新時期家校溝通的新形式

新時期家校溝通的新形式作者不詳內容提要：一個孩子承載著一個家庭的希望，千萬個孩子昭示著祖國的未來，把孩子教育好是父母、教師和社會共同的責任和期盼。隨著時代的進步，有越來越多的年輕家長希望教師能改變以往的傳統(tǒng)溝通模式，能采用新型的、實用的、方便的溝通形式。新時期，我們嘗試在家校聯(lián)系，家長會，家訪等方面采用一些新形式，來與家長建立經常性的聯(lián)系溝通，加強對家庭教育的指導，幫助家長樹立正確的教育觀念，為子女健康成長營造良好的家庭環(huán)境。在家庭和學校之間架起一座座美麗而暢通的立交橋！關鍵詞：新形式家校聯(lián)系家長會家訪框架：一、家校聯(lián)系新手段1、利用新型的通訊工具——手機2、利用互聯(lián)網(wǎng)3、利用“家校聯(lián)系簿”二、家長會新開法1、新視覺——形式豐富多彩2、新途徑——面貌煥然一新3、新話題——大家各抒己見4、新模式——擴大互動空間三、家訪“新花樣”1、偶然撞見法2、借故探訪法3、聯(lián)合行動法一個孩子承載著一個家庭的希望，千萬個孩子昭示著祖國的未來，把孩子教育好是父母、教師和社會共同的責任和期盼?，F(xiàn)代社會節(jié)奏越來越快，家長對教育的投資越來越大，對教育的重視程度也越來越高，老師也希望學校教育能夠延伸到家庭。實踐證明，學校教育只有得到家庭教育的支持、配和、強化，才有可能受到最好的效果。教育部有關文件也明確指出：學校教育要“聯(lián)系學生家長，加強對家庭教育的指導，爭取家長和社會有關方面的配合，共同做好學生的教育工作?！薄白尳逃呓彝ィ占彝ァ笔乾F(xiàn)代教育發(fā)展的新形式，也是家庭、社會、學校三方合力促進教育發(fā)展的重要途徑。一直以來，老師和家長溝通的方式僅限于傳統(tǒng)的家長會、期中期末家訪等，這在以前可能是有效的。對與當今社會來說，這樣的溝通聯(lián)系形式似乎比較呆板，內容貧乏單調，甚至有許多家長找各種理由拒絕和學校教師聯(lián)系。何況現(xiàn)在農村孩子的家長普遍是雙職工，家長會很難及時參加，家訪又見不到面。造成家校聯(lián)系的嚴重脫節(jié)。其次，隨著時代的進步，有越來越多的年輕家長希望教師能改變以往的傳統(tǒng)溝通模式，能采用新型的、實用的、方便的溝通形式。我們在這一學年與家長溝通的實踐中，嘗試了以下一些新型模式的探索，收到了較好的效果。一、家校聯(lián)系新手段前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“教育的效果取決于學校和家庭教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學校的教學和教育過程就像紙做的房子一樣倒塌下來。”這句話就是告訴我們學校和家庭之間需要溝通。所謂溝通是一種互相滲透性活動。從行為與目的來看，溝通行為是教師與家長在相互依賴的關系中采取補的協(xié)調行為，使得彼此能共同創(chuàng)造互利的結果。基于以上認識，我充分認識到賢達社會要教育好孩子，提高教育效果，必須樹立依靠家長，爭取家長配合的思想，要重視開發(fā)家長的教育資源，舍得花時間化精力去和家長溝通，交流，努力和家長達成共識，步調一致。因此，我們平時與家長溝通聯(lián)系的新模式有：1、利用新型的通訊工具——手機隨著通訊事業(yè)的發(fā)展、工作、生活節(jié)奏的加快，教師與學生家長利用手機聯(lián)系，事實上已成為教師與學生家長溝通的主要形式之一。（1）開通“熱線電話”：開學初，我們就開通了“熱線電話”，學生家長可隨時撥打班主任、任科老師的電話，交流、了解孩子的表現(xiàn)情況。不少學生在學習上有什么疑問，也可以給老師打電話。一部小小的電話讓學生和老師，家長和老師有了零距離的交流和溝通?！皭坌臒峋€”的開通，為教師和家長提供了交流的方便，架起了心靈的橋梁，深受學生家長的歡迎。如在一次單元檢測以后，一位學生取得的成績不太理想，晚上該孩子的家長就打來電話，告訴我剛才為了孩子成績差，打了孩子一頓，接著還詢問我他孩子的學習情況。我先很婉轉地告訴這位家長打孩子的行為是錯誤的，然后介紹了該孩子在校的表現(xiàn)情況，并要求該家長不要用成績來衡量自己的孩子，用正確的眼光來看自己的孩子。經過短短的幾分鐘的交流，該家長也認識到自己的棍棒教育行為的錯誤。該活動通過便捷的溝通方式，拉近了家長、學生與教師的距離，教師針對交流中發(fā)現(xiàn)的問題，有針對性地開展工作，從而使教育教學工作在一個良性循環(huán)中有條不紊地進行。

