政治高二期末考試試題反思

政治高二期末考試試題反思政治高二期末考試試題反思5篇

每個(gè)老師都要具有良好的業(yè)務(wù)素養(yǎng)來駕馭課堂教學(xué)，并在課后知道反思自身。下面是我為你預(yù)備的政治高二期末考試試題反思，快來借鑒一下并自己寫一篇與我們共享吧！

政治高二期末考試試題反思精選篇1

傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)模式因其呆板、僵滯而早已明日黃花。必需不斷地探究并采納符合中同學(xué)實(shí)際的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)師生共同活動(dòng)克服老師為中心的傾向，激發(fā)同學(xué)的情感和興致，變封閉型教學(xué)為開放型教學(xué)，從而使雙方真正領(lǐng)會(huì)開心教學(xué)的美學(xué)價(jià)值。在教學(xué)方法的改革探究中，我樂觀發(fā)揮同學(xué)的主體能動(dòng)性，組織同學(xué)開展了一系列活動(dòng)并取得了很好的教學(xué)效果。

(一)辯論賽?；顒?dòng)的目的是：培育同學(xué)運(yùn)用所學(xué)原理分析實(shí)際的力量，辯證思維力量表達(dá)力量，團(tuán)隊(duì)合作精神，發(fā)揮同學(xué)的主體作用，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)政治的愛好，讓同學(xué)在辯論中明辨是非，樹立正確的觀點(diǎn)。

(二)專題爭論?；顒?dòng)的目的是：發(fā)揮同學(xué)的主體作用，通過引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用所學(xué)基本原理分析實(shí)踐中的重大問題或同學(xué)感愛好的話題，培育同學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際，觀看和分析實(shí)際問題的力量、表達(dá)力量，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)政治的愛好。結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中的熱點(diǎn)或同學(xué)感愛好的話題，讓同學(xué)共同探討，發(fā)表自己的看法。老師引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用所學(xué)的經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、政治、文化的基本原理分析。師生雙方通過公平探討、暢所欲言、溝通思想，從而就某一問題達(dá)成正確熟悉，澄清模糊熟悉訂正錯(cuò)誤熟悉。如在學(xué)因果聯(lián)系的時(shí)候，我組織同學(xué)開展了“克隆技術(shù)將會(huì)把人類帶往何處”，讓同學(xué)在對克隆技術(shù)利弊的分析中，潛移默化的樹立了全面的觀點(diǎn)看問題和把握因果聯(lián)系，提高活動(dòng)的預(yù)見性，從而達(dá)到教學(xué)目的。

(三)組織同學(xué)制定理財(cái)方案?；顒?dòng)目的：讓同學(xué)運(yùn)用高一經(jīng)濟(jì)生活所學(xué)的股票、債券、儲(chǔ)蓄等學(xué)問，結(jié)合家庭經(jīng)濟(jì)收入或個(gè)人零用錢制定一個(gè)理財(cái)方案，培育同學(xué)運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)問解決問題的力量，調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性和樂觀性?；顒?dòng)取得了很好的效果，同學(xué)們回家后和家長商議?如何把家里的經(jīng)濟(jì)收入進(jìn)行最有效的投資，每一種投資方式的有缺點(diǎn)是什么。不僅提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性而且很多家長轉(zhuǎn)變了對政治課的傳統(tǒng)看法，始終認(rèn)為這些活動(dòng)特別好。

(四)開拓“時(shí)事論壇”，高一高二每堂課5分鐘。通過引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用所學(xué)基本原理分析實(shí)踐中的重大問題或同學(xué)感愛好的話題，培育同學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際，觀看和分析實(shí)際問題的力量、表達(dá)力量。發(fā)揮同學(xué)的主體作用，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)政治的愛好。由同學(xué)自己預(yù)備和主持，要求運(yùn)用所學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)原理分析同學(xué)們關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象如：中美關(guān)系、中日關(guān)系、中東和平進(jìn)程、三農(nóng)問題、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、樹立正確的金錢觀、就業(yè)觀等。

