部編版七年級上冊語文濟南的冬天課文及知識點

部編版七年級上冊語文濟南的冬天課文及知識點《濟南的冬天》課文原文對于一個在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風，便覺得是奇跡;濟南的冬天是沒有風聲的。對于一個剛由倫敦回來的人，像我，冬天要能看得見日光，便覺得是怪事;濟南的冬天是響晴的。自然，在熱帶的地方，日光是永遠那么毒，響亮的天氣，反有點叫人害怕?？墒牵诒敝袊亩?，而能有溫晴的天氣，濟南真得算個寶地。設若單單是有陽光，那也算不了出奇。請閉上眼睛想：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒，這是不是個理想的境界?小山整把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒。這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準保暖和。”真的，濟南的人們在冬天是面上含笑的。他們一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠。他們由天上看到山上，便不知不覺地想起：“明天也許就是春天了吧?這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來了吧?”就是這點幻想不能一時實現(xiàn)，他們也并不著急，因為有這樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢!妙的是下點小雪呀?？窗桑缴系陌稍桨l(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著;這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣!古老的濟南，城內(nèi)那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。那水呢，不但不結冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢!看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團花的小灰色樹影;這就是冬天的濟南。部編版七年級上冊語文第2課《濟南的冬天》教案學習目標：①知識與能力目標：通過反復誦讀，整體感知課文的主要內(nèi)容，理清作者思路。學習作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。②過程與方法目標：運用自主、合作、探究的學習方法深入理解文章，品味精妙語言，以達到提高語言分析能力，接受情感熏陶的目的。掌握寫景狀物的一般方法，并進行片段描寫。③情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的感情，培養(yǎng)學生的審美能力。教學重、難點：體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用。反復朗讀，感知內(nèi)容，揣摩詞語，品味優(yōu)美的語言。教學過程：第一課時一、創(chuàng)設情景，激情導入。當“冬天”一詞進入你的腦海時，你會產(chǎn)生哪些聯(lián)想?(請學生各抒己見)我們的省會“濟南”的冬天是怎樣的呢?讓我們隨著老舍的《濟南的冬天》去領略“濟南的冬天”。二、初讀課文，掃清障礙。1、簡介作者、作品老舍，現(xiàn)代作家，人民藝術家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。代表作有小說《駱駝祥子》、《四世同堂》、話劇《龍須溝》等。本文寫于1931年春。2、詞語教學：讀背“讀一讀、寫一寫”結合課文辨析字型字意。3、思考并分析(1)、濟南的冬天是(?)(把自己讀了課文后對濟南冬天的印象填上去，并從文中找出相應的內(nèi)容加以印證。)(2)、作者通過描寫什么來表現(xiàn)濟南的特點?(冬天的山，冬天的水)4、朗讀課文要求用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文三、細讀課文，整體感知。初步誦讀課文。閱讀時進行課文的整體把握，感知課文的主要內(nèi)容，理清作者思路，可思考以下問題：——課文寫了濟南冬天的哪些景物?——這些景物各有何特點?濟南冬天的總體特點是什么?各段描寫之間有何關聯(lián)?全班集體研討，各抒己見，互相補充，明確課文主要內(nèi)容，并且依照課文的脈絡，用自己的語言復述濟南的冬天的主要內(nèi)容。四、精讀(選讀)課文，深入感悟，鑒賞創(chuàng)新。1、自由朗讀，思考問題：a.為什么說濟南是個“寶地”?b.濟南是有山有水的地方，文中寫了哪三幅山景圖，寫水是從什么角度寫的?c.第1小節(jié)與第2、4、5小節(jié)之間有什么關系?d.文中滲透作者對濟南的冬天什么樣的感情?e.標題可否換為“冬天的濟南”?(四人小組討論)[明確](b.c.d.略)a.