2024年10月自考護(hù)理專(zhuān)業(yè)本科護(hù)理學(xué)導(dǎo)論試題含解析_第1頁(yè)
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2024年10月自考護(hù)理專(zhuān)業(yè)本科護(hù)理學(xué)導(dǎo)論試題一、單項(xiàng)選擇題1、在跨文化護(hù)理理論中,世界觀(guān)和文化社會(huì)結(jié)構(gòu)層屬于日出模式的______。A.Ⅰ級(jí)B.Ⅱ級(jí)C.Ⅲ級(jí)D.Ⅳ級(jí)2、在促進(jìn)人際溝通向縱深發(fā)展的技巧中,被稱(chēng)為溝通潤(rùn)滑劑的是______。A.沉默B.接納不同價(jià)值觀(guān)C.觸摸D.幽默3、健康信念模式的提出者是______。A.格林B.霍克巴姆C.潘德D.克魯特4、提出健康信息模式的著名學(xué)者是______。A.格林B.霍克巴姆C.潘德D.克魯特5、對(duì)護(hù)理對(duì)象認(rèn)知感受型態(tài)的評(píng)估屬于護(hù)理評(píng)估內(nèi)容中的______。A.一般資料B.生活狀況及自理程度C.健康檢查D.心理社會(huì)方面的資料6、下列關(guān)于影響文化休克進(jìn)程的描述,正確的是______。A.文化休克程度與文化差異的大小成反比B.年齡越大,越容易適應(yīng)新的文化模式C.身心健康的人應(yīng)對(duì)能力強(qiáng)于身心衰弱的個(gè)體D.兒童應(yīng)對(duì)文化休克的困難較多7、溝通的人際距離一般是______。A.15cmB.30cmC.50cmD.80cm8、社區(qū)護(hù)士為居民開(kāi)設(shè)有關(guān)糖尿病的健康知識(shí)講座,此時(shí)護(hù)士的角色是______。A.護(hù)理者B.溝通者C.教育者D.促進(jìn)康復(fù)者9、根據(jù)護(hù)理理論的著重點(diǎn)不同,羅依(Roy)適應(yīng)理論屬于______。A.以需要及問(wèn)題為中心的護(hù)理理論B.以護(hù)患關(guān)系為中心的護(hù)理理論C.以系統(tǒng)為中心的護(hù)理理論D.以能量源為中心的護(hù)理理論10、護(hù)理人員應(yīng)用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)及技能決定的護(hù)理措施及護(hù)理服務(wù),屬于______。A.獨(dú)立性護(hù)理功能B.合作性護(hù)理功能C.指導(dǎo)性護(hù)理功能D.依賴(lài)性護(hù)理功能11、佛教的中國(guó)化體現(xiàn)了中國(guó)文化的______。A.多樣性B.包容性C.連續(xù)性D.統(tǒng)一性12、某病人由于過(guò)敏性休克而急診入院,在人院初期,護(hù)患關(guān)系的模式應(yīng)是______。A.主動(dòng)-被動(dòng)型B.指導(dǎo)-合作型C.共同參與型D.服務(wù)-指導(dǎo)型13、萊寧格“日出模式”第二層的主要含義是______。A.顯示不同文化背景和環(huán)境下的文化關(guān)懷型態(tài)以及文化關(guān)懷表達(dá)方式B.描述了文化關(guān)懷、世界觀(guān)與文化社會(huì)結(jié)構(gòu)及其組成因素C.闡述了個(gè)體、家庭、群體、社區(qū)或機(jī)構(gòu)的不同健康系統(tǒng)及其相互影響D.解釋了護(hù)理關(guān)懷的決策和行為14、社區(qū)護(hù)士為居民開(kāi)設(shè)有關(guān)糖尿病的健康知識(shí)講座,此時(shí)護(hù)士的角色是______。A.護(hù)理者B.溝通者C.教育者D.促進(jìn)康復(fù)者15、根據(jù)馬斯洛的人類(lèi)基本需要理論,最高層次的需要是______。A.尊重的需要B.安全的需要C.自我實(shí)現(xiàn)的需要D.愛(ài)與歸屬的需要16、根據(jù)艾瑞克森的心理社會(huì)發(fā)展理論,幼兒期發(fā)展的危機(jī)是______。A.主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚B.勤奮對(duì)自卑C.自主對(duì)羞愧或疑慮D.