人教小學二年級數(shù)學上冊《量一量比一比》示范教學設計

《量一量，比一比》教學設計教學內(nèi)容教科書第88～89頁的內(nèi)容。教學目標1．結(jié)合生活實際，經(jīng)歷實際測量物體長度的過程，認識身邊事物的長度。2．在實踐活動中，能夠用比較合適的方式描述物體的長度，在比較、修正測量結(jié)果的過程中，體會測量的本質(zhì)，培養(yǎng)學生的估測能力，初步建立長度觀念。3．使學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學活動帶來的樂趣。教學重點用不同的測量標準和不同的數(shù)據(jù)描述同一物體的長度。教學難點對“量”的實際意義的理解，發(fā)展長度觀念。教學準備米尺、軟尺、卷尺、皮尺、多媒體課件等。教學過程一、新課導入師：同學們，我們已經(jīng)學過了哪些長度單位？預設：米和厘米。師：你能用手勢來比畫一下1米和1厘米各有多長嗎？學生用手勢比畫，同桌互相訂正。師：你能用手勢比畫一下60厘米有多長嗎？學生用手勢比畫，教師觀察，尋找典型案例。師：我發(fā)現(xiàn)這次同學們比畫的60厘米有長有短，有些同學相差得還挺多的。教師請相差多的兩位同學展示。師：如果我告訴你，我們的課桌長約60厘米，現(xiàn)在你能比畫出60厘米的長度嗎？你是怎么想的？學生暢所欲言。師：看來，光記住1米、1厘米有多長還不夠，我們還需要了解身邊一些常見物體的長度。如果我們對身邊這些常見物體的長度熟悉了，就可以借助它們了解和認識更多事物的相關信息。師：這節(jié)課我們就一起來量一量我們身邊物體的長度吧！二、探究新知（一）出示測量工具，認識測量方法師：在前面的學習中，我們曾經(jīng)介紹并認識了一些測量長度的工具。課件出示：師：你能分別說說這些尺子怎么使用嗎？教師指名學生介紹幾種尺子、尺子的測量方法以及測量時要注意的地方。例如：測量時，尺子的刻度“0”通常與物體測量的起點重合；測量身高時，人要站直，這樣測量的高度才準確；……（二）實際測量，認識身邊物體的長度1．觀察圖片，了解測量內(nèi)容課件出示：師：仔細觀察圖片，說一說圖中的同學們都在測量什么。預設：在測量教室的長、講桌的長、課桌的高……2．實際測量，作好測量指導師：你會測量嗎？下面以同桌的兩個人為一組，互相量一量各自的肩寬，記住測量結(jié)果。學生同桌合作，進行測量肩寬的活動。師：你們用的是什么工具？怎樣測量的？結(jié)果是多少？學生的測量數(shù)據(jù)可能不完全相同。教師組織學生討論以下3個問題：（1）為什么大家測量的結(jié)果不完全相同？（2）要不要把每個不同的數(shù)據(jù)都記錄下來？（3）如何記錄測量的結(jié)果？隨著學生討論，教師課件出示：肩寬大約30厘米3．分組實踐，積累直觀經(jīng)驗師：肩寬會測量了，其他的呢？下面我們就以小組為單位，進行一個測量活動。出示【學習任務一】。學生小組合作，教師巡視，適時給予學生幫助。教師指名一個小組介紹測量對象、測量工具、測量過程以及測量結(jié)果。在學生交流反饋的基礎上，課件完善活動記錄單。4．聯(lián)系舊知，豐富直觀經(jīng)驗師：在前面的學習中，我們測量過1拃的長度、手掌的寬度，你們還記得嗎？如果忘記了，可以再量一量。同桌合作：選擇測量工具，測量1拃的長度、手掌的寬度。教師指名學生回答，課件出示測量結(jié)果。5．用多種方式建立所測物體長度或高度的表象（1）閉眼想——教師讀測量出的物體的長度或高度，學生閉眼想象實際物體有多長。（2）用手比——學生讀測量出的物體的長度或高度，邊讀邊用手比畫長短。（3）說關系——如：課桌要比肩寬長一些；兩臂展開的長度比講桌長一些；教室的長要比兩臂展開的長度長得多等等。師：剛才我們了解了自己身體的某些部位和身邊一些物體的長度或高度，在生活中還有很多事物，我們對它們的長或高很難有一個直觀的了解，有時直接測量也不是很方便，你們能不能試著用我們身邊的這些事物來描述呢？（三）借助身邊的事物，描述其他物品的長度或高度1．用合適的方式描述“卡車長6米”這個長度（1）直觀感知“6米”的長短師：有一輛卡車長6米。想象一下6米有多長，如果將它與我們家里養(yǎng)的小金魚比，會怎么樣？學生描述自己的想法，集體點評。（2）借助熟悉的標準描述“6米”這個長度師：大家都認為這輛卡車很長，它到底有多長呢？誰能用手勢比一比，表示出這輛卡車的長度？教師指名學生比畫。師：他表示的是不是6米？為什么？預設：不是，……師：這位同學已經(jīng)完全展開雙臂了，怎么還不是6米呢？預設：因為兩臂展開的長度大約是1米30厘米，遠遠不夠6米。師：估計一下，幾名同學手拉手，就和卡車的長度差不多了？教師根據(jù)學生討論的結(jié)果，讓5名學生手拉手試試，另外找兩名學生測量，看看是否大約是6米。師：看看5名學生手拉手的總長度，你對這輛卡車的長度有什么感覺？你能告訴大家，這輛卡車到底有多長嗎？教師引導學生回答，突出：以什么作為標準；量得的結(jié)果大約是6米。師：看來用我們熟悉的物體的長度作標準，去表示新的事物的長度，我們就能更清楚地知道新事物到底有多長。（3）用不同的方式描述“6米”的長度師：如果請同學們并肩站立，大約需要多少名同學才能有6米長呢？教師根據(jù)學生回答，組織學生站隊，一次不成功可以通過測量進行調(diào)整。師：看來20個同學并肩站著的長度和卡車的長度差不多，大約是6米。也就是說你們的肩寬大約是30厘米，20個同學并肩站著的長度大約是6米。師：你還能用其他的方式來描述卡車的長度嗎？預設1：可以采取走步的方式。一步的長度大約是40厘米，走……預設2：還可以采取擺課桌的方式……教師根據(jù)學生的回答，指導學生進行比一比，進一步將抽象的“6米”與學生熟悉的事物的長度聯(lián)系起來，加深學生對“6米”的實際長度的理解。2．自主選擇研究素材描述物品的長度師：利用我們剛才描述事物長度的方法，你能描述下表中物體的身高或身長嗎？出示【學習任務二】。教師巡視，搜集典型案例。師：你選了哪種動物？測量標準是什么？測量結(jié)果怎么樣？預設：我選擇了蟒，測量標準是講桌的長，講桌大約長1米，7張講桌的長度與蟒的身長差不多。師：誰與他選的動物一樣，但測量標準不一樣，也來說一說。教師指名學生說一說。師：誰還選擇了其他動物呢？給大家說一說你選擇的測量標準是什么，測量結(jié)果怎么樣。學生回答，集體訂正。師小結(jié)：今天我們進行了一些有趣的測量活動，學會了用自己身邊熟悉的事物的長度或高度來描述新的事物的長度或高度，積累了豐富的測量經(jīng)驗，形成了清晰的長度表象。三、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學習，你有什