政治高二期末考試試題反思精選篇2

一、教學(xué)反思

1、扎實(shí)雙基。

基礎(chǔ)學(xué)問和基本力量是教學(xué)的重點(diǎn)。力量的立意要以學(xué)問點(diǎn)為前提。在以后的教學(xué)中要進(jìn)一步落實(shí)雙基。

2、加強(qiáng)訓(xùn)練。

適當(dāng)?shù)挠?xùn)練是鞏固和理解學(xué)問點(diǎn)的必備途徑。同學(xué)在主觀題中失分較多，緣由就在與平常訓(xùn)練不仔細(xì)，怕難怕苦，導(dǎo)致審題不清，角度不明，技巧不熟，表達(dá)不暢。

3、關(guān)注差生。

學(xué)習(xí)中的差生，對于班級的平均分影響極大。我們在關(guān)注班級整體的同時(shí)，對這部分同學(xué)必需投入更多的精力。

4、轉(zhuǎn)變觀念。

以往許多人都認(rèn)為政治課只需要在考試前臨時(shí)抱佛腳，記記背背就行了。這種觀念是不對的，任何學(xué)科學(xué)問都需要平常的積累、理解和鞏固。要轉(zhuǎn)變其他任課老師的觀念，取得他們的支持;轉(zhuǎn)變同學(xué)的觀念，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

5、重視作業(yè)。

作業(yè)有顯性作業(yè)和隱性作業(yè)，有課內(nèi)作業(yè)和課外作業(yè)，有老師布置的作業(yè)和同學(xué)主動(dòng)去做的作業(yè)等等。對于老師布置的作業(yè)要準(zhǔn)時(shí)批改，仔細(xì)分析;對于其他的作業(yè)類型，也要急躁講解。

二、改進(jìn)措施

1、多找同學(xué)談話，從情感上獲得同學(xué)的支持。

2、有空多下班級，使同學(xué)的存留疑難準(zhǔn)時(shí)得到解決。

3、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高同學(xué)做題精確?????度。

4、生生互教活動(dòng)，優(yōu)生和差生進(jìn)行結(jié)對幫教，提高班級整體成果。

三、學(xué)法指導(dǎo)：

1、指導(dǎo)筆記。

許多同學(xué)從學(xué)校上來，還不習(xí)慣高中的教學(xué)方式，不懂得如何記課堂筆記。要讓他們轉(zhuǎn)變老師講、同學(xué)劃的方法，主動(dòng)提取老師上課的有效信息，重點(diǎn)記錄，課外整理。

2、指導(dǎo)記憶。

政治課需要肯定的學(xué)問點(diǎn)記憶為基礎(chǔ)?？梢宰屚瑢W(xué)默讀、朗讀、互背等各種方法相結(jié)合。注意理解性的記憶，溫習(xí)式地記憶。

3、指導(dǎo)作業(yè)。

選擇題主要是教同學(xué)如何理解題意抓住中心，找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，學(xué)會(huì)敏捷運(yùn)用排解法、逆向法、因果法等解題方法。

主觀題則要教同學(xué)：

①審材料、抓中心;②審題目，抓關(guān)鍵;③審設(shè)問，抓角度;

①找課本，采點(diǎn)子;②找背景，尋述語;③找聯(lián)系，列題綱

最終組織語言，精確?????答題。

多次訓(xùn)練，積時(shí)反饋，落實(shí)技法，舉一反三，信任同學(xué)在后半期的教學(xué)中會(huì)有所進(jìn)步。

政治高二期末考試試題反思精選篇3

自20年以來，我一向擔(dān)當(dāng)高中思想政治課的科任。這些年我在同事們共性是在丘廣輝老師工作室的指導(dǎo)幫忙下，專心投身于課改之中，努力適應(yīng)新課改的要求，在實(shí)踐中轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法，不斷提高自己的高中政治教學(xué)水平。我在教學(xué)實(shí)踐中將以往的政治課的教學(xué)資料和教學(xué)模式與新課程改革后的政治課的資料與教學(xué)模式的比較中有了新的熟悉，總結(jié)以下幾點(diǎn)：

