2024-2025學(xué)年高中英語 Unit 6 At one with nature Period 2 Using language教案 外研版必修第一冊

2024-2025學(xué)年高中英語Unit6AtonewithnaturePeriod2Usinglanguage教案外研版必修第一冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來自于2024-2025學(xué)年高中英語Unit6Atonewithnature，Period2Usinglanguage部分。該部分主要圍繞自然與人類的關(guān)系展開，通過閱讀和討論，讓學(xué)生理解和掌握與自然和諧共處的意義。具體內(nèi)容包括：

1.詞匯學(xué)習(xí)：本節(jié)課將引入新的詞匯和短語，如“ecology”，“carbonfootprint”，“sustainabledevelopment”等，幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。

2.閱讀理解：學(xué)生將閱讀關(guān)于自然保護(hù)的文章，通過回答問題，提高他們的閱讀理解能力。

3.口語表達(dá)：通過小組討論和角色扮演，學(xué)生將練習(xí)如何表達(dá)對自然環(huán)境的看法和建議。

4.寫作練習(xí)：學(xué)生將根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，寫一篇關(guān)于如何保護(hù)自然的短文。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)生對環(huán)境保護(hù)有一定的了解，這有助于他們更好地理解文章內(nèi)容，并能夠結(jié)合自己的知識和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表達(dá)和討論。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在提升學(xué)生的高中英語學(xué)科核心素養(yǎng)，具體包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

1.語言能力：通過閱讀理解、口語表達(dá)和寫作練習(xí)，學(xué)生將提升他們在真實(shí)語境中運(yùn)用目標(biāo)語言的能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)關(guān)于自然與人類關(guān)系的內(nèi)容，學(xué)生將增強(qiáng)對不同文化背景下環(huán)境保護(hù)觀念的理解，提高跨文化交際的能力。

3.思維品質(zhì)：通過分析文章內(nèi)容、討論和問題解答，學(xué)生將鍛煉他們的邏輯思維、批判思維和創(chuàng)新思維能力。

4.學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，學(xué)生將提升他們的學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）詞匯學(xué)習(xí)：本節(jié)課將引入新的詞匯和短語，如“ecology”，“carbonfootprint”，“sustainabledevelopment”等，幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。教師需要強(qiáng)調(diào)這些詞匯的意義和用法，讓學(xué)生能夠正確運(yùn)用到實(shí)際情境中。

（2）閱讀理解：學(xué)生將閱讀關(guān)于自然保護(hù)的文章，通過回答問題，提高他們的閱讀理解能力。教師需要引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀策略，如快速尋找關(guān)鍵信息、推理判斷等，以提高閱讀效率。

（3）口語表達(dá)：通過小組討論和角色扮演，學(xué)生將練習(xí)如何表達(dá)對自然環(huán)境的看法和建議。教師需要提供適當(dāng)?shù)目谡Z表達(dá)范例，并指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用目標(biāo)語言進(jìn)行表達(dá)。

（4）寫作練習(xí)：學(xué)生將根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，寫一篇關(guān)于如何保護(hù)自然的短文。教師需要引導(dǎo)學(xué)生掌握寫作技巧，如文章結(jié)構(gòu)、論點(diǎn)論據(jù)等，以提高寫作質(zhì)量。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）詞匯學(xué)習(xí)：學(xué)生對于新詞匯的理解和運(yùn)用可能存在困難。教師可以采用多媒體教學(xué)、實(shí)物展示等方法，幫助學(xué)生形象記憶詞匯，并提供充足的練習(xí)機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用新詞匯。

（2）閱讀理解：學(xué)生可能存在閱讀速度慢、尋找關(guān)鍵信息不準(zhǔn)確等問題。教師可以通過閱讀技巧培訓(xùn)、閱讀策略指導(dǎo)等方法，幫助學(xué)生提高閱讀能力。

（3）口語表達(dá)：學(xué)生可能在表達(dá)自然環(huán)境保護(hù)看法時(shí)，語言組織混亂、表達(dá)不準(zhǔn)確。教師可以提供口語表達(dá)模板，進(jìn)行口語示范，并組織角色扮演等實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)際操作中提升口語表達(dá)能力。

（4）寫作練習(xí)：學(xué)生可能在寫作過程中，出現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)不合理、論點(diǎn)論據(jù)不充分等問題。教師可以提供優(yōu)秀范文，進(jìn)行寫作技巧講解，并組織寫作練習(xí)，讓學(xué)生在反復(fù)實(shí)踐中提高寫作能力。教學(xué)資源軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀和音響系統(tǒng)

-學(xué)生電腦和教師電腦

-白板和記號筆

-教學(xué)課件和教案

-學(xué)生作業(yè)本和評價(jià)表格

課程平臺：

-學(xué)校的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）

-英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站或應(yīng)用程序

信息化資源：

-與自然保護(hù)相關(guān)的英語學(xué)習(xí)文章和視頻

-英語聽力練習(xí)材料

-在線字典和詞匯學(xué)習(xí)工具

-英語語法和寫作指導(dǎo)資源

教學(xué)手段：

-小組討論

-角色扮演

-閱讀理解練習(xí)

-口語表達(dá)練習(xí)

-寫作練習(xí)

-反饋和評價(jià)教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括PPT、視頻和文檔，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“Atonewithnature”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解文章內(nèi)容和知識點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)或教師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、在線平臺等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：教師通過講述自然保護(hù)的故事或案例，引出“Atonewithnature”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：教師詳細(xì)講解文章內(nèi)容和知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握閱讀和討論技能。

