四年級上冊英語教案-Unit 6《Im tall》（Lesson 31-32） -人教（精通）秋

四年級上冊英語教案Unit6《I’mtall》（Lesson3132）人教（精通）秋教學(xué)內(nèi)容本課為人教（精通）版四年級上冊英語第六單元《I’mtall》的第31至32課。教學(xué)內(nèi)容圍繞形容詞“tall”和“short”，以及句型“I’m”展開。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何描述人物的外貌特征，并能用英語表達(dá)自己和他人的身高。教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)：學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和句型，如“tall”、“short”和“I’m”。2.能力目標(biāo)：學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，對人物身高進(jìn)行描述和比較。3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)隊合作精神。教學(xué)難點1.詞匯掌握：正確使用“tall”和“short”描述身高。2.句型運用：靈活運用“I’m”表達(dá)自己的身高。3.語言實踐：在實際對話中正確運用所學(xué)知識。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.多媒體設(shè)備：用于播放課件和視頻。2.單詞卡片：展示和復(fù)習(xí)生詞。3.角色扮演道具：用于模擬對話場景。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過圖片或視頻展示不同身高的人物，引導(dǎo)學(xué)生用中文描述，激發(fā)興趣。2.新授：展示單詞卡片，教授“tall”和“short”，并通過動作理解詞義。3.實踐：分組進(jìn)行角色扮演，用“I’m”句型描述自己的身高。4.鞏固：通過游戲或競賽，復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)詞匯和句型。板書設(shè)計板書將包括本課的關(guān)鍵詞匯“tall”和“short”，以及重要句型“I’m”。通過圖表或簡筆畫形式展示詞匯和句型的運用。作業(yè)設(shè)計1.書面作業(yè)：完成課后練習(xí)，鞏固詞匯和句型。2.口頭作業(yè)：與家長或同學(xué)進(jìn)行角色扮演，練習(xí)描述身高。課后反思課后反思將關(guān)注學(xué)生的掌握程度、課堂互動和教學(xué)效果。根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果。本教案旨在通過豐富的教學(xué)活動和實踐機會，幫助學(xué)生掌握英語描述身高的基本知識，培養(yǎng)他們的語言運用能力和團(tuán)隊合作精神。通過不斷的實踐和反思，教師能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量。重點細(xì)節(jié)：教學(xué)過程1.導(dǎo)入導(dǎo)入環(huán)節(jié)是激發(fā)學(xué)生興趣和吸引他們注意力的關(guān)鍵。在這一環(huán)節(jié)中，教師可以通過多媒體展示不同身高的人物圖片或短視頻，讓學(xué)生用中文描述所看到的場景。這樣的活動不僅能夠讓學(xué)生積極參與，還能夠自然地引出本課的主題。2.新授在新授環(huán)節(jié)，教師展示單詞卡片，用直觀的方式教授“tall”和“short”兩個形容詞。教師可以通過身體動作來演示這兩個詞的含義，讓學(xué)生在實際觀察中理解詞匯。接著，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用“I’m”句型來描述自己的身高，通過自我介紹的方式讓學(xué)生初步實踐所學(xué)內(nèi)容。3.實踐實踐環(huán)節(jié)是讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際中的重要步驟。教師可以組織學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演活動，每個學(xué)生都要用“I’m”句型來描述自己的身高。通過這種互動式的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生能夠在真實的語境中練習(xí)英語，增強他們的語言運用能力。4.鞏固鞏固環(huán)節(jié)是為了確保學(xué)生能夠牢固掌握所學(xué)知識。教師可以通過設(shè)計一些游戲或競賽，如“猜猜我是誰”的游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)和鞏固形容詞“tall”和“short”以及句型“I’m”。這樣的活動不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠有效檢測他們的學(xué)習(xí)效果。在整個教學(xué)過程中，教師需要密切關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)和學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和方法。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)給予個別輔導(dǎo)和額外關(guān)注，確保每個學(xué)生都能夠跟上課程的進(jìn)度。教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生積極參與，勇于表達(dá)，培養(yǎng)他們的自信心和合作精神。教學(xué)過程的實施與監(jiān)控1.導(dǎo)入實施策略在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該選擇具有多樣性和趣味性的圖片或視頻，以吸引學(xué)生的注意力。例如，可以選擇一些學(xué)生熟悉的人物，如動畫角色、名人等，這樣能夠讓學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師還應(yīng)該準(zhǔn)備一些引導(dǎo)性問題，如“Whoistaller,AliceorBob?”（愛麗絲和鮑勃誰更高？），以促進(jìn)學(xué)生思考并自然過渡到英語表達(dá)。2.新授互動方法在新授環(huán)節(jié)，教師可以通過TPR（TotalPhysicalResponse，全身反應(yīng)法）教學(xué)法，讓學(xué)生通過動作來學(xué)習(xí)詞匯。例如，教師可以說“I’mtall”，同時舉起雙手向上伸展，讓學(xué)生模仿并理解“tall”的含義。這種方法不僅有助于學(xué)生記憶單詞，還能夠增強課堂的互動性。3.實踐環(huán)節(jié)的組織在實踐環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該確保每個學(xué)生都有機會參與角色扮演。可以將學(xué)生分成小組，每個小組成員輪流扮演不同的角色，用英語描述自己的身高。教師可以在一旁觀察，提供必要的幫助和指導(dǎo)。教師還可以鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地運用所學(xué)知識，例如編寫小對話或小故事。4.鞏固環(huán)節(jié)的游戲設(shè)計在鞏固環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計一些互動性強的小游戲，如“SimonSays”（西蒙說）游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)描述身高的英語表達(dá)。例如，教師可以扮演Simon，下達(dá)指令“Simonsays,‘I’mtall’”，學(xué)生需要根據(jù)指令做出相應(yīng)的動作和表達(dá)。這樣的游戲不僅能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，還能夠提高他們的反應(yīng)能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。教學(xué)過程的監(jiān)控與調(diào)整在教學(xué)過程中，教師需要不斷地監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和反應(yīng)，以便于及時調(diào)整教學(xué)策略。例如，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在新授環(huán)節(jié)中對某個詞匯的理解有困難，教師可以通過更多的例句或?qū)嵨镎故緛韼椭鷮W(xué)生理解。如果發(fā)現(xiàn)在實踐環(huán)節(jié)中某些學(xué)生參與度不高，教師可以采取小組競賽或獎勵機制來激發(fā)他們的積極性。教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中，教師可以逐漸減少對學(xué)生的直接指導(dǎo)，鼓勵他們自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。例如，在鞏固環(huán)節(jié)的游戲中，教師可以讓學(xué)生自己設(shè)計游戲規(guī)則，這樣不僅能夠提高他們的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和思維能力。教學(xué)過程是整個教案中最為關(guān)鍵的部分，它直接關(guān)系到教學(xué)效果