dòng)手嘗試）

平衡的方法。

和引導(dǎo)學(xué)生回憶經(jīng)歷的過(guò)程。

組織學(xué)生交流科學(xué)家的資料。

學(xué)

組織學(xué)生做“視覺(jué)暫留”實(shí)驗(yàn)。（做

之前教師講清要求。）

通過(guò)收集科學(xué)家

就資料，進(jìn)一步理解科

你喜歡哪些科學(xué)家？

你過(guò)去做過(guò)哪些與科學(xué)家工作相

指樹(shù)立起我們也能

似的活動(dòng)？做科學(xué)的信心，做一

你想做哪些和科學(xué)有關(guān)的研究？位小科學(xué)家。

導(dǎo)

總結(jié)：

做一位小科學(xué)家。

課1、我們做過(guò)類似科學(xué)家活動(dòng)有：（觀察螞蟻）、（拆玩具）、（看

小雞出殼）、（看自己的影子）、（看電視機(jī)里有什么）等。

堂2、科學(xué)探究的步驟是：（提出問(wèn)題）、（作出猜測(cè)）、（尋找證

據(jù)）、（得出結(jié)論）。

3、我歸道的科家而名字有：（居里夫人）、（李時(shí)珍）、（琴

^檢

納）……

惻

板2,做一名小科學(xué)家

書(shū)鸚鵡“站立”

科學(xué)的信心一小科學(xué)家

設(shè)

計(jì)

布置

找出自己親身經(jīng)歷的事與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處。

預(yù)習(xí)

第一單元測(cè)試（1）2014.9.8

一、把你觀察到的有關(guān)"植物"方面的知識(shí)填在方框里，如果方框不夠，可以自

己增加。

二、判斷。（對(duì)的打“q”，錯(cuò)的打“X”。）

（）1、用圖畫(huà)、拓印作記錄，搜集一些實(shí)物標(biāo)本，都是我們觀察、描述樹(shù)木

時(shí)可以使用的方法。

（）2、為了觀察樹(shù)葉，我們可以在樹(shù)上任意采摘我們需要的葉子。

（）3、人有生命，植物沒(méi)有生命。

（）4、陸地上生長(zhǎng)著許多植物，水中也生長(zhǎng)著許多植物。

（）5、新鮮的葉與落葉相比，除了顏色不同，其它都相同。

（）6、樹(shù)是木本植物，草是草本植物。

（）7、樹(shù)葉都是綠色的。

（）8、一片完整的葉由葉片、葉柄構(gòu)成。

（）9、植物生長(zhǎng)只需要水和空氣，不需要陽(yáng)光。

（）10、水葫蘆能浮在水面上是因?yàn)槿~柄里面有氣囊，充滿空氣。

三、選擇。（將正確答案的序號(hào)填在方框里）

1、植物的一生要經(jīng)歷（）等幾個(gè)生長(zhǎng)階段。

①發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果②種子、幼苗、開(kāi)花、結(jié)果③種子、發(fā)芽、幼苗、開(kāi)花、

結(jié)果

2、植物的葉由（）和（）組成。

①葉片②葉柄③葉脈

3、通過(guò)觀察，我們發(fā)現(xiàn)植物的葉片上都有（）。

①葉紋②葉線③葉脈

4、植物按生存的環(huán)境不同，可以分為（）。

①水生植物和陸地植物②陸地植物和海洋植物③水生植物和土地植物

5、觀察就是（）。

①隨便看看②帶著目的看③看到什么就記下什么

6、我們可以用（）的方法來(lái)比較葉片的大小。

①看一看②摸一摸③量葉片的長(zhǎng)度和寬度

7、只要兩種樹(shù)葉的（）相同，我們就說(shuō)它們是同一種葉。

①形狀大小②大?、坌螤?/p>

8、龍血樹(shù)是植物中的老壽星，它生長(zhǎng)緩慢，往往能活（）年。

①幾百②幾千③幾萬(wàn)

9、（）是世界上最大的花，它生長(zhǎng)在印度尼西亞的熱帶森林里。

①茶花②王蓮③大王花

第一單元測(cè)試（2）2014.9.10

四、觀察與發(fā)現(xiàn)。

1、你觀察過(guò)大樹(shù)與小草嗎？請(qǐng)你把大樹(shù)和小草的相同和不同之處記錄在下

面的圈圖中。

2、我們的周圍生長(zhǎng)著許多植物，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了大樹(shù)、狗尾巴草、水葫蘆

和金魚(yú)藻，你還知道哪些陸生植物和水生植物？記錄在下面的記錄單里。

五、在觀察水生植物的活動(dòng)中，我們把水葫蘆和金魚(yú)藻放入水槽中，觀察

了它們?cè)谒械臉幼樱?/p>

請(qǐng)你用簡(jiǎn)圖把它們畫(huà)下來(lái)。

六、你觀察過(guò)一棵大樹(shù)嗎？請(qǐng)你選擇喜歡的方式描述一棵樹(shù)的形狀、粗細(xì)

和高矮。

七、閱讀與思考。

新裝修完房間散發(fā)出的各種有害氣體令人煩惱，可有的花木因?yàn)榫哂形者@些

氣體、凈化空氣的本事而大受歡迎，這類花木也被一些裝修者戲稱為“裝修花”。

綠蘿不但長(zhǎng)得好看，還專吸各種有害氣體，剛裝修完的房里放1-2盆，過(guò)

