2024-2025學年七年級歷史下冊 第二單元 遼宋夏金元時期：民族關(guān)系發(fā)展和社會變化 第8課 金與南宋的對峙教案 新人教版

2024-2025學年七年級歷史下冊第二單元遼宋夏金元時期：民族關(guān)系發(fā)展和社會變化第8課金與南宋的對峙教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年七年級歷史下冊第二單元遼宋夏金元時期：民族關(guān)系發(fā)展和社會變化第8課金與南宋的對峙教案新人教版教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自2024-2025學年七年級歷史下冊第二單元“遼宋夏金元時期：民族關(guān)系發(fā)展和社會變化”的第8課“金與南宋的對峙”。本節(jié)課主要講述了金朝與南宋的對峙局面，包括以下內(nèi)容：

1.金朝的建立與南宋的建立：金朝的建立者女真族的崛起，南宋的建立背景及其與金朝的關(guān)系。

2.岳飛抗金：岳飛抗金的事跡，南宋人民反抗金朝侵略的英勇斗爭。

3.和議與對峙：南宋與金朝的和議內(nèi)容及其影響，雙方在邊境地區(qū)的對峙局面。

4.金與南宋的社會特點：金朝與南宋的政治、經(jīng)濟、文化等方面的特點及其差異。

5.金與南宋的歷史意義：金與南宋對峙局面對中國歷史的影響，以及對中國民族關(guān)系發(fā)展的作用。

本節(jié)課旨在讓學生了解金朝與南宋的對峙局面，掌握相關(guān)歷史事實，認識這一時期民族關(guān)系的發(fā)展和社會變化。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的唯物史觀、時空觀念、史料實證和歷史解釋等核心素養(yǎng)。通過學習金與南宋的對峙，使學生能夠：

1.唯物史觀：理解歷史事件和現(xiàn)象是在特定時空背景下發(fā)生的，受到社會經(jīng)濟基礎和生產(chǎn)力發(fā)展的影響。

2.時空觀念：建立遼宋夏金元時期的歷史時空框架，認識不同歷史時期的特點及其聯(lián)系。

3.史料實證：學會運用史料分析歷史事件，形成對歷史事件的多角度、全方位的認識。

4.歷史解釋：能夠?qū)鹋c南宋的對峙及其影響進行合理的解釋和評價，形成自己的歷史觀點。學情分析本節(jié)課的對象是七年級的學生，他們已經(jīng)具備了一定的歷史知識基礎，對歷史事件有一定的認識和理解能力。但在深度和廣度上還有待提高。具體分析如下：

1.知識層次：學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些中國古代歷史，對歷史事件、人物、時期有一定的了解。但對于金與南宋的對峙這一時期的歷史，部分學生可能了解不多，需要通過本節(jié)課的學習來補充和深化。

2.能力層次：學生具備一定的分析問題和解決問題的能力，能夠通過閱讀教材和教師的講解來理解歷史事件。但在獨立思考、批判性思維方面還有待提高。因此，教師在教學中應注重引導學生主動思考，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

3.素質(zhì)層次：學生具備一定的道德觀念、文化素養(yǎng)和社會責任感。他們關(guān)心國家大事，對社會現(xiàn)象和問題有自己的看法。在教學過程中，教師可以引導學生將歷史知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合，提高他們的歷史責任感。

4.行為習慣：學生在學習過程中，部分學生可能存在注意力不集中、學習自覺性不高等問題。這對課程學習產(chǎn)生了一定的影響。教師需要關(guān)注這些學生的學習狀態(tài)，通過多種教學手段激發(fā)他們的學習興趣，提高學習效果。

5.學習動機：學生對歷史學科有一定的興趣，但部分學生可能對枯燥的文字敘述感到厭煩。教師應注重激發(fā)學生的學習興趣，通過豐富的教學手段和實例，讓學生感受到歷史學科的魅力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《2024-2025學年七年級歷史下冊第二單元遼宋夏金元時期：民族關(guān)系發(fā)展和社會變化第8課金與南宋的對峙教案新人教版》。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，金與南宋的地圖、岳飛抗金的圖片、金朝與南宋的和議內(nèi)容的相關(guān)文件等。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。例如，如果安排學生制作歷史時間軸或模型，準備相應的材料和工具。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。確保學生有足夠的空間進行學習和活動。

5.教學工具：準備投影儀、計算機、音響等教學工具，確保教學過程中多媒體資源的正常使用。

6.網(wǎng)絡資源：提前檢查網(wǎng)絡連接情況，確保能夠訪問在線教學資源或進行在線教學活動。

7.教學指導材料：為教師準備詳細的教學指導材料，包括教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學評估等，以便教師進行有效的教學設計和實施。

8.學生作業(yè)材料：為學生準備相關(guān)的作業(yè)材料，如練習題、案例分析等，以便學生進行鞏固練習和復習。

9.安全注意事項：對于涉及實驗或活動的教學資源，確保學生了解安全操作規(guī)程，避免意外發(fā)生。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞金與南宋的對峙課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解金與南宋的對峙知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解金與南宋的對峙課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出金與南宋的對峙課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解金與南宋的對峙知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握相關(guān)技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗金與南宋的對峙知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解金與南宋的對峙知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握相關(guān)技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解金與南宋的對峙知識點，掌握相關(guān)技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)金與南宋的對峙課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與金與南宋的對峙課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的金與南宋的對峙知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理1.金朝的建立與南宋的建立