濟南的冬天無風聲、無重霧、無毒日，天氣“溫晴”;濟南天是慈善的，有美麗的山景;冬天水不結冰，水是綠色的。四面環(huán)山，像在“小搖籃里”。e.不可以。因為“濟南的冬天”表明所寫的是濟南這一特定地域的冬天;“冬天的濟南”目的在于贊美“冬天”這個特定時令的濟南。2、研讀第2—5小節(jié)：學生默讀課文思考：(四人小組討論)a.文中寫了三幅山景圖，還寫了水色，各突出了什么特點?(抓關鍵詞概括)b.三幅山景圖之間有什么關系?c.四幅景物圖你喜歡哪一幅，為什么?(四人小組討論后明確)[明確]a.陽光朗照下的山——溫靜;薄雪覆蓋下的山——秀氣;城外的遠山——淡雅。水色——綠。b.第一幅圖是總寫，第二、三幅圖是具體寫。五、課堂總結。課堂小結：文章先與北平、倫敦、熱帶作對比，突出濟南天氣“溫晴”的總特點;然后具體描繪濟南的冬天特有的景致，寫山景寫了陽光朗照下的`山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠山，又繪水色，處處滲透對濟南冬天的喜愛。六、布置作業(yè)。掌握字詞。第二課時一、復習舊課，鞏固詞語。二、質疑問難，合作探究。1、重點研讀：薄雪覆蓋下的山景圖和水色圖，品味語言。[問題]a.第3小節(jié)和第5小節(jié)寫景順序有什么不同之處?b.第3小節(jié)和第5小節(jié)在抒發(fā)感情和修辭運用方面有什么相同之處?c.找出你認為寫得美的語句，有感情地讀一讀，想想為什么寫得好?(多媒體或投影顯示問題組)[明確]a.寫山景：自上而下的順序，山上、山尖、山坡、山腰……寫水色：自下而上的順序，水面上、空中、半空中。b.都是對冬天的喜愛、贊美的感情;都運用比喻、擬人的修辭。c.比喻、擬人句。(美句賞析，著重分析加點詞的表達作用)(過渡)濟南的冬天，在老舍的筆下如此嬌媚動人，是因為運用了大量比喻、擬人的修辭。文中還有哪些比喻、擬人句用得好，找出來，說說好在哪兒?[討論明確]a.好像是把濟南放在一個小搖籃里。b.全在天底下曬著太陽，暖和、安適地睡著，只等春風來把它們喚醒。C、山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。2、體會本文優(yōu)美的語言，分析其中的精妙之處，學習語言分析的一般方法。學生通過自主、合作、探究的方法仔細揣摩，盡量能口頭表達，教師從旁點撥、補充。——你喜歡文中哪些優(yōu)美的語句?為什么喜歡?用簡潔的語言來分析?！闹羞\用了哪些修辭手法?試分析其作用。并模仿舉例?！阏J為好的語言應當具備哪些特點?應當如何品位語言的精妙之處?在文字表達上應注意些什么?三、體驗反思。[提問]為什么濟南的冬天的景色會如此動人?[明確]a.細致觀察b.抓住特征c.安排順序(角度)d.運用修辭e.情景交融四、比較閱讀，拓展延伸。①想一想，為什么作者能描繪出這么精彩的畫面，為什么語言能如此優(yōu)美?體會在寫法上與學過的課文《春》有什么相同之處?明確：都能抓住特征;安排順序(角度);運用比喻、擬人等修辭，采用情景交融的寫法，色彩絢麗?！洞骸愤€從多種感官角度來描寫。寫好文章，必須仔細觀察，認真思考，經(jīng)過內(nèi)心感受揣摩才能成文。這兩篇文章作者都寫出了自己的真切感受，甚至被外界景色感動了，從而寫出了真情，那些比喻、擬人才那么活靈活現(xiàn)，富有靈性，才能達到神似。②假如你是一位導游，冬季帶領游客來濟南，追隨老舍的足跡，請你設計一下導游詞。五、課堂總結。通過學習本文，我們應該想到：在生活中只有認真觀察事物，作文時才能寫出事物的“形”;真正用心去揣摩，才能發(fā)現(xiàn)和寫出事物的“靈性”;真正動了感情，才能使你描寫的事物“真摯感人”。平日里，我們要做生活的有心人，關注生活，關注周圍的事物，多想多記，以豐富我們的生活積累，為寫好文章打下牢固的基礎。六、布置作業(yè)。1、寫作練習：借鑒課文的寫法，用你的筆描繪一副“校園秋景圖”。2、請你仔細觀察你家鄉(xiāng)冬天的景物，傾注你對家鄉(xiāng)無限熱愛之情，借鑒課文中的某些寫法，將有特點的景物寫出來，自擬題目，字數(shù)不限。部編版七年級上冊語文第二課《濟南的冬天》知識點一、作者簡介老舍(1899-1966)，原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族，作家。曾被北京市人民政府授予“人民藝術家”的光榮稱號。他的作品很多，代表作有小說《駱駝祥子》《四世同堂》，戲劇《茶館》《龍須溝》等。二、故事背景老舍曾在濟南齊魯大學任教，與濟南這座城市結下了深厚的情緣。他曾這樣說：“上帝把夏天的藝術賜給瑞士，把春天的賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟南?！痹跐线@座樸實無華、文化底蘊深厚的老城里，老舍的性格與當?shù)卮竞竦拿耧L十分契合，耿直豪爽的濟南人更與他意氣相投，于是他廣交朋友，這里很快便成了他文學創(chuàng)作的一片沃土。本文是老舍先生1931年春天在濟南齊魯大學任教時寫成的。三、理解詞語鑲：把物體嵌入另一物體上或加在另一物體的周邊。單單：指僅僅;唯獨;從一般中突出個別的人或事物。安適：安閑舒適。響晴：晴朗無云。