人教PEP版五年級上冊英語Unit 5 There is a big bed單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）

第第頁人教PEP版五年級上冊英語Unit5Thereisabigbed單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)主備人輔備人上課時(shí)間課時(shí)6審核人單元主題本單元屬于“人與自我”話題，通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能在真實(shí)的生活情境中認(rèn)識和表達(dá)常見的家居物品，描述物品的擺放位置，感知生活中的點(diǎn)滴事物，養(yǎng)成勤動手、愛整潔的好習(xí)慣，同時(shí)體悟自身與環(huán)境的關(guān)系，樹立“愛護(hù)環(huán)境，從我做起”的環(huán)保意識。并由此可確立本單元的主題為Myroom。單元子主題及課時(shí)安排學(xué)情分析（知識基礎(chǔ)、認(rèn)知特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)）1.語言基礎(chǔ)學(xué)生在三年級下冊Unit4Whereismycar?以及四年級上冊Unit4Myhome單元中已學(xué)習(xí)了一些常見的房間名詞，簡單的家居物品，關(guān)于位置描述的介詞以及詢問位置的句型，例如:livingroom，bedroom，desk，table，sofa，cap，in，on，under,whereis/are.….等，為本單元話題的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。2.生活經(jīng)驗(yàn)家居陳設(shè)是與學(xué)生生活息息相關(guān)的話題，“家”是每位同學(xué)居住的地方，是學(xué)生們最熟悉的場所。在這個(gè)單元內(nèi)，學(xué)生將書本的知識融入自己真實(shí)的生活情境中，實(shí)現(xiàn)與自我，與他人的溝通，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，本單元還涉及到環(huán)境保護(hù)話題，對于這一話題學(xué)生往往是有意識、差行動，而本單元的學(xué)習(xí)將增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保行動力，將環(huán)保落到實(shí)處。3.學(xué)習(xí)能力五年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩年多的英語，有一定的知識儲備，能夠用簡單的英語進(jìn)行交流，能聽懂簡單的會話，能用英語寫出簡單的句子。五年級的學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)能力，且能在課堂上發(fā)揮主觀能動性，積極配合教學(xué)，有一定的合作意識，能和小組成員協(xié)作完成規(guī)定的任務(wù)。此外，本單元關(guān)于討論自己及他人房間的話題能夠充分調(diào)動學(xué)生的參與熱情，增強(qiáng)學(xué)生的交流能力。4.情感儲備五年級處于小學(xué)學(xué)習(xí)的高年級階段，相比之下這一時(shí)期的學(xué)生在生理及心理方面都趨于穩(wěn)定，他們的自我意識，道德觀念和道德行為都在得到逐步的發(fā)展和深刻，他們有明確的自主意識，選擇能力及是非判斷能力。通過在該單元內(nèi)對各種場景的描述，他們可以真實(shí)地與他人進(jìn)行交流并設(shè)想個(gè)人理想的房間，培養(yǎng)合作意識的同時(shí)樹立垃圾分類、廢物循環(huán)等方面的環(huán)保意識。單元教材分析本單元主要圍繞"某物在某處"這樣的話題展開討論,并要求學(xué)生會用Therebe句型和方位詞來說明物品的方位。此題材和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系密切,應(yīng)用范圍廣泛。五年級學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中,已經(jīng)學(xué)會了幾個(gè)表示方位的單詞和詞組，在本單元的練習(xí)中,將著重利用聽說讀寫等活動讓學(xué)習(xí)者了解主要交際用語"Thereis/are…"和實(shí)義詞匯plant、waterbottle、bike、photo、clock,及功能詞infrontof、behind、between、above、beside.本單元包括A、B、C三個(gè)部分，分六個(gè)課時(shí)。A、B兩部分中的情景對話都是為本單元重點(diǎn)知識內(nèi)容即兩個(gè)核心句型“Thereis/are…和“It'sinfrontof/between.….”創(chuàng)造具體的語言環(huán)境，Let’slearn中所教學(xué)的重點(diǎn)詞匯為學(xué)生練習(xí)使用關(guān)鍵句型提供多元化的素材，讓學(xué)生們掌握更多常見的日常家居物品名稱，準(zhǔn)確地描述他們的位置，包括A部分出現(xiàn)的photo，clock，waterbottle，bike，plant，以及B部分出現(xiàn)的infrontof，between,behind，above，beside。