園地三語文教案（9篇）

第第頁園地三語文教案（9篇）作為一位無私的老師,教案是常常使用的,教案的編制對(duì)我們科學(xué)合理的布置教學(xué)時(shí)間是很有幫忙的。以下是我為大家收集整理的園地三語文教案，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。園地三語文教案第1篇授日期：型：語文園地教學(xué)內(nèi)容：大寫字母和古詩，故事教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與技能：1.學(xué)會(huì)用音序查字法在字典中查生字。過程與方法：2.背誦古詩《贈(zèng)汪倫》，感受古典詩詞所傳達(dá)的情感。情感態(tài)度價(jià)值觀：3.學(xué)會(huì)在需要?jiǎng)e人幫忙的時(shí)候怎樣使用禮貌用語。教學(xué)重點(diǎn)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿教學(xué)難點(diǎn)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿教學(xué)準(zhǔn)備26個(gè)字母大小寫卡片，字典，件。教法：啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)法：讀，說，練教學(xué)過程：、猜謎引入，激發(fā)愛好1．師：同學(xué)們我們來猜個(gè)謎語，誰知道這是什么？（件出示謎語：位老師不開口，肚里學(xué)問樣樣有。誰要有事請(qǐng)教它，還得本身去動(dòng)手。）對(duì)了，這就是字典。2．認(rèn)得華字典。3．了解華字典的作用。師：字典的本領(lǐng)可大了，我們學(xué)了好多字，可是我們不知道它們的意思怎么辦呢？字典爺爺來幫忙了。你們想學(xué)這個(gè)本領(lǐng)嗎？二、情境活動(dòng)，做好準(zhǔn)備1．師：要想學(xué)習(xí)這個(gè)本領(lǐng)，我們得先過三關(guān)。2．過三關(guān)游戲。園地三語文教案第2篇教學(xué)目標(biāo)1、讀中感悟和思考，深入學(xué)習(xí)體會(huì)“專注做事”的良好德行。2、了解聶耳，走近聶耳，拓寬學(xué)問視野。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后兩個(gè)自然段。4、認(rèn)得“創(chuàng)、革”等12個(gè)生字，會(huì)寫“軍、代”等12個(gè)生字。教學(xué)重、難點(diǎn)自主閱讀，理解文意，學(xué)習(xí)聶耳專注做事的精神。教學(xué)準(zhǔn)備少年聶耳和成人聶耳的生平圖片資料等。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)（第2課時(shí)略）。教學(xué)過程一、國歌導(dǎo)入，分步揭題1、聽《中華人民共和國國歌》，說出它的原名，詞、曲。（板書：聶耳）2、樂意介紹一下你所了解的聶耳嗎？同學(xué)匯報(bào)所收集的相關(guān)資料。3、這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)聶耳小時(shí)候的故事。（板書：少年）齊讀課題。（國歌是大家所諳習(xí)的。以大家所酷愛并能嫻熟演唱的國歌引入本課教學(xué)，可以快速拉近同學(xué)和聶耳之間的距離，使大家覺得聶耳是那么可親，可敬。充分挖掘語文課程資源，利用同學(xué)收集的有關(guān)聶耳的資料，使同學(xué)多角度地、更完整地了解聶耳其人。在此基礎(chǔ)上順勢(shì)導(dǎo)入新課，給人一種水到渠成之感。）二、自讀課文，整體感知1、自由輕聲地讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。2、同桌分自然段互讀、互聽，比一比誰讀得正確、流利。3、分段讀課文。大家評(píng)一評(píng)，是否讀得正確、流利。4、你認(rèn)為少年聶耳是一個(gè)怎樣的人？自由補(bǔ)充課題：少年聶耳隨機(jī)板書：喜愛音樂（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求每一個(gè)年段的同學(xué)都要“正確、流利、有感情地朗讀課文”。我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持一條理念：閱讀教學(xué)要在讀通、讀順的基礎(chǔ)上進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。這樣，就要保證每一個(gè)同學(xué)有充裕的時(shí)間初讀課文，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的整體感知。）三、圍繞主線，品味探究1、默讀課文，用“”畫出寫聶耳少年時(shí)代就特別喜愛音樂的句子。