2024-2025學年高中歷史 第四單元 王安石變法 第1課 社會危機四伏和慶歷新政（3）教學教案 新人教版選修1

2024-2025學年高中歷史第四單元王安石變法第1課社會危機四伏和慶歷新政（3）教學教案新人教版選修1課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是高中歷史第四單元王安石變法的第一課社會危機四伏和慶歷新政。課程內容包括宋初社會危機的表現，如土地兼并、農民起義、冗官冗兵冗費等問題。同時，還會介紹慶歷新政的背景、內容及影響。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經了解了宋朝的基本情況，對于宋朝的政治、經濟和社會有一定認識。在此基礎上，本節(jié)課將引導學生深入分析宋初社會危機的根源和影響，以及慶歷新政的提出和實施，幫助學生構建起更為完整的歷史知識體系。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：時空觀念、史料實證、歷史解釋、批判性思維。通過分析宋初社會危機的表現和慶歷新政的背景、內容及其影響，幫助學生建立正確的歷史時空觀念，培養(yǎng)學生運用史料進行實證分析的能力。同時，引導學生運用歷史解釋的方法，對慶歷新政進行客觀評價，培養(yǎng)學生的批判性思維，使學生能夠從不同角度審視歷史問題。三、教學難點與重點1.教學重點：

（1）宋初社會危機的表現：土地兼并、農民起義、冗官冗兵冗費等問題。

（2）慶歷新政的背景、內容及影響：慶歷新政是北宋時期一次重要的政治改革，其主要內容包括整頓政治、選拔人才、節(jié)省開支等。慶歷新政在一定程度上緩解了社會危機，但由于種種原因，最終未能改變北宋政治腐敗和民族矛盾的困境。

2.教學難點：

（1）宋初社會危機的根源和影響：分析土地兼并、農民起義、冗官冗兵冗費等問題的根源和相互關系，以及這些問題對北宋社會和政治的影響。

（2）慶歷新政的實施過程及其失敗原因：了解慶歷新政的具體措施，分析慶歷新政在實施過程中遇到的問題，以及其最終失敗的原因。

（3）對慶歷新政的評價：從不同角度對慶歷新政進行客觀評價，認識其在北宋歷史中的地位和作用。

（4）引導學生運用歷史解釋的方法，對慶歷新政進行客觀評價：培養(yǎng)學生的歷史解釋能力，使學生能夠運用所學知識對歷史事件進行客觀分析和評價。

（5）批判性思維的培養(yǎng)：引導學生從不同角度審視歷史問題，培養(yǎng)學生的批判性思維。四、教學資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、計算機、白板、歷史教材、參考書籍、文具等。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、歷史課程網站、在線學習平臺等。

3.信息化資源：歷史圖片、地圖、視頻、音頻、動畫等多媒體資源；相關的歷史文獻和論文資料。

4.教學手段：講授、討論、小組合作、案例分析、角色扮演、多媒體展示等。

5.輔助工具：歷史時間軸、思維導圖、時間管理表等。

6.評價工具：課堂提問、小組討論報告、論文寫作、歷史人物評價表等。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“社會危機四伏和慶歷新政”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“社會危機四伏和慶歷新政”知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“社會危機四伏和慶歷新政”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“社會危機四伏和慶歷新政”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解“社會危機四伏和慶歷新政”知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、案例分析等活動，讓學生在實踐中掌握分析歷史問題的技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、案例分析等活動，體驗分析歷史問題的過程。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“社會危機四伏和慶歷新政”知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握分析歷史問題的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解“社會危機四伏和慶歷新政”知識點，掌握分析歷史問題的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據“社會危機四伏和慶歷新政”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“社會危機四伏和慶歷新政”課題相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的“社會危機四伏和慶歷新政”知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果1.知識掌握：學生將能夠準確理解宋初社會危機的表現，包括土地兼并、農民起義、冗官冗兵冗費等問題。同時，學生將掌握慶歷新政的背景、內容及其影響，認識到慶歷新政在北宋歷史中的地位和作用。

2.分析能力：學生將能夠通過分析歷史史料，深入理解社會危機的根源和影響，以及慶歷新政的實施過程和失敗原因。學生將學會運用歷史解釋的方法，對慶歷新政進行客觀評價。

3.批判性思維：學生將能夠在分析歷史問題的過程中，培養(yǎng)批判性思維能力。通過從不同角度審視歷史問題，學生將能夠對慶歷新政進行客觀評價，并提出自己的見解。

