三年級英語下冊 Unit 5 Family Activities Lesson 2 教案1 人教新起點

三年級英語下冊Unit5FamilyActivitiesLesson2教案1人教新起點課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：三年級英語下冊Unit5FamilyActivitiesLesson2

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：第2課時

4.教學時數(shù)：45分鐘

教學內容：

1.知識與技能：

a.學生能夠聽懂、會說、會讀家庭成員及日?；顒酉嚓P的單詞，如father,mother,sister,brother,read,watchTV等。

b.學生能夠運用句型"Whatisyourfather/mother/brother/sisterdoing?"描述家庭成員正在進行的日常活動。

c.學生能夠用"He/Sheis..."回答問題，并進行簡單的日常交流。

2.過程與方法：

a.通過圖片、情景、動作等多種方式引導學生學習和運用新單詞和句型。

b.采用小組合作、角色扮演等活動，提高學生的聽說能力和實際運用語言的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

a.培養(yǎng)學生關愛家人，關注家庭生活的情感。

b.培養(yǎng)學生學會分享、合作、交流的價值觀。

教學步驟：

1.熱身活動（5分鐘）

a.復習Unit5FamilyActivitiesLesson1的單詞和句型。

b.學生自由交談，詢問彼此家庭成員的日常活動。

2.新課導入（10分鐘）

a.通過圖片展示新單詞，引導學生學習并朗讀。

b.教師示范句型"Whatisyourfather/mother/brother/sisterdoing?"，引導學生用"He/Sheis..."回答。

3.小組合作（15分鐘）

a.學生分組，用新學的單詞和句型描述家庭成員的日?；顒?。

b.每組選取一位同學進行匯報，其他同學認真傾聽并給予評價。

4.角色扮演（10分鐘）

a.學生兩人一組，進行角色扮演，模擬家庭成員的日常交流。

b.教師巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤。

5.總結與作業(yè)（5分鐘）

a.教師對本節(jié)課的學習內容進行總結。

b.布置作業(yè)：用英語描述自己家庭成員的日?；顒?，并和家長分享。

教學資源：

1.課本：人教新起點英語三年級下冊

2.教學圖片：家庭成員和日?；顒酉嚓P的圖片

3.錄音機、磁帶：播放課文錄音，供學生模仿跟讀

教學評價：

1.課堂參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言、合作、交流情況。

2.口語表達能力：評估學生在角色扮演活動中的表現(xiàn)。

3.課后作業(yè)：檢查學生課后作業(yè)的完成情況。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠運用英語詞匯和句型描述家庭成員的日?；顒?，提高英語表達能力，培養(yǎng)語言思維。

2.文化意識：學生能夠了解并尊重不同文化背景下的家庭生活方式，增強跨文化交際意識，培養(yǎng)國際視野。

3.思維品質：通過小組合作、角色扮演等活動，學生能夠發(fā)展觀察、分析、解決問題的能力，提高思維的邏輯性和創(chuàng)新性。

4.學習能力：學生能夠主動參與課堂活動，積極探究新知識，培養(yǎng)自主學習、合作學習和探究學習的能力，形成持久的學習興趣。三、學習者分析1.學生已經掌握了與家庭成員和日?；顒酉嚓P的英語詞匯，如father,mother,brother,sister等，以及一些簡單的動作詞匯，如read,watchTV等。此外，他們還能夠使用一般現(xiàn)在時態(tài)來描述正在進行的動作。

2.在學習興趣方面，三年級學生對生動有趣的活動和游戲有很高的熱情，喜歡通過歌曲、故事等形式學習英語。他們具有較強的模仿能力和好奇心，對新鮮事物充滿探索欲望。在學習能力上，大部分學生具備基本的聽說讀寫能力，但口語表達和寫作能力有待提高。在學習風格上，學生傾向于通過互動和合作學習，喜歡直觀、形象的教學方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)主要包括：一是對于新學的句型結構和語法規(guī)則掌握不夠熟練，可能在口語表達時出現(xiàn)錯誤；二是在實際交流中，學生可能因為詞匯量有限而無法準確描述家庭成員的日常活動；三是部分學生在小組合作和角色扮演活動中可能存在害羞、緊張等情緒，影響學習效果。針對這些困難和挑戰(zhàn)，教師應給予針對性的指導和支持，幫助學生克服問題，提高英語水平。四、教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都備有人教新起點英語三年級下冊教材，以便于課堂上查閱和跟讀。

-準備與Unit5FamilyActivities相關的課文、詞匯表和練習冊，供學生預習、復習和課堂練習使用。

2.輔助材料：

-準備一系列家庭成員和日常活動的圖片，包括father,mother,brother,sister等家庭成員以及read,watchTV等活動的圖片，用于課堂展示和詞匯學習。

