人教小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《量一量比一比》示范教學(xué)設(shè)計(jì)

《量一量，比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教科書第88～89頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1．結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量物體長(zhǎng)度的過程，認(rèn)識(shí)身邊事物的長(zhǎng)度。2．在實(shí)踐活動(dòng)中，能夠用比較合適的方式描述物體的長(zhǎng)度，在比較、修正測(cè)量結(jié)果的過程中，體會(huì)測(cè)量的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力，初步建立長(zhǎng)度觀念。3．使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)用不同的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)和不同的數(shù)據(jù)描述同一物體的長(zhǎng)度。教學(xué)難點(diǎn)對(duì)“量”的實(shí)際意義的理解，發(fā)展長(zhǎng)度觀念。教學(xué)準(zhǔn)備米尺、軟尺、卷尺、皮尺、多媒體課件等。教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了哪些長(zhǎng)度單位？預(yù)設(shè)：米和厘米。師：你能用手勢(shì)來(lái)比畫一下1米和1厘米各有多長(zhǎng)嗎？學(xué)生用手勢(shì)比畫，同桌互相訂正。師：你能用手勢(shì)比畫一下60厘米有多長(zhǎng)嗎？學(xué)生用手勢(shì)比畫，教師觀察，尋找典型案例。師：我發(fā)現(xiàn)這次同學(xué)們比畫的60厘米有長(zhǎng)有短，有些同學(xué)相差得還挺多的。教師請(qǐng)相差多的兩位同學(xué)展示。師：如果我告訴你，我們的課桌長(zhǎng)約60厘米，現(xiàn)在你能比畫出60厘米的長(zhǎng)度嗎？你是怎么想的？學(xué)生暢所欲言。師：看來(lái)，光記住1米、1厘米有多長(zhǎng)還不夠，我們還需要了解身邊一些常見物體的長(zhǎng)度。如果我們對(duì)身邊這些常見物體的長(zhǎng)度熟悉了，就可以借助它們了解和認(rèn)識(shí)更多事物的相關(guān)信息。師：這節(jié)課我們就一起來(lái)量一量我們身邊物體的長(zhǎng)度吧！二、探究新知（一）出示測(cè)量工具，認(rèn)識(shí)測(cè)量方法師：在前面的學(xué)習(xí)中，我們?cè)?jīng)介紹并認(rèn)識(shí)了一些測(cè)量長(zhǎng)度的工具。課件出示：師：你能分別說說這些尺子怎么使用嗎？教師指名學(xué)生介紹幾種尺子、尺子的測(cè)量方法以及測(cè)量時(shí)要注意的地方。例如：測(cè)量時(shí)，尺子的刻度“0”通常與物體測(cè)量的起點(diǎn)重合；測(cè)量身高時(shí)，人要站直，這樣測(cè)量的高度才準(zhǔn)確；……（二）實(shí)際測(cè)量，認(rèn)識(shí)身邊物體的長(zhǎng)度1．觀察圖片，了解測(cè)量?jī)?nèi)容課件出示：師：仔細(xì)觀察圖片，說一說圖中的同學(xué)們都在測(cè)量什么。預(yù)設(shè)：在測(cè)量教室的長(zhǎng)、講桌的長(zhǎng)、課桌的高……2．實(shí)際測(cè)量，作好測(cè)量指導(dǎo)師：你會(huì)測(cè)量嗎？下面以同桌的兩個(gè)人為一組，互相量一量各自的肩寬，記住測(cè)量結(jié)果。學(xué)生同桌合作，進(jìn)行測(cè)量肩寬的活動(dòng)。師：你們用的是什么工具？怎樣測(cè)量的？結(jié)果是多少？學(xué)生的測(cè)量數(shù)據(jù)可能不完全相同。教師組織學(xué)生討論以下3個(gè)問題：（1）為什么大家測(cè)量的結(jié)果不完全相同？（2）要不要把每個(gè)不同的數(shù)據(jù)都記錄下來(lái)？（3）如何記錄測(cè)量的結(jié)果？隨著學(xué)生討論，教師課件出示：肩寬大約30厘米3．分組實(shí)踐，積累直觀經(jīng)驗(yàn)師：肩寬會(huì)測(cè)量了，其他的呢？下面我們就以小組為單位，進(jìn)行一個(gè)測(cè)量活動(dòng)。出示【學(xué)習(xí)任務(wù)一】。學(xué)生小組合作，教師巡視，適時(shí)給予學(xué)生幫助。教師指名一個(gè)小組介紹測(cè)量對(duì)象、測(cè)量工具、測(cè)量過程以及測(cè)量結(jié)果。在學(xué)生交流反饋的基礎(chǔ)上，課件完善活動(dòng)記錄單。4．聯(lián)系舊知，豐富直觀經(jīng)驗(yàn)師：在前面的學(xué)習(xí)中，我們測(cè)量過1拃的長(zhǎng)度、手掌的寬度，你們還記得嗎？如果忘記了，可以再量一量。同桌合作：選擇測(cè)量工具，測(cè)量1拃的長(zhǎng)度、手掌的寬度。教師指名學(xué)生回答，課件出示測(cè)量結(jié)果。5．用多種方式建立所測(cè)物體長(zhǎng)度或高度的表象（1）閉眼想——教師讀測(cè)量出的物體的長(zhǎng)度或高度，學(xué)生閉眼想象實(shí)際物體有多長(zhǎng)。