一、政治教學(xué)中樹立民主、公平的師生觀。新課程改革對教學(xué)的定義有了根本性的變化：“教學(xué)是老師的教與同學(xué)的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往、互動(dòng)?！毙抡n程改革把教學(xué)的實(shí)質(zhì)定義為交往、互動(dòng)。教學(xué)過程的交往、互動(dòng)，意味著師生之間、同學(xué)之間的相互溝通、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過程中老師與同學(xué)共享彼此的思索、閱歷和學(xué)問，溝通彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，真正把教學(xué)看作是師生共渡的生命歷程，共創(chuàng)的完善體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同進(jìn)展。高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)主見老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、參加者。營造民主公平的課堂教學(xué)氛圍有利于同學(xué)快速進(jìn)入課堂教學(xué)的主體主角，但假如營造氛圍只是一味地迎合同學(xué)的愛好，課堂教學(xué)就會(huì)構(gòu)成放任自流，一盤散沙，甚至失控的局面。氛圍的營造要堅(jiān)持適度原則，我們就應(yīng)參加到同學(xué)的學(xué)習(xí)中去，卻不能把自己等同于同學(xué)，這樣才能課堂教學(xué)中取得良好的效果。因此，我在營造氛圍時(shí)要牢記自己“組織者”的身份，依據(jù)課堂教學(xué)的資料確定相宜的教法，結(jié)合同學(xué)特點(diǎn)對課堂教學(xué)作細(xì)心的支配和合理的組織，在詳細(xì)實(shí)施過程中，我留意保留自己在同學(xué)心目中的“權(quán)威”形象，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺“散漫”的苗頭并加以制止。

其次，重視同學(xué)的主體地位和作用，讓同學(xué)動(dòng)起來。老師是主導(dǎo)，同學(xué)是主體;老師是“導(dǎo)演”，同學(xué)是“演員”。當(dāng)好一堂課的設(shè)計(jì)者，要學(xué)會(huì)挖掘素材。政治老師要結(jié)合政治新教材的資料，有針對性地分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)及生活中活生生的各種政治、經(jīng)濟(jì)、文化現(xiàn)象或事例，尤其是要擅長將當(dāng)今國內(nèi)外發(fā)生的重大大事、時(shí)政熱點(diǎn)與書本中抽象的政治理論學(xué)問生動(dòng)、形象地相結(jié)合起來。只有這樣，同學(xué)才會(huì)對政治課感愛好，理解所學(xué)的政治理論觀點(diǎn)，從而加深對政治理論學(xué)問的理解。比如，在課堂教學(xué)過程中，我鼓舞同學(xué)在全班同學(xué)面前談自己在生活和學(xué)習(xí)中遇到的問題和困難，讓大家一齊爭論討論問題之所在，并從課本中查找解決的方法。例如，作為當(dāng)代中同學(xué)，在金錢面前應(yīng)當(dāng)作出怎樣的選取?同學(xué)中存在許多看法，老師可實(shí)行自主學(xué)習(xí)、綜合探究等活動(dòng)，一方面鼓舞同學(xué)暢所欲言，充分反映同學(xué)對金錢的思想狀況;另一方面要發(fā)揮老師的主流價(jià)值觀的引導(dǎo)作用，在注意進(jìn)展同學(xué)自主學(xué)習(xí)潛力、鼓舞同學(xué)自主進(jìn)行價(jià)值打算的同時(shí)，為同學(xué)帶給鮮亮的基本價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)同學(xué)沿著正確的方向?qū)W習(xí)。