2、合作探究，品讀重點(diǎn)詞句。（1）小組交流圈畫出的句子，每個(gè)人都說一說本身選了哪句話？從什么地方體會(huì)到聶耳喜愛音樂，為什么？（2）各小組選出本身組內(nèi)體會(huì)最深的句子，由組長當(dāng)眾匯報(bào)交流，其他組員作補(bǔ)充。（3）依據(jù)小組匯報(bào)情況，集體品味感悟重點(diǎn)詞句。如重點(diǎn)句①：聶耳誕生在云南省玉溪縣，少年時(shí)代他就特別喜愛音樂。引導(dǎo)捉住重點(diǎn)詞“特別”來領(lǐng)悟。重點(diǎn)句②：聶耳常常跑到木匠師傅跟前，坐在石階上，手托著下巴，眼睛一眨也不眨地側(cè)耳傾聽。結(jié)合課文插圖，引導(dǎo)捉住重點(diǎn)詞“常?！薄耙徽Ｒ膊徽！薄皞?cè)耳傾聽”，以及表示動(dòng)作的詞“跑”“坐”“托”來領(lǐng)悟?？梢宰鲆蛔鰟?dòng)作，體驗(yàn)“眼睛一眨也不?！钡臉幼?，想象聶耳專注的神態(tài)（樣子），再有感情地讀一讀，從而領(lǐng)悟聶耳聽音樂的專注和入神。重點(diǎn)句③：捉住聶耳和師傅的對(duì)話?？梢苑纸巧x一讀，讀出聶耳渴望拜師學(xué)藝的那種懇切、迫切的心情，再有感情地讀一讀，從而體會(huì)到聶耳從小就對(duì)音樂情有獨(dú)鐘。重點(diǎn)句④：哥哥去攀登龍門，聶耳卻獨(dú)自站在一棵大青樹下吹起了笛子。引導(dǎo)捉住重點(diǎn)詞“獨(dú)自”“站”體會(huì)聶耳對(duì)音樂的忘我之情。重點(diǎn)句⑤：傍晚，天空驀地陰云密布，下起了蒙蒙細(xì)雨。聶耳全神貫注地吹著笛子，好像一點(diǎn)兒也沒有覺察到。可以結(jié)合自身實(shí)際體會(huì)聶耳的“全神貫注”。想一想，你在學(xué)習(xí)時(shí)碰到過“全神貫注”的人嗎？可以說看到的、聽到的，也可以說本身親身經(jīng)過的，從而深刻理解“全神貫注”的意義。3、再回顧課文，文章圍繞聶耳喜愛音樂寫了哪兩件事？（板書：向木匠師傅學(xué)吹笛子西山大青樹下練吹笛子）（這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是文章的中心環(huán)節(jié)。在同學(xué)自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，有序地開展小組合作學(xué)習(xí)，交流補(bǔ)充合作學(xué)習(xí)成果，有效地培育同學(xué)合作的意識(shí)和本領(lǐng)。在嘗試新型學(xué)習(xí)方式的過程中，老師引導(dǎo)同學(xué)捉住一些重點(diǎn)詞句，讀一讀對(duì)話，做一做動(dòng)作，說一說切身體驗(yàn)，使同學(xué)“在自動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶”。同時(shí)，進(jìn)行一些必要的語言訓(xùn)練，如結(jié)合生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞，捉住表示動(dòng)作的詞使句子表達(dá)得更實(shí)在，初步滲透圍繞中心編排內(nèi)容的寫作方法等，努力夯實(shí)同學(xué)的語言文字基礎(chǔ)。）四、誦讀全文，積累語言1、引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀全文。（回歸整體）2、我來摘一摘。好詞：如“陰云密布、側(cè)耳傾聽、全神貫注、蒙蒙細(xì)雨、點(diǎn)點(diǎn)歸帆”等。好句：本身最喜愛的，描寫有特色的一句或幾句話。（有意識(shí)地積累文本中有特色的四字詞語，以及本身最喜愛的句子，不斷地充實(shí)同學(xué)的語言庫存。）五、讀中思考，讀寫結(jié)合1、再次回歸整體。朗讀全文，思考少年聶耳是一個(gè)怎樣的人。（引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步走近聶耳，漸漸加深對(duì)聶耳的認(rèn)得。）2、說一說，你碰到過專注做一件事而忘掉了四周的一切的人嗎？可以讓同學(xué)把這個(gè)情形寫下來，能寫多少就寫多少。（讀寫結(jié)合，捉住時(shí)機(jī)進(jìn)行“小練筆”，漸漸提高同學(xué)寫話本領(lǐng)，為三班級(jí)習(xí)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）六、鞏固識(shí)字，積累詞語1、開展豐富多彩的識(shí)字游戲，如開火車、猜字游戲等，檢查并鞏固識(shí)字。2、選擇本身喜愛的詞語填寫在“自選詞語”的小貨車上。園地三語文教案第3篇教學(xué)目標(biāo)日積月累：積累詩中美妙的詩句，激發(fā)同學(xué)創(chuàng)作的欲望，為同學(xué)創(chuàng)作童話供給參考。呈現(xiàn)臺(tái)：交流閱讀本單元課文和綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對(duì)童話的認(rèn)得。