小議初中閱讀理解

小議初中閱讀理解

初級中學《英語教學大綱》試用修訂版中明確指出，閱讀理解的目的是為了獲

取信息、，獲得樂趣。閱讀理解試題主要用來測試學生的閱讀速度、理解能力和記憶

能力。初中閱讀理解題大致有三種類型，即多項選擇型、判斷正誤型和閱讀填空型。

其中多項選擇型是初中閱讀理解中最常見的命題形式，更是各類考試中的固定題型。

閱讀理解取材廣泛，以題目的難易度來分析，常分為表層理解和深層理解。表層理

解就是對文中的客觀事實的感知與記憶；深層理解是根據(jù)文中的客觀事實，經(jīng)過認

真思考后進行推理、總結或概括，從而得出結論，或從上下文、字里行間悟出文中

沒有直接表達出來的而可能存在的和必然的結果來。

以題材或體裁論，大致有以下幾種：1、記敘文2、說明文3、議論文4、應用

文做閱讀理解時要注意閱讀速度與解題方法。

一、改掉不良的閱讀習慣。許多學生在做閱讀理解時常有如下幾種不良習慣:

1、一見到生詞就停下來，不會跳過去繼續(xù)閱讀下文，不會聯(lián)系上下文猜測詞義；2、

用手指或筆尖指著文章逐詞閱讀；3、在心中默讀或小聲地逐詞朗讀；4、不斷回視

已讀過的內容；5、需要把每句話在心中或口頭譯成漢語才能理解句子的意思，不會

通過用外語來思維和直接理解句子的意義。這些都是不正確的閱讀習慣，不但會影

響閱讀速度而且影響對文章大意和主旨的正確理解。為此，在做閱讀理解時一定要

注意：1、避免音讀。用發(fā)音器官讀一個單詞要比用目光掃視一個單詞費時得多；2、

戒除回讀?；刈x指的是在閱讀過程中不斷地將目光移至剛剛過目的文字進行重讀。3、

計時訓練。

二、按意群閱讀。傳統(tǒng)的閱讀習慣是逐詞閱讀，一目一詞。這種閱讀方式不僅

需要的時間長，而且更主要的是它影響了讀者獲取句子意思的速度和準確性，由此

導致讀者為了弄清句義而反復閱讀某個句子，從而造成時間上更大的浪費。閱讀更

長更復雜的句子時更會顯示出這種閱讀方式的缺陷。而如果按意群將句中的詞自然

分隔開來，一組一組地掃描，用目光捕捉詞組的信息，則能使閱讀速度成倍提高,

理解也更加有效。例如：

Theownerwassellingdrinks|atoneendofthelongbar|andawaiterwassellin

gdrinks|attheotherend.本句共有22個單詞。如按一目一詞的閱讀方式，要讀

22次才得以完成。這樣不但費時，而且難以加快速度。而如果我們把它們按意群分

為四組，一目一組，分四次完成的話，每組都表示一個獨立的信息，表意明確。不

僅閱讀速度大為提高，對理解更為有利。

三、學會略讀和查讀。略讀就是快讀。目的是通過草草通讀和瀏覽全文的方法,

了解文章的內容有個總的概念和印象。具體說，就是略去細節(jié)部分，不要花時間琢

磨難句和生詞，重點閱讀開頭段、結尾段、以及每段的首句和尾句。因為這些部分

往往概括了文章的寫作意圖和主題思想以及結論。通篇略讀最適用于下列題型：

①Whatisthemainideaofthepassage?

②Thetitlebelowthatbestexpressestheideaofthepassageis

(3)Whathasbeendiscussedinthepassage?

④Theauthorofthepassagecanbedescribedas

⑤Wherewouldthispassageprobablyappear?

請看下面例文：

IlikewatchingTVverymuchforIthinkithasmanyadvantages.Firstofall,watchi

ngTVisagoodrest.Afteradayofhardwork,weneedagoodrest.WatchingTV

cannotmakeourmindandbodytiredanymorebecauseofthepleasantmusican

dTVplays.

Besides,watchingTVisentertaining.Therearemanykindsofentertainment,such

assportsactivities,singinganddancingconcerts,playsandfilmsallovertheworl

datanytime.It'snotpossibleforustogotoeveryplacetoenjoyalltheactivitiesi

nashorttime.WeneedatleasttenhourstoflyfromNewYorktoParis,aweekby

trainfromBeijingtoMoscowandanhourtodrivefromQueensDistricttoManhatt

anDistrict.Butinjustonesecond,TVcanbringusfromanNBAgameinNewYor

ktoafashionshowinParisbychangingthechannels.