這些詞匯能夠增加學(xué)生們的詞匯量，拓寬學(xué)生們的知識面，為提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)動能力打下基礎(chǔ)。第六課時(shí)的Readandwrite及Story均是為鞏固本單元重點(diǎn)知識而設(shè)計(jì)的趣味拓展練習(xí)。第六課時(shí)中的情景故事是學(xué)生們最喜歡的板塊，通過觀看動畫課件視頻，模仿表演，學(xué)生們把本單元學(xué)會的新知識融入到虛構(gòu)的故事情節(jié)當(dāng)中，把故事內(nèi)容活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在眾人面前，讓學(xué)生們感受著自己的進(jìn)步、成功與喜悅。單元總目標(biāo)語言能力:1.能夠聽、說、讀、寫五個(gè)物品類單詞和詞組:bike，clock，photo，waterbottle,plant.2.能夠聽、說、讀、寫五個(gè)表示相對位置關(guān)系的介詞和介詞詞組:beside,between,behind,above,infrontof.3.能夠理解對話大意，跟讀錄音，流利地朗讀對話,并進(jìn)行角色扮演。4.能夠聽、說、讀、寫句型"Thereisain/on/...Thereare...in/on/…."并在日常生活情境中運(yùn)用句型該描述某處有某物。5.能夠理解電子郵件并掌握英文郵件的寫作格式。6.能夠掌握字母組合ai、ay在單詞中的常見發(fā)音/ei/。7.能夠理解storytime故事的意思，并模仿錄音里的語音語調(diào)朗讀故事。學(xué)習(xí)能力:1.能夠把握本單元的重點(diǎn)和難點(diǎn):therebe句型的結(jié)構(gòu)和運(yùn)用規(guī)則。2.能夠依據(jù)ai/ay的發(fā)音規(guī)則,讀出或?qū)懗龈噙m合于該規(guī)則的詞匯。3.能夠看到自己在該單元學(xué)習(xí)中取得的進(jìn)步，反思學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題及不足。文化意識:1.能夠養(yǎng)成整理房間保持物品整潔的習(xí)慣。2.能夠?qū)W習(xí)垃圾分類、廢物循環(huán)利用的知識,增強(qiáng)環(huán)保意識。思維品質(zhì):1.能夠認(rèn)真觀察圖片，推斷信息，提高觀察能力和推斷能力。2.能夠在完成各類型的作業(yè)的過程中鍛煉自己的想象力和創(chuàng)造力。第1課時(shí)課時(shí)內(nèi)容ALet’slearn&Let’splay上課時(shí)間審核人教材分析What:本課是一節(jié)詞匯課,教材主要圍繞ZhangPeng臥室的家居物品進(jìn)行介紹。Why：語篇展現(xiàn)了ZhangPeng臥室的家居物品，了解了室內(nèi)物品以及他們的位置。How：本節(jié)課ZhangPeng用“Thereis/are…”介紹了臥室內(nèi)的家居物品clock、photo、plant、bike、waterbottle及位置。教學(xué)目標(biāo)一、語言能力：1.能夠聽、說、認(rèn)讀“Thereis/are…”等相關(guān)句型。2.能夠聽、說、讀、寫詞匯clock、photo、plant、bike、waterbottle。3.能夠用句型Thereisa/an…in/…myroom/…介紹自己房間的物品。二、學(xué)習(xí)能力：能夠聽懂、會說、會演ALet’splay部分中的內(nèi)容，并在真實(shí)場景中運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交流和運(yùn)用。三、思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生說出房間內(nèi)的家居物品及他們的位置，體會整潔的房間。教學(xué)重難點(diǎn)一、教學(xué)重點(diǎn)：1.能夠聽、說、讀、寫詞匯clock、photo、plant、bike、waterbottle。2.能夠用句型Thereisa/an…in/…myroom/…描述自己的房間。二、教學(xué)難點(diǎn)：1.掌握therebe句型的具體應(yīng)用。2.會用therebe句型表述物品之間的位置關(guān)系。教具準(zhǔn)備PPT,wordcards，pictures，aphoto，pens，paper教學(xué)過程個(gè)性修改StepⅠ:Warm-up1.Freetalk2.Singasong“Aphotoofme”，andperceivethenewknowledge.3.TalkT:(Pointtothedesk)What'sthis?Ss:It'sadesk.T:(Pointtothepencilbox)Whatisonthedesk?Ss:Thereisapencilboxonthedesk.T:(Openthepencilbox，andpointtoaruler)Whereistheruler?Ss:It'sinthepencilbox.StepⅡ:PresentationLet'slearnTeachbike，clock，photo，waterbottleandplant.Tdrawsaroom,abedandadesk.TshowsSsnewwordsandteachesthemwithrasing-fallingtone.FindtheitemsActivity:S1distributesthewordcardstoseveralstudents.T:Photo.S2showsthewordcardof“photo”toallthestudentsandhindit.Sfindthewordcardandallthestudentsread“photo”untiltheyfindit.3.T:WhatelsedoIhaveinmynewroom?Ss:Thereis+…Twritesthem，andexplainsthesentence.4.Tplaystheradio“Let'slearn”,andSsreadafterit.Let'splayTalkaboutmyroomActivity:Twostudentsagroup,firstdrawaroom,thenputthewordcardsonitandintroducetheirroomusing“therebe”.Eg:T:Thereisaclock,aplantandaphotoinmyroom.Tchoosesthebettertoshow.StepⅢ:PracticeActivity:Twostudentsagroup,andputthewordcardsonthedesk.Tossthecoin,ifthestudentcanreadthewordwherethecoinishe/shetakesitandgetsanothercoin.Whogetthemostcoinswillbethewinner.StepⅣ:Extension1.Sentencesolitaire(句子接龍)S1:Thereisabedinmyroom.S2:Thereisabedandadeskinmyroom….2:Twostudentsagroup,S1describetheroom,andS2findtheitems.Thenchangetheroles.StepⅤ：Sum-upReviewthewords，phrasesandsentencesalltogether.Let’sjudge.Self-assessmentAcompletestructureFluentexpressionsNomistakesT:Howmanystarscanyouget?作業(yè)Listentotheradioandreadafterit.(P49)2.Describeyourroomusingthewordsandsentencepatternsyouhavelearnedtoday.板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思本課時(shí)通過用簡筆畫、實(shí)物等方式呈現(xiàn)出新單詞，再以“說說我的房間”“擲硬幣”“句子接龍”“Talkanddraw”等游戲和“聽錄音跟讀”等方式進(jìn)行了充分的訓(xùn)練，達(dá)到了令人滿意的效果。學(xué)生根據(jù)教室或自己房間的布局用therebe句型描述得很好。第2課時(shí)課時(shí)內(nèi)容ALet’stry&Let’stalk上課時(shí)間審核人教材分析What:本節(jié)課是一節(jié)對話課,教材主要圍繞薩拉和張鵬討論張鵬的房間進(jìn)行展開，得知張鵬房間的家居物品及位置。Why：語篇展現(xiàn)了家居物品,及擺放位置,感知生活中的點(diǎn)滴。How：本課時(shí)通過“Thereis…in/on…”描述房間的家居物品及位置。教學(xué)目標(biāo)一、語言能力：1.能聽、說、朗讀“Thereisadeskinthepicture”等表示物品方位的句型。2.能在情境中正確運(yùn)用核心句型Thereis…in/on…”描述房間的家居物品及位置。二、學(xué)習(xí)能力：1.能理解語篇內(nèi)容，按照正確的語音語調(diào)朗讀并復(fù)述課文；2.能正確運(yùn)用所學(xué)核心功能句并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行流利問答。三、思維品質(zhì)：能正確描述房間內(nèi)的家居物品及它們的位置，感知生活的點(diǎn)滴。教學(xué)重難點(diǎn)一、教學(xué)重點(diǎn)：1.能夠表演ALet’stalk部分的交際內(nèi)容。2.能夠根據(jù)實(shí)際情況用英語對物品的方位進(jìn)行簡單地描述。二、教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)生活中的場景靈活運(yùn)用表示物品方位的表達(dá)。教具準(zhǔn)備PPT,wordcards，tasksheet，apicture，paper教學(xué)過程個(gè)性修改StepⅠ：Warm-upFreetalkT:Hello，boysandgirls.Nicetomeetyou.Ss:Nicetoseeyou,too.T:Canyouplaythepipa?S1:…T:CanyousingEnglishsongs?S2：…T:Whatcanyoudo？S3：…GuessinggameTshowsthepictures.T:Thesearemyrooms.Canyounamethem?S1:Thefirstoneisyourlivingroom.S2:Thesecondoneisyourbedroom.S3:Thethirdoneisyourstudy.T:Excellent!Nowyoucanaskme:What’sinyourlivingroom?Whowantstohaveatry?S4:…StepⅡ：PresentationLet'strySslistentotheradio,andtalkabout“Whatisintheroom？”