（2）發(fā)送手機短信：這是針對有些不善于用口頭來表達的家長，或者有的話很難當面和老師說的時候，那么就可以編輯手機短信和老師取得聯(lián)系。記得有家長給我發(fā)來這么一條短信：“老師，我兒子在體檢時發(fā)現(xiàn)心臟不是很好，醫(yī)生說不能參加劇烈運動，希望您能多幫助我們照顧?！边€有一位家長給我發(fā)來：“老師，我和老婆離婚了，孩子沒有媽媽的照顧，希望你能多給他于關心和愛護，謝謝?！庇袝r我們老師碰到特殊情況也可以給家長發(fā)短信，如：“你的孩子最近在家學習怎么樣？在學校表現(xiàn)有點松懈，請在家多多督促，謝謝配合?！边€如：“您的孩子比賽得了一等獎！祝賀您”等等。雖然是短短的幾句話，但卻牽動著我們和家長之間的心靈。家長看到老師發(fā)的短信，必定會認真拜讀，還會深深地去體會其中的意思，有效地

拉近了教師與家長的距離，使老師和家長的溝通與聯(lián)系又上了一個新的臺階。

2、利用互聯(lián)網(wǎng)計算機網(wǎng)絡已經悄悄地遍及全球，在中國突飛猛起，隨著計算機和網(wǎng)絡通訊技術的不斷發(fā)展，千家萬戶都已經和網(wǎng)絡接軌。利用網(wǎng)絡和家長溝通也算是一樁新鮮事。最近在報紙上看到消息，用E－mail的形式與學生家長聯(lián)系，告知孩子近期的種種表現(xiàn)，而學生家長也用同樣的方式和老師進行“電子”互動。我班有位家長，我知道他平時經常利用電腦工作的，他很希望能和孩子的老師溝通，了解自己孩子在學校的情況，但苦于工作繁忙沒有機會。有一天我向他要了E－mail地址，并馬上給他發(fā)了一封“伊妹兒”，以后他一直用電子郵件的形式和我們老師保持聯(lián)系。除了用E－mail溝通，還可以在QQ里和家長視頻聊天，互相溝通，這些形式為我們老師和家長溝通拓寬了新渠道。因此借助網(wǎng)絡這一信息化手段進行高效的溝通已經成為了一種新的趨勢。3、利用“家校聯(lián)系簿”為了便于老師、家長、學生間相互交流思想，溝通感情，我在班級中設置了“家校聯(lián)系簿”這個欄目。在這一欄目里，開設了“自己的話”、“同學的話”、“家長的話”、“老師的話”這四個項目。四個項目相互交叉，相互溝通，形成了師生對話、師長對話、生生對話、親子對話的格局。

