（人教新課標(biāo)）三年級(jí)數(shù)學(xué)教案 噸的認(rèn)識(shí)

(新課標(biāo)版)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案噸的認(rèn)識(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第11T2頁(yè)例6、例7。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生了解自身體重課件

三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇

本節(jié)課的重點(diǎn)與關(guān)鍵是讓學(xué)生建立1噸的物質(zhì)概念。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，可利用主題

畫(huà)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。圍繞“能否同時(shí)過(guò)橋”引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論，讓學(xué)生迫切想知道1噸有多重。

然后通過(guò)體驗(yàn)、計(jì)算、感悟1噸的重量，并聯(lián)系身邊物體的質(zhì)量，形成感知。同時(shí)在解決問(wèn)

題過(guò)程中力求展現(xiàn)學(xué)生不同的解決問(wèn)題的方法。據(jù)此，制定本課的教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”，初步建立噸的物質(zhì)概念，知道1噸=1000千克并能進(jìn)行質(zhì)量單

位的換算；

2.通過(guò)體驗(yàn)、觀察、比較、猜測(cè)等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估測(cè)意識(shí)與能力，能在實(shí)際

生活中解決一些相應(yīng)的問(wèn)題；

3.通過(guò)主題畫(huà)問(wèn)題的解決，并聯(lián)系生活，使學(xué)生樹(shù)立安全意識(shí)。

四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖

教學(xué)流程設(shè)計(jì)意圖

(-)創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題

1.猜體重

(1)你知道質(zhì)量的單位有哪些嗎？它們之間有什么通過(guò)“猜體重”激發(fā)

好勝心，復(fù)習(xí)舊知，

關(guān)系呢？培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)方法

(2)你估計(jì)老師的體重是多少？你是怎么估的？與能力。

2.創(chuàng)設(shè)情景(出示主題畫(huà))

你們看誰(shuí)來(lái)了？這天陽(yáng)光明媚，牛大哥、熊大哥、馬大哥和

由學(xué)生喜愛(ài)的故事引

鹿老弟相約去游玩，走著走著，他們來(lái)到條小河邊。你們看，入，激發(fā)學(xué)生的參與

他們?cè)谟懻撌裁茨?？他們遇到什么麻煩了嗎？熱情?/p>

學(xué)生：馬大哥要大家一起過(guò)橋，但橋邊有個(gè)牌子寫(xiě)著“限重

1噸”，他們不知道1噸有多重，大家能同時(shí)過(guò)橋嗎？

3.提出問(wèn)題

老師：你認(rèn)為他們能同時(shí)過(guò)橋嗎？你是怎么想的？小組討論

（學(xué)生有的認(rèn)為行；有的認(rèn)為不行，橋可能會(huì)斷掉。）

師：從哪看出橋可能會(huì)斷掉？在情境中提出問(wèn)題并

生：因?yàn)闃蜻厡?xiě)著“限重1噸”。展開(kāi)討論，學(xué)生迫切

想知道1噸有多重。

師：“限重1噸”是什么意思呢？使學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)地

生：“限重1噸”就是不能超過(guò)1噸的意思。超過(guò)1噸就會(huì)參與到學(xué)習(xí)、探究新

知與解決問(wèn)題的過(guò)程

斷掉。中。

師：那1噸又是多重呢？（學(xué)生茫然）

師：看來(lái)要知道大家能否同時(shí)過(guò)橋，首先要知道1噸有多重。

揭題：這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)“噸二噸也是一個(gè)質(zhì)量單位，

那么1噸有多重呢？噸與千克有什么關(guān)系呢？

（-）探索新知解決問(wèn)題

1.1噸有多重

（1）讓學(xué)生在小組內(nèi)相互說(shuō)說(shuō)自己的體重是多少干

克；

（2）讓學(xué)生相互背一背，感受1個(gè)同學(xué)的體重有多

利用學(xué)生熟悉的體

重；重，通過(guò)背一背、算

（3）1個(gè)同學(xué)的體重約是25千克，4個(gè)這樣的同學(xué)一算讓學(xué)生體驗(yàn)、感

悟1噸的重量，初步

約重多少千克？（約100千克）建立1噸的質(zhì)量觀念，

（4）40個(gè)這樣的同學(xué)大約重多少千克？（約1000并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)