2.Listentotheradioagainandtick.Let'stalk1.Ssreadthetalkanddiscuss“WhatisinZhangPeng'sroom?WhatisonZhangPeng'sdesk?”2.Tplaystheradio，andSsreadafterit.3.Activity:Tplaysthevideo,Ssdubthetext.4.MyroomActivity:Fourstudentsagroup,anddescribe“Myroom”usingthesentence“thereis/are…”Eg：Ihaveanewroom.Thereisadeskinmyroom.Thereisaclockinmyroom.Therearemanybooksinmyroom.StepⅢ:Practice1.Activity1:Sssaytheitemsandtheirlocations.Tdrawsthem.2.Activity2::Makesentencesusing“Thereis/are…inmyroom.”Findthemoregroup.StepⅣ:Extension1.ListenanddrawEg:ThisisSam'sroom.Thereisabigbednearthedoor.Adeskisnearthebed.Thereisacomputeronthedesk.Therearetwobooksonthebed.Whereishisball?Oh,it'sunderthedesk.Therearetwopairsofshoesunderthebed.2.TheroominmymindActivity:Ssdrawandsayusingthesentences“Thereis/are…”StepⅥ:Sum-upReviewthesentences,andretellthedialoguealltogether.Self-assessmentAcompletestructureFluentexpressionsNomistakesT:Howmanystarscanyouget？作業(yè)1.Listentotheradioandreadafterit.(P48)2.Makeadialoguewithyourpartnerandintroduceyourroom.板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思這節(jié)課主要學(xué)習(xí)的是therebe句型,“看誰說得多”“談?wù)勎业膱D畫”等活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生參與的積極性很高。這些活動給學(xué)生提供了一個(gè)有趣、輕松、活潑、競爭的氛圍，讓學(xué)生在具體情境中體會句子的意義和用法，收到了較為理想的效果。第3課時(shí)課時(shí)內(nèi)容BLet’slearn&Findandsay上課時(shí)間審核人教材分析What：本課是一節(jié)詞匯課,教材主要圍繞物體的位置進(jìn)行展開。Why：語篇展現(xiàn)了物體的位置,感悟生活中的點(diǎn)滴。How：本節(jié)課通過介詞及介詞短語“infrontof，beside，between，behind，above”來描述物體的位置。教學(xué)目標(biāo)一、語言能力：1.能聽、說、讀、寫涉及方位的單詞和詞組beside、between、above、behind、infrontof。2.能夠熟練使用本課的核心句式和一些表示方位的介詞。二、學(xué)習(xí)能力：能夠結(jié)合實(shí)際情景，談?wù)撐锲返姆轿?。思維品質(zhì)：能夠認(rèn)真觀察說出物體的位置。教學(xué)重難點(diǎn)一、教學(xué)重點(diǎn)：能聽、說、讀、寫涉及方位的單詞和詞組beside、between、above、behind、infrontof。二、教學(xué)難點(diǎn)：能夠在真實(shí)場景中熟練運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行自由交流。教具準(zhǔn)備PPT,wordcards，tasksheet，headdress教學(xué)過程個(gè)性修改StepⅠ:Warm-upActivity1：SingasongT:Hello，boysandgirls.Wouldyouliketosingasongwithme?AphotoofmeBesidethebigplant,whatcanyousee?Abovethebigclock,theresaphotoofme.Besidethebigplant,what canyousee? Betweenthetwowindows, there'saphotoofme.Activity2:Freetalk1.Tpointstotheitems:Whereisyourbook?S1:It'sonthedesk.T:Whereisyourruler?S2:It'sinthepencilbox2.Tshowsthepictures:“Whereis/are….?”Ss…StepⅡ:PresentationLet'slearn1.Teach“infrontof，beside，between，behind，above”。