教學(xué)過程日積月累，呈現(xiàn)臺(tái)一、日積月累幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事，讀起它，心也會(huì)隨它飛揚(yáng)。正如在詩中緩步一般！你聽──１、配樂朗誦《雨中的樹林》。２、喜愛這首。３、用心、用情的朗讀。４、指名朗讀──點(diǎn)評(píng)──再讀。５、老師小結(jié)：童話世界可真有趣味！正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈，童話市滾動(dòng)的雨珠，是串串項(xiàng)鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會(huì)變魔術(shù)的雨點(diǎn)兒。讓我們?cè)僖淮斡们榈睦首x這首詩，用多彩新奇的童話用駐人間。６、感情朗讀。７、老師總結(jié)：同學(xué)們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號(hào)”駛向幸福的彼岸。學(xué)法引導(dǎo)激勵(lì)同學(xué)大膽想象，感悟童話的語言之美。二、呈現(xiàn)臺(tái)１、過渡：這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，先請(qǐng)同學(xué)們看看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果呈現(xiàn)。信任同學(xué)們的收獲肯定比他們更多，讓我們一起來交流、交流，呈現(xiàn)、呈現(xiàn)。２、分組呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。３、組織參觀學(xué)習(xí)成果展。４、評(píng)價(jià)，然后把評(píng)價(jià)情況裝入“成長記錄袋”。園地三語文教案第4篇教學(xué)目標(biāo)1．交流本身前一階段的課余生活。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。向課余生活布置得好的同學(xué)學(xué)習(xí)，布置好本身今后的課余生活，且認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃。2．習(xí)作介紹本身的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們共享。3．發(fā)覺一些多音字的不同讀音，精準(zhǔn)區(qū)分。4．讀“認(rèn)”，發(fā)覺和運(yùn)用識(shí)字方法。5．熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。6．積極參加呈現(xiàn)活動(dòng)，細(xì)心準(zhǔn)備采納最好的方式呈現(xiàn)本身的課余生活。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)多音字，讀讀認(rèn)認(rèn)和背誦古詩。教學(xué)難點(diǎn)口語交際和習(xí)作。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)布置：4課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：完成口語交際，提高語言表達(dá)本領(lǐng)。教學(xué)過程：口語交際我們的課余生活1．通過這一組課文的學(xué)習(xí)，我們了解了民族小學(xué)孩子的`課間活動(dòng)，與蘇聯(lián)小伙伴一起發(fā)覺了蒲公英的隱秘，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形；我們布置了本身的課余活動(dòng)，認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃，這一階段的課余生活充實(shí)而又有樂趣，很多同學(xué)都想把這樂趣與大家共享。2．前后四位同學(xué)構(gòu)成四人小組，在組內(nèi)呈現(xiàn)各自的課余生活記錄本，交流本身前一階段的課余生活：本身在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？a.可以講講課間課后同學(xué)間開展的游戲、娛樂活動(dòng)；b.可以講講在老師引導(dǎo)下進(jìn)行的小制作、小創(chuàng)造、調(diào)查考察活動(dòng)；c.可以講講本身讀了什么好書，完成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片，增長的見識(shí)和受到的教益；d.可以講講本身在愛好喜好、個(gè)人特長項(xiàng)目上花了多少功夫，有多少上進(jìn)；e.