2023八年級語文上冊 第二單元 寫作 學(xué)寫傳記教學(xué)設(shè)計 新人教版

2023八年級語文上冊第二單元寫作學(xué)寫傳記教學(xué)設(shè)計新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容2023八年級語文上冊第二單元寫作“學(xué)寫傳記”教學(xué)設(shè)計，新人教版。本節(jié)課將圍繞以下內(nèi)容展開：

1.傳記的定義與特點

2.傳記的寫作方法和技巧

3.傳記的主題和選材

4.傳記的語言表達與文學(xué)性

5.學(xué)生實踐：撰寫一篇簡短傳記核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提高文化傳承與理解素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)傳記的寫作，讓學(xué)生了解并傳承中華民族優(yōu)秀文化，增強對人物精神品質(zhì)的理解與尊重。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生運用分析、綜合、評價等思維方式，對傳記人物進行深入的剖析，提升邏輯思維和批判性思維能力。

3.提升審美鑒賞能力：指導(dǎo)學(xué)生感受傳記作品中的語言美、結(jié)構(gòu)美，培養(yǎng)對文學(xué)作品的審美鑒賞能力。

4.增強語言建構(gòu)與運用能力：通過傳記寫作實踐，讓學(xué)生掌握傳記的基本寫作方法，提高語言表達能力，形成個性化的寫作風(fēng)格。

5.培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感：通過研究傳記人物，激發(fā)學(xué)生對社會、對人生的思考，增強對社會責(zé)任的認(rèn)識和承擔(dān)。學(xué)情分析八年級學(xué)生正處于青春期，他們的認(rèn)知能力、思維品質(zhì)和情感態(tài)度等方面都在逐步發(fā)展和成熟。以下從學(xué)生層次、知識、能力、素質(zhì)方面進行分析：

1.學(xué)生層次：

（1）認(rèn)知層次：八年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，能夠獨立閱讀并理解傳記作品，但對于傳記的深入分析和評價尚存在一定難度。

（2）思維層次：學(xué)生的思維逐漸從具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變，具有一定的思辨能力，但批判性思維和創(chuàng)造性思維尚需培養(yǎng)。

（3）情感層次：八年級學(xué)生情感豐富，對于優(yōu)秀傳記人物的事跡容易產(chǎn)生共鳴，有利于激發(fā)他們對課程學(xué)習(xí)的興趣。

2.知識方面：

（1）語文知識：學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的語文基礎(chǔ)知識，如詞匯、語法、修辭等，為傳記寫作奠定了基礎(chǔ)。

（2）文學(xué)知識：學(xué)生對文學(xué)作品有了一定的了解，能夠分辨不同文體的特點，但對于傳記文體的深入了解和把握尚需加強。

（3）歷史知識：學(xué)生對歷史人物有一定的了解，但缺乏對傳記人物全面、深入的認(rèn)識。

3.能力方面：

（1）閱讀能力：學(xué)生具備一定的閱讀速度和理解能力，但傳記作品中的復(fù)雜人物關(guān)系和事件發(fā)展脈絡(luò)對他們的閱讀理解能力提出了更高的要求。

（2）寫作能力：學(xué)生在寫作方面已具備基本框架和思路，但傳記寫作要求較高的文學(xué)性和真實性，這對學(xué)生的寫作能力是一個挑戰(zhàn)。

（3）表達能力：學(xué)生在口頭表達方面存在一定的障礙，需要通過課程學(xué)習(xí)提高他們的表達能力和溝通能力。

4.素質(zhì)方面：

（1）道德素質(zhì)：學(xué)生具備一定的道德觀念，但傳記作品中的人物品質(zhì)和精神風(fēng)貌對他們的道德觀念產(chǎn)生了一定的影響。

（2）審美素質(zhì)：學(xué)生對美有一定的追求，傳記作品中的審美價值有助于提高他們的審美素質(zhì)。

（3）心理素質(zhì)：八年級學(xué)生正處于青春期，心理素質(zhì)不穩(wěn)定，傳記作品中的人物經(jīng)歷和成長歷程對他們的心理素質(zhì)具有積極的影響。

5.行為習(xí)慣：

（1）學(xué)習(xí)習(xí)慣：部分學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如主動閱讀、深入思考等，這對傳記學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。

（2）寫作習(xí)慣：學(xué)生在寫作過程中，容易出現(xiàn)思路混亂、結(jié)構(gòu)不清晰等問題，需要通過課程學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：