著落：可以依靠或指望的來源。慈善：對人關懷而有同情心;仁慈而善良。肌膚：肌肉皮膚。秀氣：言談文雅，舉止優(yōu)美。寬敞：寬闊;寬大。貯蓄：儲存，積聚，指儲存的物品，把節(jié)約下來或暫時不用的錢存起來。多指存到銀行里，或放在倉庫里。也指積存的錢。空靈：靈活而無法捉摸。地毯：常由羊毛織成的一種重厚的機織或氈合織物，鋪于地面。四、課文結構第一部分(第①段)：總寫濟南的冬天“溫晴”的特點。第二部分(第②一⑥段)：具體寫濟南冬天的山水美景。五、問題解疑1.作者要寫濟南的冬天，開頭為什么要寫北平、倫敦和熱帶?第一段作者拿濟南與北平、倫敦、熱帶作對比，突出濟南的冬天無風聲、無濃霧、無烈日，突出濟南的冬天“溫晴”的特點，并直接抒發(fā)贊美之情，贊譽濟南是個“寶地”，為下文寫濟南的山、水、天作鋪墊。2.“設若單單是有陽光，那也算不了出奇”，這句話在文中起什么作用?這是個重要的過渡句，在總寫了對濟南冬天印象之后，轉到下文對濟南冬天山、水、天的描寫。3.“一個老城，有山有水，全在藍天下很暖和安適地睡著，只等春風來把他們喚醒，這是不是個理想的境界?”這句話運用了什么修辭手法，有怎樣的表效果?這句話運用了擬人的修辭手法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺和意味，烘托出一種舒適溫暖的優(yōu)美意境，流露出作者對濟南的冬天的無限喜愛，表達出作者對濟南的冬天的贊美之情。4.作者主要運用什么順序來寫雪后的山景?這樣寫什么好處?作者在寫景時，主要按從高到低，即山尖、山坡、山腰的空間順序層層鋪寫，將雪的光、色、態(tài)一一展現(xiàn)出來，這就把一山之景寫得層次清晰，色彩斑駁，富有動感。5.“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點兒雪”一句中的“臥”有何好處?兩個“臥”字，表現(xiàn)出“安閑、舒適”的狀態(tài)，既與前邊的“暖和安適地睡著”相照應，又傳神地寫出了小村莊和小雪的姿態(tài)，就好像它們都有靈性一樣，烘托出一種恬靜安逸的氣氛。6.“水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳，還要在水里照個影兒呢”這句話有什么表達效果?“水也不忍得凍上”用擬人的修辭手法，把水寫得脈脈含情;“在水里照個影兒”既說明垂柳愛美，也說明水鐘愛垂柳，尊重垂柳像人一樣愛美的心愿，所以“不忍得凍上”，這樣，不僅寫出了水清、柳美，還突出了濟南冬天的無限生機和在冬天里孕育著的朦朧春意。7.后一段寫出了濟南冬天的水有什么特點?①暖：反倒在綠萍上冒著點兒熱氣。②綠：作者極寫綠萍之綠，水藻之綠，以襯托水之綠。③清亮：作者通過寫長枝的垂柳“還要在水里照個影兒”以及澄清的水同藍汪汪的天渾然一體，如同一塊空靈的藍水晶來表現(xiàn)水的清亮。六、課文主題文章緊緊圍繞“溫晴”這一特點，主要描繪了濟南冬天的城、山、水、天，呈現(xiàn)給讀者一幅山清水秀、天藍地暖的動人冬景圖，抒發(fā)了作者對濟南冬天的喜愛和贊美之情，寄寓了作者對祖國山河真摯的熱愛之情?！緷系亩臁烤毩曨}妙的是下點小雪呀?？窗桑缴系陌稍桨l(fā)青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一層銀邊。山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著;這樣，一道白，一道暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜照在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南上受不住大雪的，那些小山太秀氣。古老的濟南，城內(nèi)那么狹窄，又那么寬敞，①山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。那水呢，不但不結冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。②天兒越睛，水藻越綠，就憑這些綠精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影呢!看吧，由澄清的河水漫漫往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下，全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團花的小灰色的樹影;這就是冬天的濟南。7、第一段文字是圍繞文中的哪個字來描寫的?從哪四個方面具體加以描述的?答：8、有人認為第一段文字是按空間順序來寫的，也有人認為是時間順序寫的雪，你的看法呢?請簡要說說你的理由。答：9.文中的“給山們穿上一件帶水紋的花衣”一句中的“水紋的花衣”指________，“叫你希望看見一點更美的山的肌膚”指__________。10.體會下列句中加點字的作用①樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。答：②山尖全白了，給藍天鑲上一層銀邊。答：11.劃線