自我統(tǒng)一對(duì)角色混亂17、當(dāng)臨終病人的病情和預(yù)后得到證實(shí)時(shí),病人抱怨“為什么是我,這不公平”,體現(xiàn)了羅斯博士對(duì)臨終病人心理活動(dòng)發(fā)展階段分期中的______。A.否認(rèn)期B.憤怒期C.磋商期D.沮喪期18、影響健康的主要因素是______。A.生物因素B.心理因素C.物理因素D.社會(huì)因素19、人際吸引最重要的影響因素是______。A.個(gè)人特質(zhì)B.相近性C.相似性D.相悅性20、下列關(guān)于護(hù)理診斷的陳述,正確的是______。A.皮膚完整性受損:與護(hù)理人員未及時(shí)翻身有關(guān)B.社交障礙:與缺乏道德有關(guān)C.有受傷的危險(xiǎn):與護(hù)理人員未加床檔有關(guān)D.便秘:與活動(dòng)少、腸蠕動(dòng)減慢有關(guān)二、多項(xiàng)選擇題21、法律的特征,體現(xiàn)在______。A.法律的國(guó)家意志性B.法律的國(guó)家強(qiáng)制性C.法律的局限約束力D.法律的非公開(kāi)性E.法律的權(quán)力義務(wù)性22、下列屬于臨床死亡期的表現(xiàn)有______。A.各種反射減弱或遲鈍B.肌張力減弱或消失C.心跳、呼吸完全停止,瞳孔散大D.各種組織細(xì)胞仍有微弱而短暫的代謝活動(dòng)E.低溫條件下,尤其是頭部降溫腦耗氧降低時(shí),臨床死亡期可延長(zhǎng)達(dá)1小時(shí)或更久23、希望的特征包括______。A.情感性B.情景性C.時(shí)空性D.依附性E.認(rèn)知性24、失望的行為表現(xiàn)有______。A.對(duì)將來(lái)的預(yù)見(jiàn)能力降低B.反復(fù)遭受失敗C.對(duì)自己及他人失去信心D.放棄努力E.爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的能力降低25、失望的情感表現(xiàn)包括______。A.無(wú)望感B.個(gè)體對(duì)將來(lái)的預(yù)見(jiàn)能力降低C.挫敗感D.放棄努力E.冷漠感三、填空題26、尸斑通常在死后______小時(shí)出現(xiàn)。27、護(hù)理道德的基本原則是無(wú)害、______、尊重和公正四個(gè)原則。28、護(hù)理理念的發(fā)展分為禁欲主義階段、浪漫主義階段、______和人本存在主義階段。29、法律的核心范疇是權(quán)力、______和義務(wù)。30、二級(jí)預(yù)防中的“三早”是指早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷和______。31、護(hù)理程序由______、護(hù)理診斷、護(hù)理計(jì)劃、護(hù)理實(shí)施、護(hù)理評(píng)價(jià)5個(gè)步驟組成。32、在現(xiàn)實(shí)生活中,喪失的最主要表現(xiàn)形式是______。33、二級(jí)預(yù)防中的“三早”是指早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷和______。34、健康教育的發(fā)展可分為醫(yī)學(xué)階段、______和社會(huì)環(huán)境階段。35、被譽(yù)為跨文化護(hù)理和人類(lèi)關(guān)懷理論的創(chuàng)始人是______。四、名詞解釋題36、初級(jí)衛(wèi)生保健37、護(hù)理理論38、壓力39、悲哀40、危機(jī)五、簡(jiǎn)答題41、簡(jiǎn)述文化的特征。42、簡(jiǎn)述臨終病人家屬的需求。43、按照護(hù)理理論的著重點(diǎn)不同,可將護(hù)理理論分為哪些類(lèi)型?44、簡(jiǎn)述健康信念模式的內(nèi)容。45、簡(jiǎn)述影響臨床護(hù)理決策的個(gè)體因素。六、論述題46、試述護(hù)理人員在健康教育中的作用。七、案例分析題47、下列是某患者住院后護(hù)理評(píng)估收集到的資料:腹痛、心率120次/分、手術(shù)前精神緊張、希望有親友來(lái)探望、對(duì)醫(yī)院環(huán)境不熟悉、走路易摔倒、患者希望醫(yī)護(hù)人員操作前征求自己的意見(jiàn),同時(shí)擔(dān)心住院影響工作。請(qǐng)根據(jù)馬斯洛的需要層次理論對(duì)以上護(hù)理問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)。