-金朝的建立背景：女真族的崛起，遼朝的衰落

-金朝的建立過程：阿骨打稱帝，建立金朝

-南宋的建立背景：北宋的滅亡，趙構(gòu)南逃建立南宋

-南宋的建立過程：趙構(gòu)稱帝，建立南宋

2.岳飛抗金

-岳飛抗金的背景：金朝對南宋的侵略

-岳飛抗金的事跡：郾城之戰(zhàn)、朱仙鎮(zhèn)之戰(zhàn)等

-岳飛抗金的意義：保衛(wèi)南宋國家，反抗外敵侵略

3.和議與對峙

-岳飛抗金的結(jié)果：宋金和議，南宋向金朝稱臣

-和議的內(nèi)容：南宋向金朝稱臣，割讓部分領(lǐng)土

-和議的影響：南宋與金朝的對峙局面形成

4.金與南宋的社會特點

-金朝的社會特點：女真族的社會制度，與漢族地區(qū)的差異

-南宋的社會特點：漢族社會制度的發(fā)展，經(jīng)濟文化的繁榮

-金與南宋的差異：政治制度、經(jīng)濟狀況、文化發(fā)展等方面的差異

5.金與南宋的歷史意義

-金與南宋對峙局面的歷史意義：中國歷史上的一個重要時期，民族關(guān)系的發(fā)展和社會變化

-金與南宋對峙對中國歷史的影響：促進了民族融合，影響了中國的政治格局

-金與南宋對峙對中國民族關(guān)系發(fā)展的作用：加深了漢族與少數(shù)民族的交流與融合教學反思與改進在金與南宋的對峙這一課程中，我發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。首先，在課前自主探索環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對預習資料的閱讀不夠深入，對金與南宋的對峙的背景和過程的理解不夠清晰。其次，在課中強化技能環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生在參與課堂活動時，對岳飛抗金的事跡和意義理解不夠深刻。最后，在課后拓展應用環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生在完成作業(yè)和拓展學習時，對金與南宋的社會特點和歷史意義的理解不夠全面。

針對這些問題，我制定了以下改進措施：

1.改進課前自主探索環(huán)節(jié)：在未來的教學中，我將提供更詳細的預習資料，并增加對金與南宋的對峙背景和過程的講解，以便學生能夠更深入地了解這一課題。

2.改進課中強化技能環(huán)節(jié)：在未來的教學中，我將增加更多的實例和故事，以幫助學生更好地理解岳飛抗金的事跡和意義。

3.改進課后拓展應用環(huán)節(jié)：在未來的教學中，我將提供更豐富的拓展資源，并鼓勵學生進行更深入的拓展學習，以幫助學生更好地理解金與南宋的社會特點和歷史意義。板書設計1.金朝的建立與南宋的建立：

-金朝建立：女真族崛起，遼朝衰落

-南宋建立：北宋滅亡，趙構(gòu)南逃

2.岳飛抗金：

-背景：金朝侵略

-事跡：郾城之戰(zhàn)、朱仙鎮(zhèn)之戰(zhàn)

-意義：保衛(wèi)南宋，反抗侵略

3.和議與對峙：

-和議內(nèi)容：南宋稱臣，割讓領(lǐng)土

-和議影響：形成對峙局面

4.金與南宋的社會特點：

-金朝：女真族社會制度，與漢族差異

-南宋：漢族社會制度，經(jīng)濟文化繁榮

5.金與南宋的歷史意義：

-歷史意義：民族關(guān)系發(fā)展，政治格局影響

-對民族關(guān)系的作用：促進融合，影響政治格局課后作業(yè)1.請簡要概括金朝的建立過程和南宋的建立過程。

答案：金朝的建立過程是阿骨打稱帝，建立金朝；南宋的建立過程是趙構(gòu)稱帝，建立南宋。

2.請列舉岳飛抗金的主要事跡。

答案：郾城之戰(zhàn)、朱仙鎮(zhèn)之戰(zhàn)。

3.請解釋和議的內(nèi)容及其影響。

答案：和議的內(nèi)容是南宋向金朝稱臣，割讓部分領(lǐng)土；和議的影響是南宋與金朝的對峙局面形成。

4.請對比金朝和南宋的社會特點。

答案：金朝的社會特點是以女真族的社會制度為主，與漢族地區(qū)存在差異；南宋的社會特點是以漢族社會制度為主，經(jīng)濟文化繁榮。

5.請闡述金與南宋對峙的歷史意義。

答案：金與南宋對峙的歷史意義是促進了中國歷史上的民族關(guān)系發(fā)展，對中國政治格局產(chǎn)生了深遠影響。課堂在課堂評價中，我會通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

1.提問：在課堂上，我會通過提問來了解學生對金與南宋的對峙這一課題的理解程度。例如，我會問學生：“金朝的建立背景是什么？”、“岳飛抗金的主要事跡有哪些？”、“和議的內(nèi)容及其影響是什么？”等。通過學生的回答，我可以了解他們對這些知識點的掌握情況。

2.觀察：在課堂上，我會觀察學生的參與程度和反應。例如，在講解岳飛抗金的事跡時，我會注意學生是否認真聽講，是否有積極參與討論。通過觀察學生的反應，我可以了解他們對課堂內(nèi)容的興趣和理解程度。

3.測試：在課堂上，我會安排一些小測試來了解學生的學習情況。例如，在講解完金朝的建立過程后，我會出一道選擇題：“金朝的建立者是誰？”通過學生的答題情況，我可以了解他們對課堂內(nèi)容的掌握程度。

二、作業(yè)評價

在作業(yè)評價中，我會對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。

1.批改作業(yè)：在批改學生的課后作業(yè)時，我會認真閱讀每一份作業(yè)，檢查學生對課堂內(nèi)容的掌握程度。例如，在