學(xué)前兒童心理學(xué)試題及答案

PAGE共6頁(yè)，第5頁(yè)一、名詞解釋1．橫向研究：在同一時(shí)間對(duì)某個(gè)年齡組或幾個(gè)年齡組的兒童的心理發(fā)展水平加以觀察，求出某種心理水平的代表值，或求出幾個(gè)年齡組兒童的代表值加以比較。2．具體形象思維：指依賴(lài)于事物的具體形象、表象以及表象的聯(lián)想而進(jìn)行的思維。3．記憶策略：是指為提高記憶效果而采用的手段以及對(duì)自身記憶活動(dòng)的有意識(shí)控制的心理活動(dòng)。4．自傳體記憶：是指嬰兒對(duì)發(fā)生在自己身上的具體事件的記憶5．親社會(huì)行為：是指人們?cè)谏鐣?huì)交往中對(duì)他人有益或?qū)ι鐣?huì)有積極影響的行為，包括謙讓、幫助、合作、分享、安慰和捐贈(zèng)等。6．依戀：是嬰兒與母親或其他養(yǎng)育者之間形成的親密的，持久的情感關(guān)系，嬰幼兒以依戀行為（如微笑、啼哭、吸吮、喊叫、抓握、偎依和跟隨等）表達(dá)對(duì)依戀對(duì)象的依戀關(guān)系。7．觀察學(xué)習(xí)：就是通過(guò)觀察他人（范型或稱(chēng)榜樣）所表現(xiàn)的行為及其結(jié)果而習(xí)得新行為。8．關(guān)鍵期：（見(jiàn)簡(jiǎn)答題）9．知覺(jué)：是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的事物整體的反映，是對(duì)感覺(jué)信息的組織和解釋過(guò)程。10．象征性游戲：通過(guò)使用替代物并扮演角色的方式，來(lái)模擬社會(huì)生活的假裝或想象游戲。二、填空1．發(fā)展的社會(huì)性是指?jìng)€(gè)體的心理發(fā)展不能脫離（社會(huì)條件）。2．發(fā)展的階段性是指?jìng)€(gè)體心理發(fā)展過(guò)程是由一個(gè)個(gè)（特定的發(fā)展階段）組成的。3．發(fā)展的差異性是指每一個(gè)兒童的心理都有自己的（發(fā)展速率）、（特色和風(fēng)格）等，從而構(gòu)成個(gè)體間心理發(fā)展的不同。4．兒童心理學(xué)的研究方法包括（實(shí)證研究法）和（理論研究法）兩大類(lèi)。5．縱向和橫向的研究取向具體體現(xiàn)為（觀察法）、（調(diào)查法）、（實(shí)驗(yàn)法）三種方法。6．調(diào)查法包括（談話法）、（問(wèn)卷法）、（測(cè)驗(yàn)法）和（產(chǎn)品分析法）四種。7．盡力減少環(huán)境中的（噪音）是保護(hù)兒童聽(tīng)力的重要保障。8．6、7歲時(shí)兒童的腦重約（1280）克，已基本接近成人腦重的90%。12歲達(dá)1400克（即成人腦的平均重量）。9．個(gè)體心理是在遺傳因素、環(huán)境因素和個(gè)體自身心理因素的相互作用中得到發(fā)展的，這就體現(xiàn)了（發(fā)展的普遍性）。10．美國(guó)心理學(xué)家范茨專(zhuān)門(mén)用（視覺(jué)偏愛(ài)）的方法研究了嬰兒對(duì)形狀的辨別和偏好。11．多通道知覺(jué)主要指（視覺(jué)-聽(tīng)覺(jué)）、（視覺(jué)-觸覺(jué)）、（視覺(jué)-動(dòng)覺(jué)）之間的聯(lián)合。12．研究表明兒童方位知覺(jué)的發(fā)展順序?yàn)橄龋ㄉ舷拢?，再（前后），然后是（左右）?3．兒童思維發(fā)展的總趨勢(shì)，是按（直覺(jué)行動(dòng)思維）在先，（具體形象思維）隨后，（抽象邏輯思維）最后的順序發(fā)展起來(lái)的。14．直覺(jué)行動(dòng)思維一方面使兒童的動(dòng)作（得以協(xié)調(diào)），一方面把客體從時(shí)間和空間上（組織起來(lái)）。15．具體形象思維主要表現(xiàn)在（幼兒期）。16．學(xué)前兒童晚期其思維出現(xiàn)了（抽象邏輯思維）的萌芽。17．