-課堂多媒體設(shè)備（投影儀、計算機、音響等）

-紙質(zhì)教材和參考資料

-寫作材料（紙張、筆等）

2.軟件資源：

-語文教學(xué)軟件（如：語文備課大師、語文資源庫等）

-電子白板軟件

-字處理軟件（如：MicrosoftWord等）

3.課程平臺：

-學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺

-教育部門推薦的教學(xué)資源平臺

4.信息化資源：

-電子教案

-傳記作品電子文本

-傳記視頻資料（如：人物訪談、紀(jì)錄片等）

5.教學(xué)手段：

-課堂講授

-小組合作學(xué)習(xí)

-互動討論

-案例分析

-寫作實踐

-互評與反饋

6.網(wǎng)絡(luò)資源：

-與傳記相關(guān)的教育網(wǎng)站資源

-優(yōu)質(zhì)在線教育平臺的傳記教學(xué)資源

7.社會資源：

-邀請相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜疫M行講座

-參觀紀(jì)念館、名人故居等實地教學(xué)資源教學(xué)流程本節(jié)課教學(xué)流程分為課前、課中、課后三個階段，共計45分鐘。

1.課前準(zhǔn)備（5分鐘）

（1）教師準(zhǔn)備：

-精心挑選傳記作品，整理傳記寫作技巧和要點。

-準(zhǔn)備相關(guān)教學(xué)資源，如視頻資料、電子文本等。

-設(shè)計課堂討論問題和寫作任務(wù)。

（2）學(xué)生準(zhǔn)備：

-預(yù)習(xí)傳記相關(guān)章節(jié)，了解傳記的基本特點。

-搜集感興趣的傳記人物資料，為課堂討論和寫作實踐做準(zhǔn)備。

2.課中教學(xué)（35分鐘）

（1）導(dǎo)入（5分鐘）

-教師簡要介紹傳記的定義和作用，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-引導(dǎo)學(xué)生分享預(yù)習(xí)過程中了解到的傳記人物，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（2）知識講解與案例分析（15分鐘）

-教師結(jié)合教材，講解傳記的寫作方法和技巧，如人物選擇、事件描述、性格刻畫等。

-通過分析經(jīng)典傳記作品，展示傳記寫作的文學(xué)性和藝術(shù)性。

-舉例說明如何通過細(xì)節(jié)描繪展現(xiàn)人物精神品質(zhì)。

（3）互動討論（5分鐘）

-教師提出討論問題，如：“如何選擇傳記人物？”“傳記寫作中應(yīng)注意哪些問題？”等。

-學(xué)生分組討論，分享自己的看法和經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)。

（4）寫作實踐（5分鐘）

-教師布置寫作任務(wù)，要求學(xué)生選擇一個熟悉的傳記人物，運用所學(xué)技巧進行簡短傳記寫作。

-學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成寫作任務(wù)。

（5）互評與反饋（5分鐘）

-學(xué)生相互評價寫作作品，提出修改意見。

-教師挑選部分作品進行點評，指出優(yōu)點和不足，總結(jié)寫作過程中的共性問題。

3.課后鞏固（5分鐘）

（1）學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)和互評反饋，修改和完善自己的傳記作品。

（2）教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生閱讀一篇優(yōu)秀傳記作品，并撰寫讀后感。

（3）鼓勵學(xué)生將所學(xué)傳記寫作技巧運用到日常生活中，記錄身邊的人物和故事。

本節(jié)課重難點：

1.傳記的寫作方法和技巧。

2.傳記人物的選擇和性格刻畫。

3.傳記寫作的文學(xué)性和真實性。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-推薦學(xué)生閱讀《名人傳》、《史記》等經(jīng)典傳記作品，以加深對傳記文體的理解。

-提供一些現(xiàn)代優(yōu)秀傳記作品，如《喬布斯傳》、《鄧小平時代》等，讓學(xué)生了解不同時代、不同背景下的傳記寫作風(fēng)格。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些關(guān)于傳記寫作的理論書籍，如《傳記寫作技巧》、《如何寫好傳記》等，幫助他們系統(tǒng)地掌握傳記寫作的方法和技巧。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵學(xué)生選取一個感興趣的人物，深入了解其生平事跡，并嘗試撰寫一篇傳記作文，將所學(xué)知識運用到實際寫作中。

-組織學(xué)生開展傳記分享會，讓他們在課堂上展示自己的作品，并與其他同學(xué)交流心得，提高寫作水平。

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生采訪身邊的親朋好友，了解他們的成長經(jīng)歷和感悟，嘗試以傳記的形式記錄下來，鍛煉自己的觀察和寫作能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事新聞，關(guān)注社會熱點人物，分析其背后的故事，培養(yǎng)他們的批判性思維和時事敏感度。