Mostimportantly,watchingTViseducational.Ourchildrencanlearnmanykindso

fsubjectsthroughtheeducationalprogramsandthespecialreportsonTV,andit's

easyforthemtolearnChinesefromaChineseteacherinBeijingandtolearnRu

ssianlessonsfromaRussianteacherinMoscow.Evenwecanlearnhowtobeha

vewellfromtheTVplays.Meanwhile,ateachercanteachmillionsofstudentswit

houtahugeclassroom.

Thebesttitleforthetextis

A.Today'sNewspaperB.TVBringsGoodRest

C.TheAdvantagesofWatchingTVD.HowtouseTVinSchool

上述例文，整篇文章多次出現(xiàn)TV。四個選項都是說看電視的好處，通過略讀全文知

道，答案C表述最全面。

如果說略讀是快速掃描文章，獲取大意，最后才決定是否值得細讀，那么查讀則只

是尋找某個細節(jié)或某個事實。如果說略讀縱觀全‘林”，查讀則只找某棵“樹”。

查讀就是查找，一般是先看過問題及選擇題，帶著問題，有目的地在文章中查找某

個具體的地點、時間、人名、事件、數(shù)字等。查讀的基本步驟如下：

①先讀問題，了解題旨，做到心中有數(shù)。

②迅速判斷往何處尋找有關內容，正確估計答案的來源。

③用目光掃射全文，捕捉有關信息。

④找到線索后便順藤摸瓜，有了把握便迅速答題。

四、重視泛讀

泛讀可以鞏固精讀課（或教材）中學過的英語知識，擴大了解精讀未學過的語言現(xiàn)

象，提高整體理解能力。選擇泛讀材料，一要“寧易毋難”；二要“愈廣愈善”；三要“循

序漸進”。因此，開始階段均以一段性簡易讀物為好，如故事、簡寫本小說、短劇、

游記等。

泛讀中遇到生詞時，有兩種處理方法：一是“跳”。只要不影響對整篇文章意思的理解,

跳過去即可；二是“猜”。泛讀過程中不要經(jīng)常查詞典，因為這樣會影響對文章整體意

思的理解，降低閱讀速度，削弱閱讀興趣。

泛讀和精讀相反，不必字斟句酌，不必詞句全懂，只要讀后大致理解全文的意思即

可。

五、一般地說，為了迅速準確解答閱讀理解題，可以采用“四步法”：

1、通鑒全文，把握中心，理清主線

2、閱讀題干，抓住問題，明確目標

3、對照問題，分門別類，作出解答

4、復讀全篇，仔細檢查，最后定奪

加強閱讀訓練培養(yǎng)閱讀能力

中學生英語閱讀技巧及中考英語閱讀對策

隨著時代的發(fā)展，英語閱讀教學已經(jīng)走進現(xiàn)實生活。我們所讀內容的覆蓋面越

來越廣，不僅包括了教育、科技、環(huán)境及其他當代題材方面的文章，而且還有英語

國家日常生活中可能閱讀到各種讀物。如報紙短新聞、廣告、雜志目錄、家用電器

使用說明，公交線路說明、銀行開戶須知、旅游活動介紹等等。這就需要我們具有

更好的閱讀習慣和更全面的閱讀策略來面對這一發(fā)展的趨勢。

本文共分兩部分。第一部分討論如何發(fā)展閱讀策略；第二部分談中考英語加試

卷的閱讀策略。作者歡迎老師和同學們根據(jù)自己的教學或閱讀經(jīng)驗，對文章中的觀

點進行評論和補充，以使我們的英語閱讀能力達到一個新的水平。

一、如何培養(yǎng)閱讀技巧

1.認識自己的閱讀習慣。

讓我們通過下列問題，對自己的閱讀習慣作一個認識。在整個閱讀過程中，我們

有否問過自己下列的問題：

閱讀前：

?WhatamIreading?（Whatkindoftextitis?）

這個問題是指我們要對自己所閱讀的文章要有所認識。它是一篇什么樣的文章？是

故事呢，記敘文，還是議論文？

?WhyamIreadingit?（Whatismypurpose?）

其次我們要有閱讀的目的。我們?yōu)槭裁匆x它？是為了娛樂消遣，查找知識、信息,

還是作閱讀練習？

?HowshouldIread?（skimmingforgeneralunderstanding;scanningforspecific

informationo

我們該如何讀它呢？是為了尋找文章的主題大意而略讀課文（SKIMMING）,還是

為了尋找某具體信息而掃讀（SCANNING）它呢？

閱讀時：如果我們讀的是一本書，那么

?DoIbrowse（瀏覽）thebookquickly?