-制作或收集相關的教學視頻，展示家庭成員在不同場景下的日?；顒?，幫助學生理解句型和語境。

-設計和打印角色扮演卡片，卡片上寫有家庭成員和相應活動的描述，供學生進行角色扮演活動時使用。

-準備一套家庭活動場景的海報，用于創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。

3.實驗器材：

-本節(jié)課不涉及實驗，無需準備實驗器材。

4.教室布置：

-將教室座位調整為小組合作模式，每組配有一張桌子，便于學生進行小組討論和活動。

-在教室前方設置一個表演區(qū)域，用于學生進行角色扮演和展示。

-教室四周懸掛或張貼與家庭活動相關的圖片和海報，營造一個充滿生活氣息的學習環(huán)境。

-配備一臺多媒體設備，用于播放教學視頻和展示教學圖片。

-準備白板和記號筆，用于板書重點單詞、句型和語法規(guī)則。

-確保教室內的音響設備正常工作，以便播放教材錄音和音樂。

5.其他準備：

-準備課堂反饋表和評價表，用于教師評估學生的學習情況和課堂參與度。

-準備課堂練習紙和作業(yè)紙，包括詞匯填空、句型練習和寫作任務，以便學生在課堂上及時鞏固所學知識。

-準備一些小獎品，用于激勵學生在課堂上的積極表現(xiàn)。五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《FamilyActivities》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在家里都會做些什么活動？”這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索家庭成員的日?；顒印?/p>

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解家庭成員和日?；顒拥幕驹~匯和句型。這些詞匯和句型能幫助我們描述家人在做什么，以及如何用英語進行簡單的交流。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了如何用我們學到的英語詞匯和句型描述家庭成員的日?；顒?。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調一般現(xiàn)在時態(tài)和家庭成員活動的描述這兩個重點。對于難點部分，我會通過例句和情景模擬來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與家庭成員日?；顒酉嚓P的場景。

2.角色扮演：為了加深理解，我們將進行角色扮演活動。每個小組選擇一個場景，用英語描述家庭成員的活動。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的角色扮演成果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“家庭成員的日?；顒印边@一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果和角色扮演經驗。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了家庭成員和日?；顒拥挠⒄Z表達，以及如何用一般現(xiàn)在時態(tài)進行描述。通過實踐活動和小組討論，我們加深了對這些知識點的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、學生學習效果1.詞匯和句型掌握：

學生能夠熟練掌握與家庭成員和日?；顒酉嚓P的英語詞匯，如father,mother,brother,sister,read,watchTV等。同時，他們能夠運用一般現(xiàn)在時態(tài)的句型，如"Whatisyourfather/mother/brother/sisterdoing?He/Sheis..."來描述家庭成員正在進行的活動。這種能力的提升為學生的日常英語交流打下了堅實的基礎。

2.口語表達能力：

通過角色扮演和小組討論等活動，學生的口語表達能力得到了鍛煉和提高。他們能夠更加自信地在情境中運用所學詞匯和句型，流暢地表達自己的觀點和想法，從而在真實的語言環(huán)境中提高了口語交流的能力。

3.聽力理解能力：

學生在課堂上通過聽教師講解、同學展示以及教材錄音等，不斷鍛煉了聽力理解能力。他們能夠理解并回應關于家庭成員活動的英語對話，這對于提高學生的英語綜合運用能力具有重要意義。

4.小組合作和交流：

在小組合作和討論過程中，學生學會了如何與他人合作、分享觀點和解決問題。這種學習方式不僅提高了學生的團隊協(xié)作能力，還增強了他們的交流意識和溝通技巧。

5.文化意識：

通過學習家庭成員的日常活動，學生了解了不同文化背景下的生活方式，增強了跨文化交際的意識。這有助于培養(yǎng)他們的國際視野，使他們在與外國人交流時更加自信和尊重對方的文化。

6.思維品質：

學生在分析家庭成員活動案例和解決實際問題時，鍛煉了觀察、分析、解決問題的能力。同時，他們在創(chuàng)造性地設計角色扮演場景和討論活動中，展現(xiàn)了思維的邏輯性和創(chuàng)新性。

7.學習能力：

在整個教學過程中，學生積極參與、主動探究，形成了良好的學習習慣。他們在自主學習、合作學習和探究學習中不斷積累經驗，提高了學習效率，培養(yǎng)了持久的學習興趣。

8.課后實踐與應用：

學生將所學知識應用于日常生活中，與家人進行簡單的英語交流，描述家庭成員的日?；顒?。這種實踐不僅鞏固了課堂所學，還使學生在實際語境中提高了英語水平。七、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.詞匯填空：請學生完成與家庭成員和日?；顒酉嚓P的詞匯填空練習，以鞏固所學詞匯。

2.句型練習：學生運用所學句型"Whatisyourfather/mother/brother/sisterdoing?He/Sheis..."描述家庭成員正在進行的活動，以提高口語表達能力。

3.角色扮演：學生與家人進行角色扮演，模擬家庭成員的日常交流，提高實際應用能力。

4.小組討論：學生分組討論家庭成員的日?；顒?，分享彼此的觀點和經驗，培養(yǎng)團隊合作能力。

5.課后實踐：學生在家中觀察并記錄家庭成員的日常活動，用英語描述并分享給同學，以鞏固所學知識。

作業(yè)反饋：

1.及時批改作業(yè)，對學生的完成情況進行評價，指出存在的問題并給出改進建議。

2.針對學生在作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，進行個別輔導，幫助學生理解和掌握正確的語法和表達方式。