幾天空氣就會(huì)變好。

吊蘭、扶郎花、金綠蘿、蘆薈、虎尾蘭等主要吸收甲醛；吊蘭可吸收一氧

化碳

常春藤、鐵樹(shù)、菊花能吸收膠合板、壁紙中的甲醛和苯毒素；

月季可吸收二氣化硫（呼吸道疾病者慎用）；

龍血樹(shù)、雛菊、萬(wàn)年青等可清除乙烯。

百合、荷蘭鐵、仙人掌、荷蘭花箭等吸收二氧化碳，而龜背竹剛具有夜間

吸收二氧化碳的功能；萬(wàn)年青、雛菊可吸收三氯乙烯；一葉蘭、文竹等可吸收

多種有害氣體。

這些花木為什么能吸收有害氣體呢？植物學(xué)家解釋說(shuō)：“植物通常是靠葉

子的細(xì)微舒張來(lái)吸收物質(zhì)的。實(shí)驗(yàn)證明，不光是葉子，植物的根以及土壤里的

細(xì)菌在清除有害氣體方面功不可沒(méi)?！?/p>

人們一般把綠色植物買(mǎi)回去就是為了美化環(huán)境，而如今買(mǎi)回去放在新裝修

完的房間里，也有的是放在辦公室里凈化空氣，一舉兩得，何樂(lè)而不為.

思考：你從這篇短文中獲得了關(guān)于植物的哪些知識(shí)？

科目科學(xué)時(shí)間2014.9.15班級(jí)3年

課題

1,尋找有生命的物體第（1——1）課時(shí)

學(xué)習(xí)1、知道生物體的基本特征和基本需求。

2、能夠運(yùn)用多種感官去觀察我們周圍的世界。

目標(biāo)3、體會(huì)到對(duì)有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。

評(píng)價(jià)

培養(yǎng)細(xì)心觀察、注重證據(jù)及認(rèn)真思考的態(tài)度。

方法

教學(xué)

初步了解有生命物體具有的共同特征。

重點(diǎn)

教學(xué)

找出生命物體具有的共同特征。

難點(diǎn)

教法演示實(shí)驗(yàn)與自主合作實(shí)

與驗(yàn)結(jié)合，讓學(xué)生在體會(huì)中課前觀察記錄紙。繩

學(xué)法形成能力。準(zhǔn)備子、尺、放大鏡

導(dǎo)學(xué)過(guò)程學(xué)法指導(dǎo)

導(dǎo)

我們?nèi)バ@尋找有生命的物體好

學(xué)

嗎？通過(guò)尋找，積累

教師事先考察尋找地點(diǎn)。大量感性認(rèn)識(shí)，為生

過(guò)物概念的形成提供依

提醒學(xué)生注意：不要遺忘一些隱據(jù)。

蔽的地方。

程

尋找前，利用幾分鐘的時(shí)間，給

概括出有生命物

學(xué)生講清注意事項(xiàng)。

體的基本特征。

和講清如何記錄，強(qiáng)調(diào)可以寫(xiě)，也通過(guò)辨析，進(jìn)一

步明確有生命物體具

可以畫(huà)。有的特征。

學(xué)

規(guī)定尋找時(shí)間為分鐘左右。

15組織學(xué)生交流匯

教師可以劃定一個(gè)活動(dòng)范圍，提

就醒學(xué)生不要跑出去很遠(yuǎn)。報(bào)。

1組織學(xué)生交流匯報(bào)。把匯報(bào)結(jié)果列在

指2把匯報(bào)結(jié)果列在黑板上。黑板上。

3“瀑布具有有生命物體的特征“瀑布具有有生

嗎？”要求學(xué)生在回答時(shí)說(shuō)出理由命物體的特征嗎？”

導(dǎo)要求學(xué)生在回答時(shí)說(shuō)

總結(jié).出理由

方道生物體的基本特征。

課

1、校園里（小草）、（樹(shù)木）、（小鳥(niǎo)）、（蝴蝶）、（毛毛蟲(chóng)）、（螞

堂蟻）、（蜻蜓）、（蜜蜂）、（小魚(yú)）等都是有生命的。

、有生命的物體的共同特征有：（能長(zhǎng)大）、（會(huì)繁殖后代）、

^檢2

（都要呼吸）、（需要營(yíng)養(yǎng)）、（會(huì)對(duì)刺激有反應(yīng)）、（會(huì)死亡）等。

惻

3、不認(rèn)識(shí)的或叫不出名字的，我們可以把它（畫(huà)下來(lái)）。

板1,尋找有生命的物體

書(shū)共同特征：

能長(zhǎng)大、會(huì)繁殖后代、都要呼吸、

設(shè)需要營(yíng)養(yǎng)、會(huì)對(duì)刺激有反應(yīng)、會(huì)死亡

計(jì)

布置

能夠運(yùn)用多種感官去觀察我們周圍的世界。

預(yù)習(xí)

科目科學(xué)時(shí)間2014.9.17班級(jí)3年

課題

2,校園里的植物第（2——1）課時(shí)

1、能夠?qū)χ参镞M(jìn)行細(xì)致觀察，并用文字、圖畫(huà)描述觀察結(jié)果。

學(xué)習(xí)

2、能夠盡可能多地找出兩株植物之間的不同和相同之處。

目標(biāo)

3、能夠自定標(biāo)準(zhǔn)給身邊的常見(jiàn)植物分類。

評(píng)價(jià)

培養(yǎng)細(xì)心觀察、注重證據(jù)及認(rèn)真思考的態(tài)度。

方法

教學(xué)

初步了解植物在形態(tài)方面的特征。

重點(diǎn)

教學(xué)

找出植物的相同之處。

難點(diǎn)

教法演示實(shí)驗(yàn)與自主合作實(shí)