?DoIusethecontentpage,theindex,theheadingsandthesubheadingsfor

guidance?

DoIidentifywhichpartsofwhichchaptersIneedandputmarksintheses?

在我們讀一本書時一，先看一下它的題目、目錄、封面或封底的介紹。以確定我們是

否真正需要讀它，它的內容主要是什么，哪一部分是我們所需要的。然后翻到我們

所需要的章節(jié)，掃讀一下確定它的內容的確和我們所預期的需要或興趣一致。這樣

做可以使我們接下來的閱讀容易許多，使得閱讀更為有效。

如果我們讀的是一篇文章，那么

DoIreadthetitle?

DoIreadanysub-headings

DoIreadthefirstsentenceofeachparagraph(whichshouldintroducethetopic

oridea)?

DoIlookatanydiagrams,graphsorcharts?

DoIreadanysummariesorconclusions?

文章的閱讀在一開始先瀏覽一下全文是有必要的，特別是對于篇幅較長的文章。

這個策略叫做SURVEYTHETEXT。瀏覽的目的在于了解文章的結構，為接下來的

閱讀做認識上的準備。瀏覽要看的是標題、小標題或副標題、任何的插圖、圖表；

任何的黑體字、斜體字、底部劃線字等等。因為這些文字和圖表所表達的信息往往

與文章的中心、主題有關。掌握了它有助于我們更好更快地理解。

關于閱讀時的注意力：

DoIthinkaboutwhatI'mreading?

DoIquestionwhatI'mreading?DoIlookforanswerstomyquestions?

DoIkeeptryingtoanticipatewhatiscomingnext,orwhattheconclusionswill

be?

DoImakenotesoftheimportantpoints,andideasbroughtoutbywhatIread?

DoIchallengetheassumptionsofthewriter,thelogicofthearguments,and

thevalidityoftheconclusions?

DoItakeinwhatIread?AnddoImakesureI'mdoingsoby:

--summingupeachsection?

--takingregularbreaks

--readinginteractively?

在閱讀期間，我們應保持清醒的閱讀意識。所謂閱讀意識是指有一個明確的閱讀

目標和為其服務的閱讀策略。上述問題中就是幫助我們提高自己的閱讀意識。例如

知道自己在讀什么，是否帶著問題在讀，劃出或摘記出要點，或者對作者的觀點提

出質疑等。我們這樣做表示我們有一個積極和主動的心態(tài)。高質量的閱讀需要這樣

的狀態(tài)做保證。

關于閱讀時的時間觀念：

DoIkeepchangingthepace,accordingtotheneedsofthetext?

DoIscanrapidlyforspecificinformation?

DoIreadquicklytogetthegeneralsenseofapassage,andthenreaddifficult

ordensepartsslowly?

同時我們還要有時間觀念。盡管閱讀的速度是因人而異的，但時間觀念可以增加

我們在閱讀時的緊迫感，促使我們積極的思考如何為一個具體的閱讀目標而用最有

效的閱讀技巧，在最短的時間內完成閱讀任務。

關于閱讀時的筆記：

DoIunderlineanduseamarkerpentohighlightimportantwordsorphrases

DoIjotideasandthoughtsinthemargins?

DoImakenotesaboutthepointsIhighlightedtohelpmyselfrememberthem?

DoImapoutideassothatIcanseehoweverythingfitstogether?

DoIgivestarratingstovaluablesentences,paragraphsorpagestomakethem

easiertofindlater?