3.鼓勵學生在作業(yè)中的優(yōu)秀表現(xiàn)，給予表揚和肯定，提高學生的學習積極性和自信心。

4.收集學生的反饋意見，了解他們在學習中的需求和困難，及時調整教學方法和策略，以更好地滿足學生的學習需求。

5.定期舉行作業(yè)展示活動，讓學生展示自己的作業(yè)成果，互相學習和借鑒，促進共同進步。八、板書設計1.標題：Unit5FamilyActivitiesLesson2

-突出課程主題，明確教學內容。

2.重點詞匯：

-father,mother,brother,sister

-read,watchTV,playgames,cook

-簡潔明了，突出重點詞匯。

3.重點句型：

-Whatisyourfather/mother/brother/sisterdoing?

-He/Sheis...

-條理分明，準確精煉，概括性強。

4.時態(tài)提示：

-一般現(xiàn)在時態(tài)

-presentcontinuoustense

-強調時態(tài)在描述動作進行時的使用。

5.情景示例：

-Dadisreadingabook.

-Momiscookingdinner.

-具有藝術性和趣味性，激發(fā)學生興趣。

6.小組活動提示：

-Role-play:Describefamilyactivities.

-Groupdiscussion:Sharefamilyroutines.

-明確學生活動，引導課堂互動。

7.作業(yè)提示：

-Completethevocabularyexercises.

-Practicethesentencepatterns.

-Remindstudentsofthehomeworkassignments.

8.結束語：

-EnjoyyourfamilytimeandpracticeEnglish!

-鼓勵學生在家庭中實踐所學，增強英語學習的實際應用。

板書設計將采用圖文結合的方式，使用不同顏色的粉筆突出重點，使信息一目了然，同時增加趣味性，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。反思改進措施教學特色創(chuàng)新：

1.小組合作學習：本節(jié)課通過組織學生進行小組合作學習和討論，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了他們的團隊合作能力。學生通過互相交流、分享和討論，加深了對家庭成員日?；顒拥睦斫夂捅磉_。

2.角色扮演活動：通過角色扮演活動，學生能夠將所學的英語詞匯和句型應用于實際情境中，提高了他們的口語表達能力和實踐能力。這種活動形式不僅增強了學生的學習興趣，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和想象力。

存在主要問題：

1.學生參與度不均衡：在小組合作和角色扮演活動中，存在一些學生參與度不高的情況。這可能是因為他們對活動內容不感興趣或者缺乏自信。為了提高所有學生的參與度，需要進一步激發(fā)他們的學習興趣，并給予更多的鼓勵和支持。

2.作業(yè)完成情況不一致：在作業(yè)布置和反饋中，發(fā)現(xiàn)一些學生對作業(yè)的完成情況存在差異。一些學生能夠按時完成并提交作業(yè)，而另一些學生則存在拖延或者不完成的情況。為了改善這一狀況，需要進一步強化作業(yè)的重要性，并采取相應的措施來激勵學生按時完成作業(yè)。

改進措施：

1.個性化教學策略：針對學生參與度不均衡的問題，可以采用個性化教學策略，根據(jù)學生的興趣和能力進行分組，并設計更具吸引力的活動內容，以激發(fā)學生的學習興趣。同時，可以通過個別輔導和鼓勵，幫助那些參與度較低的學生提高自信心，積極參與課堂活動。

2.強化作業(yè)管理：為了改善作業(yè)完成情況不一致的問題，可以采取以下措施：一是明確作業(yè)的重要性和完成時間，確保學生明確知道作業(yè)的要求和截止日期；二是加強作業(yè)的監(jiān)督和檢查，及時對學生的作業(yè)進行批改和反饋，提供及時的指導和幫助；三是建立激勵機制，對按時完成作業(yè)并表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予表揚和獎勵，以激發(fā)學生的學習動力和積極性。課后作業(yè)1.描述家庭成員的日?；顒樱?/p>

-請用英語描述你的爸爸、媽媽、哥哥和姐姐正在做什么。例如：

-Myfatherisreadinganewspaper.

-Mymotheriscookingdinner.

-Mybrotherisplayingvideogames.

-MysisteriswatchingTV.

2.詢問并回答家庭成員的日?；顒樱?/p>

-使用"Whatisyourfather/mother/brother/sisterdoing?"來詢問，并回答"He/Sheis..."。例如：

-Whatisyourfatherdoing?Heisworking.

-Whatisyourmotherdoing?Sheiscleaningthehouse.

-Whatisyourbrotherdoing?Heisplayingbasketball.

-Whatisyoursisterdoing?Sheisstudying.

3.編寫一個小對話，描述家庭成員的日?；顒樱?/p>

-請編寫一個關于家庭成員日?；顒拥男υ挘褂盟鶎W詞匯和句型。例如：

-A:Whatisyourfatherdoing?

-B:Heisreadingabook.

-A:Whatisyourmotherdoing?

-B:Sheiscookingdinner.

-A:Whatareyourbroth