【新課標(biāo)】Unit1ALetstalk第1課時(shí)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

【新課標(biāo)】Unit1ALet’stalk第1課時(shí)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容【新課標(biāo)】Unit1ALet’stalk第1課時(shí)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

本節(jié)課依據(jù)人教版PEP英語(yǔ)教材五年級(jí)上冊(cè)Unit1ALet’stalk內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。主要教學(xué)內(nèi)容包括：

1.詞匯：class,school,teacher,student,desk,chair,window,blackboard,computer

2.句型：What’sthis?It’sa...Where’s...?It’s...核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課圍繞核心素養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合Unit1ALet’stalk主題，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。具體目標(biāo)如下：

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課的詞匯和句型，使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用目標(biāo)詞匯描述學(xué)校環(huán)境和物品，掌握一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和聽(tīng)力理解能力。

2.思維品質(zhì)：通過(guò)小組討論、互動(dòng)交流等教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的思維活力，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和批判性思維。

3.文化意識(shí)：結(jié)合學(xué)校生活場(chǎng)景，讓學(xué)生了解并尊重不同文化背景下的學(xué)校環(huán)境和教育方式，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的意識(shí)。

4.學(xué)習(xí)能力：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略，如聯(lián)想記憶、合作學(xué)習(xí)等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.詞匯的準(zhǔn)確發(fā)音與運(yùn)用：class,school,teacher,student,desk,chair,window,blackboard,computer。

2.句型的正確使用：What’sthis?It’sa...Where’s...?It’s...

難點(diǎn)：

1.一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的運(yùn)用。

2.在真實(shí)情境中靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流。

解決辦法與突破策略：

1.利用多媒體教學(xué)資源，播放詞匯和句型的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音視頻，引導(dǎo)學(xué)生跟讀模仿，加強(qiáng)詞匯的準(zhǔn)確發(fā)音訓(xùn)練。

2.設(shè)計(jì)“物品猜猜看”的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中練習(xí)句型的正確使用，增強(qiáng)記憶。

3.通過(guò)角色扮演，模擬學(xué)校場(chǎng)景，讓學(xué)生在真實(shí)情境中練習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，提高運(yùn)用能力。

4.分組討論，讓學(xué)生互相提問(wèn)、回答，增加互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，促進(jìn)難點(diǎn)知識(shí)的內(nèi)化。

5.教師在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)給予反饋，糾正錯(cuò)誤，幫助學(xué)生鞏固重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：針對(duì)本節(jié)課的核心詞匯和句型，教師通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的比喻，為學(xué)生提供準(zhǔn)確的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言表達(dá)方式。通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解并掌握一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法，以及詞匯的正確發(fā)音。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在討論中互相提問(wèn)、回答，共同完成課堂任務(wù)。此方法能夠激發(fā)學(xué)生的思維活力，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。

3.情境教學(xué)法：結(jié)合學(xué)校生活場(chǎng)景，設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流。情境教學(xué)法有助于提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用投影、音響等設(shè)備，播放與課堂內(nèi)容相關(guān)的視頻、音頻資料，讓學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上更好地感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)。同時(shí)，多媒體設(shè)備可以展示豐富的圖片、動(dòng)畫(huà)等，幫助學(xué)生形象地記憶詞匯和句型。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)式白板、觸摸一體機(jī)等教學(xué)軟件，實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，教學(xué)軟件還可以為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，為學(xué)生提供豐富的拓展學(xué)習(xí)材料，如英語(yǔ)歌曲、動(dòng)畫(huà)短片等。同時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生使用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

結(jié)合以上教學(xué)方法與手段，本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程如下：

1.導(dǎo)入：通過(guò)播放一首與學(xué)校生活相關(guān)的英語(yǔ)歌曲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂主題。

2.新課內(nèi)容展示：利用多媒體設(shè)備展示新課詞匯和句型，教師進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生跟讀模仿，確保學(xué)生掌握正確的發(fā)音。

3.課堂活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，互相提問(wèn)、回答，鞏固所學(xué)詞匯和句型。同時(shí)，設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

4.鞏固練習(xí)：運(yùn)用教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)互動(dòng)式練習(xí)題，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)。

5.課堂小結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法和詞匯的正確發(fā)音。

6.課后作業(yè)：布置與課堂內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)學(xué)校環(huán)境詞匯的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們喜歡我們的學(xué)校嗎？你們能告訴我在學(xué)校里都有哪些物品嗎？”