有些學者提出“不動筆不讀書”，足以證明閱讀筆記對閱讀理解的重要性。閱讀筆記

實際上是對我們的學習管理能力在閱讀上的一種體現(xiàn)。然而我們有些同學把閱讀

時的筆記誤以為是寫洋洋灑灑的大段文章，有一種寫讀書筆記的感覺。實際上，這

是對閱讀筆記的誤解。閱讀筆記顧名思義就是指在閱讀時，為了幫助理解而做的描

述我們思考和理解過程的符號。它可以是一句話，幾個字，一些符號甚至是一些各

種不同顏色的劃線。閱讀筆記既幫助我們思考，又記錄了我們在閱讀時思考的痕跡,

為第二次閱讀或日后復習時、能夠迅速進入狀態(tài)打下了基礎。

2.改善閱讀習慣的方法。許多同學在閱讀上存在一些問題，如對于自己所讀的文章

似懂非懂，或者不知道自己有沒有讀懂，也有的同學對于個人不感興趣的東西讀不

懂，也不清楚自己是怎么讀的，不知道該怎么來提高自己的閱讀能力。試試看用下

列方法能否改善你的方法，提高你的閱讀效果。

1）對所讀的內容要有所了解。實際上我們都有這樣的體會：如果我們對閱讀的內容有

所了解，閱讀就會變得容易了許多。，

2）確定閱讀的目的。經(jīng)常的情況下，閱讀的目的是一些你自己所想到的問題，或者文

章后面的問題。對問題的了解越明確，就越容易在閱讀中解決它。

3）要學會監(jiān)測自己的閱讀理解效果。例如讀了幾句話后，停下來不看課文，把你所讀

的內容用簡短的話概括一下。假如你概括不出，重讀課文，并使用下面的技巧。

4）對于文章中的難點可以反復閱讀。學術性較強的文章中經(jīng)常有一些難懂的部分。我

們應先從易懂得部分入手，先把能讀懂的部分解決之后，再反復去讀難的部分。

5）突出重點的詞語。如果我們使用的是自己的書和資料，在閱讀時就可以用筆（最好

是熒光筆）劃出重點的部分尤其是小標題、每段的第一句和最后一句。對于每段中

其他的部分，我們也應選出一些重要的字詞把它們標出來。請注意：不要劃得太多。

如果把一段全劃了，就等于什么也沒劃。

6）在書上做筆記的技巧。書上的筆記可以體現(xiàn)為劃書和寫字。如果你使用熒光筆劃書,

那么就嘗試著用不同的顏色來表示不同的功能。不同的顏色可分別表示主題、語法、

生詞、疑問等。在遇到你認為重要的地方可在鄰近的書白處用幾個字寫上你的心得。

這種對閱讀心理活動的記錄，有助于我們下一次閱讀它時，通過這些筆記的回憶，

一下子就回到這次閱讀的過程中來，避免了從新開始所花費的時間。對于日后的復

習大有幫助。

3.提高快速閱讀的能力。

盡管閱讀中理解是關鍵，但閱讀的速度對于我們來說也是致關重要的。在考場上,

沒有速度，理解就是一句空話。因為我們沒有足夠的時間來完成閱讀任務。我們可

以用下面的方法來檢查一下我們的閱讀速度：

1)先找一些適合自己的閱讀材料

2)把鬧鐘的鬧鈴撥在十分鐘處

3)閱讀十分鐘，并把速度保持在你能理解課文的水平上

4)十分鐘后數(shù)一下你所閱讀的字數(shù)。

5)把字數(shù)的總和除以十，得出你每分鐘的平均字數(shù)。

我們可以用不同的課文反復測算。對于中學生來說，假如即便是閱讀容易的和感

興趣的文章，每分鐘的平均字數(shù)仍小于100,我們就應該認真地考慮提高閱讀速度了。

那么，妨礙我們閱讀的速度的究竟是什么原因呢？看看下面這些原因哪些在你身上

存在：

1)我用手指邊指邊讀。這樣閱讀，速度肯定快不了。

2)我在讀的時候，把每一個字小聲讀出來。有時聽不見聲音，但嘴巴在動。這樣

閱讀時，聲音會干擾我們的理解，從而影響我們對文章的理解。

3)我一定要從第一段的第一句讀到最后一段的最后一句為止才放心。而實際上，

在很多情況下，我們并不需要閱讀全文也能理解文章的大意。我們只需要閱為完成

閱讀的目的而去讀該讀的部分，比如說做出題目，就可以了。

