【新教材】統(tǒng)編版（2024）七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期中考前指導(dǎo)與練習(xí)題匯編（含答案）

第第頁(yè)P(yáng)AGE【新教材】\o"統(tǒng)編版（2024）"統(tǒng)編版（2024）七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期中考前指導(dǎo)與練習(xí)題匯編一、總體要求：1.堅(jiān)持的原則：準(zhǔn)確，快速，細(xì)心，規(guī)范。2.按順序做題。審題要求全求細(xì)，用筆勾畫關(guān)鍵詞語(yǔ)，慢審題快做題，明確考查意圖和答題角度，審明顯性信息和隱性信息。3.做題要留下痕跡。在試卷上將需要注意的問(wèn)題標(biāo)出來(lái)，閱讀題一定要勾畫文章，以確保在做題過(guò)程中目標(biāo)明確。4.答完后，要及時(shí)檢查，不到最后一秒，堅(jiān)決不停筆，將閱讀題的答案補(bǔ)充完整，爭(zhēng)取盡善盡美，絕對(duì)不能抬頭，東張西望。5.書寫認(rèn)真規(guī)范，注意字距、行距，字體要端正、清楚，不能連筆，每行字要對(duì)齊。6.控制好時(shí)間，考試時(shí)間為兩個(gè)半小時(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)題18分鐘左右，作文至少留出50分鐘時(shí)間。7.文面要求：書寫工整，卷面清晰，分點(diǎn)作答，每一點(diǎn)用畫圈的數(shù)字表示，如：①；②；③。二、具體題目指導(dǎo)：（一）易錯(cuò)字音字形：liáohōngsǒuxiāngzhùxù（）亮（）托抖（）（）嵌（）（）（）chéng（）（）jié（）著落寬敞（）清棱鏡粗獷（）毛蒞臨（）shìchuíqiáocuìjuéjué咄咄逼人（）弄()打()（）別取（）qíqídǎopáihuái分（）（）王（）告（）yīnbìyìnbì（）xiāoxiāozhuó（）（）拗云（）（）夜()食（）kǎicánkuì倜儻感（）（）（二）詩(shī)歌易錯(cuò)字（1），以觀滄海（2）水何澹澹，（3），洪波涌起（4）楊花落盡子規(guī)啼，（5）我寄愁心與明月，（6）潮平兩岸闊，（7），江春入舊年。（8）鄉(xiāng)書何處達(dá)，（9），小橋流水人家（10）夕陽(yáng)西下，（11）峨眉山月半輪秋，（12）夜發(fā)清溪向三峽，（13），崔九堂前幾度聞。（14）正是江南好風(fēng)景，（15），應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開。（16），受降城外月如霜（17）不知何處吹蘆管，（三）詩(shī)歌鑒賞1.請(qǐng)對(duì)“日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里?！弊骱?jiǎn)要賞析。2.楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。3.“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西?！眱删湓?shī)中，作者用了擬人、想象、情景交融等手法，請(qǐng)選擇一個(gè)角度進(jìn)行分析。（四）文言文《詠雪》文言字詞①內(nèi)集：②兒女：③講論文義：④驟：⑤欣然：⑥何所似：⑦差可擬：⑧因：翻譯【原文】謝太傅①寒雪日內(nèi)集②，與兒女③講論文義④。【譯文】【原文】俄而⑤雪驟⑥，公欣然⑦曰：“白雪紛紛何所似⑧？”【譯文】【原文】“撒鹽空中差可擬⑩?！薄拔慈?柳絮因?風(fēng)起?！