展示一些學(xué)校環(huán)境的圖片，讓學(xué)生初步感受學(xué)校的各種物品。

簡(jiǎn)短介紹我們將要學(xué)習(xí)的詞匯和句型，強(qiáng)調(diào)它們?cè)诿枋鰧W(xué)校環(huán)境中的重要性。

2.詞匯與句型基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解并掌握詞匯和句型的基本概念及用法。

過(guò)程：

講解詞匯的定義和用法，包括class,school,teacher,student等。

詳細(xì)介紹句型“What’sthis?It’sa...Where’s...?It’s...”的結(jié)構(gòu)和功能，使用圖表或示例幫助學(xué)生理解。

3.情境案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體情境，讓學(xué)生深入了解詞匯和句型的運(yùn)用。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的學(xué)校場(chǎng)景進(jìn)行角色扮演分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)情境的背景、特點(diǎn)和語(yǔ)言表達(dá)方式，讓學(xué)生全面了解詞匯和句型的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些情境對(duì)實(shí)際交流的影響，以及如何運(yùn)用詞匯和句型解決交流問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)學(xué)校場(chǎng)景進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該場(chǎng)景中可能用到的詞匯和句型，以及如何進(jìn)行有效的交流。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)詞匯和句型的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括場(chǎng)景描述和語(yǔ)言表達(dá)。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詞匯和句型在描述學(xué)校環(huán)境中的重要性。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詞匯、句型以及它們的實(shí)際應(yīng)用。

強(qiáng)調(diào)掌握這些知識(shí)在日常生活交流中的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于自己學(xué)校環(huán)境的短文，使用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型。知識(shí)點(diǎn)梳理1.詞匯：

-class（班級(jí)）

-school（學(xué)校）

-teacher（老師）

-student（學(xué)生）

-desk（課桌）

-chair（椅子）

-window（窗戶）

-blackboard（黑板）

-computer（電腦）

2.句型：

-What’sthis?（這是什么？）

-It’sa...（它是一個(gè)...）

-Where’s...?（...在哪里？）

-It’s...（它在...）

3.語(yǔ)法：一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)

-一般現(xiàn)在時(shí)的結(jié)構(gòu)：主語(yǔ)+動(dòng)詞原形（第三人稱單數(shù)主語(yǔ)+動(dòng)詞s/es）

-一般現(xiàn)在時(shí)的用法：描述經(jīng)常發(fā)生的事情或狀態(tài)，以及客觀真理。

4.情境交際：

-在學(xué)校環(huán)境中，如何用英語(yǔ)詢問(wèn)和描述物品的位置和特征。

-如何使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)來(lái)描述學(xué)校生活中的常見(jiàn)場(chǎng)景。

5.課堂活動(dòng)：

-通過(guò)角色扮演活動(dòng)，練習(xí)在真實(shí)情境中使用所學(xué)詞匯和句型。

-小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力。

6.學(xué)習(xí)策略：

-利用聯(lián)想記憶法，將新學(xué)的詞匯與生活中的實(shí)際物品聯(lián)系起來(lái)，提高記憶效果。

-使用互動(dòng)式學(xué)習(xí)軟件，增加學(xué)習(xí)的趣味性和互動(dòng)性。

7.文化意識(shí)：

-了解并尊重不同文化背景下的學(xué)校環(huán)境和教育方式。

-通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，增進(jìn)對(duì)國(guó)際文化的理解和認(rèn)同。

8.課后拓展：

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，觀看與學(xué)校生活相關(guān)的英語(yǔ)視頻，提高聽(tīng)力水平。

-撰寫(xiě)關(guān)于學(xué)校環(huán)境的英語(yǔ)短文，鞏固所學(xué)詞匯和句型。

本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理涵蓋了詞匯、句型、語(yǔ)法、情境交際、課堂活動(dòng)、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)及課后拓展等多個(gè)方面，旨在幫助學(xué)生全面掌握教材內(nèi)容，提高英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到充分鍛煉和提升。教學(xué)反思在本次教學(xué)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到學(xué)生對(duì)學(xué)校環(huán)境詞匯和句型的學(xué)習(xí)興趣濃厚，他們積極參與課堂活動(dòng)，表現(xiàn)出很高的學(xué)習(xí)熱情。以下是我對(duì)教學(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)思考：

1.學(xué)生對(duì)詞匯的掌握程度：在課堂活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)新學(xué)的詞匯發(fā)音不夠準(zhǔn)確，這說(shuō)明在詞匯教學(xué)過(guò)程中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)音練習(xí)，確保他們能夠熟練掌握正確的發(fā)音。