與驗(yàn)結(jié)合，讓學(xué)生在體會(huì)中課前常見(jiàn)植物標(biāo)本圖片

學(xué)法形成能力。準(zhǔn)備

導(dǎo)學(xué)過(guò)程學(xué)法指導(dǎo)

導(dǎo)；

植物有哪些不同與相同？馬上來(lái)

學(xué)研究。

1組織學(xué)生觀察植物。描述要陳述培養(yǎng)觀察技能，

過(guò)事實(shí)，可以使用數(shù)字，但不要有修飾認(rèn)識(shí)綠色開(kāi)花植物的

語(yǔ)。主要器官。

程2問(wèn)學(xué)生：“你是怎么知道的？是

你看到的嗎？”了解植物的共同

3任選兩株具有代表性的植物。要特征。

和求先找不同，再找相同。先找出最明

顯的不同與相同，再找出本質(zhì)上的不

學(xué)同與相同。要求學(xué)生邊比較，邊記錄培養(yǎng)學(xué)生的分類

比較的結(jié)果。能力，引起學(xué)生對(duì)植

3教師幫助學(xué)生歸納。物世界的關(guān)注。

4補(bǔ)充一些植物的圖片，讓學(xué)生說(shuō)

指說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的植物都有哪些，展學(xué)生

視野。

導(dǎo)

總結(jié)：綠色植物共同特征：根、

莖、葉、花、果實(shí)、種子

課

1、（生物）一般可分為（植物）和（動(dòng)物）。

堂

2、觀察一種植物，我們可以用（文字）和（圖畫(huà)）來(lái)描述.

檢

3、桃樹(shù)和向日葵的共同特征有：都有（根）、（莖）、（葉）、（花）、

（果實(shí)）、（種子），都是（綠色）。

板2,校園里的植物

書(shū)

綠色植物共同特征：根、莖、葉、花、果實(shí)、種子

設(shè)

計(jì)

布置

能夠自定標(biāo)準(zhǔn)給身邊的常見(jiàn)植物分類。

預(yù)習(xí)

科目科學(xué)時(shí)間2014.9.22班級(jí)3年

課題

2,校園里的植物第（2——1）課時(shí)

學(xué)習(xí)1、能夠?qū)χ参镞M(jìn)行細(xì)致觀察，并用文字、圖畫(huà)描述觀察結(jié)果。

2、能夠盡可能多地找出兩株植物之間的不同和相同之處。

目標(biāo)

3、能夠自定標(biāo)準(zhǔn)給身邊的常見(jiàn)植物分類。

評(píng)價(jià)

培養(yǎng)細(xì)心觀察、注重證據(jù)及認(rèn)真思考的態(tài)度。

方法

教學(xué)

培養(yǎng)細(xì)心觀察、注重證據(jù)及認(rèn)真思考的態(tài)度。

重點(diǎn)

教學(xué)

初步了解植物在形態(tài)方面的特征。

難點(diǎn)

教法演示實(shí)驗(yàn)與自主合作實(shí)

與驗(yàn)結(jié)合，讓學(xué)生在體會(huì)中課前常見(jiàn)植物標(biāo)本圖片

學(xué)法形成能力。準(zhǔn)備

導(dǎo)學(xué)過(guò)程學(xué)法指導(dǎo)

4.

學(xué)

組織學(xué)生觀察植物。

陳述

描述要陳述事實(shí)，可以使用數(shù)字，

過(guò)但不要有修飾語(yǔ)。

問(wèn)學(xué)生：“你是怎么知道的？是你

程看到的嗎？”

培養(yǎng)學(xué)生的分類

任選兩株具有代表性的植物。要

能力，引起學(xué)生對(duì)植

和求先找不同，再找相同。先找出最明物世界的關(guān)注。

顯的不同與相同，再找出本質(zhì)上的不

學(xué)

同與相同。要求學(xué)生邊比較，邊記錄能說(shuō)出植物具有

比較的結(jié)果。的基本特征。

教師幫助學(xué)生歸納。

按照自定的標(biāo)準(zhǔn)給植物分類，提

指

醒學(xué)生：每次的分類標(biāo)準(zhǔn)是什么？每

個(gè)標(biāo)準(zhǔn)只能分一次。

導(dǎo)

總結(jié)：綠色植物共同特征：根、

莖、葉、花、果實(shí)、種子

課

1、（生物）一般可分為（植物）和（動(dòng)物）。

堂

2、觀察一種植物，我們可以用（文字）和（圖畫(huà)）來(lái)描述.

檢

3、桃樹(shù)和向日葵的共同特征有：都有（根）、（莖）、（葉）、（花）、

（果實(shí)）、（種子），都是（綠色）。

板2,校園里的植物

書(shū)綠色植物共同特征：根、莖、葉、花、果實(shí)、種子

設(shè)

計(jì)

布置

能夠自定標(biāo)準(zhǔn)給身邊的常見(jiàn)植物分類。

預(yù)習(xí)

科目科學(xué)時(shí)間2014.9.24班級(jí)3年

課題

3、校園里的小動(dòng)物第（1——1）課時(shí)

1、盡可能多地找出兩個(gè)動(dòng)物之間的不同和相同之處。

學(xué)習(xí)

2、能夠用文字、圖畫(huà)描述觀察結(jié)果。

目標(biāo)

3、能夠按照自定的標(biāo)準(zhǔn)給身邊的常見(jiàn)動(dòng)物分類。

評(píng)價(jià)

培養(yǎng)細(xì)心觀察、注重證據(jù)及認(rèn)真思考的態(tài)度。

方法

教學(xué)

概括小動(dòng)物的特征。

重點(diǎn)

教學(xué)