薄咀g文】3.內(nèi)容理解（1）文中的這一家人是在一種什么樣的氛圍下聚會(huì)的？從哪里看出來(lái)？（2）“未若柳絮因風(fēng)起”被后人稱為詠雪佳句，妙在何處？（3分）（3）為什么“公大笑樂(lè)”？對(duì)于兩個(gè)比喻，作者更欣賞哪一個(gè)？你是從哪里看出來(lái)的？《陳太丘與友期》1.文言字詞⑴期行：⑵期日中：⑶舍去：⑷乃至：⑸時(shí)年：⑹戲：⑺客：⑻相委而去：委：。去：（9）顧：2.翻譯（1）過(guò)中不至，太丘舍去（2）與人期行，相委而去（3）對(duì)子罵父，則是無(wú)禮3.內(nèi)容理解（1）元方面對(duì)父親朋友的粗野語(yǔ)言，針鋒相對(duì)地指出他的“無(wú)信”“無(wú)禮”，這說(shuō)明元方是個(gè)怎樣的人？（2）有人認(rèn)為客人已經(jīng)認(rèn)錯(cuò)，元方就應(yīng)該原諒他，而他居然“入門不顧”，弄得客人尷尬之極，無(wú)地自容，這的確有些失禮。你是否同意這個(gè)看法？(五）書法鑒賞1.判斷下面書法作品屬于什么字體，寫在作品旁邊。2.寫出下列字體的特征:（1）篆書：隸書：楷書：行書：草書：名著閱讀《朝花夕拾》題材是回憶性散文集。朝花夕拾原名舊事重提。于1927

年出版。共收入10

篇作品。朝花夕拾的“朝”是早上的意思，“夕”是晚上的意思。對(duì)朝花夕拾書名進(jìn)行解析：早上的花晚上來(lái)?yè)欤褪浅赡陼r(shí)回憶往事。思想：記述了作者童年的生活和青年時(shí)求學(xué)的歷程，追憶那些難于忘懷的人和事，抒發(fā)了對(duì)往日親友和師長(zhǎng)的懷念之情。作品在夾敘夾議中，對(duì)反動(dòng)、守舊勢(shì)力進(jìn)行了抨擊和嘲諷?！段宀?huì)》主題：記述兒時(shí)盼望觀看迎神賽會(huì)的急切、興奮的心情和被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》的掃興而又痛苦的感受，指斥了強(qiáng)制性的封建教育對(duì)兒童天性的壓制和摧殘。形象：父親：嚴(yán)厲、傳統(tǒng)封建思想、愛子《五猖會(huì)》記敘作者兒時(shí)父子之間一場(chǎng)微妙的沖突：我對(duì)五猖會(huì)的熱切盼望和父親的阻難，表現(xiàn)了父親對(duì)兒童心理的無(wú)知和隔膜，含蓄地批判了封建思想習(xí)俗的不合理?！稄陌俨輬@到三味書屋》主題：描述了兒時(shí)在家中百草園得到的樂(lè)趣和在三味書屋讀書的乏味生活，揭示了兒童廣闊的生活趣味與束縛兒童天性的封建私塾教育的尖銳矛盾，表達(dá)了應(yīng)讓兒童健康活潑成長(zhǎng)的合理要求。形象：他對(duì)學(xué)生要求比較嚴(yán)格，思想?yún)s也開明，對(duì)愛玩的孩子們并不嚴(yán)加斥責(zé)，剛正、質(zhì)樸、博學(xué)。分類篇目名稱內(nèi)容及主題作者追憶童年時(shí)救養(yǎng)的一只可愛的隱鼠遭到摧殘的經(jīng)歷和感受，表現(xiàn)了對(duì)弱小者的同情和對(duì)暴虐者的憎恨。以議論為中心，穿經(jīng)歷和感受，諷刺和批判舊道德?！抖男D》寫“我”兒時(shí)就不喜歡“老萊娛親”和“郭巨埋兒”的故事，進(jìn)而引發(fā)了對(duì)那種不顧人情甚至滅絕人性的所謂“孝道”的批判?！段宀?huì)》記述兒時(shí)盼望觀看迎神賽會(huì)的急切、興奮的心情和被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》的掃興而又痛苦的感受，指斥了強(qiáng)制性的封建教育對(duì)兒童天性的壓制和摧殘。