可以講講本身伴同學(xué)伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)覺、增長的新見識(shí)；3．全班交流。每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。4．共同評(píng)議。a.就剛才幾位同學(xué)們交流的來看，他們的課余生活布置有何不同？我們?cè)u(píng)比誰的課余生活布置得好，是不是就看誰的課余生活計(jì)劃布置得滿，誰的課余生活項(xiàng)目記錄得多？老師引導(dǎo)同學(xué)討論后達(dá)成共識(shí)：看誰的課余生活布置得好，不是看誰的計(jì)劃布置得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的計(jì)劃布置得切實(shí)可行，課余生活計(jì)劃中的各項(xiàng)布置得到真正落實(shí)。b.評(píng)比出活動(dòng)新奇、有趣味，開展得認(rèn)真深入，收獲豐富、感受深刻、對(duì)大家啟發(fā)大的同學(xué)，老師頒發(fā)“課余生活之星”獎(jiǎng)?wù)?。c.談?wù)劻私饬怂说恼n余生活之后本身的計(jì)劃。課后記：園地三語文教案第5篇教學(xué)目標(biāo)：1、充分敬重同學(xué)的主體體驗(yàn)，給同學(xué)的自動(dòng)探究，合作體驗(yàn)供給空間。2、拓展語文學(xué)習(xí)的空間，喚起同學(xué)已有的信息儲(chǔ)備，以利于學(xué)問積累。3、讀中悟、悟中讀，加強(qiáng)語言和意象的聯(lián)系，體會(huì)句子中兩個(gè)事物的自動(dòng)和被動(dòng)關(guān)系。重點(diǎn)難點(diǎn)：個(gè)性化朗讀《小花鹿》教學(xué)準(zhǔn)備：課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、動(dòng)物（小花鹿、小山羊、小白兔）頭飾。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、提示課題創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。二、教學(xué)“我的發(fā)覺”1、出示字的組合體“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的放大圖片于黑板上，示范拆合過程并相機(jī)提示：拆合字的部件不拆散筆畫。2、小組合作，察看并動(dòng)手拆合“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的組合體卡片，發(fā)覺其中所隱匿的字，一個(gè)個(gè)寫下來，比快，比多。3、指名小組呈現(xiàn)拆合結(jié)果，并請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)，老師和同學(xué)合作演示拆合過程，板書這些字。4、拓展練習(xí)：從“樹、春、園”等組合體或字中，選本身最有愛好的一個(gè)，也可以本身想出能夠拆分的字，小組內(nèi)相互考一考。5、又學(xué)到一種新的識(shí)字方法，快樂不快樂？第二課時(shí)教學(xué)“日積月累”1、“我會(huì)接”──詞語接龍（1）以書中詞“父親→親人→……”為例，通過老師有節(jié)奏的示范讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀”，帶動(dòng)同學(xué)跟讀接龍，快速板書，相機(jī)引導(dǎo)方法和規(guī)定。（2）任選一個(gè)非課本上的詞（如“園地”）為龍頭，小組合作接龍，在規(guī)定時(shí)間里，比快、比長。（3）呈現(xiàn)：小組各自帶讀本組接龍?jiān)~語，老師和同學(xué)共同評(píng)價(jià)?？谔?hào)：“日積月累，越積越多！”2、“讀讀說說”──“把”字句、“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)。（1）指名朗讀、對(duì)比，體會(huì)兩個(gè)句子之間的關(guān)系，男女生分讀、齊讀。（2）指名練習(xí)（師動(dòng)作演示、引導(dǎo)）：“他把小魚放進(jìn)大海里”，改成“_____________被_______________。”齊讀、體會(huì)。（3）拓展訓(xùn)練。①以課堂環(huán)境、實(shí)物等隨機(jī)內(nèi)容，結(jié)合老師表情、動(dòng)作演示等，練習(xí)由“把”字句到“被”字句的口頭轉(zhuǎn)換。②老師只以動(dòng)作演示，引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)情境，自主說出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉(zhuǎn)換。