2023年秋季自考03201護(hù)理學(xué)導(dǎo)論練習(xí)試題含解析

2023年秋季自考03201護(hù)理學(xué)導(dǎo)論練習(xí)試題一、單項(xiàng)選擇題1、以改變學(xué)習(xí)者態(tài)度為目的的教學(xué)方法是______。A．多媒體教學(xué)法B．視聽(tīng)教學(xué)法C．討論法D．實(shí)地參觀法2、在跨文化護(hù)理理論中，世界觀和文化社會(huì)結(jié)構(gòu)層屬于日出模式的______。A．Ⅰ級(jí)B．Ⅱ級(jí)C．Ⅲ級(jí)D．Ⅳ級(jí)3、文化一經(jīng)產(chǎn)生就會(huì)被世人模仿及利用，這種現(xiàn)象體現(xiàn)了文化的______。A．變異性B．時(shí)代性C．傳遞性D．自然性4、不同組織部位的炎癥表現(xiàn)大都有紅、腫.熱、痛、功能障礙的病理改變,這種描述體現(xiàn)了思維的______。A．間接性B．概括性C．邏輯性D．物質(zhì)性5、交往雙方有了更深層次的情感交流，并期望引起雙方的共鳴和關(guān)注的階段屬于______。A．定向選擇階段B．情感探索階段C．情感交流階段D．穩(wěn)定交往階段6、社區(qū)護(hù)士為居民開(kāi)設(shè)有關(guān)高血壓的講座，此時(shí)護(hù)士的角色是______。A．護(hù)理者B．溝通者C．促進(jìn)康復(fù)者D．教育者7、佛教的中國(guó)化體現(xiàn)了中國(guó)文化的______。A．多樣性B．包容性C．連續(xù)性D．統(tǒng)一性8、萊寧格“日出模式”第二層的主要含義是______。A．顯示不同文化背景和環(huán)境下的文化關(guān)懷型態(tài)以及文化關(guān)懷表達(dá)方式B．描述了文化關(guān)懷、世界觀與文化社會(huì)結(jié)構(gòu)及其組成因素C．闡述了個(gè)體、家庭、群體、社區(qū)或機(jī)構(gòu)的不同健康系統(tǒng)及其相互影響D．解釋了護(hù)理關(guān)懷的決策和行為9、加拿大生理心理學(xué)家席爾提出的學(xué)說(shuō)或模式是______。A．壓力與適應(yīng)學(xué)說(shuō)B．壓力與應(yīng)對(duì)模式C．生活變化與疾病關(guān)系學(xué)說(shuō)D．危機(jī)學(xué)說(shuō)10、影響健康的主要因素是______。A．生物因素B．心理因素C．物理因素D．社會(huì)因素11、護(hù)理人員能用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)及技能決定的護(hù)理措施及護(hù)理服務(wù)，屬于______。A．依賴(lài)性護(hù)理功能B．合作性護(hù)理功能C．指導(dǎo)性護(hù)理功能D．獨(dú)立性護(hù)理功能12、伽利略證明和發(fā)展了哥白尼的日心說(shuō),體現(xiàn)了文化的______。A．繼承性B．超時(shí)代性C．階級(jí)性D．地域性13、下列關(guān)于壓力的說(shuō)法正確的是______。A．日常生活中的壓力都會(huì)損害人的身體健康B．壓力是包括刺激、認(rèn)知評(píng)價(jià)及反應(yīng)的三個(gè)環(huán)節(jié)的動(dòng)態(tài)過(guò)程C．壓力與多種疾病都有關(guān)系，我們應(yīng)積極避免一切壓力D．壓力是環(huán)境刺激的直接結(jié)果14、個(gè)人所感知的期望與自身生活背景或生活經(jīng)歷息息相關(guān),體現(xiàn)了希望的______。A．情感性B．情景性C．依附性D．認(rèn)知性15、用護(hù)理常規(guī)引出對(duì)某病人的具體護(hù)理措施,這種科學(xué)思維的方法是______。A．觀察B．歸納C．演繹D．分析16、指導(dǎo)婦女自檢乳房從而早期發(fā)現(xiàn)乳腺癌，屬于______。A．一級(jí)預(yù)防B．病因預(yù)防C．二級(jí)預(yù)防D．三級(jí)預(yù)防17、根據(jù)系統(tǒng)的分類(lèi)，護(hù)理程序?qū)儆赺_____。A．自然系統(tǒng)B．開(kāi)放系統(tǒng)C．靜態(tài)系統(tǒng)D．思維系統(tǒng)18、人們要求自己的行為符合理想標(biāo)準(zhǔn)，屬于人格結(jié)構(gòu)中的______。A．本我B．自我C．超我D．