“自己的話”：主要是讓學生寫寫自己心中的想法、愿望、理想、要求、煩惱等等。有些學生性格內向，不善于口頭表達，或者由于羞卻、膽小，不敢跟老師作面對面的交流，通過“自己的話”這一欄目，學生可以暢所欲言，說說自己想說而平時不敢說的話。老師也可以從中了解到學生內心真實的想法、愿望、需求的等等。

“同學的話”：同班同學，朝夕相處，彼此了解地最多，因此這一欄目主要是讓班中其他同學來談談對自己的看法，努力挖掘自己身上的“閃光點”，老師也可以從中了解到有關信息，便于班級管理。

“家長的話”：主要是讓學生家長談談子女的在家表現(xiàn)，包括完成作業(yè)情況、性格特點、興趣愛好、作息規(guī)律、勞動習慣等等，也可以談談對學校、對老師的要求、想法；還可以通過這一欄目談談對子女的期望、要求等等。

“老師的話”：主要是班主任和科任老師談談對該學生的在校表現(xiàn)及努力方向，如學習情況、課堂表現(xiàn)、人際關系、就餐情況、作業(yè)完成情況、興趣愛好發(fā)展情況等等，努力挖掘學生身上的“亮點”。實踐證明，家校聯(lián)系簿運用得當，可成為學生喜愛、家長歡迎、教師受益、對學生起促進作用的紐帶。它使學生的學習動機由單純的認知需要上升為情感需要，使教師的工作動機有職業(yè)需要上升為職責需要，使家長主動參與學校教育和管理，成為教師的合作伙伴，起到了事半功倍的效果。記得一位哲人說過：“掌握了溝通，你就掌握了世界。”有生命就有溝通，人與人之間需要溝通，也離不開溝通。人與人之間有了溝通，消除了隔膜，增進了了解，也就成了朋友。教師與家長作為兒童成長的“啟航者”，兩者之間的溝通更顯得尤為重要。二、家長會新開法家長是孩子成長過程中的第一任教師，也可以說是孩子的終身教師，孩子入學后，家長對其教育和影響仍不容忽視。召開班級家長會是實現(xiàn)家庭教育與學校教育有機結合的一種有效途徑。以往學校召開的家長會，大多數(shù)流于形式，其教育內容空洞、形式死板、教育功能弱化。采用新形式召開班級家長會，家長能全面地了解孩子在學校的發(fā)展情況，學校教育教學整體情況，家長會由教師、學生、家長共同參與，氣氛非常活躍。筆者在最近幾次家長會試著采用了以下幾種新的模式：

1、新視覺——形式豐富多彩（1）拍攝錄像來欣賞。我用自己的攝像機有選擇地把學生一日學習、生活情況以及學校的一些大型活動（如：運動會、學校大隊活動、社交活動等）；把這些放到家長會時向家長播放，讓家長了解孩子們在校的全日學習情況與學校生活情況，這樣有利于學校的日常管理，有利于家長更進一步了解學校的教育發(fā)展情況。（2）教師上課來匯報。通過有計劃地安排任課教師上匯報課，讓家長了解教師的業(yè)務素質，了解孩子在課堂中的表現(xiàn)，特別是發(fā)現(xiàn)孩子平常不易顯現(xiàn)的學校隱性情況，從而協(xié)助教師有針對性地對孩子進行學習指導。（3）學生成果來展示〈1〉活動展示。我們在有目的、有計劃的精心策劃和組織下，讓孩子充分展示自我。如開展詩歌朗誦，講故事、現(xiàn)場制作、歌曲、舞蹈、書法美術現(xiàn)場展示等能體現(xiàn)學生個性，有意義的活動。通過展示讓家長發(fā)現(xiàn)孩子除學習之外的優(yōu)勢，從而悟出孩子的特長、發(fā)展方向，努力挖掘孩子的特長潛力，為培養(yǎng)全面發(fā)展，學有特長的人才作準備，并且還能上家長從自己孩子的優(yōu)秀表演中體驗成功的喜悅，增強培養(yǎng)的信心?！?〉作品展覽。內容主要包括：美術作品、學生活動照片、學生優(yōu)秀作文以及各類作業(yè)、作品等。傳統(tǒng)的家長會，家長們除了能看到自己孩子的作業(yè)之外，很少有機會了解其他孩子的學習情況，這樣家長無法進行橫向比較，了解的情況也就帶有片面性。而采用展覽學生學習情況的形式，家長能了解班級的整體水平，并能找出自己孩子在班級中的位置（優(yōu)點與差距），這樣對孩子進行輔導和督促就更加有的放矢了。