參考答案一、單項(xiàng)選擇題1、A2、D3、B4、B5、C6、C7、C8、C9、C10、A11、B12、A13、A14、C15、C16、C17、B18、A19、A20、D二、多項(xiàng)選擇題21、ABE22、CDE23、ABCDE24、ABCDE25、ACE三、填空題26、2~427、有利28、實(shí)用主義階段29、權(quán)利30、早期處理健康問(wèn)題31、護(hù)理評(píng)估32、臨終與死亡33、早期處理健康問(wèn)題34、行為階段35、萊寧格四、名詞解釋題36、是人們所能得到的最基本的保健照顧,包括疾病預(yù)防、健康維護(hù)、健康促進(jìn)及康復(fù)服務(wù)。37、是對(duì)護(hù)理現(xiàn)象及本質(zhì)的規(guī)律性認(rèn)識(shí)。38、是個(gè)體對(duì)作用于自身的內(nèi)外環(huán)境刺激做出認(rèn)知評(píng)價(jià)后引起的一系列非特異性的生理及心理緊張性反應(yīng)狀態(tài)的過(guò)程,包括刺激、認(rèn)知評(píng)價(jià)及反應(yīng)3個(gè)環(huán)節(jié)。39、指?jìng)€(gè)體面對(duì)喪失所產(chǎn)生的情感反應(yīng),通常表現(xiàn)為個(gè)體行為上難以抑制的哭泣、極度的焦慮、不安、不思飲食及失眠等。40、是一個(gè)人重要的生活目標(biāo)遇到障礙,利用常規(guī)解決問(wèn)題的方法而無(wú)法解決問(wèn)題時(shí),引起的日常生活的混亂及瓦解,是人的一種緊急壓力反應(yīng)。五、簡(jiǎn)答題41、①超自然性和超個(gè)人性;②地域性與超地域性;③時(shí)代性與超時(shí)代性;④象征性及傳遞性;⑤繼承性和變異性;⑥階級(jí)性和超階級(jí)性。42、①了解病人病情、照顧等相關(guān)問(wèn)題的發(fā)展;②了解臨終關(guān)懷醫(yī)療小組中,哪些人擅長(zhǎng)照顧病人;③參與病人的日常照顧;④知道病人受到臨終關(guān)懷醫(yī)療小組良好照顧;⑤被關(guān)懷與支持;⑥了解病人死亡后相關(guān)事宜;⑦了解有關(guān)資源:經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助、社會(huì)資源、義工團(tuán)體等。43、根據(jù)護(hù)理理論著重點(diǎn)不同,可將其分為四種類(lèi)型:①以需要及問(wèn)題為中心的理論;②以護(hù)患關(guān)系為中心的理論;③以系統(tǒng)為中心的理論;④以能量源為中心的護(hù)理理論。44、(1)個(gè)人認(rèn)知:①對(duì)疾病易感性的認(rèn)知;②對(duì)疾病嚴(yán)重程度的認(rèn)知;③對(duì)采取健康行為獲益程度的認(rèn)知;④對(duì)采取健康行為障礙的認(rèn)知;⑤對(duì)實(shí)施健康行為能力的認(rèn)知。(2)修正因素;(3)行為提示因素。45、①價(jià)值觀(guān):在決策過(guò)程中,備擇方案的產(chǎn)生及最終方案的選定都受個(gè)人價(jià)值體系的影響和限制,因此,護(hù)理人員應(yīng)注意避免根據(jù)自己的喜好和風(fēng)險(xiǎn)傾向進(jìn)行臨床決策。②知識(shí)及經(jīng)驗(yàn):護(hù)理人員對(duì)護(hù)理問(wèn)題的評(píng)判性思維和臨床決策能力受自身知識(shí)深度和廣度的影響。③個(gè)性特征:護(hù)理人員的個(gè)性特征如自信、獨(dú)立、公正等都會(huì)影響臨床護(hù)理決策過(guò)程。六、論述題46、①為服務(wù)對(duì)象提供有關(guān)健康的信息,護(hù)理人員應(yīng)根據(jù)人群的不同特點(diǎn)和需要,為其提供有關(guān)預(yù)防疾病、促進(jìn)健康的信息。②幫助服務(wù)對(duì)象認(rèn)識(shí)影響健康的因素,護(hù)理人員應(yīng)根據(jù)個(gè)體、家庭和人群的具體情況,有針對(duì)性地教育人們保護(hù)環(huán)境,鼓勵(lì)他們保持健康的生活方式和行為,提高人群的健康素質(zhì)。③幫助服務(wù)對(duì)象確定存在的

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