-鼓勵學(xué)生參加各類文學(xué)社團和寫作比賽，拓寬視野，提高自己的傳記寫作水平。典型例題講解例題一：

題目：請以“我的老師”為題，寫一篇簡短的傳記。

要求：運用課堂所學(xué)的傳記寫作技巧，突出老師的性格特點和教育理念。

答案：

我的老師

我的老師姓張，是一位富有激情和耐心的教育工作者。她總是以平等和尊重的態(tài)度對待每一個學(xué)生，用她的智慧和愛心點燃了我們求知的火苗。

張老師擅長用生動的故事和實例來解釋抽象的概念，使枯燥的知識變得有趣。她堅信“教育不僅是傳授知識，更是點燃希望”，因此，在她的課堂上，我們不僅學(xué)到了知識，還學(xué)會了思考和探索。

記得有一次，我在數(shù)學(xué)題上遇到了難題，張老師并沒有直接給出答案，而是引導(dǎo)我一步步分析問題，最終找到了解決方法。她總是這樣，鼓勵我們獨立思考，培養(yǎng)我們的解決問題的能力。

張老師的教誨和關(guān)愛，讓我明白了教育的真諦。她不僅是我知識的引路人，更是我人生道路上的一盞明燈。

例題二：

題目：以一位歷史人物為對象，寫一篇傳記作文，重點描述其影響歷史的一個事件。

要求：結(jié)合教材中的傳記寫作技巧，合理安排文章結(jié)構(gòu)，注意語言的準(zhǔn)確性和文學(xué)性。

答案：

孫中山：革命先行者

孫中山，名文，字逸仙，是我國偉大的革命先行者。他領(lǐng)導(dǎo)了多次反清復(fù)明的武裝起義，推動了中國民主革命的進程。其中，辛亥革命是他影響歷史的一個重要事件。

1911年，孫中山領(lǐng)導(dǎo)了辛亥革命，成功推翻了滿清政權(quán)，結(jié)束了我國兩千多年的封建君主制。這場革命不僅為民主共和奠定了基礎(chǔ)，也極大激發(fā)了民眾的民族意識和愛國熱情。

在革命過程中，孫中山展現(xiàn)出了堅定的信念和非凡的領(lǐng)導(dǎo)才能。他四處奔走，聯(lián)絡(luò)海外華僑，籌集資金和武器，為革命事業(yè)付出了巨大的努力。

辛亥革命后，孫中山提出了“三民主義”，主張民族獨立、民主政治和人民幸福。他的理念深入人心，成為中華民族復(fù)興的指導(dǎo)思想。

孫中山的辛亥革命，為我國歷史翻開了新的一頁，他的名字也因此永載史冊。

例題三：

題目：以“我的偶像”為題，寫一篇傳記作文。

要求：運用課堂所學(xué)的傳記寫作方法，描述偶像的成長經(jīng)歷、成就及對你的影響。

答案：

我的偶像

我的偶像是籃球運動員科比·布萊恩特。他不僅是一位籃球場上的傳奇，更是一位勇敢面對挑戰(zhàn)、不斷追求卓越的榜樣。

科比出生于一個籃球世家，從小受到家庭氛圍的熏陶。他的職業(yè)生涯充滿輝煌，五次奪得NBA總冠軍，兩次獲得總決賽MVP，是籃球史上最偉大的球員之一。

科比的成就并非一蹴而就，他背后付出了巨大的努力。他每天凌晨四點開始訓(xùn)練，以“黑曼巴”的精神激勵自己不斷進步。他的這種拼搏精神深深影響了我，讓我明白只有不懈努力，才能實現(xiàn)夢想。

科比退役后，他并沒有停下腳步。他投身于電影、寫作等領(lǐng)域，繼續(xù)拓展自己的事業(yè)。他的故事告訴我，人生要有追求，不斷挑戰(zhàn)自己，才能不斷成長。

科比的成長經(jīng)歷、成就以及他的拼搏精神，讓我深受啟發(fā)。他是我永遠的偶像，激勵我勇往直前。

例題四：

題目：以一位科學(xué)家為對象，寫一篇傳記作文，重點描述其科研成果和貢獻。

要求：結(jié)合教材中的傳記寫作技巧，合理安排文章結(jié)構(gòu)，注意語言的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。

答案：

愛因斯坦：物理學(xué)的巨匠

阿爾伯特·愛因斯坦，20世紀(jì)最偉大的科學(xué)家之一，他的相對論改變了人類對宇宙的認(rèn)識，為物理學(xué)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