圍繞小動(dòng)物如何開(kāi)展探究性活動(dòng)。

難點(diǎn)

教法演示實(shí)驗(yàn)與自主合作實(shí)

與驗(yàn)結(jié)合，讓學(xué)生在體會(huì)中課前常見(jiàn)的小動(dòng)物

學(xué)法形成能力。準(zhǔn)備

導(dǎo)學(xué)過(guò)程學(xué)法指導(dǎo)

導(dǎo)，

1仔細(xì)觀察一條魚(yú)和螞蟻,并把它

學(xué)畫(huà)下來(lái)。要求學(xué)生標(biāo)出小動(dòng)物身體上

的各部分。培養(yǎng)學(xué)生的觀察

2比較魚(yú)和螞蟻有什么相同和不技能，了解動(dòng)物的共

過(guò)同，把比較結(jié)果記錄下來(lái)。

同特征。

3觀察小動(dòng)物喜歡吃什么。要求觀

察的前一段時(shí)間不喂食。

4任選兩種有代表性的動(dòng)物。要求培養(yǎng)學(xué)生的分類

先找不同，再找相同。先找出最明顯能力，認(rèn)識(shí)多種多樣

的不同與相同，再找出本質(zhì)上的不同

和與相同。要求學(xué)生邊比較，邊記錄比的動(dòng)物。

較的結(jié)果。

5補(bǔ)充一些動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生說(shuō)

學(xué)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的動(dòng)物都有哪些，展學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的描述

視野。能力，養(yǎng)成在研討中

6按照自定的標(biāo)準(zhǔn)給動(dòng)物分類，提注意傾聽(tīng)的良好習(xí)

法醒學(xué)生：每次的分類標(biāo)準(zhǔn)是什么？每慣。

個(gè)標(biāo)準(zhǔn)只能分一次。

如：天上飛的，水里游的，陸上

指走的、爬的或跑的如分成“哺乳類、

兩棲類”等，要加以肯定。

導(dǎo)鞏固練習(xí)

總結(jié)：

給身邊的常見(jiàn)動(dòng)物分類。

課

1、在尋訪小動(dòng)物的活動(dòng)中，你觀察到了哪些小動(dòng)物？請(qǐng)

堂記錄在調(diào)查表上。

發(fā)現(xiàn)的地點(diǎn)觀察到的動(dòng)物

檢

2在觀察金魚(yú)的活動(dòng)中，我們觀察認(rèn)真觀察了金魚(yú)的身體，

你能把它畫(huà)下來(lái)嗎？

板3、校園里的小動(dòng)物

一

書(shū)常見(jiàn)動(dòng)物分類

4

設(shè)文字圖畫(huà)

計(jì)

布置

能夠按照自定的標(biāo)準(zhǔn)給身邊的常見(jiàn)動(dòng)物分類。

預(yù)習(xí)

科目科學(xué)時(shí)間2014.9.29班級(jí)3年

課題

4植物.動(dòng)物.人第(2---1)課時(shí)

1、對(duì)植物、動(dòng)物、人進(jìn)行觀察，比較出它們的不同與相同。

學(xué)習(xí)

2、能夠用語(yǔ)言、文字、圖表表達(dá)、交流觀察的結(jié)果。

目標(biāo)

3、利用集合圖表現(xiàn)生物類別關(guān)系。

評(píng)價(jià)

培養(yǎng)細(xì)心觀察、注重證據(jù)及認(rèn)真思考的態(tài)度。

方法

教學(xué)

知道生物的共同特征。

重點(diǎn)

教學(xué)

對(duì)植物、動(dòng)物、人進(jìn)行觀察，比較出它們的不同與相同。

難點(diǎn)

教法演示實(shí)驗(yàn)與自主合作實(shí)

與驗(yàn)結(jié)合，讓學(xué)生在體會(huì)中課前圖片資料

學(xué)法形成能力。準(zhǔn)備

導(dǎo)導(dǎo)學(xué)過(guò)程學(xué)法指導(dǎo)

找出兔子和蘿卜的不同之處，看

學(xué)誰(shuí)找得多。

組織學(xué)生把比較的結(jié)果用集合圖

記錄下來(lái)相同點(diǎn)：

過(guò)找其他動(dòng)植物作比較，盡量找身(1)都是生物。

邊熟悉的動(dòng)植物。(2)都會(huì)生長(zhǎng)。

人和黑猩猩之間有什么相似之處(3)都需要水、陽(yáng)

和不同之處？光。

利用畫(huà)面上類似的動(dòng)作，引發(fā)學(xué)(4)都需要營(yíng)

和生討論人與其它動(dòng)物的關(guān)系。隨即進(jìn)養(yǎng)...

行善待動(dòng)物、善待自然的教育。不同點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生把人歸為動(dòng)物一類，讓（1）兔子會(huì)運(yùn)動(dòng)。

學(xué)學(xué)生說(shuō)出人與動(dòng)物的相同點(diǎn)和自身的（2）兔子有血、肉、

獨(dú)特性。骨。

動(dòng)物植物人之間有什么不同之處（3）它們的生活環(huán)境

法和相同之處？不一樣。

讓學(xué)生談?wù)勅伺c動(dòng)物、植物應(yīng)如（4）各自的味道也不

何相處。一樣……

指引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖內(nèi)各部分應(yīng)該填

什么，填圓圈圖。

總結(jié)：

導(dǎo)知道生物的共同特征。

課

1、螞蟻的身體大多是黑色或紅褐色，身體分為（頭）、（胸）、

堂（腹）三部分；頭上有（一對(duì)觸角）和一對(duì)復(fù)眼，胸部有（三

對(duì)足）。

檢

2、蝸牛的身體分為（殼）、（頭）、（腹足）、（尾）；

測(cè)