二、搞好教學(xué)的調(diào)整與優(yōu)化。政治老師還要結(jié)合新課程的要求，針對不同的教學(xué)資料和教學(xué)任務(wù)實(shí)行形式多樣的教學(xué)方法。比如，除常規(guī)方法外，還要求老師盡快把握體現(xiàn)時(shí)代性特征的現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)方式并運(yùn)于教學(xué)過程之中。而這一點(diǎn)在政治課教學(xué)中體現(xiàn)更為明顯、要求更為迫切。在教學(xué)中我透過多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，或者是照片、圖片、掛圖等生動(dòng)、形象且直觀的教學(xué)手段，或者透過師生的敘述，把同學(xué)帶入某種特定的情景之中，使同學(xué)有如身臨其境。透過這種情感渲染和傳達(dá)，使同學(xué)更簡單理解對學(xué)問的詮釋和理解，免去了生澀與呆板，也到達(dá)使同學(xué)學(xué)會(huì)對學(xué)問活學(xué)活用的目的。如在敘述《文化的多樣性》時(shí)，先用多媒體展現(xiàn)不同國家民族的各種文化，讓同學(xué)充分感受世界文化的魅力，激發(fā)同學(xué)愛好和思維，引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑、探究、發(fā)覺，到達(dá)對同學(xué)有效地實(shí)施教學(xué)的目的。

三、實(shí)踐導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，提高課堂效率。長期以來，政治教學(xué)都陷入“滿堂灌”的教學(xué)模式，同學(xué)學(xué)習(xí)熱忱低，課堂效率低下，考試成果差。為了提高課堂的效率，減輕同學(xué)課后補(bǔ)課的負(fù)擔(dān)，提高考試成果，我們備課組大膽在高一政治課中實(shí)踐導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的方法，查找適合政治課教學(xué)的有效模式。透過學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，我欣喜地看到課堂的效率被大大提高，同學(xué)能觀察自己學(xué)了什么，學(xué)會(huì)了什么，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，同學(xué)的學(xué)習(xí)成果有明顯提高，到達(dá)了教學(xué)相長的目的。但在實(shí)踐中也發(fā)覺了幾個(gè)問題有待解決和提高，例如：在導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)上清晰完整地反映了一節(jié)課所要求把握的學(xué)問點(diǎn)以及應(yīng)培育的潛力。但缺少給同學(xué)留出記筆記和思索空間，某程度上限制了同學(xué)的自我調(diào)整和提高，這是我在導(dǎo)學(xué)案上需要進(jìn)一步思索與探究的重要問題。

四、充分利用本地鄉(xiāng)土資源，調(diào)動(dòng)同學(xué)的愛好。由于鄉(xiāng)土材料就發(fā)生在同學(xué)身邊，這樣同學(xué)就覺得有話可說，有事可做，尤其在搜集事先布置的材料的時(shí)候，同學(xué)更是有一中仆人公的感覺，那么在政治課教學(xué)中的廣泛運(yùn)用鄉(xiāng)土材料，同學(xué)就能專心地參加到教學(xué)中，而且還能有意識地培育同學(xué)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的感情，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，提高思想政治課的教學(xué)效果。在《文化生活》的教學(xué)中，我就充分利用客家文化去設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓同學(xué)產(chǎn)生共鳴，從而與所要傳授的學(xué)問遙相呼應(yīng).調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。例如，在《傳統(tǒng)文化的繼承》的教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)探究活動(dòng)：“結(jié)合自己的體驗(yàn)，我們客家人有哪些傳統(tǒng)文化?可否用一兩個(gè)事例加以說明?”那里，由同學(xué)舉出一些例子，老師將這些例子歸納為幾個(gè)方面：傳統(tǒng)習(xí)俗、傳統(tǒng)建筑、傳統(tǒng)文藝、傳統(tǒng)思想，在教學(xué)中取得了不錯(cuò)的效果。

五、參加教育科研，促進(jìn)反思的超越。老師參加教育科研有助于提高自己對教育教學(xué)規(guī)律的熟悉，提高運(yùn)用新的教育理論指導(dǎo)自己教學(xué)實(shí)踐的潛力;有助于老師把已有的教學(xué)閱歷理論化、系統(tǒng)化，提升對教學(xué)的理論性熟悉;有助于在教學(xué)中發(fā)覺新的問題、新的現(xiàn)象，并主動(dòng)去探討，構(gòu)成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。任教以來我仔細(xì)專心參與每一次的教研活動(dòng)努力提高自己的教育科研潛力。我認(rèn)為只有在學(xué)術(shù)上嚴(yán)謹(jǐn)，才能夠在課堂上做到收放自如，在教學(xué)中才能做到游刃有余。老師學(xué)問積累多了、深了，同學(xué)才能信任老師，情愿理解老師教育。