愛因斯坦的科研成果主要體現(xiàn)在兩個方面：狹義相對論和廣義相對論。狹義相對論提出了能量和質(zhì)量的關(guān)系，揭示了時間、空間和物質(zhì)的本質(zhì)屬性；廣義相對論則是對引力理論的革命性突破，提出了彎曲時空的概念。

愛因斯坦的科研成果為現(xiàn)代物理學(xué)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，對諸多領(lǐng)域產(chǎn)生了深遠影響。他的理論預(yù)測了黑洞、引力波等奇特現(xiàn)象，為人類探索宇宙提供了新的視角。

除了在物理學(xué)領(lǐng)域的貢獻，愛因斯坦還關(guān)注社會問題，提倡和平、反對戰(zhàn)爭。他的名言“和平不是一個空洞的夢想，而是實現(xiàn)的途徑”至今仍具有現(xiàn)實意義。

愛因斯坦的科研成果和貢獻，使他成為人類歷史上的一位科學(xué)巨匠。

例題五：

題目：以一位藝術(shù)家為對象，寫一篇傳記作文，重點描述其藝術(shù)成就和風(fēng)格。

要求：結(jié)合教材中的傳記寫作技巧，合理安排文章結(jié)構(gòu)，注意語言的準(zhǔn)確性和藝術(shù)性。

答案：

梵高：狂野的畫家

文森特·梵高，荷蘭后印象派畫家，以其獨特的畫風(fēng)和激情四溢的作品著稱于世。他的藝術(shù)成就主要體現(xiàn)在對色彩的大膽運用和強烈的情感表達。

梵高的繪畫風(fēng)格充滿個性和激情。他的筆觸狂野、色彩鮮艷，作品富有表現(xiàn)力。在他的畫布上，星空、向日葵、麥田等元素都煥發(fā)出獨特的生命力。

梵高一生坎坷，飽受精神疾病的困擾。但正是這些痛苦的經(jīng)歷，讓他的作品充滿了深沉的情感。他的畫作《星夜》和《向日葵》等，都展現(xiàn)了他對生活的熱愛和對美的追求。

盡管在生前，梵高的作品并未受到認(rèn)可，但他對藝術(shù)的執(zhí)著和堅持，使他在死后成為了一位享譽世界的藝術(shù)大師。他的藝術(shù)風(fēng)格影響了后世許多畫家，為繪畫史留下了濃墨重彩的一筆。

梵高的藝術(shù)成就和風(fēng)格，使他成為了不朽的傳奇。他的作品激勵著人們追求夢想，勇往直前。教學(xué)評價與反饋2.小組討論成果展示：評價學(xué)生在小組討論中的合作精神、思維深度和表達能力。觀察學(xué)生在討論中的交流互動，以及他們對傳記寫作技巧的掌握和應(yīng)用。

3.隨堂測試：設(shè)計一些與傳記寫作相關(guān)的測試題，評估學(xué)生對傳記寫作技巧和要點的理解和掌握程度。測試題可以包括傳記寫作的基本概念、人物刻畫、事件描述等方面。

4.學(xué)生自評與互評：鼓勵學(xué)生進行自我評價，反思自己在傳記寫作中的優(yōu)點和不足。組織學(xué)生進行互評，讓他們互相閱讀彼此的傳記作品，并提出建設(shè)性的意見和建議。通過自評和互評，促進學(xué)生對自己的寫作進行深入思考和改進。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、討論成果展示、隨堂測試以及自評互評的結(jié)果，教師給予綜合性的評價和反饋。教師可以指出學(xué)生在傳記寫作中的亮點和需要改進的地方，提供具體的建議和指導(dǎo)，幫助學(xué)生進一步提升寫作能力。同時，教師還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，提供個性化的輔導(dǎo)和支持，鼓勵他們持續(xù)進步。通過教師評價與反饋，學(xué)生可以更好地了解自己的學(xué)習(xí)成果和不足之處，從而有針對性地進行改進和提高。內(nèi)容邏輯關(guān)系-傳記是對人物生平事跡的記錄和敘述。

-傳記具有真實性、客觀性和文學(xué)性等特點。

2.傳記的寫作方法和技巧

-選擇合適的傳記人物，深入挖掘其生平事跡和性格特點。

-運用生動的敘述和描寫手法，展現(xiàn)人物形象和故事情節(jié)。

-注重語言的準(zhǔn)確性和文學(xué)性，使傳記作品具有藝術(shù)感染力。

3.傳記的主題和選材

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