3、蝸牛雖然爬得慢，它卻能用幾乎（相同）的速度向前爬行。

板4植物.動(dòng)物.人4

書(shū)植物、動(dòng)物、人

語(yǔ)言、文字、圖表

設(shè)生物的共同特征PF

計(jì)

布置

能夠用語(yǔ)言、文字、圖表表達(dá)、交流觀察的結(jié)果。

預(yù)習(xí)

第二單元測(cè)試（1）2014.10.8

一、把你觀察到的有關(guān)"動(dòng)物"方面的知識(shí)填在方框里，如果方框不夠，可

以自己增加。

二、判斷。（對(duì)的打“小，錯(cuò)的打“x”。）（15分）

（）1、觀察小動(dòng)物時(shí)，要注意安全，不在有危險(xiǎn)的地方活動(dòng)。

（）2、在晴天中午的大樹(shù)下我找到了很多蝸牛。

（）3、螞蟻的身體分為頭、胸、腹三部分，頭上有一對(duì)觸角，腹部有6

只腳。

（）4、蚯蚓喜歡生活在潮濕的環(huán)境里，因此我們可以把它放在水中生活。

（）5、蝸?？梢栽诓Ａ吓佬?。。

（）6、螞蟻和蝸牛沒(méi)有任何相同的地方。

（）7、金魚(yú)用鰭游泳，用鯉呼吸。

（）8、蝸牛休眠了，我們可以使勁敲打它的外殼使它活動(dòng)起來(lái)。

（）9、螞蟻喜歡甜食，我們可以用白糖和面包屑把它們引出來(lái)。

（）10、蚯蚓的身體沒(méi)有頭、尾的區(qū)別。

三、選擇。（將正確答案的序號(hào)填在方框里）（15分）

1、（）是陸地上最大的動(dòng)物。

①老虎②長(zhǎng)頸鹿③非洲象

2、（）是世界上最高的動(dòng)物。

①老虎②長(zhǎng)頸鹿③非洲象

3、蝸牛是用它的腹部爬行的，它的腹部就是它的足。蝸牛的足叫（）。

①腹足②軟足③腳

4、蝸牛的觸角有（）對(duì)。

①3②1③2

5、螞蟻在行進(jìn)的過(guò)程中，會(huì)分泌一種（），這種物質(zhì)會(huì)引導(dǎo)后面的螞蟻?zhàn)呦嗤?/p>

的路線。

①粘液②信息素③水分

6、池塘、小河中生活著很多小動(dòng)物，數(shù)量最多的是（）。

①魚(yú)類②蝦類③螺獅

7、蝸牛用（）呼吸。、/\

①鼻子②鮑③氣孔

8、下列食物中，蝸牛最喜歡吃的食物是（）。/人

①蛋糕②菜葉③桔子1（/

9、觀察完螞蟻后，我們應(yīng)該（）。*彳、

①把螞蟻放回家②把螞蟻扔掉③把它養(yǎng)起來(lái)9

10、植物和動(dòng)物都屬于（），它們都是有生命的物體。

第二單元測(cè)試（2）2014.10.10

五、觀察與記錄。

1、在尋訪小動(dòng)物的活動(dòng)中，你觀察到了哪些小動(dòng)物？請(qǐng)記錄在調(diào)查表上。

發(fā)現(xiàn)的地點(diǎn)觀察到的動(dòng)物

2在觀察金魚(yú)的活動(dòng)中，我們觀察認(rèn)真觀察了金魚(yú)的身體，你能把它畫(huà)下來(lái)嗎？

六、觀察與發(fā)現(xiàn)。

世界上大約有一百多萬(wàn)種動(dòng)物。在學(xué)習(xí)本單元時(shí)，我們對(duì)蝸牛、蚯蚓、螞

蟻、金魚(yú)等動(dòng)物進(jìn)行了觀察和研究，你知道動(dòng)物都有哪些共同的特點(diǎn)嗎？

七、閱讀與思考。

聰明的螞蟻

地球上的螞蟻有8000多種，數(shù)量更是不計(jì)其數(shù)。不被人們注意的小螞蟻在

不斷地繁衍，通過(guò)辛勤的“工作”創(chuàng)造出自己的“世界”，從一些小家族發(fā)展成龐

大的螞蟻王國(guó)。在建立王國(guó)的過(guò)程中，螞蟻表現(xiàn)出了令人叫絕的“聰明才智”。

螞蟻經(jīng)常單獨(dú)地在地面上偵察食物，如果遇到一條死蟲(chóng)或者一小塊肉骨頭，不

能獨(dú)自搬回去，就很快地返回蟻巢，馬上互通消息糾集許多同伴來(lái)共同搬運(yùn)，

或者各取一口，或者協(xié)力拖拉。

那么，螞蟻是如何與同伴傳遞“情報(bào)”的呢？你蹲在地上仔細(xì)觀察一下，常

常會(huì)看到一只螞蟻發(fā)現(xiàn)了一塊食物，它在奔回蟻巢時(shí)行動(dòng)變得很匆忙，與另一

只螞蟻碰到一起時(shí)，還要用這兩根觸角互相觸碰一下，刺激同伴去找食。假若

第一個(gè)發(fā)現(xiàn)者已經(jīng)很饑餓了，它的觸角擺動(dòng)就會(huì)比平時(shí)更加猛烈，在巢內(nèi)的活

動(dòng)范圍也更大，使更多的同伴受到刺激出來(lái)找食?？梢?jiàn)，螞蟻的活動(dòng)往往是通

過(guò)觸角來(lái)聯(lián)系的。

人們發(fā)現(xiàn)，在觸角互相觸碰的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)食物的螞蟻，并不用把食物的方