學(xué)前兒童自我評(píng)價(jià)的特點(diǎn)表現(xiàn)為從（依從性評(píng)價(jià)）發(fā)展到對(duì)自己個(gè)別性和多面性評(píng)價(jià)。18．學(xué)前兒童自我評(píng)價(jià)的特點(diǎn)表現(xiàn)為從（主觀情緒性）評(píng)價(jià)到初步客觀的評(píng)價(jià)。19．學(xué)前兒童自我評(píng)價(jià)的特點(diǎn)表現(xiàn)為從對(duì)自己外部行為的評(píng)價(jià)到對(duì)（內(nèi)心品質(zhì)）的評(píng)價(jià)。20．兒童自我意識(shí)的發(fā)展主要表現(xiàn)為（自我評(píng)價(jià)）的發(fā)展。社會(huì)心理學(xué)家認(rèn)為在同伴群體中的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)之前（教師）是影響兒童最有力的人物。21．對(duì)于嬰兒來(lái)說(shuō)（身體）和（心理）的分離是引起痛苦的重要原因。22．視敏度就是視覺(jué)辨別的精細(xì)程度，也就是通常所說(shuō)的（視力）。23．教育既要（適應(yīng)）兒童的智慧結(jié)構(gòu)，又要（促進(jìn)）這個(gè)結(jié)構(gòu)的不斷發(fā)展。24．?huà)雰簩?duì)發(fā)生在自己身上的具體事件的記憶叫（自傳體記憶）。25．兒童記憶策略的表現(xiàn)有（視覺(jué)復(fù)述策略）、（特征定位）、（復(fù)述）、（組織性策略）、（提取策略）。26．兒童情緒的調(diào)控能力和調(diào)控方式與（氣質(zhì)）有重要聯(lián)系。27．學(xué)前兒童口語(yǔ)的發(fā)展主要表現(xiàn)在（語(yǔ)音）、（語(yǔ)法）、（詞匯）、（口語(yǔ)表達(dá)能力）以及（語(yǔ)用技能）的發(fā)展等方面。28．兒童道德認(rèn)知發(fā)展的階段分為（前道德階段）（0—2歲）、（他律道德階段）（2—7歲）、（自律道德階段）（7—12歲）。29．對(duì)關(guān)鍵期的理解，與其說(shuō)是個(gè)體接受外部刺激的期限，不如說(shuō)是對(duì)外部刺激可接受的程度，即（學(xué)習(xí)水平）更為妥當(dāng)。30．學(xué)前兒童性格特征表現(xiàn)為（好動(dòng)）、（好奇）、（好問(wèn)）、（好模仿）、（好沖動(dòng)）。31．美國(guó)心理學(xué)家哈洛的母愛(ài)剝奪實(shí)驗(yàn)有力地說(shuō)明了（母愛(ài)）對(duì)于兒童的不可替代性。32．電視的負(fù)面效應(yīng)是由于社會(huì)對(duì)媒體的（使用不當(dāng)），或者是（家長(zhǎng)本身）的原因造成的。33．隨著抽象邏輯思維的萌芽，兒童自我中心的特點(diǎn)逐漸開(kāi)始消除，即開(kāi)始（去自我中心化）。34．心理學(xué)家Parten根據(jù)學(xué)前兒童在游戲中的社會(huì)性參與程度將游戲分為（獨(dú)自游戲）、（平行游戲）、（聯(lián)合游戲）和（合作游戲）。35．由于整體心理水平的有意性較低，幼兒的記憶以（無(wú)意識(shí)記）為主。36．（4歲）以上兒童一般能夠掌握本民族語(yǔ)言的全部語(yǔ)音。37．兒童的社會(huì)化語(yǔ)言有（適應(yīng)性告知）、（批評(píng)和嘲笑）、（命令）、（請(qǐng)求和威脅）、（問(wèn)題和回答）。38．電視的負(fù)面效應(yīng)并不是電視媒體天生就有的，相反，這些負(fù)面效應(yīng)是由于社會(huì)對(duì)媒體的（使用不當(dāng)），或者是（家長(zhǎng)本身）的原因造成的。39．顏色視覺(jué)方面的一個(gè)重要缺陷是（色盲）。題和解決問(wèn)題的能力；孩子的成長(zhǎng)總是伴隨著成功和失敗，要教育孩子正確看待成功和失敗；那種想通過(guò)毫不吝嗇的贊美和無(wú)條件地接受的方式來(lái)提高孩子自尊的