2022年秋10月自學考試03201護理學導論部分原題含解析

2022年秋10月自學考試03201護理學導論部分原題一、單項選擇題1、下列關于奧瑞姆(Orem)自理理論的描述,正確的是______。A．護理是幫助人減少壓力源,以扭轉壓力對人造成的影響B(tài)．護理是幫助人們控制或適應刺激C．護理是預防自理缺陷的發(fā)生和發(fā)展D．護理服務是由三級預防保健護理完成的2、當臨終病人的病情和預后得到證實時,病人抱怨“為什么是我,這不公平”,體現了羅斯博士對臨終病人心理活動發(fā)展階段分期中的______。A．否認期B．憤怒期C．沮喪期D．接受期3、5月12日國際護士節(jié)命名依據是______。A．南丁格爾的生日B．南丁格爾建立的第一所護士學校的日期C．南丁格爾逝世的日期D．南丁格爾受國際護士會獎勵的日期4、關于紐曼保健系統(tǒng)理論的描述，正確的是______。A．護理是幫助人減少壓力源，以扭轉壓力對人造成的影響B(tài)．護理是幫助人們控制或適應刺激C．護理是預防及治療人的自理缺陷D．護理服務是由三級預防保健護理完成的5、非技術性護患關系中最主要的內容是______。A．價值關系B．道德關系C．法律關系D．文化關系6、交往關系中的一方尊重對方的意見，但最終會根據自己的主觀愿望決定是否照辦，這種心理差位關系屬于______。A．微弱差位B．中強差位C．顯著差位D．超強差位7、社區(qū)護士為居民開設有關高血壓的講座，此時護士的角色是______。A．護理者B．溝通者C．促進康復者D．教育者8、下列關于影響文化休克進程的描述，正確的是______。A．文化休克程度與文化差異的大小成反比B．年齡越大，越容易適應新的文化模式C．身心健康的人應對能力強于身心衰弱的個體D．兒童應對文化休克的困難較多9、人們要求自己的行為符合理想的標準，屬于人格結構中的______。A．本我B．自我C．超我D．本能10、紐曼的保健系統(tǒng)理論認為______。A．機體抵抗線的完整是判斷機體處于健康狀態(tài)的標志B．護理是護士與患者在護理情景中分享感知而進行的行動、反應和互動過程C．護理活動的主要功能是控制壓力源或增強人體各種防衛(wèi)系統(tǒng)的功能D．護理可以通過改變環(huán)境而促進機體的修復11、戰(zhàn)爭帶來的傷殘與死亡,屬于健康影響因素中的______。A．生物因素B．心理因素C．社會環(huán)境因素D．文化因素12、溝通雙方同時充當信息發(fā)送者和接收者的角色，積極互動，體現了人際溝通的______。A．整體性B．情景性C．統(tǒng)一性D．雙向性13、加拿大生理心理學家席爾提出的學說或模式是______。A．壓力與適應學說B．壓力與應對模式C．生活變化與疾病關系學說D．危機學說14、皮亞杰把人的智力發(fā)育分為4個階段，10～12歲兒童處于的階段是______。A．感覺運動期B．前運思期C．具體運思期D．形式運思期15、交往雙方針鋒相對，心理上有排斥情緒，其心理距離是______。A．負二級B．負一級C．正一級D．正三級16、護理人員需要按照醫(yī)師的處方及其他醫(yī)囑對服務對象實施護理,這種護理功能屬于______。A．獨立性護理功能B．合作性護理功能C．指導性護理功能D．依賴性護理功能17、根據馬斯洛的人類基本需要理論，下列應首先得到滿足的需要是______。A．尊重的需要B．安全的需要C．自我實現的需要D．愛與歸屬的需要18、護理人員應用自己的專業(yè)知識及技能決定的護理措施及護理服務,屬于______。A．獨立性護理功能B．合作性護理功能C．指導性護理功能D．依賴性護理功能19、根據我國目前的法律,如醫(yī)生開醫(yī)囑給病人實行安樂死,護士應該______。A．執(zhí)行醫(yī)囑B．拒絕執(zhí)行醫(yī)囑C．在病人及家屬簽字同意的前提下執(zhí)行醫(yī)囑D．在有關上級行政部門批準下執(zhí)行醫(yī)囑20、下列不屬于病人心理社會方面的評估內容的是______。A．認知和感受型態(tài)B．自我感知與自我概念型態(tài)C．角色與關系型態(tài)D．應對與應激耐受型態(tài)二、多項選擇題21、健康教育的基本原則包括______。A．科學性B．規(guī)律性C．啟發(fā)性D．行政性E．抽象性22、社會認知的特征包括______。A．社會認知的準確性B．認知過程的互動性C．認知形成的一致性D．社會認知的評估性E．知覺信息的選擇性23、在護理評估中，生活狀態(tài)及自理程度的評估內容包括______。A．飲食型態(tài)B．健康感知與健康管理型態(tài)C．活動與運動型態(tài)D．自我感知與自我概念型態(tài)E．應對與應激耐受型態(tài)24、護理工作的主要壓力源包括______。