向，地點(diǎn)"告訴給同伴。所有被它動(dòng)員出來(lái)的同伴，并不知道走向食物的路線,

不過(guò)，嗅覺(jué)比較發(fā)達(dá)的螞蟻，卻能相當(dāng)準(zhǔn)確地走向食物，因?yàn)樵谶@種螞蟻中，

第一個(gè)發(fā)現(xiàn)者在返回蟻巢時(shí)，已經(jīng)在沿途留下一些氣味，包括食物的氣味或者

從它肛門(mén)排出的特殊物質(zhì)的氣味。這時(shí)候，同伴們只要追隨這種氣味，就能比

較容易地找到食物。如果不是同一個(gè)“家族”成員，則不能夠破譯這些“情報(bào)”，

從而確保食物為同一“家族”成員享用。

通過(guò)閱讀這篇短文，你知道了關(guān)于螞蟻的哪些知識(shí)？你還想知道螞蟻的哪

些問(wèn)題？

科目科學(xué)時(shí)間2014.10.13班級(jí)3年

課題

1、生命離不開(kāi)水第（1——1）課時(shí)

學(xué)習(xí)1、認(rèn)識(shí)水的作用，了解常見(jiàn)物體的含水量。

2、提出問(wèn)題，列舉事例，實(shí)驗(yàn)探究。

目標(biāo)3、了解水資源狀況，珍惜水資源。

評(píng)價(jià)

培養(yǎng)細(xì)心觀察、注重證據(jù)及認(rèn)真思考的態(tài)度。

方法

教學(xué)

水在生命活動(dòng)中的作用。

重點(diǎn)

教學(xué)

比較物體的含水量。

難點(diǎn)

教法演示實(shí)驗(yàn)與自主合作實(shí)

與驗(yàn)結(jié)合，讓學(xué)生在體會(huì)中課前西紅柿、其他蔬菜和

學(xué)法形成能力。準(zhǔn)備水果

導(dǎo)學(xué)過(guò)程學(xué)法指導(dǎo)

導(dǎo)

學(xué)交流彼此的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，全面提升學(xué)生在上本課之

水的重要性認(rèn)識(shí)。前對(duì)水的作用已積累

教師提出討論內(nèi)容：了一些生活經(jīng)驗(yàn)，但

過(guò)：都是瑣碎的，這部分

水有什么用？哪些地方需要用到內(nèi)的教學(xué)目的是激活

水？要求說(shuō)得越多越好，每組把討論學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)

程的結(jié)果及時(shí)的寫(xiě)或畫(huà)在白紙上。備。

每組代表把紙張貼在黑板上，用看、說(shuō)、寫(xiě)、

并作介紹。學(xué)生評(píng)比哪一組水的作用畫(huà)等方法將學(xué)生頭腦

說(shuō)得多，說(shuō)得好。中支離破碎的知識(shí)納

和教師引導(dǎo)學(xué)生利用課前查找入到較完整的體系

的資料補(bǔ)充水的作用。中，使學(xué)生領(lǐng)悟“生

教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)小結(jié)：動(dòng)物、命離不開(kāi)水”的真正

學(xué)植物、人離不開(kāi)水，水是生命之源，內(nèi)涵。

生命離不開(kāi)水。關(guān)于水量的比

啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦想辦法，發(fā)現(xiàn)植物較，如果能將水“擠”

怯體內(nèi)的含水量。在燒杯里進(jìn)行比較最

學(xué)生討論：如何比較植物體好，但要注意進(jìn)行比

內(nèi)水的含量。較的植物的量大致要

措每組選擇幾種方法“擠”出差不多，如果不能明

植物體內(nèi)的水，并進(jìn)行比較。顯地將水“擠”在燒

學(xué)生活動(dòng)后的匯報(bào)：哪些植物含杯里的話，可以以餐

導(dǎo)水較多？哪些植物含水較少？巾紙的潮濕程度來(lái)比

總結(jié)：較。

生命離不開(kāi)水。

課

1、（水）是動(dòng)植物體的重要組成部分，（水）幾乎在所有的

堂生命活動(dòng)中都發(fā)揮著必不可少的作用。

2、我們能保持正常體溫多虧了（水）。

檢3、生命離不開(kāi)水，水就像（母親的乳汁）一樣,哺育著地球上

所有的生命。

測(cè)

4、一般情況下，如果連續(xù)（5天）不喝水，人的生命就會(huì)受

到威脅。

1、生命離不開(kāi)水

板

水：

書(shū)

生命之源

淡水不足

設(shè)

污染嚴(yán)重

節(jié)約用水

計(jì)

布置

了解水資源狀況，珍惜水資源。

預(yù)習(xí)

科目科學(xué)時(shí)間2014.10.15班級(jí)3年

課題

1、生命離不開(kāi)水第（2——2）課時(shí)

學(xué)習(xí)1、認(rèn)識(shí)水的作用，了解常見(jiàn)物體的含水量。

2、提出問(wèn)題，列舉事例，實(shí)驗(yàn)探究。

目標(biāo)3、了解水資源狀況，珍惜水資源。

評(píng)價(jià)

培養(yǎng)細(xì)心觀察、注重證據(jù)及認(rèn)真思考的態(tài)度。

方法

教學(xué)

水在生命活動(dòng)中的作用。

重點(diǎn)

教學(xué)

比較物體的含水量。

難點(diǎn)

教法演示實(shí)驗(yàn)與自主合作實(shí)

與驗(yàn)結(jié)合，讓學(xué)生在體會(huì)中課前西紅柿、其他蔬菜和

學(xué)法形成能力。準(zhǔn)備水果

導(dǎo)學(xué)過(guò)程學(xué)法指導(dǎo)

4.

