九年級語文上冊 第二單元 7 就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信教案 新人教版

九年級語文上冊第二單元7就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信教案新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容新人教版九年級語文上冊第二單元的第7課《就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信》，本節(jié)課主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)這封信件，理解其背后的歷史背景和作者的情感態(tài)度。這封信件是魯迅先生在1926年寫的，是為了回應(yīng)英法聯(lián)軍對中國的一次遠征而致的。在這封信中，魯迅先生表達了對英法聯(lián)軍的侵略行為的強烈譴責，同時也表達了對中國人民抵抗外來侵略的堅定信念。通過學(xué)習(xí)這封信件，學(xué)生可以了解到當時中國所面臨的困境，以及中國人民對外來侵略的抵抗精神。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要分為四個方面：文化自信、語言運用、思維品質(zhì)和審美創(chuàng)造。

1.文化自信：通過學(xué)習(xí)魯迅先生的信件，學(xué)生可以了解到中國歷史上一段苦難的經(jīng)歷，增強對中華文化的認同感和自豪感。

2.語言運用：學(xué)生需要理解信件中的關(guān)鍵詞匯和句式，掌握信件的文體特點，提高自己的閱讀理解和寫作能力。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生需要通過分析信件中的論點和論據(jù)，培養(yǎng)自己的邏輯思維和批判性思維，學(xué)會從多個角度審視問題。

4.審美創(chuàng)造：通過學(xué)習(xí)魯迅先生的信件，學(xué)生可以感受到其真摯的情感和獨特的文筆，提高自己的審美能力和創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)者分析1.相關(guān)知識掌握：九年級的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了初中階段的相關(guān)語文知識，包括文學(xué)作品的理解、分析，以及信件、日記等文體的閱讀和寫作。他們對中國的歷史也有了一定的了解，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級的學(xué)生正處于青春期，他們對歷史事件充滿好奇心，尤其是那些與國家和民族尊嚴相關(guān)的事件。他們具有較強的思維邏輯能力和批判性思維，喜歡通過討論和探究來解決問題。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過實踐和互動來獲取知識。

3.可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過程中，學(xué)生可能對信件中的某些專業(yè)術(shù)語和復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)難以理解，影響對信件主旨的把握。同時，他們可能對歷史背景不夠熟悉，難以體會到魯迅先生寫信時的情感。此外，如何引導(dǎo)學(xué)生從多個角度審視問題，培養(yǎng)他們的批判性思維，也將是一個挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過展示相關(guān)歷史背景的圖片、視頻等，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境地感受英法聯(lián)軍遠征中國的惡劣影響，激發(fā)學(xué)生的愛國情感和對侵略行為的憎惡。

2.互動式教學(xué)法：組織學(xué)生進行小組討論，鼓勵他們分享對信件內(nèi)容的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和批判性思維。

3.探究式教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生自主查找相關(guān)資料，深入了解英法聯(lián)軍遠征中國的歷史背景，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用PPT、視頻等現(xiàn)代化教學(xué)手段，生動展示歷史事件，幫助學(xué)生形象地理解信件內(nèi)容，提高課堂趣味性。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如在線文章、歷史論壇等，豐富他們的歷史知識，拓寬視野。

3.教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件進行課堂問答、小組討論等環(huán)節(jié)，提高課堂互動性和教學(xué)效果。

4.二維碼技術(shù)：將相關(guān)歷史資料和拓展閱讀的鏈接制作成二維碼，方便學(xué)生課后自行查閱，提高學(xué)習(xí)自主性。

5.情感教學(xué)：通過播放背景音樂、創(chuàng)設(shè)情境等手段，引導(dǎo)學(xué)生深入體會魯迅先生在信件中所表達的情感，激發(fā)他們的同理心。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們知道什么是侵略嗎？”這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索侵略行為的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解信件的基本概念。信件是一種書面的交流方式，用于表達個人或集體的意見和情感。

2.案例分析：接下來，我們來看一下魯迅先生的這封信件。通過分析信件的內(nèi)容和語氣，我們可以理解魯迅先生對英法聯(lián)軍侵略中國的強烈譴責和對中國人民抵抗外來侵略的堅定信念。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)魯迅先生的觀點和情感。對于如何理解魯迅先生的觀點和情感，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與侵略行為相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的角色扮演活動。這個活動將模擬侵略行為發(fā)生時的情景，幫助學(xué)生更好地理解侵略行為的影響。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的活動結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“侵略行為對國家和民族的影響”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了信件的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對侵略行為的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點梳理1.信件的基本概念：信件是一種書面的交流方式，用于表達個人或集體的意見和情感。它有固定的格式和語言要求，包括稱呼、問候語、正文、結(jié)尾語和簽名等部分。