Sslookatthepictures，andknowtheirlocations.Tshowsthewords:infrontof，beside，between，behind，above。T:Whereistheball?Ss:It'sinfrontofthedog.2.Isay,youdoActivity:Eg:T:Standbehindthechair.Ssstandbehindthechair.操練介詞或介詞短語:infrontof，beside，between，behind，above。Tplaystheradio.Ssreadafterit.FindandsayActivity:Fourstudentsagroup,saythesentenceusing“therebe”Eg:Thereisatreeinfrontofthehouse.Findthebetterstudents.StepⅢ:Practice1.PassthesentenceswithlowvoiceAtivity:Tpassesthesentence“Thereisa…beside/between/behind/above/infrontof…”toS1.S1tellsS2withlowvoice.S2tellsS3withlowvoice，andsoon.Thelaststudentretellsthesentence，andfindthebestone.2.BacktobackActivity:Twostudentsagroup,backtoback。(學(xué)生A用自己的卡片擺放出不同的位置，并告訴學(xué)生B，學(xué)生B根據(jù)學(xué)生A的描述擺放好自己的卡片，然后交換角色繼續(xù)游戲。)StepⅣ:Extension1.Whataniceworld!Activity:Threestudentschoosethecards,andmakeasentenceinorder.Eg:Thebikeisabovethebed.Findthestrangestone.2.MymistakeActivity:Tshowsapictureofroom,andmakesomemistakes.Eg:Thereisachairbehindthedoor.Ss:Yes./No.(Findthereason.)StepⅣ：Sum-upReviewthewordsandsentences.Self-assessmentAcompletestructureFluentexpressionsNomistakesHowmanystarscanyouget?作業(yè)1.Listenandreadthebook.(P52)2.Drawthreepictures,anddescribethelocationsusingthesentencewehavelearnttoday.板書設(shè)計(jì).教學(xué)反思本節(jié)課主要學(xué)習(xí)一些方位介詞或介詞短語的使用，因而創(chuàng)設(shè)情境較容易。為了使學(xué)生在語言環(huán)境中盡快熟練地運(yùn)用英語，教師設(shè)計(jì)了豐富有趣的游戲與活動，例如游戲“世界真奇妙”，學(xué)生感覺十分新奇，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生參與的積極性也很高。學(xué)生能根據(jù)教師的演示使用正確的介詞，并能用適當(dāng)?shù)慕樵~短語描述兩物體之間的關(guān)系。第4課時(shí)課時(shí)內(nèi)容BLet’stry&Let'stalk上課時(shí)間審核人教材分析What:本節(jié)課是一節(jié)對話課,教材主要圍繞Mike和ZhangPeng討論ZhangPeng’slivingroom進(jìn)行展開，得知張鵬家客廳裝飾來源及位置。Why：語篇展現(xiàn)了張鵬家客廳裝飾來源及位置，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛整潔的好習(xí)慣。How：該對話情節(jié)簡單，易于理解，張鵬以“Thereare…in/on/…”的句型結(jié)構(gòu)描述了客廳的裝飾及來源。教學(xué)目標(biāo)一、語言能力：1.能夠聽懂、會說、認(rèn)讀單詞和短語grandparent、their、house、flower、lotsof等。2.能在情境中正確運(yùn)用核心句型Thereare…in/on…”表達(dá)某處有某物。二、學(xué)習(xí)能力：1.能理解語篇內(nèi)容，按照正確的語音語調(diào)朗讀并復(fù)述課文；2.能正確運(yùn)用所學(xué)核心功能句并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行流利問答。三、思維品質(zhì)：能認(rèn)真觀察描述客廳的裝飾以及裝飾來源。文化意識：能養(yǎng)成愛整潔的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)一、教學(xué)重點(diǎn)：1.能夠表演BLet’stalk部分的交際內(nèi)容。2.能夠在真實(shí)的情景中運(yùn)用句型Thereare…in/on…”表達(dá)某處有某物。二、教學(xué)難點(diǎn)：1.能夠正確運(yùn)用some、many、lotsof等表達(dá)事物的量。2.能夠根據(jù)生活中的場景靈活運(yùn)用句型表達(dá)某處有某物。