2.句型的實(shí)際應(yīng)用：在角色扮演活動(dòng)中，部分學(xué)生不能靈活運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流。針對(duì)這一問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加更多真實(shí)情境的模擬練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中加強(qiáng)對(duì)句型的運(yùn)用。

3.課堂互動(dòng)：本節(jié)課的課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)較為成功，學(xué)生積極參與討論，課堂氛圍活躍。今后，我將繼續(xù)保持并優(yōu)化這一環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)更多學(xué)生參與到課堂互動(dòng)中來(lái)。

4.教學(xué)方法的選擇：通過(guò)情境教學(xué)法和討論法，學(xué)生對(duì)詞匯和句型的學(xué)習(xí)更加感興趣。這說(shuō)明選擇合適的教學(xué)方法對(duì)提高教學(xué)效果具有重要意義。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索更多有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.學(xué)生個(gè)體差異：在課堂教學(xué)中，我注意到學(xué)生之間存在個(gè)體差異。為了確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度，我需要在課后對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助他們鞏固所學(xué)知識(shí)。

6.課后作業(yè)的布置：本節(jié)課的課后作業(yè)是讓學(xué)生撰寫(xiě)關(guān)于學(xué)校環(huán)境的短文，使用所學(xué)詞匯和句型。從學(xué)生提交的作業(yè)來(lái)看，他們?cè)趯?shí)際應(yīng)用中還存在一些問(wèn)題。針對(duì)這一情況，我計(jì)劃在下一節(jié)課中，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)點(diǎn)評(píng)，指出他們的錯(cuò)誤并給予指導(dǎo)。

7.教學(xué)評(píng)價(jià)：在本節(jié)課的教學(xué)評(píng)價(jià)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)的滿意度較高，但仍有一部分學(xué)生希望課堂能夠更加有趣。為了滿足學(xué)生的需求，我將在今后的教學(xué)中，嘗試引入更多有趣的教學(xué)元素，提高課堂的趣味性。典型例題講解1.例題1:根據(jù)句型"What’sthis?"和"It’sa..."進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

A:What’sthis?

B:It’sadesk.

A:What’sthis?

B:It’sachair.

2.例題2:根據(jù)句型"Where’s...?"和"It’s..."進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

A:Where’stheblackboard?

B:It’sonthewall.

A:Where’sthewindow?

B:It’snexttothedoor.

3.例題3:使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述學(xué)校環(huán)境中的物品。

Theteacheriswritingontheblackboard.

Thestudentsaresittingattheirdesks.

Thecomputerisonthetable.

4.例題4:根據(jù)圖片描述學(xué)校環(huán)境中的物品。

Thisisaschool.

Thisisaclassroom.

Thisisateacher.

Thisisastudent.

Thisisadesk.

Thisisachair.

Thisisawindow.

Thisisablackboard.

Thisisacomputer.

5.例題5:根據(jù)圖片進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

A:What’sthis?

B:It’saschool.

A:Where’stheclassroom?

B:It’snexttotheschool.

A:What’sthis?

B:It’sateacher.

A:Where’sthestudent?

B:She’ssittingatherdesk.

A:What’sthis?

B:It’sacomputer.

A:Where’stheblackboard?

B:It’sonthewall.課堂在課堂教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)提問(wèn)、觀察和測(cè)試等方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估。我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流和描述。然而，也有一些學(xué)生在發(fā)音和句型運(yùn)用方面存在一些問(wèn)題。例如，有些學(xué)生在發(fā)音時(shí)不夠準(zhǔn)確，有些學(xué)生在運(yùn)用句型時(shí)不夠靈活。針對(duì)這些問(wèn)題，我采取了以下措施：

1.對(duì)于發(fā)音不準(zhǔn)確的學(xué)生，我通過(guò)播放標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音視頻和示范，引導(dǎo)學(xué)生跟讀和模仿，幫助他們糾正發(fā)音錯(cuò)誤。

2.對(duì)于句型運(yùn)用不靈活的學(xué)生，我設(shè)計(jì)了更多角色扮演和對(duì)話練習(xí)，讓他們?cè)趯?shí)際情境中多加練習(xí)，提高運(yùn)用能力。

十、作業(yè)評(píng)價(jià)：

在作業(yè)評(píng)價(jià)方面，我對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)。我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的作業(yè)完成得很好，他們能夠正確運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行描述。然而，也有一些學(xué)生在作業(yè)中存在一些錯(cuò)誤，如拼寫(xiě)錯(cuò)誤、語(yǔ)法錯(cuò)誤等。