2、新途徑——面貌煥然一新以前的家長會，都是整個班級的家長一起開的，教師要面向全體家長，顧及不到一些特殊學生的家長。那么，現(xiàn)代社會的家長會可以針對不同的孩子分類來開，每個孩子都有自己獨特的一面，有的學生成績優(yōu)秀，在有些方面還有特長，有的學生學習態(tài)度不好，成績差，有的學生攻擊性行為較強，有的學生膽子小等等，那么我們可以根據(jù)他們不同的特點來召開兒童的小型家長會，這樣一來家長之間也可以互相交流，互相探討，有共同語言。有利于引導家長有針對性地對孩子進行培養(yǎng)，形成家庭教育與學校教育的合力。3、新話題——大家各抒己見傳統(tǒng)的家長會一般都是由班主任圍繞孩子的學習情況，在校表現(xiàn)情況來展開話題的。而新時期的家長會，充分利用班級的多媒體，圍繞一些大家趕感興趣的跟家庭學校有關系的熱門話題，如：《對于新課程改革你有什么看法》、《怎樣讓我們的孩子喜歡學習》、《家長如何幫助學生在生活中識字》等等。我們這次開家長會，我在電腦上制作了一些投影片，主要的話題是《追尋閃亮攜手共進》，然后在開家長會時利用多媒體展開討論。讓我們任課老師的也來參與，但更多的是讓家長的參與，讓大家選擇自己想說的來各抒己見，想說就說，給廣大家長“話語權”，使得自己對教育的想法和建議得到重視和認可，既豐富了教育的內涵，又建構起良好的學校道德教育生態(tài)環(huán)境。這樣做充分調動了其他任課教師、家長、學生的積極性，大家已經把家長會看成是自己的一件事，徹底地增強了參與成員的主人翁責任感。4、新模式——擴大互動空間交互式的家長會，讓家長重視對孩子各方面的教育和培養(yǎng)，懂得家庭是孩子成長的第一課堂，父母要做孩子成長的楷模；因此我們可以采用換位式家長會，由家長主持、教師列席，主持人暢所欲言，就孩子的教育問題互相學習，取長補短；也可以親子對話家長會，通過家長、孩子、教師三方的對話、討論，使家長、孩子對成績有一個正確的認識，家長理解孩子，孩子理解家長，雙方達成共識。最近我校的三年級（2）班就舉行了這么一個別開生面的家長會。班主任老師在會前聯(lián)系好班級家長委員會的一位家長，讓他主持這次的家長會，并要做好中心發(fā)言。會上，這位家長出色的演講博得各位家長的一致好評。于是，其他的家長也都躍躍欲試，紛紛到講臺前傳授家庭教育的經驗，和提出大家探討的問題，家長會的氣氛非?；钴S。讓想說的人來說，擴大互動的空間，比起傳統(tǒng)的家長會來說，效果要好的多。實踐證明，這樣的班級家長會效果好，達到了家庭和學校共同教育孩子的目的。家長也有過去的不自愿到現(xiàn)在的自愿參與，到會率由原來的白分之五十幾到現(xiàn)在的白分之九十幾。三、家訪“新花樣”家訪，通過老師走進學生家庭，實地了解學生的生活、學習環(huán)境，與家長面對面地溝通交流，在一定程度上恰好可以彌合學校教育與家庭教育的脫節(jié)，促成家庭、學校、社會形成合力，保障學生心理的健康成長。