4.團隊合作：在小組討論、案例分析等課堂活動中，學生將能夠培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。學生將學會與他人合作，共同分析問題，并分享自己的觀點和想法。

5.自主學習能力：通過課前自主探索和課后拓展應用，學生將培養(yǎng)自主學習能力。學生將能夠獨立思考問題，主動尋找答案，并進行自我總結和反思。

6.歷史時空觀念：學生將能夠在學習過程中建立正確的歷史時空觀念，理解歷史事件之間的聯(lián)系和發(fā)展脈絡。七、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）請學生總結本節(jié)課學習的宋初社會危機的表現，包括土地兼并、農民起義、冗官冗兵冗費等問題，并簡要闡述這些問題對北宋社會和政治的影響。

（2）請學生分析慶歷新政的背景、內容及其影響，并結合所學知識對慶歷新政進行客觀評價。

（3）請學生以小組為單位，選擇一個歷史事件，運用所學知識分析其背后的原因、過程和影響，并制作成PPT進行展示。

2.作業(yè)反饋：

（1）教師將對學生的作業(yè)進行及時批改，并對作業(yè)中的錯誤進行糾正和解釋。

（2）教師將針對學生在作業(yè)中出現的問題，給出具體的改進建議，幫助學生提高作業(yè)質量。

（3）教師將對學生的PPT展示進行評價，給予肯定和鼓勵，并提出改進意見，以促進學生能力的提升。

（4）教師將定期與學生進行交流，了解學生在作業(yè)完成過程中的困難和問題，并提供必要的幫助和指導。

（5）教師將結合學生的作業(yè)表現和課堂表現，對學生的學習進度和能力進行評估，并根據評估結果調整教學策略和作業(yè)布置。八、重點題型整理1.請簡述宋初社會危機的表現。

答案：宋初社會危機的表現包括土地兼并、農民起義、冗官冗兵冗費等問題。土地兼并導致農民失去土地，農民起義頻發(fā)；冗官冗兵冗費導致國家財政負擔加重，政治腐敗。

2.請分析慶歷新政的背景、內容及其影響。

答案：慶歷新政的背景是宋初社會危機的爆發(fā)，國家財政困難，政治腐敗。慶歷新政的內容包括整頓政治、選拔人才、節(jié)省開支等。慶歷新政在一定程度上緩解了社會危機，但由于種種原因，最終未能改變北宋政治腐敗和民族矛盾的困境。

3.請結合所學知識，對慶歷新政進行客觀評價。

答案：慶歷新政是一次重要的政治改革，對北宋政治和社會產生了一定的積極影響。它整頓了政治，選拔了人才，節(jié)省了開支，緩解了社會危機。然而，慶歷新政也存在一定的局限性，未能徹底解決政治腐敗和民族矛盾的問題。

4.請分析慶歷新政失敗的原因。

答案：慶歷新政失敗的原因包括政治阻力、改革措施不徹底、改革派內部矛盾等。政治阻力來自保守派和既得利益者，他們反對改革；改革措施不徹底，未能從根本上解決問題；改革派內部矛盾，導致改革難以推進。

5.請以小組為單位，選擇一個歷史事件，運用所學知識分析其背后的原因、過程和影響，并制作成PPT進行展示。

答案：示例選擇：王安石變法。原因：宋初社會危機的爆發(fā)，國家財政困難，政治腐敗。過程：王安石提出變法，實施了一系列改革措施，如青苗法、募役法、市易法等。影響：王安石變法在一定程度上緩解了社會危機，但也引發(fā)了保守派的反對和農民起義的爆發(fā)。反思改進措施（1）引入多媒體教學手段：通過視頻、音頻、動畫等多媒體資源，增加課堂的趣味性和互動性，提高學生的學習興趣和參與度。

（2）采用案例教學法：通過歷史案例的分析和討論，引導學生深入理解歷史事件背后的原因、過程和影響，培養(yǎng)學生的批判性思維和分析能力。

（3）鼓勵學生自主學習：提供豐富的學習資源，鼓勵學生在課前進行自主學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.存在主要問題：

（1）課堂組織不夠緊湊：課堂活動安排有時顯得不夠緊湊，導致課堂時間浪費，需要更加合理地安排教學內容和活動。

（2）學生參與度不高：部分學生參與課堂活動的積極性不高，需要通過激發(fā)學生的興趣和提供更多的互動機會來提高學生的參與度。

（3）