通過(guò)回憶少年時(shí)期的生活經(jīng)歷，表達(dá)對(duì)舊日美好的眷戀及對(duì)生活中一些事情的反感。《無(wú)?！访枋鰞簳r(shí)在鄉(xiāng)間迎神賽會(huì)和戲劇舞臺(tái)上所見的“無(wú)常”形象，說(shuō)明“無(wú)?！彼惫男蜗笫艿矫癖姷南矏?，是因?yàn)槿碎g沒有公正，惡人得不到惡報(bào)，而“公正的裁判是在陰間”。對(duì)打著“公理”“正義”旗號(hào)的“正人君子”予以了辛辣的諷刺?！稄陌俨輬@到三味書屋》描述了兒時(shí)在家中百草園得到的樂(lè)趣和在三味書屋讀書的乏味生活，揭示了兒童廣闊的生活趣味與束縛兒童天性的封建私塾教育的尖銳矛盾，表達(dá)了應(yīng)讓兒童健康活潑成長(zhǎng)的合理要求?！陡赣H的病》回憶兒時(shí)為父親延醫(yī)治病的情景，描述了兩位“名醫(yī)”的行醫(yī)態(tài)度、作風(fēng)、如何開方等種種，揭示了這些人巫醫(yī)不分、故弄玄虛、勒索錢財(cái)、草菅人命的實(shí)質(zhì)?！冬嵱洝窇洈⒆髡邽榱藢ふ摇皠e一類人們”而到南京求學(xué)的經(jīng)過(guò)。作品描述了當(dāng)時(shí)的江南水師學(xué)堂和礦務(wù)鐵路學(xué)堂的種種弊端與求知的艱難，批評(píng)了洋務(wù)派辦學(xué)的“烏煙瘴氣”。作者也記述了最初接觸進(jìn)化論時(shí)的興奮心情和不顧老輩反對(duì)，如饑似渴地閱讀《天演論》的情景，表現(xiàn)出探求真理的強(qiáng)烈欲望?！栋㈤L(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》通過(guò)記敘“我”兒時(shí)與保姆長(zhǎng)媽媽相處的情景，刻畫了一位雖然沒有文化、粗俗、好事，但是心地善良、樂(lè)于助人，對(duì)生活有著美好希望，熱心幫助孩子解決疑難的舊社會(huì)勞動(dòng)?jì)D女形象，表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的尊敬、感激、懷念和祝愿之情。在回憶往事時(shí)，歌頌了普通人身上的樸實(shí)、善良?！短僖跋壬酚涗涀髡咴谌毡玖魧W(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)生活，以及在仙臺(tái)學(xué)醫(yī)受日本學(xué)生歧視、侮辱和決定棄醫(yī)從文的經(jīng)過(guò)。作者突出地記述了藤野先生的嚴(yán)謹(jǐn)、正直、熱情、沒有民族偏見的高尚品格，表達(dá)了對(duì)藤野先生深切的懷念與敬佩之情。《范愛農(nóng)》追敘作者在日本留學(xué)時(shí)和回國(guó)后與范愛農(nóng)接觸的幾個(gè)生活片段，描述了范愛農(nóng)在辛亥革命前不滿黑暗社會(huì)，追求革命，辛亥革命后又備受打擊迫害的遭遇，表現(xiàn)了作者對(duì)舊民主主義革命的失望和對(duì)這位正直倔強(qiáng)的愛國(guó)者的同情與悼念。參考答案一、具體題目指導(dǎo)：（一）易錯(cuò)字音字形：liáohōngsǒuwǎnxiāngzhuóchangzhù嘹亮烘托抖擻清脆宛轉(zhuǎn)鑲嵌著落寬敞貯蓄chéngléngguǎngjiélì澄清棱鏡粗獷睫毛靜謐化妝蒞臨吝嗇xīlìlínlíduō淅瀝淋漓咄咄逼人沉寂侍弄捶打憔悴訣別qíqídǎopáihuái取決爛漫翻來(lái)覆去喜出望外分歧岐王禱告徘徊yīnbìyìnbìǎo蔭蔽蔭庇拗云霄宵夜啄食倜儻紳士人聲鼎沸niǎnhùnshèng感慨搓捻慚愧混為一談?dòng)腿欢啦粍偈眨ǘ┰?shī)歌易錯(cuò)字東臨碣石水何澹澹山島竦峙秋風(fēng)蕭瑟聞道龍標(biāo)過(guò)五溪隨君直到夜郎西海日生殘夜歸雁洛陽(yáng)邊枯藤老樹昏鴉夕陽(yáng)西下斷腸人在天涯峨眉山月半輪秋影入平羌江水流思君不見下渝州岐王宅里尋常見落花時(shí)節(jié)又逢君遙憐故園菊回樂(lè)烽前沙似雪一夜征人盡望鄉(xiāng)（三）詩(shī)歌鑒賞1.請(qǐng)對(duì)“日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里?！弊骱?jiǎn)要賞析。詩(shī)人通過(guò)豐富的想象，運(yùn)用夸張的手法，描繪了大海吞吐日月、包容星漢的壯闊景象，表現(xiàn)了詩(shī)人開闊的胸襟和宏偉的抱負(fù)。2.楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。楊花象征飄零之感，子規(guī)象征離別之痛。詩(shī)人借用這兩種意象，既點(diǎn)明是暮春季節(jié)，又營(yíng)造了凄涼的氛圍，抒發(fā)了詩(shī)人的飄零之感和離別之痛,為全詩(shī)奠定傷感的基調(diào)，為下文抒情做鋪墊。3.“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西?！眱删湓?shī)中，作者用了擬人、想象、情景交融等手法，請(qǐng)選擇一個(gè)角度進(jìn)行分析。示例①:擬人修辭,把明月當(dāng)作使者，表達(dá)對(duì)友人的同情與關(guān)示例②:奇特的想象，把無(wú)知無(wú)情的明月想象成善解人意的知心人，把自己對(duì)朋友的懷念和同情帶到夜郎西。示例③:情景交融(或以景傳情、借景抒情)，把明月之景與對(duì)朋友的思念之情交融在一起，表達(dá)自己對(duì)朋友的懷念和同情。★寫法：運(yùn)用奇特的想象，把明月想象成善解人意的知心人，巧借明月寄托對(duì)友人的同情、思念與關(guān)切之情。★修辭：①運(yùn)用擬人修辭，把明月人格化，詩(shī)人拜托明月將“愁心”帶給遠(yuǎn)方的朋友，②抒發(fā)詩(shī)人對(duì)友人的同情、思念與關(guān)切之情?！铩俺睢钡拿钐帲杭扔袑?duì)老友遭遇的深切憂慮，也有對(duì)當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)的憤懣不平，有深切的思念，也有熱誠(chéng)的關(guān)懷。4.展開想象，描繪“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸?！钡漠嬅妗４撼庇繚q，江水浩渺，放眼望去，江面似乎與岸齊平，順風(fēng)中，船帆端端直直地高掛著。5.海日生殘夜，江春入舊年?！锞埃阂惯€未消盡，紅日已從海上升起。江上春早，舊年未過(guò)新春已來(lái)。★賞析：“生”“入”運(yùn)用擬人手法，形象地寫出了夜將盡未盡之時(shí)，冬去春來(lái)的變化，透出時(shí)序交替的自然理趣。揭示了新事物必將取代舊事物的哲理。把“日”和“春”作為新生美好事物的象征，表現(xiàn)了作者樂(lè)觀積極、向上的情感。6.鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊?！镄揶o：運(yùn)用典故和設(shè)問(wèn)，，詩(shī)人在自問(wèn)自答中借用“歸雁傳書”來(lái)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情?！镆庀螅壶櫻?。舊謂鴻雁可以傳書，故詩(shī)人有托書于歸雁之意。7.鑒賞“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。”兩句。