2.魯迅先生的生平和創(chuàng)作背景：魯迅先生是中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人之一，他生活在清末民初時期，親身經(jīng)歷了中國被列強侵略的痛苦。這封信件是他為了回應(yīng)英法聯(lián)軍對中國的一次遠征而寫的，表達了他對侵略行為的強烈譴責和對中國人民抵抗外來侵略的堅定信念。

3.侵略行為的定義和特點：侵略行為是指一個國家或地區(qū)使用武力侵犯另一個國家或地區(qū)的領(lǐng)土、政治獨立和安全等權(quán)利的行為。侵略行為通常具有突然性、破壞性和非正義性等特點。

4.侵略行為對國家和民族的影響：侵略行為會給被侵略國家?guī)砭薮蟮膿p失，包括人員傷亡、財產(chǎn)損失和心理創(chuàng)傷等。同時，侵略行為也會對被侵略國家的政治、經(jīng)濟和社會穩(wěn)定造成嚴重的影響。

5.中國人民抵抗外來侵略的歷史：中國人民自古以來就有著抵抗外來侵略的傳統(tǒng)。從鴉片戰(zhàn)爭、甲午戰(zhàn)爭到抗日戰(zhàn)爭，中國人民始終堅決抵抗侵略者，保衛(wèi)國家的獨立和民族的尊嚴。

6.信件在實際中的應(yīng)用：信件在實際生活中有著廣泛的應(yīng)用，不僅可以用于個人之間的交流，還可以用于商務(wù)、政事等場合。寫好信件是一項重要的社交技能。

7.批判性思維的培養(yǎng)：批判性思維是一種對信息進行分析和評價的能力。通過分析信件的內(nèi)容和語氣，我們可以培養(yǎng)自己的批判性思維，學(xué)會從多個角度審視問題。

8.歷史背景的了解：了解歷史背景有助于我們更好地理解信件的內(nèi)容和作者的情感態(tài)度。學(xué)習(xí)歷史，我們可以了解國家的發(fā)展歷程，也可以汲取歷史經(jīng)驗，為未來的發(fā)展做好準備。

9.語言表達能力的提高：通過學(xué)習(xí)信件的格式和語言特點，我們可以提高自己的語言表達能力。寫好信件，不僅可以提高自己的交流效果，還可以展現(xiàn)自己的修養(yǎng)和氣質(zhì)。

10.團隊合作和分享精神的培養(yǎng)：在小組討論和成果分享的過程中，我們可以培養(yǎng)團隊合作和分享精神。這種精神對我們的個人發(fā)展和集體進步都有著重要的意義。課堂1.課堂評價：

（1）提問：在課堂上，教師可以通過提問的方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。針對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可以設(shè)計一些開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生進行思考和討論，從而了解學(xué)生對信件的基本概念、侵略行為的影響等知識點的掌握情況。

（2）觀察：教師應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，觀察他們參與討論、完成實驗操作等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，從而了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作精神。

（3）測試：在課堂的最后階段，教師可以安排一個簡短的測試，檢驗學(xué)生對課堂所學(xué)知識的理解和掌握程度。測試可以采用問答、填空、判斷等形式，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

2.作業(yè)評價：

（1）作業(yè)布置：教師應(yīng)根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置一些相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生在課后進行復(fù)習(xí)和鞏固。作業(yè)可以包括信件的撰寫、歷史背景的研究、侵略行為的案例分析等，旨在提高學(xué)生的實踐能力和綜合素質(zhì)。

（2）作業(yè)批改：教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并針對不同學(xué)生的問題給出具體的修改建議。

（3）作業(yè)反饋：教師應(yīng)及時向?qū)W生反饋作業(yè)評價結(jié)果，鼓勵優(yōu)秀的學(xué)生繼續(xù)努力，幫助表現(xiàn)不足的學(xué)生找到問題所在，并指導(dǎo)他們進行改進。同時，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生在作業(yè)中的創(chuàng)新和獨特見解，給予表揚和鼓勵。

3.學(xué)生自評和互評：

（1）自評：學(xué)生應(yīng)對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思，總結(jié)自己在課堂上的表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等方面的優(yōu)點和不足，明確自己的努力方向。

（2）互評：學(xué)生之間應(yīng)進行相互評價，分享彼此的學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗，相互鼓勵和督促，共同提高。