教具準(zhǔn)備PPT,wordcards，pictures，aphoto，someitems，penandpaper教學(xué)過程個(gè)性修改StepIWarmingupActivity1:FreetalkT:Goodmorning,boysandgirls.Nicetoseeyou.Ss:Goodmorning,teacher.Nicetoseeyou,too.T:What'sintheclassroom?S1:Thereisablackboard.S2:Thereisateacher'sdesk.S3:Therearesomedesksandchairs.T:Welldone.Activity2:SingasongT:Hello,boysandgirls.Wouldyouliketosingasongwithme?AphotoofmeBesidethebigplant,whatcanyousee?Abovethebigclock,there'saphotoofme.Besidethebigplant,whatcanyousee?Betweenthetwowindows,there'saphotoofme.StepⅡ：PresentationLet'strySslistentotheradio,andtalkabout“Whatisinthelivingroom？”Listentotheradioagainandtick.Checkittogether.Let'stalkTshowsthepicture:Thisisalivingroom.Whatisinthelivingroom?Ss：…T:當(dāng)你想描述一個(gè)地方有多種同類物品時(shí)，be要用are形式；如果你既想描述一個(gè)地方有多種不同類物品，be的形式要根據(jù)“就近原則”來確定。2.TalkanddrawActivity:Twostudentsagroup，S1describesaidealroomorhis/herroom.S2drawstheitems.Thenchangetheroles.3.Let'stalk(1)Tplaysthevideo.Sslistenandanswerthequestions:Q1:What'sinthelivingroom?Q2:Whocandrawverywell?Q3:What'sinfrontoftheirhouse?Tplaysthevideo.Sslistenandreadafterit.4.Roleplay5.PPTshows“Let'stalk”T:Whatelsedoyouseeinit?andexplain“else”.Ss:…（通過talk中客廳的裝飾，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛整潔的好習(xí)慣）StepⅢ:PracticeTwostudentsagroup,makeadialogue.在課桌的上、中、下、旁邊等方位放上一些復(fù)數(shù)的物品2.HideandseekActivity:Fourstudentsagroup，onestudenthidestheitem:Whereare…?Theotherthreestudentsclosetheireyes，S1:Arethey+in/on/beside…?Ifwrong，S2/S3/S4guesses…Ifright，theotherstudenthidestheitem…Themostcorrectguessesisthewinner.3.DrawandsayActivity:Ssdrawtheiridealroomsandthenshowtheirpartners.Theclassmatesdescribeitusing“therebe”.StepⅣ:Extension1.Listenthesentencesanddraw:Thereisadeskintheroom.Thereisaplantonthedesk.ThereisaTVonthedesk.Therearetwo…ThenSsshowtheirpictures.2.Showyourroomwithyourcards,andthenmakeadialogue.StepⅤ:Sum-up1.Reviewthesentences,andretellthedialoguealltogether.2.Self-assessmentAcompletestructureFluentexpressionsNomistakesHowmanystarscanyouget?作業(yè)1.Listentotheradioandreadittoyourfriends.（P51）2.Describeyouridealroomtoyourparents.板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思本節(jié)課通過情境的創(chuàng)設(shè)給學(xué)生提供了一個(gè)有趣、輕松、活潑、競爭的氛圍，讓學(xué)生在具體情境中體會句子的意義和用法，收到了較為理想的效果。第5課時(shí)課時(shí)內(nèi)容BReadandwrite&CStorytime上課時(shí)間審核人教材分析What:本節(jié)課是一節(jié)讀寫課，通過Mr.Jones寫給Robin的郵件了解了臟亂房間的擺放,形成反差。最后利用“易拉罐回家”的故事，學(xué)生獨(dú)立閱讀并且分享環(huán)保小故事。Why：在語境中，通過臟亂房間的擺放,形成反差，引導(dǎo)學(xué)生主動收拾房間，保持環(huán)境整潔。利用“送易拉罐回家”的故事，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識。