秋日的黃昏中，荒涼的古道上，西風(fēng)勁吹，落葉紛飛；古道旁，纏著枯藤的老樹上，烏鴉已經(jīng)回巢，不時(shí)地啼叫幾聲；不遠(yuǎn)處，在小橋流水近旁的稀疏村舍里，人們正在準(zhǔn)備著晚餐，炊煙裊裊。古道上，一個(gè)人牽著一匹瘦馬獨(dú)自緩緩行走。從抒情方式和思想感情兩方面賞析“斷腸人在天涯”。①直抒胸臆。②“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”?！跋﹃?yáng)西下”點(diǎn)明了游子思鄉(xiāng)的特定時(shí)間，渲染了悲涼的氣氛?！皵嗄c”二字為全曲之眼，直接抒發(fā)天涯游子長(zhǎng)期漂泊他鄉(xiāng)的孤寂愁苦的思鄉(xiāng)之情。（四）文言文《詠雪》文言字詞①內(nèi)集：家庭聚會(huì)。②兒女：子侄輩。③講論文義：談?wù)撛?shī)文。④驟：急，緊。⑤欣然：高興的樣子。⑥何所似：像什么。何，什么；似，像。⑦差可擬：差不多可以相比。差，大致，差不多；擬，相比。⑧因：趁、乘。翻譯【原文】謝太傅①寒雪日內(nèi)集②，與兒女③講論文義④?！咀g文】謝安在寒冷的雪天舉行家庭聚會(huì)，和他子侄輩的人講解詩(shī)文?！驹摹慷矶菅E⑥，公欣然⑦曰：“白雪紛紛何所似⑧？”【譯文】不久，雪下得大了，太傅高興地說(shuō)：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白雪像什么呢？”【原文】“撒鹽空中差可擬⑩。”“未若?柳絮因?風(fēng)起?！薄咀g文】“跟把鹽撒在空中差不多可以相比?！薄安蝗绫茸黠L(fēng)吹柳絮滿天飛舞?！?.內(nèi)容理解（1）文中的這一家人是在一種什么樣的氛圍下聚會(huì)的？從哪里看出來(lái)？文中的這一家人是在和睦、融洽、歡快、輕松的氛圍下聚會(huì)的，從“內(nèi)集”“欣然”“大笑”可看出。（2）“未若柳絮因風(fēng)起”被后人稱為詠雪佳句，妙在何處？（3分）①柳絮團(tuán)狀與雪花在形態(tài)和動(dòng)態(tài)上相似，給人以想象和美感，比喻十分傳神，②預(yù)示著春天即將到來(lái),有深刻的意蘊(yùn)。作者雖沒表態(tài)，卻在后面補(bǔ)充交代了謝道韞的身份，這就暗示他贊賞道韞的才氣。（3）為什么“公大笑樂(lè)”？對(duì)于兩個(gè)比喻，作者更欣賞哪一個(gè)？你是從哪里看出來(lái)的？因?yàn)楹⒆觽兊谋扔魃鷦?dòng)、形象，他為孩子們的聰明智慧感到欣慰、快樂(lè)?！拔慈袅跻蝻L(fēng)起”更好。作者也沒有表態(tài)，卻在最后補(bǔ)充交代了道韞的身份，這是一個(gè)有力的暗示，表明他贊賞道韞的才氣?！对佈分幸浴叭鳆}空中”和“柳絮因風(fēng)起”來(lái)比擬“大雪紛紛”，你認(rèn)為哪個(gè)更好？為什么？第一種意見：“撒鹽空中”好。它注重了形似，雪的顏色和下落之態(tài)都與鹽比較接近；而柳絮是灰白色，風(fēng)中往往上揚(yáng)，甚至飛得很高很遠(yuǎn)，與雪的飄舞方式不同。寫物必須先求得形似，而后達(dá)于神似。第二種意見：“柳絮因風(fēng)起”一句好。好的詩(shī)句應(yīng)有深刻的意蘊(yùn)，“柳絮”句將物象與意蘊(yùn)統(tǒng)一起來(lái)，形成了詩(shī)句的意象，給人以春天即將來(lái)臨的感覺；而“撒鹽空中”僅有物象而無(wú)意蘊(yùn)?！蛾愄鹋c友期》1.文言字詞⑴期行：相約同行。期，約定。⑵期日中：約定的時(shí)間是中午。日中，正午時(shí)分。⑶舍去：不再等候就走了。舍，放棄。去，離開。⑷乃至：（友人）才到。乃，才。⑸時(shí)年：當(dāng)時(shí)的年齡⑹戲：玩耍。⑺客：客人，指朋友。⑻相委而去：丟下我離開了。