A．不良的工作環(huán)境B．沉重的工作負荷C．緊急的工作性質D．復雜的人際關系E．高風險的工作25、影響臨床護理決策的因素有______。A．個人價值觀B．知識及經驗C．個性特征D．環(huán)境因素E．情境因素三、填空題26、腦死亡包括大腦、中腦、小腦和______的不可逆死亡。27、美國健康教育學家格林認為，健康促進是指一切能促使行為和______向有益于健康方向改變的教育與環(huán)境支持的綜合體。28、被譽為跨文化護理和人類關懷理論的創(chuàng)始人是______。29、導致人際吸引的重要因素是______。30、根據羅依的適應理論,人的內在應對機轉包括生理調節(jié)和______。31、人際關系的社會性功能包括營造良好的社會人際氣氛和增強______。32、護理診斷可分為現存的、潛在的、______和綜合的護理診斷。33、護理計劃的類型可分為______、住院護理計劃和出院護理計劃。34、疾病不僅是體內的病理過程,而且是______適應的失敗。35、護理法規(guī)的基本內容包括總綱、護理教育、______和護理服務。四、名詞解釋題36、瀕死37、危機38、三級預防39、文化40、患病五、簡答題41、簡述護理措施的分類。42、簡述風險型臨床護理決策的基本條件。43、簡述失望的生理及情感表現。44、簡述護理道德的基本原則。45、簡述健康信念模式的內容。六、論述題46、試述健康教育的程序。七、案例分析題47、患者對護士說：“我的B超結果出來了，胰腺好像長了一個東西，我真的有些擔心?！弊o士回答說：“噢，原來如此!好吧，你準備一下，我馬上幫你輸液?！闭垎枺鹤o士在與患者溝通中存在什么問題?常用的護患溝通技巧有哪些?

參考答案一、單項選擇題1、C2、B3、A4、D5、B6、A7、D8、C9、C10、C11、C12、D13、A14、D15、A16、D17、B18、A19、B20、A二、多項選擇題21、ABCD22、BCDE23、ABC24、ABCDE25、ABCDE三、填空題26、腦干27、生活條件28、萊寧格29、個人的特質30、認知調節(jié)31、群體凝聚力32、健康的33、入院護理計劃34、內外環(huán)境35、護士注冊四、名詞解釋題36、即臨終,臨近死亡的階段,是生命活動的最后階段。37、是一個人重要的生活目標遇到障礙，利用常規(guī)解決問題的方法而無法解決問題時，引起的日常生活的混亂及瓦解，是人的一種緊急壓力反應。38、又稱臨床期預防,即積極治療、預防并發(fā)癥并采取各種促進身心健康的措施，以防止疾病進一步惡化和各種傷殘的發(fā)生,以達到最大限度地恢復健康這一目的.即把健康問題的嚴重程度壓縮到最低限度。39、是在某一特定群體或社會的生活中形成的并為其成員共有的生存方式的總和，包括價值觀、語言、知識、信仰、藝術、法律、風俗習慣、風尚、生活態(tài)度及行為準則，以及相應的物質表現形式。40、指病人本人或他人對其疾病的主觀感受，常常是病人對身體上、心理上的不適、厭惡、不愉快或難受的一種自我感覺和體驗。五、簡答題41、①獨立性護理措施；②合作性護理措施；③依賴性護理措施。42、①存在兩種以上的結局；②可以估計自然狀態(tài)下事件的概率；③可以計算不同結局的收益和損失。43、(1)失望的生理反應為：體重減輕、食欲減退、疲乏無力和睡眠紊亂。(2)失望的情感表現：無望感、挫敗感、冷漠感。44、(1)無害原則。(2)有利原則。(3)尊重原則：①尊重服務對象的人格、自主權或決定；②得到服務對象的知情同意；③保守服務對象的秘密和隱私。(4)公正原則。45、(1)個人認知：①對疾病易感性的認知；②對疾病嚴重程度的認知；③對采取健康行為獲益程度的認知；④對采取健康行為障礙的認知；⑤對實施健康行為能力的認知。(2)修正因素；(3)行為提示因素。六、論述題46、(1)健康教育評估。①評估目標人群的健康需求；②評估影響人群健康的內在原因：包括人口統(tǒng)計學資料行為生活方式和心理因素等；③評估影響健康問題的外在因素：包括社會環(huán)境和物理環(huán)境兩個方面；④評估健康教育的資源。(2)健康教育計劃。①確立優(yōu)先項目：應遵循重要性和有效性原則；②確定計劃目標：包括總體目標和具體目標；③選擇干預策略：教育策略的制訂要根據項目的目標、對象人群的特征、環(huán)境條件和可得資源等情況作出最佳選擇；④設計干預方法；⑤分配可得資源：包括網絡和人員的組織及資金的預算兩方面。(3)健康教育干預。(4)健康教育評價。評價應貫穿活動的全過程，具體包括形成評價、過程評價、效應評價和結局評價。七、案例分析題47、護士與患者溝通中存在的問題是突然改變話題。常用的護患溝通技巧有：①設身處地為服務對象著想：如果護理人員能理解患者的感受，運用良好的、支持性的、明確的溝通技巧減輕患