4）我閱讀時是一個字一個字地讀的。這樣讀破壞了句子的意群，反而增加了難度。

5）我在閱讀時，不先考慮標題、小標題的含義，也不考慮閱讀的具體目的，先讀

了再說。這樣的閱讀往往會見木不見林，離開了大的方面的理解，脫離了對上下文、

重點部分和背景知識的把握，可能會把我們的理解引向歧途。

6）我在讀課文時，經(jīng)常一句話沒讀完就要倒回去好幾次，就像我朗讀課文一樣。這實

際上加重了閱讀的負擔，重復的越多，理解就越困難。因此是一種不好的習慣。

7）我常常在沒有了解全文的大意之前，就反復閱讀最難的部分。最難的部分應當放在

最后去讀，在掌握了全文的大意之后，最難的部分反而會容易起來。

8）我在讀書的時候，常感到書上的行字游移不定。這時最好去看一下眼科醫(yī)生，查出

問題所在。

在發(fā)現(xiàn)了存在的問題之后，接下來討論一下該怎樣改善我們的閱讀。下列一些方

法可供大家參考：

1）應該多讀一些有一定難度的文章。閱讀的策略與閱讀的經(jīng)驗很有關系。讀得多，我

們的大腦對文章中的生詞和較為復雜的句子的適應力也會增強。我們可以找一些自

己喜歡的文章，從培養(yǎng)自己的閱讀興趣開始。

2）訓練眼睛的快速移動。有些同學不習慣于在閱讀時眼珠的快速移動。這時我們可以

進行一下自我訓練。把食指放在文章開始處的中間位置，在閱讀開始時，將食指垂

直向下移動到底部。這樣可以訓練眼球在閱讀時的快速移動。

3）讀出聲來會影響速度，同時發(fā)出的聲音也可能會干擾大腦的思考。有些同學有讀出

聲來的習慣。如果這些同學能學會默讀，速度就會提高。

4）積極主動地讀、有選擇地讀。閱讀的主動或被動在于我們在閱讀時，有沒有按照前

面所講的策略去做。如明確閱讀的目的，對所閱讀的東西做出預測等。我們會發(fā)現(xiàn),

一旦積極主動地、有選擇地去讀，哪怕速度沒有提高，閱讀的時間也縮短了。

5）按照意群去選擇閱讀的間隔和停頓。這里我們是說，閱讀時眼睛的移動和停頓不是

一個字、一個字的進行，而是一組字、一組字地進行。也就是說，我們的眼睛必須“一

眼”讀一組單詞。這樣可以減輕眼睛的負擔，延長閱讀的時間。

6）閱讀的知識難度應循序漸進。我們對所讀文章背景知識的了解對閱讀大有幫助。因

此閱讀應從較簡單的文章開始，以增加某一學科的背景知識。

7）眼睛的移動應一直保持向前。有些同學在閱讀時，眼睛不停地來回移動，為的是檢

查自己是否讀懂了前面的部分。然而眼睛的反復移動增加了所讀的字詞的重復，會

使得簡單的句子變得復雜。實際上這樣的讀法反而增加了閱讀的難度。我們應該訓

練眼睛一直向前移動，到句號時再停下來。如果真的需要重讀，就重讀整個的一句

話，而不是只重讀句中的個別詞組。

8）閱讀時書上的行字游移不定怎么辦。出現(xiàn)這種情況可能有多種原因。1）咨詢一下眼

科大夫，是否是視力的問題。2）人們對不同的顏色有不同的感覺。檢查一下是否是

因為紙頁或字的顏色不適合你。3）如果問題真的很嚴重，那就試一下“以聽代讀”。

4.應用閱讀策略。

現(xiàn)在，讓我們總結歸納一下閱讀時應使用的策略。

1）閱讀前的搜索?？磿臉祟}，目錄、寫作的風格、書后的介紹等，然后確定我們想

不想讀這本書？需不需要讀這本書？

2）略讀了解大意。略讀是閱讀策略中的重要一環(huán)。通過略讀我們能了解文章中信息的

分布情況，為下一步回答問題而查找具體信息打下基礎。

3）做必要的提問。閱讀時的自我提問可以激勵積極的閱讀，通常我們提的問題有：

閱讀前：

?WhatamIreading?（確定文章的體裁）

?WhyamIreading?（確定文章的目的）

?HowshouldIread?（確定閱讀的技巧）

?WhatdoIknowaboutthistopic?（確定有哪自己所知的背景知識可在讀中利用）

閱讀中:

?Whatdoesthismean?（確定我們讀懂了某一部分課文）

?Whatisthewriter'spurpose?（作者的意圖是什么？他是在描述一個過程，報告

一件事情，討論一個問題，還是提出一個建議？

?CouldIexplaintosomeoneelsewhatIhaveread?Whatistheauthortryingto

tellus?（（確定我們能概述課文大意）

?WhichpartshouldIreadfast/carefully?（確定我們在閱讀中保持清醒，知道我們

在為尋找什么而使用哪些技巧）

閱讀后：

?Whatarethemainpoint（s）oftheparagraph（s）?（確定對文章的理解把握）

1）查找具體信息。如果文章篇幅較長，我們在查找具體信息時，就需要使用Skimming

（略讀）加Scanning（掃讀）的策略。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)對于篇幅較長的文章，用先讀

文章后的問題，再讀課文的方法并不奏效。因為離開了對全文的理解，查找具體信

就會因力不從心而變得效率低下。

2）合理變化閱讀速度。不同的閱讀策略需要不同的閱讀速度。例如，我們先用Skimming

（略讀）或Scanning（掃讀）找到了要找的部分，然后就可以放慢速度，在這一點

上對上下文進行局部的小范圍精讀，以達到準確理解。如果我們在閱讀中保持一成

不變的速度，我們的閱讀技巧可能已經(jīng)出了問題。

3）回顧、判斷、思考。在完成了閱讀任務以后，根據(jù)閱讀的效果，應對自己的閱讀質

量和策略做一個全面的回顧，判斷和思考。發(fā)揚優(yōu)點，認識不足，使下一次的閱讀

有新的提高。這樣做會比一味地打“題海戰(zhàn)術”要有效的多。

總之，我們應根據(jù)實際需要，選擇合適的策略來閱讀，并在實踐中不斷提高我們對

閱讀策略的理解和運用策略的水平，并為提高我們的閱讀質量，進一步繼續(xù)深造在

能力方面打下堅實基礎。

二、中考加試卷的閱讀策略

本文在第二部分討論考試中的閱讀策略。所涉及的問題有中考的加試卷三個題

型：-完型填空、閱讀理解和綜合填空分別所需要的閱讀策略；以及猜測生詞的技

巧。

目前，中考加試卷閱讀部分共有三個題型。我們在這里逐一加以討論。

1)完型填空

在做這一類題目時，錯誤經(jīng)常是由于考生對文章的理解有誤造成的。錯誤的發(fā)生

原因在于：

稍加閱讀便開始做題。我們有些同學做題時不講究策略，往往不看全文，一開始

就開始急急忙忙地做題。由于我們這時對全文的內容缺乏了解，做題上往往帶有過

多的主觀意識而容易出錯。

沒有把握全文大意和文章的發(fā)展脈絡。由于缺乏對全文的整體認識，缺乏對全文

內容和發(fā)展上的認識，在做題上就極容易誤入歧途。造成因對文章的內容理解上的

錯誤而產(chǎn)生的差錯。

無法把握詞語之間在意思上的差異。由于以上兩方面的問題，我們必然會在詞匯

的選擇上出現(xiàn)困難。

沒有耐心而有條理的的閱后檢查。

閱讀速度太慢。許多同學閱讀時目的性不明確，他們一個字一個字地閱讀，讀得

越慢，心越急反而越讀不好。

在做題時，我們應把握：

Surveythetext.所謂survey就是審題，根據(jù)文章的題目，或文章第一段的第一

句，以及文章中的圖畫或圖表所傳達的信息，對文章內容做一個預測。這樣做目的

在于讓我們在做題前。先來一個思考的熱身運動(warming-up)o讓思考的注意力有

一個集中。

Skim/scanforgeneralinformation.閱讀殘缺的全文，以了解全文的大意。

Makefulluseofthecontextofthegap-fillquestion.

仔細閱讀空缺處，從上下文語言和語義的環(huán)境中確定選擇。

Themoreyoureadthetext,thebetteryouunderstandit.

對于一時難以決定的空缺處，應做出記號，待全部做完之后再做處理。

Lookforallpossibleanswersfromthetext.

善于從文章中發(fā)現(xiàn)一些問題的答案。

Finalcheckforpossiblecorrectionsandleftoverblanks.