學(xué)在涂色的過(guò)程中，進(jìn)一步感受人這部分內(nèi)容的教

體及食物中含有大量的水。學(xué)目的是讓學(xué)生在涂

教師提問(wèn)：有誰(shuí)知道我們?nèi)梭w里色的過(guò)程中了解人

過(guò)含有多少水嗎？我們喝的牛奶，吃的體、各種食物中含有

魚(yú)、雞蛋等含有多少水嗎？大量的水，了解人們

學(xué)生猜測(cè)。在吃食物補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)的

程學(xué)生用淡藍(lán)色的水彩筆表示過(guò)程中，也補(bǔ)充了大

各種物體中水的含量。量的水，在教學(xué)時(shí)，

討論：你看了各種物體中水教師還可以補(bǔ)充

的含量有什么想法，或你想說(shuō)些一些其他食物含水量

和什么嗎？的數(shù)據(jù)，使學(xué)生了解

、通過(guò)親自觀察，發(fā)現(xiàn)植物每天要“喝得更深入、更多一些。

水”，進(jìn)一步感受生命離不開(kāi)水。連續(xù)觀察一周小

學(xué)教師出示小草，提問(wèn)：我們草每天“喝”了多少

怎樣才能知道小草每天“喝”多少水水，從而使學(xué)生在對(duì)

呢？小草的呵護(hù)中，進(jìn)一

學(xué)生討論：需要哪些器材？如何步感受生命離不開(kāi)

保證容器中的水是被小草喝掉的水，教學(xué)的關(guān)鍵是培

呢？如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置？養(yǎng)學(xué)生持之以恒的科

指學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。學(xué)精神。

分組安裝實(shí)驗(yàn)裝置，并討論：這樣便于學(xué)生天

怎樣知道小草“喝”了多少水呢？天觀察和記錄，獲得

導(dǎo)第一手資料。

課

1、（水）是動(dòng)植物體的重要組成部分，（水）幾乎在所有的

堂生命活動(dòng)中都發(fā)揮著必不可少的作用。

2、我們能保持正常體溫多虧了（水）。

檢3、生命離不開(kāi)水，水就像（母親的乳汁）一樣,哺育著地球上

所有的生命。

測(cè)

4、一般情況下，如果連續(xù)（5天）不喝水，人的生命就會(huì)受

到威脅。

板生命離不開(kāi)水

書(shū)水：

生命之源

設(shè)淡水不足

污染嚴(yán)重

ft*節(jié)約用水

布置

了解水資源狀況，珍惜水資源。

預(yù)習(xí)

科目科學(xué)時(shí)間2014.10.20班級(jí)3年

課題

2,觀察水第（1-----1）課時(shí)

學(xué)習(xí)1、會(huì)用自己的感官來(lái)觀察水是一種什么樣的東西。

2、體會(huì)人體感官在認(rèn)識(shí)事物上的重要性。

目標(biāo)3、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、敢于提出不同的見(jiàn)解，樂(lè)于合作。

評(píng)價(jià)

培養(yǎng)細(xì)心觀察、注重證據(jù)及認(rèn)真思考的態(tài)度。

方法

教學(xué)

運(yùn)用科學(xué)方法認(rèn)識(shí)水的性質(zhì)。

重點(diǎn)

教學(xué)

運(yùn)水活動(dòng)。

難點(diǎn)

教法演示實(shí)驗(yàn)與自主合作實(shí)

與驗(yàn)結(jié)合，讓學(xué)生在體會(huì)中課前醋、牛奶、醬油、雪

學(xué)法形成能力。準(zhǔn)備碧、酒、礦泉水、油

導(dǎo)學(xué)過(guò)程學(xué)法指導(dǎo)

4.

1.在研究水之

前，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)水

學(xué)1.談話：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，的已有認(rèn)識(shí)可以使教

我們已經(jīng)知道了生命離不開(kāi)水，它是師充分了解學(xué)生的學(xué)

我們的生命之源。（教師適時(shí)地出示一習(xí)基礎(chǔ)，將教學(xué)活動(dòng)

過(guò)杯水）關(guān)于水，你們還知道些什么？引向?qū)Ψ椒ǖ奶骄亢?/p>

1.學(xué)生交流對(duì)水的已有認(rèn)識(shí)，對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值

教師將學(xué)生的發(fā)言記錄在黑板的左側(cè)觀的培養(yǎng)；更重要的

程“我知道的水”一欄里。是達(dá)到資源的共享，

2.引入新課，揭題：同學(xué)們知引導(dǎo)學(xué)生與同伴分享

道這么多關(guān)于水的秘密，說(shuō)明平他們已有的經(jīng)驗(yàn)。

時(shí)大家對(duì)水都很感興趣，觀察得非常2.將學(xué)生的發(fā)言板書(shū)

和仔細(xì)。其實(shí)這普普通通的水還有許多出來(lái)，既體現(xiàn)了對(duì)學(xué)

的奧妙呢！下面我們就讓我們繼續(xù)來(lái)生的尊重，又通過(guò)刺

觀察和研究水吧。激學(xué)生的視覺(jué)引導(dǎo)他

學(xué)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)水沒(méi)有固定形狀、們認(rèn)真傾聽(tīng)同伴的意