（2）用手比——學(xué)生讀測(cè)量出的物體的長(zhǎng)度或高度，邊讀邊用手比畫長(zhǎng)短。（3）說關(guān)系——如：課桌要比肩寬長(zhǎng)一些；兩臂展開的長(zhǎng)度比講桌長(zhǎng)一些；教室的長(zhǎng)要比兩臂展開的長(zhǎng)度長(zhǎng)得多等等。師：剛才我們了解了自己身體的某些部位和身邊一些物體的長(zhǎng)度或高度，在生活中還有很多事物，我們對(duì)它們的長(zhǎng)或高很難有一個(gè)直觀的了解，有時(shí)直接測(cè)量也不是很方便，你們能不能試著用我們身邊的這些事物來(lái)描述呢？（三）借助身邊的事物，描述其他物品的長(zhǎng)度或高度1．用合適的方式描述“卡車長(zhǎng)6米”這個(gè)長(zhǎng)度（1）直觀感知“6米”的長(zhǎng)短師：有一輛卡車長(zhǎng)6米。想象一下6米有多長(zhǎng)，如果將它與我們家里養(yǎng)的小金魚比，會(huì)怎么樣？學(xué)生描述自己的想法，集體點(diǎn)評(píng)。（2）借助熟悉的標(biāo)準(zhǔn)描述“6米”這個(gè)長(zhǎng)度師：大家都認(rèn)為這輛卡車很長(zhǎng)，它到底有多長(zhǎng)呢？誰(shuí)能用手勢(shì)比一比，表示出這輛卡車的長(zhǎng)度？教師指名學(xué)生比畫。師：他表示的是不是6米？為什么？預(yù)設(shè)：不是，……師：這位同學(xué)已經(jīng)完全展開雙臂了，怎么還不是6米呢？預(yù)設(shè)：因?yàn)閮杀壅归_的長(zhǎng)度大約是1米30厘米，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠6米。師：估計(jì)一下，幾名同學(xué)手拉手，就和卡車的長(zhǎng)度差不多了？教師根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果，讓5名學(xué)生手拉手試試，另外找兩名學(xué)生測(cè)量，看看是否大約是6米。師：看看5名學(xué)生手拉手的總長(zhǎng)度，你對(duì)這輛卡車的長(zhǎng)度有什么感覺？你能告訴大家，這輛卡車到底有多長(zhǎng)嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生回答，突出：以什么作為標(biāo)準(zhǔn)；量得的結(jié)果大約是6米。師：看來(lái)用我們熟悉的物體的長(zhǎng)度作標(biāo)準(zhǔn)，去表示新的事物的長(zhǎng)度，我們就能更清楚地知道新事物到底有多長(zhǎng)。（3）用不同的方式描述“6米”的長(zhǎng)度師：如果請(qǐng)同學(xué)們并肩站立，大約需要多少名同學(xué)才能有6米長(zhǎng)呢？教師根據(jù)學(xué)生回答，組織學(xué)生站隊(duì)，一次不成功可以通過測(cè)量進(jìn)行調(diào)整。師：看來(lái)20個(gè)同學(xué)并肩站著的長(zhǎng)度和卡車的長(zhǎng)度差不多，大約是6米。也就是說你們的肩寬大約是30厘米，20個(gè)同學(xué)并肩站著的長(zhǎng)度大約是6米。師：你還能用其他的方式來(lái)描述卡車的長(zhǎng)度嗎？預(yù)設(shè)1：可以采取走步的方式。一步的長(zhǎng)度大約是40厘米，走……預(yù)設(shè)2：還可以采取擺課桌的方式……教師根據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比一比，進(jìn)一步將抽象的“6米”與學(xué)生熟悉的事物的長(zhǎng)度聯(lián)系起來(lái)，加深學(xué)生對(duì)“6米”的實(shí)際長(zhǎng)度的理解。2．自主選擇研究素材描述物品的長(zhǎng)度師：利用我們剛才描述事物長(zhǎng)度的方法，你能描述下表中物體的身高或身長(zhǎng)嗎？出示【學(xué)習(xí)任務(wù)二】。教師巡視，搜集典型案例。師：你選了哪種動(dòng)物？測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)是什么？測(cè)量結(jié)果怎么樣？預(yù)設(shè)：我選擇了蟒，測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)是講桌的長(zhǎng)，講桌大約長(zhǎng)1米，7張講桌的長(zhǎng)度與蟒的身長(zhǎng)差不多。師：誰(shuí)與他選的動(dòng)物一樣，但測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)不一樣，也來(lái)說一說。教師指名學(xué)生說一說。師：誰(shuí)還選擇了其他動(dòng)物呢？給大家說一說你選擇的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)是什么，測(cè)量結(jié)果怎么樣。學(xué)生回答，集體訂正。師小結(jié)：今天我們進(jìn)行了一些有趣的測(cè)量活動(dòng)，學(xué)會(huì)了用自己身邊熟悉的事物的長(zhǎng)度或高度來(lái)描述新的事物的長(zhǎng)度或高度，積累了豐富的測(cè)量經(jīng)驗(yàn)，形成了清晰的長(zhǎng)度表象。三、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什