3、“讀讀背背”──《小花鹿》（1）出示情境：神秘地請(qǐng)一個(gè)同學(xué)藏在講臺(tái)后面，帶上小花鹿頭飾，語言引導(dǎo)：在美麗的森林里，有一個(gè)可愛的小動(dòng)物（漸漸露出鹿角，輕輕搖擺），你們看它是誰？它可愛嗎？（2）指名說出對(duì)小花鹿的可愛的感受，培育情感。（3）自由讀《小花鹿》，讀出對(duì)小花鹿的愛好之情。（4）指名讀，評(píng)議：讀出了小花鹿的可愛嗎？（5）指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀《小花鹿》（熟讀成誦）。（6）情感滲透：喜愛它們嗎？（小動(dòng)物走進(jìn)同學(xué)們中心）讓我們和小動(dòng)物們成為好伙伴吧。園地三語文教案第6篇教學(xué)目標(biāo)：1、懂得人們依據(jù)青蛙眼睛的特點(diǎn)制成了“電子蛙眼”，知道“電子蛙眼”的作用。2、通過對(duì)課文的理解，培育同學(xué)察看、討論動(dòng)物的愛好，激發(fā)同學(xué)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的熱誠。了解科學(xué)技術(shù)上的很多創(chuàng)造制造都源于對(duì)動(dòng)物的討論。設(shè)計(jì)理念：培育同學(xué)的語文實(shí)踐本領(lǐng)，重視同學(xué)的理解、感悟、積累，拓展同學(xué)的學(xué)習(xí)空間，使同學(xué)感受到學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)談話，導(dǎo)入新課。1、（多媒體出示課題）這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)《青蛙的眼睛》這篇課文。上節(jié)課，我們當(dāng)小科學(xué)家討論了青蛙眼睛的特點(diǎn)，誰來把你的討論成果向大家說一說？2、哪位小科學(xué)家還能用不同的說法來說嗎？3、同學(xué)們，聽了剛才這些科學(xué)家們的討論成果，你對(duì)青蛙眼睛的特點(diǎn)肯定更加了解了，我們來讀一讀吧!（多媒體出示：青蛙的眼睛特別特別，看動(dòng)的東西很敏銳，看近的東西卻很遲鈍。）4、同學(xué)們現(xiàn)在還想對(duì)科學(xué)家提出什么問題呢？（或：老師有一個(gè)問題想問問你們這些小科學(xué)家，你們?yōu)槭裁匆懻撉嗤苎劬Φ奶攸c(diǎn)呀？）5、過渡語：噢，我明白了，科學(xué)家討論青蛙眼睛的特點(diǎn)，創(chuàng)造了“電子蛙眼”。在地球上，動(dòng)植物和我們?nèi)祟愐粯佣际堑厍虼蠹彝ブ械囊粏T，動(dòng)植物身上有很多特別的本領(lǐng)，是我們?nèi)祟愃患暗摹Ｈ祟惖?很多創(chuàng)造制造都是在討論動(dòng)植物的過程中得到啟示創(chuàng)造出來的，這門科學(xué)就叫仿生學(xué)。二、學(xué)習(xí)第四自然段。1、對(duì)于“電子蛙眼”，你想了解什么？（生提問：“電子蛙眼”是怎樣的？“電子蛙眼”是怎么工作的？“電子蛙眼”有什么優(yōu)點(diǎn)？……）2、同學(xué)們想知道的問題還真不少!好，就讓我們帶著這些問題來討論課文的最后一個(gè)自然段，看書本能幫我們解決哪些問題。提要求：用本身喜愛的方式讀課文第四自然段，看通過本身的朗讀體會(huì)，你能讀懂什么？本身讀好想好后，與邊上的同學(xué)交流一下。3、指名同學(xué)交流討論。師小結(jié)過渡：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，“電子蛙眼”的作用，它是怎么工作的，你們都讀懂了。好，我們來看看這段話，誰來讀一讀？4、多媒體出示句子：機(jī)場(chǎng)上的指揮員靠著“電子蛙眼”的幫忙，就能立刻判定出空中的飛機(jī)在哪個(gè)方向，飛得多高，飛得多快，正朝哪個(gè)方向飛。有了“電子蛙眼”，人們就能更加精準(zhǔn)地指揮飛機(jī)的飛行或降落。誰來讀讀這段話，說說你為什么這么讀？引導(dǎo)同學(xué)在讀中通過重點(diǎn)詞“立刻判定”“精準(zhǔn)地指揮”，體會(huì)感悟“電子蛙眼”的靈敏。5、通過討論，你發(fā)覺“電子蛙眼”與青蛙的眼睛有什么相同之處？同學(xué)答后，出示青蛙的眼睛與“電子蛙眼”的兩段話。讓我們來讀讀這兩段話，誰來談?wù)劚旧淼捏w會(huì)？通過引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀體會(huì)，體會(huì)“電子蛙眼”與青蛙的眼睛的敏銳。6、“電子蛙眼”太厲害了，讓我們通過朗讀，讀出“電子蛙眼”的威力來。同學(xué)齊讀課文第四自然段。7、出示填空練習(xí)：“電子蛙眼”相當(dāng)于（），飛機(jī)相當(dāng)于（）。青蛙的眼睛看動(dòng)的東西（），只要蟲子在飛，它都能（），而且還能（）?！半娮油苎邸币惨粯樱灰w機(jī)在飛，機(jī)場(chǎng)上的工作人員，靠著（）的幫忙，就能（），還能（）。四人小組討論后，再交流。