易流動(dòng)的特點(diǎn)。見(jiàn)以達(dá)到交流的目

1..（出示裝在不同形狀容器里的的，同時(shí)也將學(xué)生的

水）講述：請(qǐng)仔細(xì)觀察這些容器里的思維留下了痕跡。

水，它們有什么相同點(diǎn)？學(xué)生容易將氣味和味

2.小組進(jìn)行觀察，并把觀察到的道混淆，把嗅氣味當(dāng)

指水的特點(diǎn)記錄下來(lái)。作聞味道。老師要提

3.小組匯報(bào)、討論，得出結(jié)論醒。學(xué)生：聞的是物體

lo講述：我們已經(jīng)知道水容易的氣味，嘗的才是物

導(dǎo)流動(dòng)，那水流動(dòng)的快慢可能和什么有體的味道。強(qiáng)調(diào)不了

關(guān)呢？是什么樣的關(guān)系呢？解的物體，千萬(wàn)不能

2.學(xué)生進(jìn)行預(yù)測(cè)、設(shè)計(jì)試驗(yàn)。隨便聞，也不能隨便

嘗。

課1、一般情況下，人體（65%）是水，一個(gè)雞蛋中含有（76%）

的水，一條魚(yú)（85%）是水，蔬菜中（90%）是水。

堂

2、水是一種（沒(méi)有顏色）、（沒(méi)有氣味）、（沒(méi)有味道）、（透明）

的液體。

檢

3、像水這樣沒(méi)有固定的（形狀），會(huì)（流動(dòng)）的物體叫（液體）

4、辨認(rèn)水時(shí)，我們可以用（眼看）、（鼻聞）、（舌嘗）、（手摸）

等方法。

板2觀察水

書(shū)認(rèn)識(shí)水：

眼看、鼻聞、舌嘗、手摸

設(shè)

計(jì)

布置

培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、敢于提出不同的見(jiàn)解，樂(lè)于合作。

預(yù)習(xí)

科目科學(xué)時(shí)間2014.10.22班級(jí)3年

課題

3、神奇的水第（2——1）課時(shí)

學(xué)習(xí)1、理解水的毛細(xì)現(xiàn)象和表面張力，獲得對(duì)水的初步認(rèn)識(shí)。

2、實(shí)驗(yàn)、認(rèn)真觀察來(lái)獲取知識(shí)與相關(guān)信息，并知道如何運(yùn)用。

目標(biāo)3、了解水的特征，知道要怎樣利用水的特征為生活服務(wù)。

評(píng)價(jià)

培養(yǎng)細(xì)心觀察、注重證據(jù)及認(rèn)真思考的態(tài)度。

方法

教學(xué)

認(rèn)識(shí)水的毛細(xì)現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象。

重點(diǎn)

教學(xué)

認(rèn)識(shí)水的表面張力。

難點(diǎn)

教法演示實(shí)驗(yàn)與自主合作實(shí)

與驗(yàn)結(jié)合，讓學(xué)生在體會(huì)中課前紙條、有顏色的水

學(xué)法形成能力。準(zhǔn)備

導(dǎo)學(xué)過(guò)程學(xué)法指導(dǎo)

導(dǎo)

用雙手托住細(xì)鐵

絲，觀察水往上“爬”

學(xué)發(fā)現(xiàn)水的神奇之------往高處的現(xiàn)象。

“爬變色花實(shí)驗(yàn)是一

項(xiàng)有趣的活動(dòng)，有條

過(guò)：師提問(wèn)：把窄紙巾插入紅色的水件的話可讓學(xué)生選

中，紙巾上會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？（學(xué)生做。

預(yù)測(cè)并發(fā)表。）教師要指出只要

程分組實(shí)驗(yàn)。是水通過(guò)材料的毛孔

匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。或細(xì)縫隙穿行的現(xiàn)象

想一想生活中還有哪些類似現(xiàn)都屬于毛細(xì)現(xiàn)象。

象？先教會(huì)學(xué)生使用

和魔術(shù)表演：變色花。滴管，并讓學(xué)生練習(xí)

取水和滴水。

發(fā)現(xiàn)水的神奇之二一一表面張學(xué)生的猜想會(huì)是

學(xué)力。一滴、兩滴等較少的

談話：水還有一些有趣的現(xiàn)象，數(shù)量，能猜滿十滴以

我們?cè)賮?lái)研究一下，出示一枚一元硬上是需要極大勇氣

怯幣、滴管。猜一猜：硬幣面上能容納的，因?yàn)樗麄円恢抡J(rèn)

多少滴水？為：水要流動(dòng)。

學(xué)生猜測(cè)，說(shuō)說(shuō)為什么這樣猜，

指記錄自己的猜測(cè)結(jié)果?；顒?dòng)注意點(diǎn)：

△杯中的水一定

小組領(lǐng)取硬幣，驗(yàn)證猜測(cè)。要滿。

導(dǎo)△曲別針要從杯

子邊緣慢慢放下。

課

1、用粉筆吸墨水利用了水的毛細(xì)現(xiàn)象。

堂

2、如圖所示，水晶能浮在水面上是因?yàn)樗谋砻鎻埩Α?/p>

3、把方糖放入水中過(guò)一會(huì)，方糖不見(jiàn)了，而水變甜了，這種

M現(xiàn)象叫做水的溶解。

1(

板2、神奇的水

書(shū)水的性質(zhì)：

毛細(xì)現(xiàn)象

設(shè)表面張力

計(jì)

布置

了解水的特征，知道要怎樣利用水的特征為生活服務(wù)。

預(yù)習(xí)

科目科學(xué)時(shí)間2014.10.27班級(jí)3年

課題

3、神奇的水第（2——2）課時(shí)

學(xué)習(xí)1、理解水的毛細(xì)現(xiàn)象和