會(huì)反思是一種才智，也是完善人格的表現(xiàn)，作為優(yōu)秀的老師務(wù)必是一位擅長質(zhì)疑，擅長反思，擅長總結(jié)的老師。在今后的教學(xué)中，我將連續(xù)以新課程理念為指導(dǎo)，在實(shí)踐中總結(jié)閱歷教訓(xùn)，學(xué)會(huì)解決課堂教學(xué)中遇到的各種問題，不斷提高高中思想政治課堂教學(xué)的效果，促進(jìn)教與學(xué)的和諧進(jìn)展。

政治高二期末考試試題反思精選篇4

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)瞬間，一個(gè)學(xué)期又要結(jié)束了。在這半年的時(shí)間里，我仔細(xì)鉆研教材，仔細(xì)備課，虛心向老老師請教，學(xué)習(xí)他們的珍貴閱歷?；仡欉@短短的半年，進(jìn)步當(dāng)然有，失敗也不少。我整理了一下思路，從三方應(yīng)對這過往的半年進(jìn)行了教學(xué)反思。

首先是對教學(xué)組織的反思。盡管我已經(jīng)竭盡了全力，仍舊無法像老老師一樣游刃有余，始終無法顧及到每一位同學(xué)，有時(shí)活躍了課堂氣氛后無法掌控，導(dǎo)致課堂局面消失混亂。這種狀況雖然不多，但是給了我一個(gè)警告，老師上課需要的不僅僅是豐富的學(xué)問，還就應(yīng)包括掌控全局，快速應(yīng)付突發(fā)大事的潛力，而這些是無法透過理論直接獲得的，務(wù)必在不斷實(shí)踐中不斷反思不斷加強(qiáng)。

其次，是對教學(xué)態(tài)度的反思。我年輕氣盛，就難免血?dú)夥絼偅瑢ν瑢W(xué)的忍耐力和包涵度不足，共性是對同學(xué)在課堂上的搗亂行為。同時(shí)，我也在不斷地充實(shí)自己，開闊自己的心胸，只有心胸開闊才能正確應(yīng)對發(fā)覺同學(xué)的不同優(yōu)點(diǎn)，而不被他們的棱角刺傷。

最終，也是最關(guān)鍵的，是對教學(xué)實(shí)踐的反思，即對平常的上課的反思。老師始終是要站到講臺(tái)上去的，課上的好壞與否是檢驗(yàn)老師的優(yōu)秀與否的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。因而就需要對自己的課堂行為作出反思，以便能準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，提高自己的教學(xué)效果和水平。我上過一堂公開課，課后我曾反復(fù)思索自己的不足之處，也曾向聽課老師請教過他們的看法，最終我發(fā)覺問題主要在：①開頭時(shí)太緊急，用漫畫導(dǎo)入時(shí)講解得不夠清楚明白，使得同學(xué)沒能很好的理解我所要表達(dá)的含義;②在講解詳細(xì)資料時(shí)，明顯太枯燥，只是把書本上的學(xué)問講解了一下，缺少鮮亮的例子來讓同學(xué)印象深刻，課堂氣氛沉悶;③和同學(xué)的互動(dòng)不夠，沒能很好地調(diào)動(dòng)同學(xué)的專心性，此外，因板書不足，同學(xué)腦子里沒有清楚的學(xué)問框架。這一點(diǎn)我自己并沒有發(fā)覺，其他老師指出后，我發(fā)覺的確是有這樣的狀況。

其實(shí)，一堂課上得好不好，我們能夠從同學(xué)的臉上看出來。假如同學(xué)面容開心，那么這堂課就應(yīng)就是勝利的，假如同學(xué)眉毛緊鎖，表情困惑，那么這堂課很大程度上就是失敗的。所以老師要學(xué)會(huì)課堂觀看，只有觀看認(rèn)真了，才能夠從同學(xué)的表情上了解到自己上得好不好。

反思自己的教學(xué)，還存在著那么多的不足。以后的工作如何開展以后的教學(xué)如何進(jìn)行我認(rèn)為當(dāng)務(wù)之急要做好以下幾點(diǎn)：

