小泥人繪本教案

第第頁小泥人繪本教案教學目標：1、學會捏小泥人的一般方法。2、培養(yǎng)動手本領與合作精神。3、體驗學習活動的歡快，陶冶學生酷愛生活的情操。教學重點：在活動中掌握捏小泥人的方法。教學難點：想象確定的情境，并依據(jù)情境做出各種造型有趣味味的小泥人。教學準備：課件陶泥教學過程：一、走進教室看一看1、課件呈現(xiàn)在教室里玩耍的小泥人的圖片，提示學生認真察看。老師提問：你瞧到了什么？2、學生回答（引導學主回答出“什么人”、什么地方”“在干什么”）老師小結并揭示課題。二、做個泥人試一試1、師生一起隨便捏個外形。老師在視頻呈現(xiàn)臺示范講解。（強調“隨便捏”，要大膽，可夸張一點）2、指名呈現(xiàn)，師主共同調整。三、捏捏泥人動一動1、課件呈現(xiàn)小泥人的不同動作，配歡快的音樂。2、師主同做“小泥人的體操”。3、老師提問：你是怎樣讓你的小泥人做不同的動作呢？老師小結捏泥人動態(tài)的要求。四、美化泥人樂一樂1、課件呈現(xiàn)5張制作完整的小泥人圖片。提問：你覺得他們美嗎？美在哪里？你能看出是用什么方法做的？師生共同總結美化小泥人的方法。并用課件呈現(xiàn)。2、師主共同美化自身的小泥人。3、指名呈現(xiàn)，師主共同點評、調整。五、合做泥人玩一玩1、課件呈現(xiàn)一組小泥人的圖片。老師引導學生從泥人的動態(tài)、細節(jié)的美化以及組合幾方面來欣賞。2、分組討論：我們的小泥人在教室的哪個位置做游戲，做什么游戲。3、小組合作表現(xiàn)。六、呈現(xiàn)泥人評一評1、學生下位自由欣賞溝通，評出自身最愛好的一個小泥人和一組小泥人。2、指名介紹、評價作品。引導學生從小泥人的動態(tài)、美化以及小組的搭配幾方面來說。3、老師小結。小泥人繪本教案第一課時小泥人教學內容與目標：1．顯性內容與目標：了解立體雕塑頭型的基本常識基本形與附屬形。用瓶子和泥條組合成的頭像為基本形，五官和頭發(fā)為附屬形。掌握搓泥條，用泥條纏繞瓶子，并采用捏、揉、粘、抹等技法進行像的造型創(chuàng)作。2．隱性內容與目標：感受美術創(chuàng)作的樂趣提高學生的察看力、想像力和動手本領培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。教學的重點與難點：學習立體雕塑的基本知識。作品新奇生動，富有美感。學習料子：本課教學所用料子，除膠泥、彩泥、紙黏土外，還可以用面粉加水粉顏料用水和起來使用。教學過程：（1）布置學生感受搓泥條方法。提問：①搓泥條有幾種方法？②說說搓泥條時雙手是怎樣搭配的？（2）體驗用泥條纏繞瓶子。提問：怎樣纏繞泥條才略又快又好？學生分組獨立或二人合作纏繞瓶子，由兩組學生代表總結成功的經(jīng)驗及解決問題的方法。（3）五官、發(fā)型設計。①欣賞圖片資料。②布置學生分組。討論自身所見、所想的五官和發(fā)型。（4）布置學生完成頭像作品。老師巡察輔導。（5）呈現(xiàn)作品，小結講評。第二課時泥面具一、教學目標：1、掌握紙彈簧的基本折疊和制作方法，創(chuàng)作有趣味味的玩偶形象。2、制作各種有趣味味玩具和玩法。3、結合紙彈簧的形態(tài)特征，創(chuàng)作有趣味味的玩偶形象。二、教學重難點：1、用橡皮泥制造面具，創(chuàng)作有趣味味的玩偶形象。2、制作各種有趣味味玩具和玩法。三、教具準備：橡皮泥、面具四、教學過程：課題導入：出示幾個“蹦蹦跳跳”的玩具實物，用故事表演的形式創(chuàng)設情境，引發(fā)學生的奇怪心，由此導入新課。新課教學：1、板書課題，說明教學目的要求。2、探究質疑，把玩具分給學生。學生看看這些玩具是如何制作而成。3、演示制作立體人物造型的基本方法和制作步驟。