人教小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)表內(nèi)乘法（二）第6課時(shí)《9的乘法口訣 解決問(wèn)題》示范教學(xué)設(shè)計(jì)

．《9的乘法口訣解決問(wèn)題（二）》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第84頁(yè)例5及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1．通過(guò)在具體情境中探究，使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，學(xué)會(huì)用加、減、乘法運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題。2．經(jīng)歷多角度思考問(wèn)題的過(guò)程，理解解決同一個(gè)問(wèn)題的多種策略，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。3．初步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的意識(shí)和解決生活問(wèn)題的能力，積累解決此類問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)靈活運(yùn)用加、減、乘法運(yùn)算解決生活中有關(guān)夠不夠的問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)同一個(gè)問(wèn)題，可以從不同的角度思考，可以列出不同的算式進(jìn)行解答。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件等。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)舊知課件出示：快速說(shuō)出得數(shù)。4×7＝3×4＝9×6＝5×6＝4×8＝5×9＝2×8＝6×8＝5×7＝3×6＝9×3＝7×7＝師：誰(shuí)能快速地說(shuō)出這些算式的得數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)你用的是哪句乘法口訣？前一位同學(xué)說(shuō)出兩個(gè)數(shù)相乘的積，后一位同學(xué)隨之說(shuō)出相應(yīng)的乘法口訣，依此類推。二、探究新知師：二（1）班的同學(xué)們準(zhǔn)備租車去參觀科技館。在租車的過(guò)程中遇到了問(wèn)題，我們一起去幫助他們解決好嗎？課件出示：一種客車的座位示意圖如下，二（1）班準(zhǔn)備租這種車去參觀科技館。2名老師和30名學(xué)生，坐得下嗎？（一）收集信息，明確問(wèn)題師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？通過(guò)讀題，你知道了什么？預(yù)設(shè)1：有2名老師和30名學(xué)生，準(zhǔn)備租這輛客車去參觀科技館。預(yù)設(shè)2：?jiǎn)柲懿荒茏孟?。師：要解決這個(gè)問(wèn)題，需要知道哪些信息呢？預(yù)設(shè)：既要知道一共有多少人坐車，還要知道這輛車一共有多少個(gè)座位。師：這些信息我們都知道了嗎？預(yù)設(shè)：題目中說(shuō)“有2名老師和30名學(xué)生”，一共有2＋30＝32（人），也就是一共需要32個(gè)座位。但是這輛車一共有多少個(gè)座位還不知道。師小結(jié)：只要知道這輛車一共有多少個(gè)座位，再與需要的座位數(shù)進(jìn)行比較，就可以知道能不能坐得下了。（二）嘗試計(jì)算，對(duì)比分析1．嘗試計(jì)算師：這輛車到底有多少個(gè)座位呢？出示【學(xué)習(xí)任務(wù)】。教師巡視，搜集典型案例。2．展示交流學(xué)生的方法可能有以下幾種。方法一：2×8＝16（個(gè)）2×8＝16（個(gè)）16＋16＋1＝33（個(gè)）方法二：4×7＝28（個(gè)）28＋5＝33（個(gè)）方法三：4×7＝28（個(gè)）28＋5＝33（個(gè)）方法四：4×8＝32（個(gè)）32＋1＝33（個(gè)）如果學(xué)生還有其他不同的方法，教師也要給予肯定。3．對(duì)比分析師：我們來(lái)看看這幾種方法。同學(xué)們利用相同的信息，解決相同的問(wèn)題，為什么會(huì)有這么多種不同的方法呢？預(yù)設(shè)：因?yàn)檎业降摹皫讉€(gè)幾”不同。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析。方法一和方法二：方法一是先找到了8個(gè)2，又找到了8個(gè)2，再加上1個(gè)座位；方法二是直接找到7個(gè)4，再加上最后一排的5個(gè)座位。方法二和方法四：雖然分組情況相同，都是以4個(gè)座位為一組，但最后一排的計(jì)算方法不同。方法二是先算前面的7個(gè)4，再加最后一排的5個(gè)座位；方法四是先把最后一排看成4個(gè)座位，就是8個(gè)4，再加上最后一排少算的1。方法二和方法三：雖然算式相同，但表示的“幾個(gè)幾”的含義不同。方法二里的4乘7表示的是有7個(gè)4相加，方法三里的4乘7表示的是有4個(gè)7相加。師小結(jié)：解決問(wèn)題時(shí)，要從不同的角度考慮問(wèn)題的解決方法，觀察角度不同，解題思路也不同。師：以上四種方法有沒(méi)有相同的地方？教師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)：雖然解題方法不同，但都是把這些座位每幾個(gè)分為一組，看看一共有這樣的幾組，又有幾個(gè)多余的，從而用乘法和加法去算出總數(shù)。4．完整解答師：現(xiàn)在我們知道了人數(shù)，也知道了座位數(shù)，要租這種車去科技館，二（1）班的老師和同學(xué)們坐得下嗎？預(yù)設(shè)：一共有32人，需要32個(gè)座位，現(xiàn)在有33個(gè)座位，33＞32，所以坐得下。（三）回顧與反思1．檢驗(yàn)師：我們的解答正確嗎？怎樣檢驗(yàn)？預(yù)設(shè)：學(xué)生和老師一共32人。客車有33個(gè)座位，坐得下。2．回顧解題過(guò)程師：剛剛我們幫二（1）班的同學(xué)們解決了租車問(wèn)題，回想一下，我們是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的？預(yù)設(shè)：先找數(shù)學(xué)信息，求出一共有多少人，也就是需要多少個(gè)座位，再求這輛車有多少個(gè)座位。師：用到了什么方法？預(yù)設(shè)：用到了畫(huà)圖的方法幫助我們分析題意。師：怎樣知道是否能坐得下？預(yù)設(shè)：用全部的人數(shù)和客車的座位數(shù)進(jìn)行比較。師小結(jié)：解決問(wèn)題時(shí)，要學(xué)會(huì)用畫(huà)圖的方法分析題意，弄清數(shù)量間的關(guān)系。三、課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？預(yù)設(shè)1：解決問(wèn)題時(shí)，要從不同的角度考慮問(wèn)題的解決方法，觀察的角度不同，解題思