一、喜愛自己的學(xué)科，喜愛自己的事業(yè)。我們的思想品德課是塑造同學(xué)靈魂的課程，值得我們付出心血及激情。而且老師對學(xué)科的態(tài)度會(huì)在第一時(shí)間內(nèi)傳遞給同學(xué)，這打算了同學(xué)對學(xué)科的態(tài)度及他的學(xué)習(xí)方式對。

二、要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的潛力。要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)充實(shí)提高自己，學(xué)習(xí)新課程理論，學(xué)習(xí)教材教法，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)手段等，就應(yīng)做科研型老師，反思教學(xué)行為，總結(jié)教育教學(xué)規(guī)律。

三、務(wù)必細(xì)心備課。假如只是把主要精力放在上課上，而不是放在備課上，沒有細(xì)心備課就去上課，往往導(dǎo)致課堂效率低下。

四、務(wù)必進(jìn)行課后總結(jié)。一節(jié)課上完之后，要準(zhǔn)時(shí)思索這節(jié)課勝利之處在哪兒，失誤在哪兒;哪些地方力度不夠，哪些地方鋪張了時(shí)間又沒取得好的效果;同學(xué)的眼神發(fā)亮的時(shí)候是什么時(shí)候，為什么會(huì)這樣;同學(xué)埋下頭去，只給你一個(gè)頭頂是什么時(shí)候，為什么會(huì)這樣……多問自己多思索教學(xué)過程，為下一節(jié)課做好預(yù)備，必定會(huì)構(gòu)成一個(gè)良性循環(huán)。

最終，我將自己為自己鼓舞，使自己布滿信念，并調(diào)整好身心狀態(tài)，樂觀專心地迎接新學(xué)期的教同學(xué)活。

政治高二期末考試試題反思精選篇5

俗話說：“愛好是最好的老師”，正所謂“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。高中思想政治本身資料的“枯燥”，尤其針對政治學(xué)科在會(huì)考中遇到的同學(xué)不喜愛學(xué)的“尷尬”狀況，就打算了在政治會(huì)考的教學(xué)中培育同學(xué)愛好的

重要性。

依據(jù)本人在政治課教學(xué)上的摸索，結(jié)合同學(xué)的心理特點(diǎn)，我漸漸摸索出了，在教學(xué)中，假如充分利用本地鄉(xiāng)土資源，就能專心調(diào)動(dòng)同學(xué)的愛好，使課堂教學(xué)收到非常好的效果。假如在政治課教學(xué)中的廣泛運(yùn)用鄉(xiāng)土材料，同學(xué)就能專心地參加到教學(xué)中，而且還能有意識地培育同學(xué)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的感情，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，提高思想政治課的教學(xué)效果。

一、巧用鄉(xiāng)土材料，激發(fā)同學(xué)愛好在政治課教學(xué)中的作用

第一、優(yōu)化課堂導(dǎo)入，激發(fā)同學(xué)愛好

在政治教學(xué)中，新課的導(dǎo)入是每節(jié)課的先導(dǎo)。勝利的新課的導(dǎo)入是一堂好課的前提。新課導(dǎo)入得好，能激發(fā)同學(xué)的愛好，活躍同學(xué)思維，發(fā)揮同學(xué)的想象。如何引起同學(xué)的愛好，引發(fā)同學(xué)的動(dòng)機(jī)，明確學(xué)習(xí)目的和建立學(xué)問間的聯(lián)系，順當(dāng)完成課堂教學(xué)，就務(wù)必注意導(dǎo)入這一重要的環(huán)節(jié)。利用鄉(xiāng)土資源導(dǎo)入新課，能從與同學(xué)聯(lián)系親密的生活閱歷、已有的學(xué)問、潛力、志趣、品德的實(shí)際動(dòng)身，這是充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)專心性、主動(dòng)性的關(guān)鍵所在。