4、試驗制作紙彈簧。5、溝通討論，相互溝通自身的看法。6、綜合制作，設計制作各種有趣味味的玩具和玩法7、欣賞評價。8、表演游戲。三、布置作業(yè)：設計各種有趣味味玩具。小泥人繪本教案一、教材依據(jù)人教版，八班級下冊第四單元20課二、設計思想《泥人張》是一篇自讀課文，捉住自讀課文的特點，讓學生自主探究，學會賞析精彩句子及對文化遺產(chǎn)的珍惜。本文塑造了一位有著獨絕技藝和性格的民間奇人的形象，人物都刻畫得形神兼?zhèn)洹Ｕn文語言幽默風趣，具有濃郁的地方風味，極富表現(xiàn)力。教學時，采用多種教學形式，營造輕松活潑的教學氛圍，把握人物的形象，理解“俗世奇人”的大本領大智慧。三、教學目標（一）知識與本領：1、掌握幾個字詞：闊綽撂怵摳戳（蠻）橫2、賞析幾個具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語言。3、學習曲折有致布置情節(jié)的結構方法4、通過朗讀，體會人物的情感與形象。（二）過程與方法：1、學會運用圈點勾畫的方法捉住文章的關鍵。2、讓學生采取自主合作探究的方式學習。（三）情感態(tài)度與價值觀：1、培養(yǎng)學生珍惜無形的民間文化遺產(chǎn)的責任，為文化大廈添磚加瓦，為文化巨輪保駕護航。2、了解我國民間藝人泥人張的高超技藝及過人的智慧，激發(fā)創(chuàng)作欲望。四、教學重點解具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語言對文章的表現(xiàn)力。五、教學難點1、理解具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語言對文章的表現(xiàn)力。2、學習曲折有致布置情節(jié)的結構方法。六、教學準備1、查找一些民間奇人的故事。2、預習課文，畫出不理解的句子提出疑難問題。3、幻燈片若干張。七、教學過程（一）、導語設計大家或許不會忘掉那位奇巧的雕刻家王叔遠的故事吧。他能把一個長不盈寸的桃核雕刻成舟，形象地再現(xiàn)了蘇東坡月夜泛舟赤壁的故事，奇絕！妙絕！請同學呈現(xiàn)搜集到的民間奇人的故事說一說。（學生活動，師適時點評）今日，我們來見識一位俗世奇人，他就是馮驥才筆下的泥人張。（板書課題）馮驥才，當今優(yōu)秀作家、畫家、文化活動家。我們曾學過他的散文《珍珠鳥》。他長于天津，近年來，他為保管中華民族地域文化而奔行呼號，他對天津的歷史文化遺產(chǎn)進行過搶救性考察，他寫的《泥人張》也是其中的一種行動。（二）、自由朗讀，1、畫出不認得或讀不準的字，查字典注音。放聲朗讀。2、出示投影，檢查字詞。給幾個字注音：闊綽撂怵摳戳（蠻）橫3、指名朗讀，師矯正。（三）再讀課文，復述故事情節(jié)問題設計：1、本文讀來充分風趣，有些單口相聲的味道。信任同學們都預習過了，文章緊要寫了那兩個人之間的故事。（泥人張和海張五之間的交鋒）2、那么，下面我們帶著一個問題“請以泥人張和海張五之間的交鋒為中心”自由朗讀文章。簡要的復述故事的情節(jié)。（板書：海張五泥人張）（海張五挑釁泥人張泥人張捏泥像還擊海張五出口譏諷泥人張賤賣海張五）（四）美妙的情節(jié)布置問題設計：1、首先是面對“海張五”的羞辱，“泥人張”漠不作聲，他會怎么樣呢？一般人會怎樣呢？2、只見他從鞋底摳出一塊泥巴，飛速的捏出“滿臉狂氣”的海張五，但海張五并不服，道一句“賤賣都沒人要”。故事并沒有結束，“泥人張”又會怎樣呢？沒想到第二天街市上一排排地擺著泥人“海張五”，還旁批“賤賣”，令人忍俊不禁的同時，不得不佩服“泥人張”的智慧。提問：你對故事的情節(jié)布置有什么看法？（故事的情節(jié)布置有什么特點？）