Lesson 15 Where is Tom？Period 1 單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

Lesson15WhereisTom？Period1單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容《Lesson15WhereisTom？》為本單元Period1的教學(xué)內(nèi)容，主要圍繞“詢問(wèn)位置”這一交際功能展開(kāi)。本節(jié)課選取教材中以下內(nèi)容：1.新詞匯：library,classroom,playground,office,hall,gym,floor,ground等場(chǎng)所詞匯及where,here,there,everywhere等方位詞匯；2.重點(diǎn)句型：Whereis...?He/Sheisin...;Aretheyin...?Yes,theyare./No,theyaren't.等；3.對(duì)話練習(xí)：通過(guò)Tom失蹤的情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行詢問(wèn)和回答，加強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力；4.課文理解：讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)描述場(chǎng)所和方位，提高閱讀理解能力。教學(xué)內(nèi)容與教材緊密聯(lián)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際交際能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面。1.語(yǔ)言能力：通過(guò)學(xué)習(xí)詞匯和句型，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、流利地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行詢問(wèn)和描述位置的能力；2.思維品質(zhì)：通過(guò)問(wèn)題解決和對(duì)話練習(xí)，提高學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力，使其能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際情境中的問(wèn)題；3.文化意識(shí)：結(jié)合場(chǎng)所詞匯的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解不同場(chǎng)所的功能和特點(diǎn)，培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)校和社會(huì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)；4.學(xué)習(xí)能力：通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們自主獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的能力。以上目標(biāo)緊密聯(lián)系新教材要求，注重全面提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.詞匯掌握：場(chǎng)所詞匯及方位詞匯的認(rèn)讀和運(yùn)用；2.句型運(yùn)用：Whereis...?He/Sheisin...等句型的準(zhǔn)確使用。

難點(diǎn)：1.詞匯記憶：學(xué)生容易混淆場(chǎng)所詞匯和方位詞匯；2.句型變體：對(duì)不同時(shí)態(tài)和人稱的句型變化掌握不夠熟練。

解決辦法：1.采用圖片、情景劇等形式，幫助學(xué)生形象記憶詞匯，通過(guò)單詞卡片、小組競(jìng)賽等方式進(jìn)行鞏固；2.設(shè)計(jì)多種對(duì)話練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中反復(fù)練習(xí)句型，加強(qiáng)句型變化的理解和運(yùn)用；3.教師通過(guò)示例和引導(dǎo)，幫助學(xué)生總結(jié)句型變化的規(guī)律，提供口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力；4.利用課后作業(yè)和課堂復(fù)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的鞏固和突破。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：針對(duì)新詞匯和句型的學(xué)習(xí)，教師通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和示例，為學(xué)生提供清晰的輸入，確保學(xué)生能夠理解并模仿。

-通過(guò)故事引入新詞匯，如以Tom在學(xué)校各個(gè)場(chǎng)所的冒險(xiǎn)故事來(lái)介紹library、classroom等詞匯。

-利用PPT展示句型結(jié)構(gòu)，通過(guò)變換人物和場(chǎng)景，展示句型的不同用法。

2.討論法：鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)或全班范圍內(nèi)進(jìn)行討論，通過(guò)互動(dòng)交流鞏固所學(xué)知識(shí)。

-設(shè)計(jì)小組活動(dòng)，讓學(xué)生相互詢問(wèn)位置，實(shí)踐Whereis...?句型。

-組織角色扮演活動(dòng)，模擬真實(shí)場(chǎng)景，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

3.實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中體驗(yàn)和掌握語(yǔ)言知識(shí)。

-在教室內(nèi)設(shè)置不同標(biāo)志，模擬學(xué)校環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)際環(huán)境中使用方位詞匯。

-使用互動(dòng)白板，讓學(xué)生上臺(tái)拖拽人物到指定位置，鞏固方位和地點(diǎn)詞匯。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用PPT、視頻、音頻等多媒體資源，豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-使用PPT展示詞匯和句型的圖片，幫助學(xué)生形象記憶。

-播放與課程相關(guān)的動(dòng)畫(huà)視頻，提供真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

