2024高中歷史 第四單元 內(nèi)憂外患與中華民族的奮起 第12課 鴉片戰(zhàn)爭教案 岳麓版必修1

2024高中歷史第四單元內(nèi)憂外患與中華民族的奮起第12課鴉片戰(zhàn)爭教案岳麓版必修1授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：鴉片戰(zhàn)爭

2.教學年級和班級：高中一年級

3.授課時間：第12課

4.教學時數(shù)：45分鐘

【導入】（5分鐘）

【新課導入】（10分鐘）

1.鴉片戰(zhàn)爭的背景

a.英國工業(yè)革命與殖民擴張

b.中國封建社會的衰落

c.中英貿(mào)易不平衡

2.鴉片戰(zhàn)爭的經(jīng)過

a.虎門銷煙

b.鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)

c.南京條約的簽訂

【重點講解】（15分鐘）

1.鴉片戰(zhàn)爭對中國的影響

a.封建社會加劇衰落

b.中國開始淪為半殖民地半封建社會

c.民族覺醒意識的初步覺醒

2.鴉片戰(zhàn)爭對英國的影響

a.英國殖民勢力進一步擴張

b.英國工業(yè)革命得到推動

【案例分析】（5分鐘）

分析鴉片戰(zhàn)爭期間，林則徐、道光皇帝等人物的不同態(tài)度和決策，探討其背后的原因。

【課堂小結】（5分鐘）

【課后作業(yè)】（5分鐘）

1.根據(jù)課堂所學，分析鴉片戰(zhàn)爭對中國歷史進程的影響。

2.查閱資料，了解鴉片戰(zhàn)爭后中國社會的變革。

【板書設計】

1.鴉片戰(zhàn)爭背景

2.鴉片戰(zhàn)爭經(jīng)過

3.鴉片戰(zhàn)爭影響

a.對中國

b.對英國

4.人物案例分析

5.課后作業(yè)

此課程設計以岳麓版必修1教材為依據(jù)，結合教學實際，注重實用性，旨在幫助學生深入了解鴉片戰(zhàn)爭的歷史背景、經(jīng)過及其影響。核心素養(yǎng)目標1.歷史理解：掌握鴉片戰(zhàn)爭的背景、經(jīng)過及其影響，理解戰(zhàn)爭對中國歷史進程的深遠意義。

2.歷史思維：運用歷史思維，分析鴉片戰(zhàn)爭背后的因果關系，提高學生分析問題和解決問題的能力。

3.歷史價值觀：通過學習鴉片戰(zhàn)爭，使學生認識到民族自強、抵御外侵的重要性，培養(yǎng)民族自豪感和責任感。

4.歷史實證：學會查找、整理、運用歷史資料，掌握歷史研究的基本方法。

5.文化認同：了解鴉片戰(zhàn)爭時期的中英文化差異，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同，激發(fā)學生傳承和弘揚優(yōu)秀文化的意識。

6.全球視野：從鴉片戰(zhàn)爭的角度，認識世界歷史發(fā)展的趨勢，培養(yǎng)學生的國際視野。

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標與教材內(nèi)容緊密結合，旨在提高學生的歷史學科素養(yǎng)，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關知識：學生在先前的學習中，已經(jīng)對清朝中后期的歷史背景有了一定的了解，包括清朝的政治、經(jīng)濟、文化等方面。此外，學生也對封建社會的衰落、中國近代史的開端有了初步的認識。在此基礎上，學生已經(jīng)了解了中國與西方國家在近代史上的第一次正面沖突——鴉片戰(zhàn)爭。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中一年級的學生對歷史事件充滿好奇，尤其在了解國家興衰、民族抗爭等方面有較高的興趣。他們具備一定的分析、思考和表達能力，但尚需引導。學生的學習風格多樣，部分學生喜歡獨立思考，而另一部分學生則更傾向于合作交流。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在探討鴉片戰(zhàn)爭的過程中，學生可能會在以下方面遇到困難：