How：通過郵件、故事閱讀的形式，以問題帶動語篇教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)語言能力：學(xué)生能夠讀懂電子郵件，完成閱讀任務(wù)。學(xué)生能夠在語境中理解新單詞move、dirty、everywhere、mouse、live及nature的意義。3.學(xué)生能夠理解故事情節(jié)并進(jìn)行角色扮演。二、學(xué)習(xí)能力：1.能夠聽懂，讀懂并內(nèi)化Readandwrite的內(nèi)容，并能書寫郵件。2.能夠掌握良好的閱讀策略，積極大膽地嘗試寫作，并能提高自主學(xué)習(xí)的能力。3.學(xué)生能夠了解is、are與名詞單復(fù)數(shù)的搭配。文化意識:1.能夠養(yǎng)成整理房間保持物品整潔的習(xí)慣。2.能夠?qū)W習(xí)垃圾分類、廢物循環(huán)利用的知識,增強(qiáng)環(huán)保意識。思維品質(zhì):1.能夠認(rèn)真觀察圖片，推斷信息，提高觀察能力和推斷能力。2.能夠在完成各類型的作業(yè)的過程中鍛煉自己的想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)重難點(diǎn)一、教學(xué)重點(diǎn)：1.能夠聽懂，讀懂并內(nèi)化Readandwrite的內(nèi)容，發(fā)展閱讀技巧；能用正確的語音語調(diào)朗讀文本，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。2.學(xué)生能夠了解is、are與名詞單復(fù)數(shù)的搭配。二、教學(xué)難點(diǎn)：1.能夠書寫郵件。2.學(xué)生能夠了解is、are與名詞單復(fù)數(shù)的搭配。教具準(zhǔn)備PPT教學(xué)過程個(gè)性修改Step1:Revision觀看歌曲視頻—Aphotoofme并跟唱。轉(zhuǎn)盤游戲，根據(jù)句型模板和指針停住的位置進(jìn)行問答。Leadin.教師利用圖片呈現(xiàn)“What’sintheroom?”“Thereisa...”“Thereare...”，復(fù)習(xí)本單元的重點(diǎn)句型。介紹新詞dirty、everywhere、move、mouse。A.教師對上一環(huán)節(jié)的圖片進(jìn)行總結(jié)：Theroomisclean.隨后出示臟亂的房間，引導(dǎo)學(xué)生說出：Theroomisdirty.引出生詞everywhere的學(xué)習(xí)：Thereistrasheverywhere.T:Guess:Akindofanimallikeslivinginit.Whatisit?B.課件出示老鼠進(jìn)入房間并發(fā)出聲音，教讀mouse，引入moveinto，并且運(yùn)用moveinto說句子如：Themousemovesintothehouse.Step2：Readandwrite教師出示Mr.Jones的圖片，并讓學(xué)生預(yù)測內(nèi)容：Whoishe?Ishehappy?Ishishousecleanordirty?Fastreading:Readandanswer.①Whowritestheemail?(Mr.Jones.)②WhoisMr.Jones?(He’sBinbin’sartteacher.)③Ishishousecleanordirty?(Hishouseisdirty.)CarefulreadingRead,tickorcross.①M(fèi)r.Jonesmovedintoanewhouse.②Therearesomepicturesandphotosintheroom.③Helivesnearthenaturepark.④Hesawamouseinfrontofthecomputer.同時(shí)教學(xué)生詞nature及詞組naturepark.Readandtick.學(xué)生仔細(xì)閱讀，選擇與課文內(nèi)容相匹配的圖片并畫上勾。Readandimitate.Fillintheblanks.復(fù)述課文內(nèi)容，并將郵件缺失的部分部分完整。Thinkandwrite.T:Mr.Jones’roomisdirty.Howaboutyourroom?What’sinyourroom?Pleasewritethreesentences.（引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成整理房間保持物品整潔的習(xí)慣）Post-reading.教師帶領(lǐng)學(xué)生一起了解email格式及其組成部分，隨后學(xué)生完成寫一封email，然后用幻燈機(jī)展示學(xué)生的writing，其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。Step3:Let’scheck出示該部分的圖片，教師對圖片內(nèi)容進(jìn)行提問，學(xué)生用句型“Thereis/are...inthepicture.”回答。教師播放該部分的錄音，學(xué)生聽關(guān)鍵詞并在圖片旁用“√”或“×”表示聽到或沒聽到的內(nèi)容，隨后師生共同核對答案。再次播放錄音，學(xué)生補(bǔ)全句子。隨后師生共同核對答案。Step4:Let’swrapitup課件出示該部分的圖片和內(nèi)容，學(xué)生齊讀表示方位的介詞及詞組。