量的估測(cè)意識(shí)和能

千克）力。

（5）師：1000千克也就是1噸。板書(shū):1噸=1000

千克

（6）聯(lián)系班中40個(gè)體重約是25千克的同學(xué)，讓學(xué)

生感悟1噸的重量。

2.哪些東西大約有1噸

（1）一袋大米重50千克，幾袋大米重1噸？

（2）一頭豬約重200千克，幾頭豬約重1噸？聯(lián)系生活，進(jìn)一步感

悟噸的大小。

(3)你能說(shuō)說(shuō)生活中什么東西大約重1噸嗎？請(qǐng)?jiān)?/p>

小組內(nèi)相互說(shuō)說(shuō)。

(4)你認(rèn)為什么樣的物體要用噸作單位呢？

小結(jié)：我們?cè)谟?jì)量較重物品或大件物品的質(zhì)量時(shí)，常用

噸作單位。

(5)你平時(shí)在哪些地方看到用噸作單位的嗎？(貨

車(chē)的載重量、電梯的載重量、橋的載重量等)

3.能否同時(shí)過(guò)橋(出示主題畫(huà))

在學(xué)生了解噸有多

(1)現(xiàn)在你們知道它們能同時(shí)過(guò)橋嗎？為什么？1

重的基礎(chǔ)匕通過(guò)問(wèn)

(2)可以怎樣過(guò)橋呢？(小組討論)題的解決，培養(yǎng)學(xué)生

(3)小朋友的方法真多、真好，牛大哥它們用了你解決實(shí)際問(wèn)題的能

力。同時(shí)不失時(shí)機(jī)地

的方法都安全地過(guò)橋了，它們非常高興。對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教

育。

(4)如果我們?nèi)嗤瑢W(xué)也去這個(gè)地方游玩，我們能

同時(shí)過(guò)這個(gè)橋嗎？為什么？

4.單位換算

3噸=__________千克6000千克=________噸讓學(xué)生自主完成，鼓

學(xué)生嘗試完成，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。勵(lì)學(xué)生多想，用自己

的方法解決。

(三)鞏固、應(yīng)用

(1)估一估，連一連(課件展示)

大象鯨山羊

50噸60千克4噸

(2)在一輛我重是2噸的貨車(chē)上，裝6臺(tái)重300千

克的機(jī)器，超載了嗎？為什么？

五、教學(xué)片段實(shí)錄

(-)創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題

1.猜體重

師：小朋友，你們知道質(zhì)量單位有哪些嗎？

生1:有千克、克。

生2：還有斤。

師：那有誰(shuí)知道它們之間的關(guān)系嗎？

生：我知道，1千克=1000克，1千克=2斤。

師：你知道得真多，那有誰(shuí)能估計(jì)出老師的體重有多重呢？你是怎么估的？

生：我猜老師有45千克，因?yàn)槲业捏w重是26千克，老師比我要大。

生：我猜老師有60千克，因?yàn)槲野职值捏w重是66千克，老師比爸爸要小一些。

師：你們都猜得很有道理，也很有辦法，老師的體重是58千克。我們了解自身的體重是非常

有用的，下面老師就給大家講?個(gè)有趣的故事。

2.創(chuàng)設(shè)情景（出示主題畫(huà)）

師：你們看誰(shuí)來(lái)了？這天陽(yáng)光明媚，牛大哥、熊大哥、馬大哥和鹿老弟相約去游玩，走

著走著，他們來(lái)到一條小河邊。你們看，他們?cè)谟懻撌裁茨兀克麄冇龅绞裁绰闊┝藛幔?/p>

生：馬大哥要大家一起過(guò)橋，但橋邊有個(gè)牌子寫(xiě)著“限重1噸”，他們不知道1噸有多重,

大家能一起過(guò)橋嗎？

3.探索新知提出問(wèn)題

師：你認(rèn)為他們能同時(shí)過(guò)橋嗎？你是怎么想的？小組討論。

生1：我認(rèn)為他們可以同時(shí)過(guò)橋。

生2：我認(rèn)為不行，他們太重了，橋可能會(huì)斷掉。

師：你從哪看出橋可能會(huì)斷掉？

生2：橋邊有個(gè)牌子寫(xiě)著“限重1噸”。

師：“限重1噸”是什么意思呢？

生：只能是1噸，不能超過(guò)1噸的意思。

師：那1噸又是多重呢？（學(xué)生茫然）

師：看來(lái)要知道大家能否同時(shí)過(guò)橋，首先要知道1噸有多重。

揭題：這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)“噸

師：噸也是一個(gè)質(zhì)量單位，那么1噸有多重呢？噸與千克有什么關(guān)系呢？

（二）解決問(wèn)題

1.1噸有多重

師：請(qǐng)大家在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的體重，然后互相背一背，感受一下他有多重。