[生動、吸引人，懸念迭出，一波三折，待看到結尾時，不得不使人眼前一亮，脫口稱絕]（五）、分析“泥人張”奇人之“奇”，把握人物形象1、把握了文章的情節(jié)結構后，對文章的內容有了初步的認得，那么，你認為奇人“泥人張”“奇”在什么地方？給你留下什么印象？[技藝高超、有智慧、有個性]（1）找出文中描寫泥人張技藝高超的句子讀一讀。并分析這些句子在描述方式上有什么不同？（正面描寫、側面烘托，兩者的有機結合，突出了泥人張技藝的高超，也豐富了文章的內容。）（2）文中除了描寫泥人張的高超的技藝外，他的“獨特”還表現(xiàn)在什么地方？（他的智慧，從他與海張五的較量上，他的“獨特”還表現(xiàn)在他的沉穩(wěn)，干練，冷靜自若，面對無端羞辱，他后發(fā)制人，以自身獨特的方式予以還擊，一招致勝。（個性內斂、不畏強權，敢于斗爭）讓人們在佩服他手藝的同時，更佩服他的智慧。）（3）文中對海張五的描寫也十分精彩，用了什么描寫方法？（外貌、語言）從文中找出描寫海張五的句子，分析一下他的形象？（愛擺臭架子，且蠻橫無理，有心挑釁，庸俗，完全一個活脫脫的無賴形象。）（六）、品味文章的語言1、本文的語言給你留下什么印象？A、具有濃郁的地方特色（天津風味），幽默傳神。（架式挺牛、撂高的、怵、賽、砍過去等吸取了方言中的精華。）B、品味文中富有表現(xiàn)力的語言。1、說泥人張的手藝“有第一，沒第二，第三差著十萬八千里。”能否改成“泥人張技藝高超，眾人不能相比”。（原句用了夸張的手法，突出泥人張的技藝超凡絕倫，遠遠超出同仁中人，假如換成“泥人張技藝高超，眾人不能相比”就過于平淡，缺乏表現(xiàn)力，運用猛烈的夸張后，就能夠給讀者留下深刻的印象，收到較好的表達效果。）2、海張五那邊還在不絕的找樂子，泥人張這邊確定把這些話在他手里這團泥土上全找回來了。你怎樣理解這句中“不絕的找樂子”中的“找”？試著將它換成“尋”字，看看表達效果有什么不同？（“找”體現(xiàn)出無端挑釁，無賴的丑臺態(tài)；“尋”字沒有這種表達效果，“找”字還與后面的句子中的“找”字相得益彰，還體現(xiàn)泥人張以其人之道還治其人之身的機靈）歸納：賞析句子的方法一般從：修辭的角度、具有表現(xiàn)力的詞語，具有地方顏色入手。3、學習賞析上面句子的方法自主賞析（1）隨后手一停，他把這泥團往桌上“叭”地一戳，起身去柜臺結帳。（捉住“戳”字）（2）左手伸到桌子下邊，打鞋底下?lián)赶乱粔K泥巴。右手仍然端杯飲酒，眼睛也只瞅著桌上的酒菜，（捉住“摳”、瞅“來分析）4、增補：A、胖女人發(fā)怒了，短短的脖子猛然伸長了，陷在肉里的小眼睛竟然瞪了出來，叉著腰，跺著腳，唾沫星子亂飛。（捉住“短短“、”瞪“、“叉”“跺”等詞語）B、何滿子是奶奶的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子。（從修辭、地方顏色等角度）（七）、探究課文1、文中的“坐在那兒，為了瞧各樣的人，也為捏各樣的人?！边@句話給了我們什么樣的啟示？（藝術、創(chuàng)作來源于對生活的察看感悟）2、文中天慶館里的伙計，對泥人張的到來無動于衷，對“海張五”則是攀附權貴，諂媚之極?？墒鞘炙嚾顺?，手藝人靠手吃飯，求誰？怵誰？認真琢磨這句話，討論對待手藝和手藝人的態(tài)度是怎樣的？他的觀點在今日的社會環(huán)境中能行得通嗎？（字里行間流露出主張”自力謀生“求生存的人生態(tài)度，佩服、稱贊之情溢于言表。手藝人不搞歪們邪道，靠勞動吃飯行道正，站得直。但是，在如今的商品經(jīng)濟社會里，這個觀點未必都行得通，“適者生存，不進則退”，就生存而言還是要講究技巧性，當然要在不失去人格尊嚴的前提下，如今的社會，我們做事、做人除了靠真才實學外，還要講求與別人合作、溝通。）（八）、課堂小結《泥人張》奇絕！妙絕！奇