本能19、溝通雙方同時(shí)充當(dāng)信息發(fā)送者和接收者的角色，積極互動(dòng)，體現(xiàn)了人際溝通的______。A．整體性B．情景性C．統(tǒng)一性D．雙向性20、在促進(jìn)人際溝通向縱深發(fā)展的技巧中，被稱(chēng)為溝通潤(rùn)滑劑的是______。A．沉默B．接納不同價(jià)值觀C．觸摸D．幽默二、多項(xiàng)選擇題21、奧瑞姆自理理論中的完全補(bǔ)償系統(tǒng)適用于______。A．高位截癱病人B．精神病人C．昏迷病人D．?huà)雰篍．老年病人22、評(píng)判性思維的情感態(tài)度因素包括______。A．自信負(fù)責(zé)B．誠(chéng)實(shí)公正C．好奇執(zhí)著D．獨(dú)立思考E．謙虛謹(jǐn)慎23、下列屬于臨床死亡期的表現(xiàn)有______。A．各種反射減弱或遲鈍B．肌張力減弱或消失C．心跳、呼吸完全停止,瞳孔散大D．各種組織細(xì)胞仍有微弱而短暫的代謝活動(dòng)E．低溫條件下,尤其是頭部降溫腦耗氧降低時(shí),臨床死亡期可延長(zhǎng)達(dá)1小時(shí)或更久24、初級(jí)衛(wèi)生保健任務(wù)包括______。A．疾病預(yù)防B．健康維護(hù)C．健康促進(jìn)D．疾病治療E．康復(fù)服務(wù)25、在護(hù)理評(píng)估中，生活狀態(tài)及自理程度的評(píng)估內(nèi)容包括______。A．飲食型態(tài)B．健康感知與健康管理型態(tài)C．活動(dòng)與運(yùn)動(dòng)型態(tài)D．自我感知與自我概念型態(tài)E．應(yīng)對(duì)與應(yīng)激耐受型態(tài)三、填空題26、疾病不僅是體內(nèi)的病理過(guò)程,而且是______適應(yīng)的失敗。27、護(hù)理理念的發(fā)展分為禁欲主義階段、浪漫主義階段、______和人本存在主義階段。28、文化現(xiàn)象的三個(gè)方面可以稱(chēng)之為物質(zhì)文化、精神文化和______。29、心理學(xué)上將社會(huì)認(rèn)知過(guò)程中容易選擇的______,稱(chēng)為中心特質(zhì)。30、被譽(yù)為跨文化護(hù)理和人類(lèi)關(guān)懷理論的創(chuàng)始人是______。31、道德的社會(huì)作用主要表現(xiàn)在道德的調(diào)節(jié)、______及認(rèn)識(shí)職能。32、二級(jí)預(yù)防中的“三早”是指早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷和______。33、護(hù)理程序由______、護(hù)理診斷、護(hù)理計(jì)劃、護(hù)理實(shí)施、護(hù)理評(píng)價(jià)5個(gè)步驟組成。34、評(píng)判性思維的核心認(rèn)知技能包含______、解析意義及闡明意義的亞技能。35、尸斑通常在死后______小時(shí)出現(xiàn)。四、名詞解釋題36、健康教育37、初級(jí)衛(wèi)生保健38、表面接觸狀態(tài)39、希望40、法律五、簡(jiǎn)答題41、簡(jiǎn)述護(hù)理人員在健康教育中的作用。42、簡(jiǎn)述護(hù)理道德的基本原則。43、在臨床工作中,哪些情況不屬于醫(yī)療事故?44、簡(jiǎn)述健康信念模式的內(nèi)容。45、簡(jiǎn)述護(hù)理道德的基本原則。六、論述題46、某醫(yī)院急診科室護(hù)士長(zhǎng)王某,經(jīng)常面對(duì)高強(qiáng)度的工作壓力,產(chǎn)生巨大的工作疲潰感，表現(xiàn)為情緒不穩(wěn)定,失眠、焦慮,嚴(yán)重地影響了她的身心健康。請(qǐng)問(wèn)：護(hù)理人員的工作壓力源主要有哪些?護(hù)理人員可以采取哪些措施緩解壓力?七、案例分析題47、下列是某患者住院后護(hù)理評(píng)估收集到的資料：腹痛、心率120次/分、手術(shù)前精神緊張、希望有親友來(lái)探望、對(duì)醫(yī)院環(huán)境不熟悉、走路易摔倒、患者希望醫(yī)護(hù)人員操作前征求自己的意見(jiàn)，同時(shí)擔(dān)心住院影響工作。請(qǐng)根據(jù)馬斯洛的需要層次理論對(duì)以上護(hù)理問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)。