4.教學(xué)反思：

教師應(yīng)對本節(jié)課的教學(xué)過程進行反思，總結(jié)教學(xué)方法的運用、教學(xué)效果等方面的問題，不斷調(diào)整和改進教學(xué)策略，以提高教學(xué)質(zhì)量。同時，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，了解學(xué)生的需求和期望，進一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法。典型例題講解1.題目：請簡要分析《就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信》中魯迅先生的觀點和情感態(tài)度。

答案：在信件中，魯迅先生表達了對英法聯(lián)軍侵略中國的強烈譴責，認為這是對中國文化的毀滅和對中國人民的傷害。他強烈反對侵略行為，并贊揚中國人民的抵抗精神。魯迅先生的情感態(tài)度是憤怒、悲痛和堅定，他希望通過這封信喚起人們對侵略行為的警覺和對和平的向往。

2.題目：請簡要分析魯迅先生在《就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信》中的語言特點。

答案：魯迅先生在信件中使用了簡潔、有力的語言，直接表達了他的觀點和情感。他運用了排比、反問等修辭手法，增強了語言的感染力。同時，魯迅先生還運用了諷刺和對比的寫作手法，使信件更加生動和深刻。

3.題目：請簡要分析魯迅先生在《就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信》中對侵略行為的定義和特點。

答案：魯迅先生在信件中明確指出侵略行為是指一個國家或地區(qū)使用武力侵犯另一個國家或地區(qū)的領(lǐng)土、政治獨立和安全等權(quán)利的行為。他詳細分析了侵略行為的突然性、破壞性和非正義性等特點，揭示了侵略行為對被侵略國家和民族的嚴重危害。

4.題目：請簡要分析魯迅先生在《就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信》中對中國人民抵抗外來侵略的歷史的描述。

答案：魯迅先生在信件中回顧了中國人民抵抗外來侵略的歷史，從鴉片戰(zhàn)爭、甲午戰(zhàn)爭到抗日戰(zhàn)爭，中國人民始終堅決抵抗侵略者，保衛(wèi)國家的獨立和民族的尊嚴。他贊揚了中國人民的堅強意志和犧牲精神，展現(xiàn)了中國人民不屈不撓的抵抗精神。

5.題目：請簡要分析魯迅先生在《就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信》中對信件在實際應(yīng)用中的描述。

答案：魯迅先生在信件中對信件在實際應(yīng)用中的作用進行了闡述。他認為信件是一種重要的交流方式，可以用于表達個人或集體的意見和情感。他通過信件的方式，表達了對侵略行為的強烈譴責和對中國人民抵抗外來侵略的堅定信念。同時，他鼓勵人們通過信件的方式，積極參與社會事務(wù)，為維護和平和正義做出貢獻。板書設(shè)計①信件的基本概念：信件是一種書面的交流方式，用于表達個人或集體的意見和情感。信件的格式包括稱呼、問候語、正文、結(jié)尾語和簽名等部分。

②魯迅先生的生平和創(chuàng)作背景：魯迅先生是中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人之一，他生活在清末民初時期，親身經(jīng)歷了中國被列強侵略的痛苦。這封信件是他為了回應(yīng)英法聯(lián)軍對中國的一次遠征而寫的，表達了他對侵略行為的強烈譴責和對中國人民抵抗外來侵略的堅定信念。

③侵略行為的定義和特點：侵略行為是指一個國家或地區(qū)使用武力侵犯另一個國家或地區(qū)的領(lǐng)土、政治獨立和安全等權(quán)利的行為。侵略行為通常具有突然性、破壞性和非正義性等特點。

④侵略行為對國家和民族的影響：侵略行為會給被侵略國家?guī)砭薮蟮膿p失，包括人員傷亡、財產(chǎn)損失和心理創(chuàng)傷等。同時，侵略行為也會對被侵略國家的政治、經(jīng)濟和社會穩(wěn)定造成嚴重的影響。

⑤中國人民抵抗外來侵略的歷史：中國人民自古以來就有著抵抗外來侵略的傳統(tǒng)。從鴉片戰(zhàn)爭、甲午戰(zhàn)爭到抗日戰(zhàn)爭，中國人民始終堅決抵抗侵略者，保衛(wèi)國家的獨立和民族的尊嚴。

⑥信件在實際中的應(yīng)用：信件在實際生活中有著廣泛的應(yīng)用，不僅可以用于個人之間的交流，還可以用于商務(wù)、政事等場合。寫好信件是一項重要的社交技能。

⑦批判性思維的培養(yǎng)：批判性思維是一種對信息進行分析和評價的能力。