隨后觀察圖中的連線，將給出的例句讀出來。學(xué)生四人一組，根據(jù)圖片給出的信息進(jìn)行造句，哪個(gè)組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)說出的句子最多即為獲勝。學(xué)生用句型“Thereis/are...”寫三個(gè)句子。Step5:StoryTime教師出示易拉罐的圖片，讓學(xué)生觀察并回答：①Whereishe?(Heisbesidetheriver.)②Ishehappy?(No.Heissad.)WatchandanswerT:Thecanwantstogohome.Buthelosthisway.Whocanhelphim?Let’sfindout.Readthestory.教師播放錄音，學(xué)生跟讀錄音，教師同時(shí)幫助學(xué)生理解故事大意。T:Whereisthecan’shome?Ss:Inthetrashbin.（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)垃圾分類、廢物循環(huán)利用的知識,增強(qiáng)環(huán)保意識）Retellthestory.Actoutthestory.教師提醒學(xué)生扮演故事角色時(shí)，需要注意模仿語音、語調(diào)及表情。Step6&7:LanguagePointsandExercise將本課時(shí)重點(diǎn)知識，進(jìn)行具體匯總講解，配合適量的題目訓(xùn)練，請學(xué)生課上完成并回答。Step8:Summary總結(jié)本課時(shí)重點(diǎn)音標(biāo)、單詞、句型和目標(biāo)語法，要求學(xué)生一起回憶歸納。2.Self-assessmentAcompletestructureFluentexpressionsNomistakesHowmanystarscanyouget?作業(yè)熟讀并角色扮演“Mainscene”及“Storytime”部分的對話。2.完成本單元的課后練習(xí)。3.仿照“Readandwrite”中的電子郵件，給Robin回一封電子郵件。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思本節(jié)課主要是對本單元內(nèi)容的綜合復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等多方面的能力。在閱讀環(huán)節(jié)，我采取多種有效的方法，層層深入地引導(dǎo)學(xué)生閱讀并理解文本，考查了學(xué)生對語篇結(jié)構(gòu)的理解能力，注重滲透閱讀策略。學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練了學(xué)生的聽力技巧，提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。整堂課體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生主動參與并表達(dá)。第6課時(shí)課時(shí)內(nèi)容A.Let’sspell上課時(shí)間審核人教材分析本節(jié)課是語音課，主要通過對輔音字母、元音字母，字母組合等語音教學(xué)，讓學(xué)生循序漸進(jìn)掌握字母組合ai和ay發(fā)音規(guī)則。教學(xué)目標(biāo)1.能掌握字母組合ai、ay在單詞中的常見發(fā)音，即：/e?/；2.能讀出符合ai、ay發(fā)音規(guī)則的單詞；3.能在四線格上完成抄寫本課的8個(gè)重點(diǎn)單詞，做到書寫規(guī)范；4.能提高自主探究、歸納語音規(guī)則的能力；5.能夠做到見到符合ai、ay發(fā)音規(guī)則的單詞能拼讀。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1.了解字母發(fā)音規(guī)律，掌握發(fā)音方法；2.學(xué)生能讀出符合ai、ay發(fā)音規(guī)則的單詞。規(guī)則的單詞。教學(xué)難點(diǎn)1.準(zhǔn)確讀出書本上八個(gè)含有ai、ay的單詞。2.學(xué)生能讀出符合ai、ay發(fā)音規(guī)則的單詞。教具準(zhǔn)備PPT,wordcards教學(xué)過程個(gè)性修改StepⅠ.Warm-upGreetwiththestudents.T:Hello,boysandgirls!TodayIwanttointroducefourfriendstoyou.Look,theyarecoming!HeisRain,followme/e?/Rain.PleasesayhellotoRain.HeisGain.SheisFay.AndsheisMay.Pleasesayhellotothem.Theyaregoodfriends.What’sthesamepronunciationofthe4names?(通過跟圖片中的四個(gè)小朋友打招呼，讓學(xué)生初步感知/e?/的發(fā)音.并引出/e?/的發(fā)音。)StepⅡ.Presentation1.Leadin.T:Theyarehavingabirthdayparty.Look,therearesomanygifts.Theyallhopetogetmoregifts.Canyouhelpthem?T:Youarehelpful.Ifyouwanttohelpth