學(xué)前教育專業(yè)手工玩教具制作課程解析

學(xué)前教育專業(yè)手工玩教具制作課程解析玩教具是指幼兒在游戲和學(xué)習(xí)活動(dòng)中使用的玩具、教具。玩教具是幼兒活動(dòng)的重要組成部分，是幼兒在活動(dòng)中開(kāi)發(fā)智力、鍛煉體魄、促進(jìn)身心健康的親密伙伴，同時(shí)他們也是幼兒教師輔助教學(xué)的重要手段。手工玩教具中的“手工”二字，在幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該包含兩重意思，一是“動(dòng)手制作”，二是“動(dòng)手操作”?！笆止ぁ痹谝欢ㄒ饬x上包含了一種制作、游戲、教育、參與、創(chuàng)作、共享等內(nèi)涵。一、玩教具制幼兒身心發(fā)展的意義1、紙材料玩教具為幼兒提供各種動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。紙材料通過(guò)貼、撕、折、剪等手段，促進(jìn)幼兒手部小肌肉群的發(fā)育、手指和手腕運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)手部的靈巧性。無(wú)論是撕紙、折紙都要通過(guò)手部動(dòng)作完成定向、定點(diǎn)的制作步驟，要做到準(zhǔn)確技巧和力度要高度配合。因而說(shuō)紙材料玩教具正是為幼兒實(shí)際操作的發(fā)展提供了一個(gè)非常有利的時(shí)機(jī)。有人對(duì)歷史上的優(yōu)秀發(fā)明家、創(chuàng)造家進(jìn)行調(diào)查時(shí)，發(fā)現(xiàn)這些人不僅具有較好的智力，而且具有較高的操作技能，這些操作技能是小時(shí)候就打下基礎(chǔ)的。2、自制玩教具能促進(jìn)學(xué)前兒童身體健康。身體賴以健康，精神因之活潑，身體各部位也因之而靈活……”可見(jiàn)，玩具可滿足學(xué)前兒童活動(dòng)的需要，提高學(xué)前兒童的積極性，促進(jìn)身心健康。紙藝玩教具在此方面能夠達(dá)到最大的效果。3、以紙材料為玩教具制作的材料不僅為幼兒提供了想象的物質(zhì)基礎(chǔ)，同時(shí)也為幼兒重新搭建想象空間提供了可能。學(xué)前熱同通過(guò)自制、擺弄玩具，不僅可以了解生活，認(rèn)識(shí)社會(huì)，而且能夠激發(fā)求知欲和動(dòng)手動(dòng)腦進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的興趣。自制玩教具能培養(yǎng)學(xué)前兒童的想象力。無(wú)論是在紙材料制作過(guò)程中的想象，拼裝過(guò)程中的想象，還是紙藝作品聯(lián)想，都為幼兒的想象提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。紙材料的應(yīng)用對(duì)于幼兒的自制手工玩具來(lái)說(shuō)，更為簡(jiǎn)單易操作，因此也更容易通過(guò)反復(fù)的剪貼、拼裝、實(shí)驗(yàn)搭建幼兒自己的想象空間。如：滾動(dòng)的小貓（紙藝拼貼作品），幼兒很容易通過(guò)一次制作練習(xí)，自我重建一只滾動(dòng)的小老鼠，組織一場(chǎng)貓抓老鼠的比賽。4、幼兒通過(guò)看、做、玩來(lái)認(rèn)識(shí)事物，積極觀察、思考事物。玩教具無(wú)疑為其了解生活、認(rèn)識(shí)社會(huì)提供了空間平臺(tái)。學(xué)前兒童時(shí)期是“用手來(lái)捕捉世界的時(shí)期”。他們對(duì)用手進(jìn)行操作的活動(dòng)有著濃厚的興趣，他們的許多知識(shí)技能也只有在自己的操作活動(dòng)中才能夠形成，幼兒自主進(jìn)行手工制作。把玩具材料與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)造出各種各樣的形象。紙藝玩教具符合幼兒審美觀，容易被幼兒所接受。紙藝玩教具作品多以簡(jiǎn)約的形象、概括的結(jié)構(gòu)、鮮艷的色彩和惹人喜愛(ài)的造型為制作特征。這種特征同時(shí)也十分符合幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)規(guī)律和審美需求。5、幼兒在紙藝制作中鍛煉他們認(rèn)真、細(xì)致、耐心、堅(jiān)毅等性格。在紙藝玩教具制作的過(guò)程中，幼兒要通過(guò)手部的精確運(yùn)動(dòng)達(dá)到作品的制作要求，而幼兒手部小肌肉群的發(fā)育還不能完全滿足此方面的要求，這就促使幼兒要通過(guò)認(rèn)真、細(xì)致的反復(fù)練習(xí)和操作才能達(dá)到。訓(xùn)練了幼兒的耐心和毅力。在紙藝玩教具活動(dòng)中通過(guò)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，幼兒在相互幫助、討論與交流中培養(yǎng)和鍛煉了良好性格的養(yǎng)成。綜上所述，從發(fā)展的角度講，我們提倡正確引導(dǎo)孩子自己動(dòng)腦設(shè)計(jì)玩具，自己動(dòng)手制作玩具，以鍛煉幼兒身心得全面發(fā)展。