由于鄉(xiāng)土材料就發(fā)生在同學(xué)身邊，這樣同學(xué)就覺得有話可說，有事可做，尤其在搜集事先布置的材料的時(shí)候，他(她)們更是有一中仆人公的感覺。例如，在講經(jīng)濟(jì)生活《企業(yè)與勞動(dòng)者》這一問題時(shí)，同學(xué)都事先進(jìn)行了調(diào)查，并在課上進(jìn)行了相互溝通，而且以同學(xué)調(diào)查的素材導(dǎo)入新課。如：“我們了解到了查干湖旅游業(yè)的進(jìn)展，有效地帶動(dòng)縣域經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，成為拉動(dòng)縣域經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的強(qiáng)大引擎，到2021年末，累計(jì)接待中外游客120多萬人次，實(shí)現(xiàn)旅游綜合經(jīng)濟(jì)收入3億多元，到2021年，查干湖旅游度假區(qū)迎來了幾年來的最多游客，僅‘五一’黃金周第一天，來區(qū)游客就到達(dá)32000多人，是去年同期的10倍，當(dāng)天景區(qū)旅游綜合經(jīng)濟(jì)收入就到達(dá)1000多萬元。那么旅游業(yè)是屬于哪一個(gè)產(chǎn)業(yè)呢?它對拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長，增加就業(yè)有何影響呢?我們這天就來學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)問?！蓖高^這種同學(xué)喜聞樂見的形式用鄉(xiāng)土材料導(dǎo)入新課，能夠貼近同學(xué)的生活，拉近與同學(xué)的距離，收到良好的效果。

其次、創(chuàng)設(shè)問題情境，充分發(fā)揮同學(xué)主體作用

創(chuàng)設(shè)問題情境，是指老師在教學(xué)中刻意創(chuàng)設(shè)一種情境把同學(xué)帶入預(yù)備的包含必需情感的意境中，讓同學(xué)心靈深處受到劇烈的震憾而產(chǎn)生共鳴，從而與老師所要傳授的學(xué)問遙相呼應(yīng).為此。在新課程下，創(chuàng)設(shè)問題情境要求老師問由境生，問隨境異。在這方面，我主要采納適時(shí)應(yīng)用鄉(xiāng)土課程資源引入課題，激起同學(xué)的愛好，產(chǎn)生迫切追尋問題，學(xué)習(xí)課文資料，探究問題答案的心理。運(yùn)用鄉(xiāng)土材料能使同學(xué)有親近感，從而產(chǎn)生認(rèn)同感。只有讓同學(xué)主動(dòng)參加，經(jīng)過同學(xué)的探究和內(nèi)心的體驗(yàn)，才會(huì)深刻地理解教材學(xué)問。因此，在化解教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)過程中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用鄉(xiāng)土材料，不斷引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用科學(xué)分析方法深化熟悉事物，發(fā)覺事物內(nèi)在的聯(lián)系，優(yōu)化問題情境，激活同學(xué)的思維，可起到加深理解和鞏固的作用。例如，在學(xué)習(xí)“沖突的普遍性與特別性”時(shí)，我們用了一個(gè)梨、一個(gè)蘋果、一串香蕉，演繹了一個(gè)“買水果”的小品故事，同學(xué)在笑聲中，明白了梨、蘋果、香蕉與水果是共性與共性的關(guān)系，梨、蘋果、香蕉這些個(gè)體無論怎樣特別，都具有“水果”的共性，而作為共性的“水果”，也離不開“梨”、“蘋果”、“香蕉”等個(gè)體。這些鄉(xiāng)土實(shí)物的運(yùn)用，不僅僅加深了同學(xué)印象，便于同學(xué)理解抽象的哲學(xué)道理，同時(shí)，也培育了同學(xué)親近自然、喜愛鄉(xiāng)土的

樸實(shí)感情。在學(xué)習(xí)高一“提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益要向管理要效益”時(shí)，我們預(yù)備了一個(gè)瓶子、一些大小不一的石頭、一些細(xì)沙、一杯水。先用石頭填充瓶子，不能再用石子填充時(shí)，還可用沙子填充，不能用沙子了，還可再倒水，不能再倒水時(shí)，還能夠再充進(jìn)其他氣體……看似“滿”了不能再裝的容器，其