2.教學(xué)軟件：利用互動(dòng)式教學(xué)軟件，增加課堂互動(dòng)，提高學(xué)生的參與度。

-使用教學(xué)軟件設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲，如詞匯配對(duì)、句型填空，檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

-利用在線平臺(tái)發(fā)布練習(xí)任務(wù)，實(shí)時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，增加學(xué)生的語(yǔ)言接觸面。

-引導(dǎo)學(xué)生訪問(wèn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，查找與課程相關(guān)的額外練習(xí)和資料。

-通過(guò)在線聊天工具，組織學(xué)生與外國(guó)朋友進(jìn)行交流，實(shí)踐所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)，發(fā)布包含場(chǎng)所詞匯和方位詞匯的預(yù)習(xí)PPT，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并嘗試構(gòu)造簡(jiǎn)單句子。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“WhereisTom？”主題，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“你能用英語(yǔ)描述你的教室嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時(shí)給予反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)PPT，嘗試記憶新詞匯并造句。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生嘗試用英語(yǔ)描述自己的教室，記錄疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題通過(guò)平臺(tái)提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：使用在線平臺(tái)和PPT，共享預(yù)習(xí)資源，監(jiān)控進(jìn)度。

作用與目的：

-使學(xué)生提前接觸新詞匯，為課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)新知識(shí)的預(yù)判能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)Tom在學(xué)校失蹤的故事，引出本課主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解新詞匯和句型，如“Whereis...?He/Sheisin...”。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在場(chǎng)景中練習(xí)語(yǔ)言。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中遇到的問(wèn)題，給予及時(shí)解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生聽(tīng)講并思考如何運(yùn)用新知識(shí)。

-參與課堂活動(dòng)：在小組中討論，參與角色扮演活動(dòng)。

-提問(wèn)與討論：對(duì)不理解的地方提問(wèn)，參與全班討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解和示例，幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言應(yīng)用的理解。

-合作學(xué)習(xí)法：小組討論促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解并應(yīng)用新詞匯和句型。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和交際能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置課后練習(xí)，包括詞匯填空和對(duì)話編寫(xiě)。

-提供拓展資源：推薦與課程相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予反饋和鼓勵(lì)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成課后練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，觀看視頻或閱讀文章，拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我反思，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詞匯和句型。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，增加語(yǔ)言暴露量，提高語(yǔ)言感知能力。

-通過(guò)反思，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)不足，激發(fā)自我改進(jìn)的動(dòng)力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《MySchool》：一篇描述學(xué)校各個(gè)場(chǎng)所和日常活動(dòng)的文章，幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉場(chǎng)所詞匯和方位詞匯的應(yīng)用。

-《LostandFound》：一篇關(guān)于丟失物品尋找的短篇故事，運(yùn)用到本節(jié)課所學(xué)的句型，如“Whereis...?Ifounditin...”。

-《Tom'sAdventure》：一篇擴(kuò)展Tom在學(xué)校冒險(xiǎn)故事的文章，文中穿插使用本單元的詞匯和句型，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-研究性學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)生分組選擇一個(gè)學(xué)校場(chǎng)所，進(jìn)行實(shí)地考察，收集相關(guān)信息，并制作成英文介紹小冊(cè)子，包括場(chǎng)所名稱、位置、功能等。

-創(chuàng)作性寫(xiě)作任務(wù)：鼓勵(lì)學(xué)生編寫(xiě)一個(gè)小對(duì)話，描述Tom在學(xué)校某個(gè)新場(chǎng)所的冒險(xiǎn)經(jīng)歷，至少使用5個(gè)本節(jié)課學(xué)到的詞匯和2個(gè)句型。

-視頻觀看任務(wù)：觀看與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的英語(yǔ)教學(xué)視頻，如介紹學(xué)校場(chǎng)所的英文視頻，提高學(xué)生的聽(tīng)力理解能力和語(yǔ)言感知能力。

-網(wǎng)絡(luò)資源利用：鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)資源，查找并閱讀關(guān)于學(xué)校生活的英文文章或故事，拓寬知識(shí)面。