我們認(rèn)為紙藝玩教具活動(dòng)是注重通過(guò)多種教育手段的互動(dòng)來(lái)達(dá)到藝術(shù)教育的目的，是具有情感形式的創(chuàng)造活動(dòng)，并不是單一的技能技巧的訓(xùn)練和技藝知識(shí)的傳授，它是一種能力、一種結(jié)構(gòu)、一種把握世界的方法、一種審美心理結(jié)構(gòu)的塑造。二、幼兒需要什么樣的玩教具？一、兒童玩教具的發(fā)展歷史由過(guò)去單純的娛樂(lè)型玩具向智能型玩具發(fā)展。由過(guò)去手?jǐn)Q發(fā)條的發(fā)條玩具、手推的慣性玩具向遙控電動(dòng)玩具發(fā)展。由過(guò)去室內(nèi)玩具向室外玩具發(fā)展。有過(guò)去單個(gè)玩具向系列玩具發(fā)展二、手工玩教具與現(xiàn)代工業(yè)玩教具的差異1、現(xiàn)代工業(yè)制度下玩教具的精美化、智能化、批量化，幼兒與玩教具的關(guān)系更為強(qiáng)調(diào)視覺(jué)刺激和感官享受現(xiàn)代社會(huì)以工業(yè)化大生產(chǎn)為特征，強(qiáng)調(diào)的是現(xiàn)代工業(yè)制度下玩教具的精美化、智能化、批量化，即決定了幼兒與玩教具的關(guān)系更為強(qiáng)調(diào)視覺(jué)刺激和感官享受。同時(shí)，也導(dǎo)致了玩教具失去了應(yīng)具備的動(dòng)手、動(dòng)腦、交流等功能。2、幼兒園手工玩教具是借助一定的物質(zhì)材料，如紙材、泥材、布材、木材、金屬等等，制作的過(guò)程，游戲的過(guò)程都能對(duì)幼兒有啟智的作用。這種作用強(qiáng)調(diào)手腦結(jié)合的開(kāi)發(fā)。手工玩教具的制作與應(yīng)用正彌補(bǔ)了工業(yè)化生產(chǎn)的玩教具在此方面的不足。手工玩教具是通過(guò)手工制作而完成的，可視的平面、立體或可活動(dòng)的集游戲、娛樂(lè)、競(jìng)賽、教育功能于一身的，適合于不同年齡、層次、智力類型需要的開(kāi)發(fā)智力、鍛煉體魄、促進(jìn)身心健康發(fā)展的游戲娛樂(lè)工具。幼兒園手工玩教具是借助一定的物質(zhì)材料，如紙材、泥材、布材、木材、金屬等等，依據(jù)一定的幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要求制作的，能夠達(dá)到教育教學(xué)活動(dòng)目。自制玩教具與購(gòu)買玩教具相比，作用更為獨(dú)特。工業(yè)化生產(chǎn)的玩教具與幼兒園手工玩教具的區(qū)別在于：工業(yè)化生產(chǎn)的玩教具強(qiáng)調(diào)感官享受；而幼兒園手工玩教具強(qiáng)調(diào)在特定的教育目的下的玩教具作品對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的促進(jìn)作用。也就是說(shuō)，幼兒園手工玩教具可以是具備視覺(jué)刺激和感官享受的，也可以達(dá)到教育教學(xué)的目的，它既可以是主導(dǎo)性的，也可以是服務(wù)性的，同時(shí)必須具備玩教具的教育性和娛樂(lè)性。普拉斯普曾做過(guò)一些實(shí)驗(yàn)，其中就包括玩具與學(xué)前兒童想象之間的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。他以玩具為變量，比較兩種結(jié)構(gòu)不同的玩具對(duì)學(xué)前兒童的游戲的影響。結(jié)果表明結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的游戲材料，如積木、泥、簡(jiǎn)單的娃娃，比完全逼真的玩具更能激發(fā)學(xué)前兒童的想象。因?yàn)檫@些簡(jiǎn)單的玩具可以有多種用途，留有很大的想象余地，不易使學(xué)前兒童感到厭倦。而結(jié)構(gòu)性強(qiáng)的玩具則有功能的局限，留給學(xué)前兒童想象的余地較小，而自制玩教距為學(xué)前兒童創(chuàng)造了自己能夠掌握的想象世界。三、幼兒教師對(duì)于玩教具的制作和使用要關(guān)注些什么？（一）幼兒玩教具在教育教學(xué)中的分類上述含義中，明確的地把“創(chuàng)造滿足幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)”作為制作目的，即以“幼兒”為本，一切圍繞幼兒的身心全面發(fā)展為宗旨。在這一宗旨下，幼兒園紙藝玩教具活動(dòng)可以分為如下兩種：1、單純的玩具——就是使用玩具進(jìn)行單一的藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)，其目的是通過(guò)玩具進(jìn)行展示、環(huán)境布置等或是單一的通過(guò)玩教具對(duì)兒童進(jìn)行手工技能的教學(xué)活動(dòng)。單純的玩具活動(dòng)是以作品自身的展示性為主要目的，或重視作品在制作過(guò)程中的技術(shù)實(shí)施過(guò)程。如：利用紙材料