參考答案一、單項(xiàng)選擇題1、B2、A3、C4、B5、C6、D7、B8、A9、A10、A11、D12、A13、B14、B15、C16、C17、B18、C19、D20、D二、多項(xiàng)選擇題21、ABCD22、ABCDE23、CDE24、ABCE25、ABC三、填空題26、內(nèi)外環(huán)境27、實(shí)用主義階段28、方式文化29、個(gè)性品質(zhì)30、萊寧格31、教育32、早期處理健康問(wèn)題33、護(hù)理評(píng)估34、分類(lèi)35、2-4四、名詞解釋題36、指在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上采用健康信息傳播等干預(yù)措施促使個(gè)體或人群自覺(jué)采納有利于健康的行為和生活方式,從而避免或減少暴露于危險(xiǎn)因素,幫助實(shí)現(xiàn)疾病預(yù)防、治療康復(fù)及提高健康水平的目的。37、是人們所能得到的最基本的保健照顧,包括疾病預(yù)防、健康維護(hù)、健康促進(jìn)及康復(fù)服務(wù)。38、指一方或雙方受對(duì)方的吸引，主動(dòng)接近對(duì)方開(kāi)始通過(guò)直接接觸的方式交往，形成表面接觸狀態(tài)。39、是一種內(nèi)在的能量及渴望的感覺(jué)，未來(lái)為導(dǎo)向，是個(gè)人面對(duì)外界刺激時(shí)理性的積極期待，具有特定的目標(biāo)。40、指國(guó)家制定或認(rèn)可并由國(guó)家強(qiáng)制力保證執(zhí)行的具有普遍約束力的行為規(guī)范。五、簡(jiǎn)答題41、①為服務(wù)對(duì)象提供有關(guān)健康的信息；②幫助服務(wù)對(duì)象認(rèn)識(shí)影響健康的因素；③幫助服務(wù)對(duì)象確定存在的健康問(wèn)題；④指導(dǎo)服務(wù)對(duì)象采納健康行為；⑤協(xié)調(diào)健康教育各相關(guān)部門(mén)之間的關(guān)系；⑥開(kāi)展健康教育的研究。42、(1)無(wú)害原則。(2)有利原則。(3)尊重原則：①尊重服務(wù)對(duì)象的人格、自主權(quán)或決定；②得到服務(wù)對(duì)象的知情同意；③保守服務(wù)對(duì)象的秘密和隱私。(4)公正原則。43、①緊急情況下為搶救垂危病人生命而采取緊急醫(yī)學(xué)措施造成不良后果；②在醫(yī)療活動(dòng)中由于病人病情異?；蝮w質(zhì)特殊而發(fā)生不良后果；③在現(xiàn)有醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)條件下,發(fā)生無(wú)法預(yù)料或不能防范的不良后果；④無(wú)過(guò)錯(cuò)輸血感染造成不良后果；⑤因病方原因延誤醫(yī)療導(dǎo)致不良后果；⑥因不可抗力造成不良后果。44、(1)個(gè)人認(rèn)知：①對(duì)疾病易感性的認(rèn)知；②對(duì)疾病嚴(yán)重程度的認(rèn)知；③對(duì)采取健康行為獲益程度的認(rèn)知；④對(duì)采取健康行為障礙的認(rèn)知；⑤對(duì)實(shí)施健康行為能力的認(rèn)知。(2)修正因素；(3)行為提示因素。45、(1)無(wú)害原則。(2)有利原則。(3)尊重原則：①尊重服務(wù)對(duì)象的人格、自主權(quán)或決定；②得到服務(wù)對(duì)象的知情同意；③保守服務(wù)對(duì)象的秘密和隱私。(4)公正原則。六、論述題46、護(hù)理人員工作壓力源主要有：不良的工作環(huán)境、緊急的工作性質(zhì)、沉重的工作負(fù)荷、復(fù)雜的人際關(guān)系和高風(fēng)險(xiǎn)的工作性質(zhì)。護(hù)理人員可以采取以下措施緩解壓力：(1)定期進(jìn)行自我壓力評(píng)估,評(píng)估有無(wú)產(chǎn)生全身適應(yīng)綜合征,及時(shí)提醒自身分析壓力源的性質(zhì)及強(qiáng)度。(2)提前做好緩解壓力的計(jì)劃,及早采取緩解措施。(3)正確認(rèn)識(shí)壓力并創(chuàng)造一種平衡，樹(shù)立客觀的職業(yè)觀,對(duì)工作壓力進(jìn)行積極的評(píng)估,充分了解自我,設(shè)立現(xiàn)實(shí)的期望和目標(biāo)。(4)不斷提高自身的應(yīng)對(duì)能力，可進(jìn)