-家庭實(shí)踐任務(wù)：學(xué)生與家長(zhǎng)一起，用英語(yǔ)介紹自己房間的布局和物品位置，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

-互動(dòng)交流平臺(tái)：利用學(xué)校或班級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，參與在線討論，分享學(xué)習(xí)心得和成果，與同學(xué)互相學(xué)習(xí)，共同提高。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境：通過(guò)Tom在學(xué)校失蹤的故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情境中自然地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

2.合作式學(xué)習(xí)：采用小組合作的方式，讓學(xué)生在討論和角色扮演中互相交流，提高合作意識(shí)和溝通能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.預(yù)習(xí)監(jiān)控不足：在課前自主探索階段，對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度監(jiān)控不夠，導(dǎo)致部分學(xué)生預(yù)習(xí)效果不佳。

2.課堂互動(dòng)不足：在課中強(qiáng)化技能階段，課堂互動(dòng)程度有待提高，部分學(xué)生參與度不高。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)預(yù)習(xí)監(jiān)控：在課前，通過(guò)在線平臺(tái)或微信群，及時(shí)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并給予反饋和指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能充分預(yù)習(xí)。

2.提高課堂互動(dòng)：在課堂上，增加更多的小組討論和角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)參與其中，提高課堂的互動(dòng)性和趣味性。

3.豐富課后作業(yè)形式：在課后拓展應(yīng)用階段，除了傳統(tǒng)的書(shū)面作業(yè)，還可以布置一些實(shí)踐性的作業(yè)，如讓學(xué)生錄制英語(yǔ)對(duì)話視頻，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

4.提供個(gè)性化反饋：在課后，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和改正自己的不足，提高學(xué)習(xí)效果。

5.增加家校溝通：與家長(zhǎng)保持密切溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，形成家校合力。重點(diǎn)題型整理1.完成對(duì)話：根據(jù)情境提示，完成對(duì)話。

例：Tom:Whereisthelibrary?

Mary:It's____________.

答案：here

2.句型轉(zhuǎn)換：將句子轉(zhuǎn)換成一般疑問(wèn)句或否定句。

例：Heisintheclassroom.

疑問(wèn)句：___________heintheclassroom?

否定句：___________heintheclassroom.

答案：Is,Isnot

3.選擇正確的詞匯填空。

例：Ican'tfindTom.Ilookedforhiminthe_________,buthewasn'tthere.

答案：library

4.根據(jù)圖片描述位置。

例：根據(jù)圖片，描述Tom的位置。

答案：Tomisintheplayground.

5.編寫(xiě)一段對(duì)話，描述Tom在學(xué)校不同場(chǎng)所的冒險(xiǎn)。

答案：Tom:Whereisthelibrary?

Mary:It'shere.

Tom:Whereistheclassroom?

Mary:It'sonthesecondfloor.

Tom:Whereisthegym?

Mary:It'sonthegroundfloor.

Tom:Whereistheoffice?

Mary:It'snexttothelibrary.

Tom:Whereistheplayground?

Mary:It'sbehindtheschool.板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)詞匯：

-library,classroom,playground,office,hall,gym,floor,ground

-where,here,there,everywhere

②重點(diǎn)句型：

-Whereis...?He/Sheisin...

-Aretheyin...?Yes,theyare./No,theyaren't.

③重點(diǎn)情境：

-Tom在學(xué)校失蹤的情境

-描述學(xué)校各個(gè)場(chǎng)所的情境

④板書(shū)設(shè)計(jì)：

-使用彩色粉筆，突出重點(diǎn)詞匯和句型。

-利用簡(jiǎn)筆畫(huà)或符號(hào)，表示場(chǎng)所和方位。

-結(jié)合Tom的情境，設(shè)計(jì)有趣的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如“找到Tom”游戲。

⑤藝術(shù)性和趣味性：

-在板書(shū)設(shè)計(jì)中融入學(xué)生喜愛(ài)的卡通形象，如Tom貓。

-使用有趣的字體和顏色，增加視覺(jué)吸引力。

-設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生上臺(tái)在板書(shū)上標(biāo)記Tom的位置，提高參與度。作業(yè)布置與反饋