紅字出示答案后齊讀體會(huì)。三、拓展延長。1、過渡語：動(dòng)植物身上有好多奇妙的本領(lǐng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過人類。而我們?nèi)祟惖穆敾壑幵谟谏瞄L從動(dòng)植物身上發(fā)覺它們的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)它們的優(yōu)點(diǎn)，為我們?nèi)祟愃?，為人類造?！?、觀看一段拓展錄像。3、看后你有什么感慨？4、我們來看這樣一個(gè)填空，小組先交流討論。人們討論了青蛙的眼睛，制成了（），用它來（）。人們討論了（），制成了（），用它來（）。我想討論（），制成（），用它來（）。交流討論5、這道題能做得完嗎？為什么？6、師總結(jié)：是啊，在這奇妙的世界上，有許很多多動(dòng)植物特別本領(lǐng)還等著我們?nèi)グl(fā)覺討論，許很多多的東西有待于在座的同學(xué)去創(chuàng)造制造。所以，我們從小就要學(xué)會(huì)認(rèn)真察看，積極動(dòng)腦，勇于實(shí)踐，將來的科學(xué)家、創(chuàng)造家就在我們中心。教學(xué)反思：1、從教學(xué)效果看，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。2、成功之處在于：（1）合理處理教材，突出重點(diǎn)，突破本教時(shí)難點(diǎn)，通過引導(dǎo)同學(xué)對(duì)“電子蛙眼”與青蛙的眼睛進(jìn)行比較，加深同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容的理解。（2）重視引導(dǎo)同學(xué)在朗讀中感悟體驗(yàn)，領(lǐng)悟“電子蛙眼”的靈敏。（3）課文的拓展練習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)富有層次性，從課文仿生創(chuàng)造，引入在社會(huì)生活中已有的其他仿生創(chuàng)造，再激勵(lì)同學(xué)說出本身所想到的仿生創(chuàng)造，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神。3、不足之處：還可設(shè)計(jì)課外延長，結(jié)合班隊(duì)課對(duì)仿生學(xué)方面的學(xué)問進(jìn)行拓展交流，讓同學(xué)對(duì)這方面的學(xué)問有更深的了解，有助于培育同學(xué)學(xué)科學(xué)愛科學(xué)的熱誠。園地三語文教案第7篇教學(xué)目標(biāo)1．交流本身前一階段的課余生活。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。向課余生活布置得好的同學(xué)學(xué)習(xí)，布置好本身今后的課余生活，且認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃。2．習(xí)作介紹本身的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們共享。3．發(fā)覺一些多音字的不同讀音，精準(zhǔn)區(qū)分。4．讀“認(rèn)”，發(fā)覺和運(yùn)用識(shí)字方法。5．熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。6．積極參加呈現(xiàn)活動(dòng)，細(xì)心準(zhǔn)備采納最好的方式呈現(xiàn)本身的課余生活。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)多音字，讀讀認(rèn)認(rèn)和背誦古詩。教學(xué)難點(diǎn)口語交際和習(xí)作。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)布置：4課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：完成口語交際，提高語言表達(dá)本領(lǐng)。教學(xué)過程：口語交際我們的課余生活1．通過這一組課文的學(xué)習(xí)，我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動(dòng)，與蘇聯(lián)小伙伴一起發(fā)覺了蒲公英的隱秘，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形；我們布置了本身的課余活動(dòng)，認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃，這一階段的課余生活充實(shí)而又有樂趣，很多同學(xué)都想把這樂趣與大家共享。2．