委，丟下、舍棄。去，離開。（9）顧：回頭看。2.翻譯（1）過(guò)中不至，太丘舍去正午已過(guò)，不見那朋友來(lái)，太丘不再等候就走了。（2）與人期行，相委而去跟別人約好一塊兒走，卻把別人丟下，自個(gè)兒走了。（3）對(duì)子罵父，則是無(wú)禮對(duì)人家兒子罵他的父親，就是失禮。3.內(nèi)容理解（1）元方面對(duì)父親朋友的粗野語(yǔ)言，針鋒相對(duì)地指出他的“無(wú)信”“無(wú)禮”，這說(shuō)明元方是個(gè)怎樣的人？聰敏，機(jī)智，善辯，懂得維護(hù)家人尊嚴(yán)，懂得為人之道。（2）有人認(rèn)為客人已經(jīng)認(rèn)錯(cuò)，元方就應(yīng)該原諒他，而他居然“入門不顧”，弄得客人尷尬之極，無(wú)地自容，這的確有些失禮。你是否同意這個(gè)看法？第一種意見：不同意。元方當(dāng)時(shí)才七歲，他能用自己的聰明才智從容不迫地反駁一個(gè)成年人，使對(duì)方明理，并贏得對(duì)方的嘆服，維護(hù)了父親的名譽(yù)，這已屬不易。我們不能對(duì)一個(gè)七歲的孩子求全責(zé)備。第二種意見：同意。父親的友人已經(jīng)表示了歉意，應(yīng)該給人改正過(guò)錯(cuò)的機(jī)會(huì)。人沒有一生都不犯錯(cuò)誤的，只要改正，就是好的，不能總是抓住人的“小辮子”不放?？腿藷o(wú)禮在先，是事實(shí)，元方年僅七歲，懂得指出客人的不對(duì)，維護(hù)父親的尊嚴(yán)，已屬不易，不應(yīng)對(duì)其要求過(guò)高。（五）現(xiàn)代文閱讀解題技巧考點(diǎn)1：某句話在文中的作用：分析重點(diǎn)段落的作用，一般可以從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面入手：內(nèi)容上：1.分析其表層含義和深層含義（比喻義、象征義、引申義）。2.分析其如何起到點(diǎn)明主旨、升華主題、畫龍點(diǎn)睛或表達(dá)作者思想感情等的作用。（注：語(yǔ)段的比喻義、象征義、引申義，表現(xiàn)的人物思想、性格，點(diǎn)明全文的思想意義等，要結(jié)合文章的具體內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要說(shuō)明。）結(jié)構(gòu)上：1.首段：（1）開門見山，開篇點(diǎn)題；（2）統(tǒng)攝全篇，領(lǐng)起下文；（3）設(shè)置懸念，引起讀者興趣或思考；（3）渲染氣氛，奠定基調(diào)；（4）引出下文，為下文作鋪墊或埋下伏筆等。2.尾段：（1）總結(jié)全文，深化、升華主旨，含蓄深刻；（2）呼應(yīng)前文或文章標(biāo)題，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；（3）卒章顯志（篇末點(diǎn)題），畫龍點(diǎn)睛；（4）承接上文，啟發(fā)聯(lián)想，暗示、點(diǎn)明或揭示主旨等；（5）獨(dú)立成段，使文章戛然而止，意味深長(zhǎng)，給人啟迪，發(fā)人深思等。3.過(guò)渡段：承上啟下（承接上文，引出下文）?？键c(diǎn)2：段落能否刪去：（1）①不能。②理由：該段在結(jié)構(gòu)上與上下文的關(guān)系是××，在內(nèi)容上與上下文有著××的聯(lián)系。③所以不能刪去。（視具體情況也可加上“如果刪去，則××”）（2）①能。②理由：文章內(nèi)容寫的是××，本段內(nèi)容寫的是××，與文章內(nèi)容聯(lián)系不大（無(wú)關(guān)）/文章所要表現(xiàn)的主題思想（情感）