a.理解鴉片戰(zhàn)爭背后的深層次原因，如國際政治、經(jīng)濟格局的變化等。

b.分析戰(zhàn)爭對中國社會產(chǎn)生的具體影響，如半殖民地半封建化的形成。

c.對歷史人物的評價和判斷，如道光皇帝、林則徐等人在戰(zhàn)爭中的角色和作用。

d.搜集和整理相關歷史資料，提煉關鍵信息，形成自己的觀點。

針對以上學習者分析，教師在教學過程中應關注學生的需求，采取不同的教學策略，幫助學生克服困難，提高學習效果。教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都有《2024高中歷史第四單元內(nèi)憂外患與中華民族的奮起》岳麓版必修1的教材。

-準備教案和學案，指導學生預習和課堂學習。

-提供學習指導手冊，幫助學生梳理鴉片戰(zhàn)爭的歷史背景、經(jīng)過和影響。

2.輔助材料：

-準備與鴉片戰(zhàn)爭相關的歷史圖片，如鴉片戰(zhàn)爭時期的繪畫、照片，以及戰(zhàn)場遺址的圖片，以便學生直觀感受歷史場景。

-收集并制作圖表，展示鴉片戰(zhàn)爭前后的中英貿(mào)易數(shù)據(jù)、軍力對比等，幫助學生理解戰(zhàn)爭的經(jīng)濟和政治背景。

-準備視頻資料，包括紀錄片片段、歷史劇片段等，用于課堂上播放，增強學生對戰(zhàn)爭過程的理解。

-編制時間線圖表，標注鴉片戰(zhàn)爭的重要事件，幫助學生梳理戰(zhàn)爭的發(fā)展脈絡。

-準備相關歷史人物的簡介，如林則徐、道光皇帝等，用于分析他們在戰(zhàn)爭中的角色和影響。

3.實驗器材：

-本節(jié)課不涉及實驗，無需準備實驗器材。

4.教室布置：

-將教室分為幾個區(qū)域，包括教師講授區(qū)、學生討論區(qū)、多媒體展示區(qū)等。

-在學生討論區(qū)設置小組桌椅，便于學生進行小組合作學習。

-在多媒體展示區(qū)布置投影儀和屏幕，用于展示圖片、圖表和視頻資料。

-在教室內(nèi)設置展板，展示與鴉片戰(zhàn)爭相關的歷史資料和學生的研究成果。

5.其他資源：

-準備網(wǎng)絡資源鏈接，如在線歷史博物館、學術論文等，為學生提供深入學習的途徑。

-準備參考資料，包括歷史書籍、學術論文等，供學有余力的學生查閱。

-準備學習任務單，指導學生進行自主學習，如預習任務、課堂活動、課后作業(yè)等。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

-發(fā)放預習材料，引導學生提前了解鴉片戰(zhàn)爭的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

-設計預習問題，如“鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景是什么？”和“它對中國歷史產(chǎn)生了哪些影響？”，激發(fā)學生思考，為課堂學習鴉片戰(zhàn)爭內(nèi)容做好準備。

教師備課：

-深入研究教材，明確核心素養(yǎng)教學目標和教學重難點。

-準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

-設計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論和問題探究，提高學生學習鴉片戰(zhàn)爭的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

-通過展示鴉片戰(zhàn)爭相關的圖片和視頻，吸引學生的注意力。

-提出問題或設置懸念，如“為什么一個小小的貿(mào)易爭端會演變成一場戰(zhàn)爭？”，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

-簡要回顧上節(jié)課學習的清朝中后期歷史背景，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

-提出問題，檢查學生對封建社會衰落和近代史開端的掌握情況，為新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

-清晰、準確地講解鴉片戰(zhàn)爭的知識點，結合實例幫助學生理解。

-突出戰(zhàn)爭背景、經(jīng)過和影響等重點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

-設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞“鴉片戰(zhàn)爭對中國社會產(chǎn)生的具體影響”等問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

-鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考戰(zhàn)爭背后的深層次原因。

技能訓練：

-通過案例分析，讓學生掌握如何分析歷史事件和人物的方法。

-設計實踐活動，如制作時間線圖表，讓學生在實踐中體驗知識的應用，提高實踐能力。

-在新課呈現(xiàn)結束后，對鴉片戰(zhàn)爭的知識點進行梳理和總結。

-強調戰(zhàn)爭的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

-設計隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對鴉片戰(zhàn)爭知識的掌握情況。

-鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

-針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

-引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

-介紹與鴉片戰(zhàn)爭相關的拓展知識，如中英貿(mào)易關系的歷史演變。

-引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

-結合鴉片戰(zhàn)爭內(nèi)容，引導學生思考歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

-鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

-簡要回顧本節(jié)課學習的鴉片戰(zhàn)爭內(nèi)容，強調重點和難點。

-肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

-根據(jù)本節(jié)課學習的鴉片戰(zhàn)爭內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。學生學習效果1.知識掌握：

-學生能夠準確描述鴉片戰(zhàn)爭的背景、經(jīng)過和影響，理解其在中國近代史上的重要地位。

-學生掌握了鴉片戰(zhàn)爭前后中英貿(mào)易的變化、軍力對比等關鍵信息，能夠分析這些因素對戰(zhàn)爭結果的影響。

-學生能夠識別并解釋鴉片戰(zhàn)爭中的重要歷史人物，如林則徐、道光皇帝等，理解他們在戰(zhàn)爭中的作用和影響。

2.歷史思維：

-學生通過分析鴉片戰(zhàn)爭的歷史事件，提高了批判性思維能力，能夠從多角度審視歷史問題。

-學生學會了如何運用歷史資料，包括文獻、圖片、圖表等，進行有效的歷史研究和分析。

-學生能夠運用歷史唯物主義觀點，對鴉片戰(zhàn)爭及其歷史意義進行合理的評價和論述。

3.學習能力：

-學生在預習、課堂討論和隨堂練習中，提高了自主學習的能力，能夠主動發(fā)現(xiàn)和解決問題。

-學生通過小組合作學習，增強了團隊協(xié)作能力，學會了在集體中分享觀點和傾聽他人意見。

-學生在課后作業(yè)和拓展學習中，展現(xiàn)了自我管理和自我驅動的能力，能夠獨立完成學習任務。

4.情感態(tài)度：

-學生通過學習鴉片戰(zhàn)爭，增強了對國家歷史的認識和對民族文化的認同感，培養(yǎng)了愛國情懷。

-學生對歷史人物的事跡和決策有了更深的理解，激發(fā)了學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣，提升了道德素養(yǎng)。