-解答疑問：教師針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗(yàn)閱讀和討論技能的應(yīng)用。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容和知識點(diǎn)。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握閱讀和討論技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解文章內(nèi)容和知識點(diǎn)，掌握閱讀和討論技能。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的文章內(nèi)容和知識點(diǎn)。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來自于2024-2025學(xué)年高中英語Unit6Atonewithnature，Period2Usinglanguage部分。該部分主要圍繞自然與人類的關(guān)系展開，通過閱讀和討論，讓學(xué)生理解和掌握與自然和諧共處的意義。具體內(nèi)容包括以下幾個(gè)知識點(diǎn)：

1.詞匯學(xué)習(xí)：本節(jié)課將引入新的詞匯和短語，如“ecology”，“carbonfootprint”，“sustainabledevelopment”等，幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。這些詞匯是學(xué)生需要掌握的重點(diǎn)詞匯，教師在課堂上應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用。

2.閱讀理解：學(xué)生將閱讀關(guān)于自然保護(hù)的文章，通過回答問題，提高他們的閱讀理解能力。教師需要引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀策略，如快速尋找關(guān)鍵信息、推理判斷等，以提高閱讀效率。學(xué)生需要掌握如何快速準(zhǔn)確地獲取文章中的關(guān)鍵信息，以及如何根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推理判斷。

3.口語表達(dá)：通過小組討論和角色扮演，學(xué)生將練習(xí)如何表達(dá)對自然環(huán)境的看法和建議。教師需要提供適當(dāng)?shù)目谡Z表達(dá)范例，并指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用目標(biāo)語言進(jìn)行表達(dá)。學(xué)生需要掌握如何清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并在小組討論中與他人進(jìn)行有效的溝通。

4.寫作練習(xí)：學(xué)生將根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，寫一篇關(guān)于如何保護(hù)自然的短文。教師需要引導(dǎo)學(xué)生掌握寫作技巧，如文章結(jié)構(gòu)、論點(diǎn)論據(jù)等，以提高寫作質(zhì)量。學(xué)生需要掌握如何組織文章結(jié)構(gòu)，如何提出有說服力的論點(diǎn)和論據(jù)，以及如何進(jìn)行有效的論證。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了Unit6Atonewithnature，Period2Usinglanguage部分的內(nèi)容。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深入了解了自然與人類的關(guān)系，以及如何與自然和諧共處的重要性。具體來說，我們學(xué)習(xí)了以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

1.詞匯學(xué)習(xí)：我們學(xué)習(xí)了與自然環(huán)境保護(hù)相關(guān)的詞匯，如“ecology”，“carbonfootprint”，“sustainabledevelopment”等，這些詞匯是我們理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)。

2.閱讀理解：我們閱讀了一篇關(guān)于自然保護(hù)的文章，通過回答問題，提高了我們的閱讀理解能力。我們學(xué)會了如何快速尋找文章中的關(guān)鍵信息，以及如何根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推理判斷。

3.口語表達(dá)：我們通過小組討論和角色扮演，練習(xí)了如何表達(dá)對自然環(huán)境的看法和建議。我們學(xué)會了如何清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并在小組討論中與他人進(jìn)行有效的溝通。

4.寫作練習(xí)：我們根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，寫了一篇關(guān)于如何保護(hù)自然的短文。我們學(xué)會了如何組織文章結(jié)構(gòu)，如何提出有說服力的論點(diǎn)和論據(jù)，以及如何進(jìn)行有效的論證。

當(dāng)堂檢測：

為了檢驗(yàn)大家對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，我們進(jìn)行以下當(dāng)堂檢測。請同學(xué)們認(rèn)真完成以下題目：

1.根據(jù)文章內(nèi)容，回答以下問題：

a)Whatisthemeaningoftheword"ecology"?

b)Whatisthecarbonfootprint?

c)Whatdoessustainabledevelopmentmean?

2.閱讀以下文章，回答問題：

a)Whatisthemaintopicofthearticle?

b)Whataresomeofthekeypointsmentionedinthearticle?

c)Whataresomewaystoprotecttheenvironmentmentionedinthearticle?

3.小組討論：請你們小組討論一下，如何在生活中實(shí)踐環(huán)保，并提出具體的建議。

4.寫作練習(xí)：請根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，寫一篇關(guān)于如何保護(hù)自然的短文，包括論點(diǎn)、論據(jù)和論證。

請同學(xué)們認(rèn)真完成以上題目，我們將根據(jù)大家的完成情況進(jìn)行評價(jià)和反饋。希望你們能夠通過這次當(dāng)堂檢測，鞏固所學(xué)內(nèi)容，提高自己的英語能力。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：

1.自然與人類的關(guān)系

2.詞匯學(xué)習(xí)：ecology,carbonfootprint,sustainabledevelopment

3.閱讀理解：關(guān)鍵信息提取，推理判斷

4.口語表達(dá)：清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)觀點(diǎn)，有效溝通

5.寫作練習(xí)：文章結(jié)構(gòu)，論點(diǎn)論據(jù)，論證反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入多媒體教學(xué)，通過視頻、圖片等直觀方式，增強(qiáng)學(xué)生對自然環(huán)境保護(hù)的理解和興趣。

2.設(shè)計(jì)互動性強(qiáng)的課堂活動，如小組討論、角色扮演等，提高學(xué)生的參與度和積極性。

3.采用情境教學(xué)法，通過模擬自然環(huán)境中的實(shí)際情況，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識。

（二）存