前后四位同學(xué)構(gòu)成四人小組，在組內(nèi)呈現(xiàn)各自的課余生活記錄本，交流本身前一階段的課余生活：本身在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？a.可以講講課間課后同學(xué)間開展的游戲、娛樂活動(dòng)；b.可以講講在老師引導(dǎo)下進(jìn)行的小制作、小創(chuàng)造、調(diào)查考察活動(dòng)；c.可以講講本身讀了什么好書，完成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片，增長的見識(shí)和受到的教益；d.可以講講本身在愛好喜好、個(gè)人特長項(xiàng)目上花了多少功夫，有多少上進(jìn)；e.可以講講本身伴同學(xué)伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)覺、增長的新見識(shí)；3．全班交流。每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。4．共同評(píng)議。a.就剛才幾位同學(xué)們交流的來看，他們的課余生活布置有何不同？我們?cè)u(píng)比誰的課余生活布置得好，是不是就看誰的課余生活計(jì)劃布置得滿，誰的課余生活項(xiàng)目記錄得多？老師引導(dǎo)同學(xué)討論后達(dá)成共識(shí)：看誰的課余生活布置得好，不是看誰的計(jì)劃布置得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的計(jì)劃布置得切實(shí)可行，課余生活計(jì)劃中的各項(xiàng)布置得到真正落實(shí)。b.評(píng)比出活動(dòng)新奇、有趣味，開展得認(rèn)真深入，收獲豐富、感受深刻、對(duì)大家啟發(fā)大的同學(xué)，老師頒發(fā)“課余生活之星”獎(jiǎng)?wù)隆.談?wù)劻私饬怂说恼n余生活之后本身的計(jì)劃。課后記：園地三語文教案第8篇教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)5個(gè)生字，在閱讀過程中有重點(diǎn)地識(shí)記“蕊”字。2、依據(jù)課文內(nèi)容理解詞的意思，培育同學(xué)聯(lián)系上下文理解詞語的本領(lǐng)。3、能有感情地朗誦詩歌，感悟詩歌的內(nèi)容，捕獲詩歌的意象，領(lǐng)悟詩歌的感情。教學(xué)重點(diǎn)：1、本篇課文的前四節(jié)內(nèi)容非常簡單，通俗易懂。重點(diǎn)理解第五小節(jié)“一切有生命的精靈都是我的寶貝；一切寶藏都在我的體內(nèi)……”這句話。2、學(xué)會(huì)仿照詩歌說話、續(xù)寫。教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入。1、老師板書“大地”，要求同學(xué)思考：你常用哪些詞來稱贊大地，你為什么愛稱贊大地？2、今日我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也是要稱贊大地的，可是課題卻是《大地的話》，大地會(huì)說話嗎？這是什么用了什么手法？它到底和誰對(duì)話了，說了些什么？請(qǐng)大家聽課件中的朗讀，拿出筆來做上記號(hào)。二、品讀悟情。1、聽課件中的朗讀。請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊思考：大地在和誰說話？指名同學(xué)回答。（板書：種子、飛鳥、游魚、小草）2、同學(xué)自由讀詩，自同學(xué)字詞。（1）自由地輕聲朗讀詩歌。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）聯(lián)系上下文，并借助工具書，自同學(xué)字詞。（3）同位檢查生字詞的認(rèn)讀以及理解情況。（4）全班交流。3、默讀詩歌，理解內(nèi)容。（1）默讀詩歌，并在書上做些批注，批注的內(nèi)容可以是同學(xué)對(duì)詩歌內(nèi)容的理解或讀后的體會(huì)，也可以是本身不懂的的問題。（2）同學(xué)小組內(nèi)交流，老師巡察引導(dǎo)。（3）全班交流。4、分角色讀，品悟感情（1）看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說了什么？并選出其中的一節(jié)練讀。（2）指名四位同學(xué)扮演大地朗讀課文的前四節(jié)，想象本身就是大地母親，你想對(duì)種子、飛鳥、游魚、小草說些什么？其他同學(xué)就是種子、飛鳥、游魚、小草，認(rèn)真聽大地的話，看能否聽懂大地想對(duì)你說些什么？此時(shí)你想有什么詞語來稱贊大地？（3）同學(xué)選本身喜愛的段落接讀課文前四節(jié)，讀后其余同學(xué)評(píng)價(jià)。（4）假如你是種子、飛鳥、游魚、小草，或大地體內(nèi)的其他生靈，聽了大地母親的話，你有什么想對(duì)大地母親說的？三、總結(jié)升華。1、同學(xué)齊讀最后一小節(jié)。2、再回