-學生在討論和分析歷史問題時，展現(xiàn)了尊重歷史、尊重事實的態(tài)度，培養(yǎng)了求真務實的精神。

5.實踐應用：

-學生能夠將所學知識應用到實際的案例分析中，如分析鴉片戰(zhàn)爭中的決策過程、戰(zhàn)爭后果等。

-學生通過制作時間線圖表、參與角色扮演等活動，提高了將理論知識轉化為實踐操作的能力。

-學生在課堂上的互動探究和討論中，鍛煉了口頭表達和書面表達能力，為未來的學術研究和職業(yè)生涯打下了基礎。

6.社會責任感：

-學生通過學習鴉片戰(zhàn)爭，認識到了民族自強和抵御外侵的重要性，增強了社會責任感和歷史使命感。

-學生能夠結合當前的國際形勢，反思歷史教訓，理解和平與發(fā)展的重要性，為維護世界和平作出貢獻。

-學生在學習過程中，意識到歷史與現(xiàn)實之間的聯(lián)系，積極參與社會公益活動，將學習成果轉化為實際行動。板書設計①條理清楚：

-鴉片戰(zhàn)爭背景

-鴉片戰(zhàn)爭經(jīng)過

-鴉片戰(zhàn)爭影響

②重點突出：

-背景重點：英國工業(yè)革命與殖民擴張，中國封建社會的衰落，中英貿(mào)易不平衡

-經(jīng)過重點：虎門銷煙，鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)，南京條約的簽訂

-影響重點：對中國的影響（封建社會加劇衰落，開始淪為半殖民地半封建社會，民族覺醒意識的初步覺醒），對英國的影響（殖民勢力進一步擴張，工業(yè)革命得到推動）

③簡潔明了：

-使用關鍵詞、短語和簡短的句子，避免冗長的敘述。

-使用圖表、時間線等視覺元素，幫助學生直觀理解。

④藝術性和趣味性：

-使用不同顏色和字體突出重點，增加視覺吸引力。

-加入與鴉片戰(zhàn)爭相關的插圖或漫畫，增加趣味性。

-使用思維導圖等創(chuàng)意布局，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學生在課堂上的參與程度、提問和回答問題的情況，評估學生對鴉片戰(zhàn)爭知識點的理解和掌握程度。對積極參與、主動提問和回答準確的學生給予表揚和獎勵，鼓勵他們繼續(xù)努力學習。

2.小組討論成果展示：組織學生進行小組討論，讓他們圍繞鴉片戰(zhàn)爭的影響、歷史人物的評價等話題展開討論。評估小組成員之間的合作和溝通能力，以及他們對討論話題的理解和分析能力。對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予肯定和獎勵。

3.隨堂測試：設計隨堂測試題，包括選擇題、簡答題等，檢查學生對鴉片戰(zhàn)爭知識點的掌握情況。根據(jù)測試結果，及時給予學生反饋和指導，幫助他們鞏固薄弱環(huán)節(jié)，提高學習效果。

4.課后作業(yè)：布置與鴉片戰(zhàn)爭相關的課后作業(yè)，要求學生結合課堂所學進行分析和論述。評估學生的作業(yè)質量，包括論點是否明確、論據(jù)是否充分、論述是否清晰等。對作業(yè)優(yōu)秀的學生給予表揚，對存在問題的學生進行個別指導。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)等方面的表現(xiàn)，給予綜合評價。對學生的優(yōu)點和進步給予肯定，對存在的問題和不足提出具體的改進建議。通過個別談話或書面反饋的方式，與學生進行溝通，幫助他們制定個性化的學習計劃和提升方案。同時，鼓勵學生積極參與課堂活動，提出問題和建議，以促進教學相長。典型例題講解答案：鴉片戰(zhàn)爭對中國近代史進程產(chǎn)生了深遠影響。首先，戰(zhàn)爭加劇了清朝的衰落，使中國逐漸淪為半殖民地半封建社會。其次，戰(zhàn)爭引發(fā)了民族覺醒意識的初步覺醒，促進了中國近代民族民主革命的興起。最后，戰(zhàn)爭迫使中國對外開放，推動了近代化的進程。

2.題目：論述鴉片戰(zhàn)爭期間林則徐的功績。

答案：林則徐在鴉片戰(zhàn)爭期間做出了重要貢獻。首先，他領導了虎門銷煙，顯示了中華民族反抗外來侵略的決心。其次，他積極推動禁煙運動，減輕了鴉片對中國的危害。最后，他在戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出堅定的愛國立場，為后世樹立了榜樣。

3.題目：分析鴉片戰(zhàn)爭期間道光皇帝的決策。

答案：道光皇帝在鴉片戰(zhàn)爭期間的決策值得分析。首先，他支持林則徐的禁煙運動，表明了對國家利益的重視。其次，他在戰(zhàn)爭初期采取了強硬立場，顯示了捍衛(wèi)國家尊嚴的決心。然而，他后來在戰(zhàn)爭中的妥協(xié)態(tài)度，也暴露了封建統(tǒng)治者的局限性。

4.題目：論述鴉片戰(zhàn)爭對英國的影響。

答案：鴉片戰(zhàn)爭對英國產(chǎn)生了積極影響。首先，戰(zhàn)爭鞏固了英國的殖民統(tǒng)