但時代變了，最近這一二十年來，社會生活發(fā)生了巨大變化，人們的生活方式呈現(xiàn)多元化，私人空間意識、隱私權保護意識逐漸增強，因此老師的家訪也要有變化了，不能以外人身份直接介入私人領域問題，也要尊重學生及其家庭的私生活，給其留有余地。學生家庭環(huán)境不同，所以現(xiàn)代社會中教師的家訪形式也應不同，根據(jù)學生特點實行個性化的溝通。新時期的家訪我們采取了以下的新形式：偶然撞見法一般的家訪都是事先作過精心準備的，容易使雙方產生一種心理壓力。為了避免雙方的心理負擔，不妨采用這種無意撞見的形式。無意撞見就是雙方在一種事先并不知道的情況下無意中見面從而進行談話、溝通、交換意見的家訪形式，因為在生活中我們回經常在一些意想不到的地方遇到學生的家長，這其實是我們進行溝通的良機，因為這時家長大多沒有戒備心理，不再顯得拘謹，容易把最真實的一面展現(xiàn)在我們面前，我們反而更能獲得一些意想不到卻有十分重要的信息。有一次周末，我去菜場買菜，意外遇到了班里的一位女生。著為女孩平時學習成績并不是很好，也不是很用功，但是性格卻十分活潑開朗。一開始我還以為他家就在附近所以在菜場上玩?；蛘?，而他卻指了指我身邊賣菜的一對夫妻說是自己的父母，并說自己是在幫父母賣菜。原來如此！于是我便抓住這次機會與女孩的議價進行的輕松的交談，從賣菜談起，談到了求職謀生、讀書做人，特別是對他不原刻苦勤奮的心理進行了分析。后來這位學生與我無話不談，家長對孩子的學習也十分支持，這為孩子的學習態(tài)度發(fā)生了很大的轉變，成績也提高很快。采用這種方式，并非是毫無準備的，正是我們平時對學生無時無刻的關注，才使我們能在任何時候任何地方都能與家長進行很好的溝通。借故探訪法如果我們在沒有任何理由的情況下到學生的家中去訪問，往往回引起學生與家長不必要的猜疑，那么，家訪的實際效果也會大打折扣。并且有的教師總是在學生出現(xiàn)了問題的情況下才去家訪，時間一長，學生與家長一聽到老師家訪就會產生條件反射，想當然地認為學生或許最近出了什么問題，這樣一來，家訪就很難取得預期的效果。其實，巧妙地找一些合適的理由去家訪也是一門藝術。所謂借故探訪就是找一個讓學生與家長認可甚至歡迎的理由前去學生家中訪問。記得有一次，高年級的一個同學為了跟父母爭吵的事情一下子成績下滑，情緒也很不穩(wěn)定，班主任和任科老師想去家訪，但是一直找不到一個合適的理由去他家中了解情況。正好一天早上有個同學帶來一張他的請假條，說是他發(fā)高燒不能來上課了。班主任馬上想到可以借這個機會去訪問可以一舉兩得，既可以找這個借口去探望他的病情，有能在不知不覺中完成家訪的任務。于是下班后班主任老師買了一些糖果之類的東西去他家。這個孩子和家長不但沒有戒備心理，反而心懷感激。家訪進行的很成功，交談得也很友好、很愉快。這個孩子在老師的“牽線搭橋”下，慢慢理解為人父母的遺篇苦心，明白“可憐天下父母心”這個道理，不再與父母爭吵，而學生的家長也在對待孩子的教育問題上與老師進行了溝通，有了新的認識。聯(lián)合行動法有這么一位學生，因為家境貧寒，交不起學費和伙食費，就不原來學校上課了。我曾多次登門拜訪，但與其常