師：如果1個(gè)同學(xué)的體重約是25千克，4個(gè)這樣的同學(xué)約重多少千克？

生：約100千克。

師：如果是40個(gè)這樣的同學(xué)呢？

生：約1000千克。

師：1000千克就是1噸。板書(shū)：1噸=1000千克。

師：請(qǐng)?bào)w重是25千克左右的同學(xué)站起來(lái)（挑出40位）。這40位同學(xué)的體合起來(lái)大約就

是1噸。

2.哪些物體大約有1噸

（出示課件）師：1袋大米重50千克，幾袋大米重1噸？

生：20袋，因?yàn)?0袋大米剛好1000千克，也就是1噸。

師：一頭豬約重200千克，幾頭豬約重1噸？

生：5頭，因?yàn)?頭豬剛好1000千克，剛好是1噸。

師：你還能說(shuō)說(shuō)生活中哪些東西的重大約是1噸呢？（請(qǐng)大家先在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)知

道得多。）

生1：一輛大客車(chē)的重約有1噸。

生2：我覺(jué)得2頭大水牛就有1噸。

生3：一架飛機(jī)的重量有1噸。

生4：飛機(jī)很大的，肯定不只1噸，大概有3噸吧。

師：大家真棒，知道這么多東西大約有1噸重。那你認(rèn)為什么樣的物體要用“噸”作單

位呢？

生：有飛機(jī)、輪船、大石頭、大象……

小結(jié)：我們?cè)谟?jì)量較重物品或大件物品的質(zhì)量時(shí)，常用噸作單位。

師：你平時(shí)在哪些地方看到用噸作單位的嗎？

生：貨車(chē)的車(chē)門(mén)上有寫(xiě)起來(lái)。

生：電梯上也不能坐太多人的。

3.能否同時(shí)過(guò)橋

師：剛才大家知道1噸有多重了。那你們現(xiàn)在你們知道它們能同時(shí)過(guò)橋嗎？為什么？

生：不能同時(shí)過(guò)橋，因?yàn)樗麄兊捏w重總共有1300千克，超過(guò)1噸了，他們一起過(guò)去，這

橋就會(huì)斷了，他們就掉到水里淹死了。

師：說(shuō)得真棒，他們?nèi)绻瑫r(shí)過(guò)橋的話(huà)，他們的體重就有：400+300+500+100=13000（千

克）了。超過(guò)1000千克了，也就是超過(guò)1噸了，橋就會(huì)斷掉。

師：那他們應(yīng)該怎樣過(guò)橋呢？大家可以先在小組內(nèi)討論一下，看哪個(gè)小組的方法最多、最

好。

生1：他們可以一個(gè)人先過(guò)去，另一個(gè)再過(guò)去。

生2：也可以?xún)蓚€(gè)人一起走。

生3：還可以讓牛大哥先過(guò)去，然后他們?nèi)齻€(gè)一起過(guò)去。

師：你們的方法真棒，牛大哥他們用了你的方法都安全地過(guò)了橋，都很高興。

師：如果我們?nèi)嗤瑢W(xué)也到這個(gè)地方玩。我們能同時(shí)過(guò)橋嗎？

生1：不行，因?yàn)槲覀儼?0個(gè)同學(xué)的體重就有1噸了，我們?nèi)嘤?7人，這橋肯定受不

了，會(huì)斷掉。

生2：這橋太窄了，我們一起走不過(guò)去，會(huì)掉進(jìn)水里的。

生3：我們可以排隊(duì)走過(guò)去。

師：你們想得真周到。我們過(guò)橋時(shí)?定要注意安全。你們還知道什么時(shí)候也要注意安全呢？