最后的閱讀檢查，進行必要的修改，并完成剛才未做的題目

2)閱讀理解

首先應該指出的是，在這一部分中的文章的難度、詞匯量、語法結構以及內容所

涉及的知識范圍均大大超出了初三課本的難度。然而，出題的本意并非是為了把考

生難倒，而是引導教師和學生在初中英語學習期間加強對學生的綜合外語素質的培

養(yǎng)。加試閱讀理解部分題的目的之一，就是為了檢查考生的學習能力，尤其是運用

閱讀技巧理解文章的能力。因此做這一部分時，要充分使用自己已掌握的的閱讀技

巧去理解課文。

談到對文章的閱讀就不能不講略讀(Skimming)和掃讀(Scanning)o我們不少

同學還不太會使用這兩種閱讀技巧的方法，也講不清楚它們之間的區(qū)別，這就會影

響到正確地使用這些技巧。所以讓我們先簡單地介紹一下略讀和掃讀。

略讀Skimming

略讀指的是為獲取文章/段落大意而做的閱讀。閱讀時我們尋找的是主題句(topic

sentence),它可以幫助我們迅速了解文章的大意。有些同學在略讀時由于沒有仔

細閱讀文章的細節(jié)部分而感到不太放心。其實這是不必要的。因為我們了解了文章

大意后，再對文章做仔細閱讀時，對較難文章的理解就容易多了。略讀時，應該注

息Vr、.

主題句大都出現(xiàn)在每段的第一句，第二句或最后一句中

作者的寫作意圖，是提供信息，描述人、物或事件；討論問題，說服某人還是提

出建議？或者是在進行兩種觀點/事物的比較？

其他的句子是對主題句的進一步發(fā)展，還是說明性的例子，或者是為主題句提供

時間、地點或原因背景的呢？

掃讀Scanning

掃讀是指有目的地為在文章的尋找某一具體信息而進行的搜索性閱讀。如尋找人

名、地名、時間或一個關鍵詞語。當找到這個詞時，我們就要開始做局部的細讀，

以確定我們所找的信息確在此處。為了使掃讀有效，我們必須仔細地審題。因為審

題的過程就是明確閱讀目的的過程。筆者建議在閱讀時我們應使用熒光筆將問題中

的關鍵詞罩住。這樣關鍵詞就比較醒目，節(jié)省了再次尋找它的時間。

閱讀理解的作題步驟：

閱讀標題或第一段的第一句和文中的小標題、插圖等對文章的內容進行預測

閱讀文后的題目，劃出問題中的關鍵詞以便確定接下來閱讀的目的

確定題目問的是概括性的信息，還是一個具體信息，以確定使用哪一種方法閱讀

使用略讀來了解概括性信息，使用掃讀來找尋具體信息

閱讀時應特別提醒的：

遇有生詞時一，首先要冷靜，要善于運用猜詞技巧來猜測生詞的意義。如BUT表

示前后的意義的對立，AND表示前后信息的一一致。有時、我們雖不認識一個詞，

但這個詞中的某一部分我們認識。我們可以據(jù)此猜測這個生詞的意思。有時即使我

們不能猜出一個詞的確切意思也不要緊。只要我們知道這個詞表示積極還是消極的

意思即可以回答問題。

要克服對生詞的焦慮感和恐懼感。其實在很多情況下，不知道生詞的意義也能回

答出文章中的問題。

?使用文章中的信息、，而不是我們自己知道的信息答題。

?在閱讀選擇題時，要比較四個選擇題，找出表現(xiàn)差別的關鍵詞，作為閱讀的目的。

?讀文章時，遇有難理解的段落，要提幾個問題來啟發(fā)自己去理解文章?？商岬膯?/p>

題有：

作者為什么要寫這一段？

作者在這里究竟要告訴我們什么？

如果別人問我這一段是講什么的，我怎么樣用一句話告訴他？

?有時，我們在文中找不到問題中現(xiàn)成的關鍵詞。這是因為考題檢測的是考生歸納、

推導或判斷的能力。如果我們仔細一點，就會發(fā)現(xiàn)其實問題中的關鍵詞在文中換了

一種說法。比如同義詞、近義詞或同義的的轉述。很多題目還要我們推導一下才能

得出答案。這樣的問題有時被叫做雅導性問題”或“間接性問題”。

?不要在難題上花過多時間。因為花了時間可能還是做不出，而且還擠占了做后面的

題目的時間。相反，如果我們把難題先擱一下，在后面的題目完成之后，我們對文

章的理解就會更全面，難題這時就變得容易了。

?要有很強的時間觀念。只有在時間的壓力下，閱讀技巧的重要性才會得到充分體現(xiàn)。

不少同學平時不注意在時間的壓力下練習，遇到生詞時也不注意練習猜