7《靜夜思》（教學設(shè)計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文一年級下冊

7《靜夜思》（教學設(shè)計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文一年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：古詩《靜夜思》

2.教學年級和班級：一年級（1）班

3.授課時間：2023年4月12日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）

二、教學目標

1.知識與技能：讓學生通過學習古詩《靜夜思》，掌握基本的古詩詞知識，了解古詩的韻律、意境等。

2.過程與方法：通過多種教學手段，如圖片、音樂等，幫助學生理解古詩的意境，培養(yǎng)學生的審美能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：通過學習古詩《靜夜思》，讓學生體會作者的思鄉(xiāng)之情，培養(yǎng)學生的情感共鳴。

三、教學重點與難點

1.教學重點：讓學生掌握古詩《靜夜思》的韻律和意境。

2.教學難點：讓學生理解古詩《靜夜思》所表達的思鄉(xiāng)之情。

四、教學過程

1.導入（5分鐘）：通過圖片展示夜晚的景象，引導學生進入古詩的學習情境。

2.學習古詩（10分鐘）：教師帶領(lǐng)學生朗讀古詩《靜夜思》，講解古詩的韻律和意境。

3.課堂討論（5分鐘）：讓學生分享自己對古詩《靜夜思》的理解和感受，培養(yǎng)學生的表達能力。

4.總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）：教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，布置相關(guān)的作業(yè)，鞏固學生的學習成果。

五、教學評價

1.學生能夠正確朗讀古詩《靜夜思》。

2.學生能夠理解古詩的韻律和意境。

3.學生能夠表達自己對古詩《靜夜思》的理解和感受。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生的文化理解與傳承素養(yǎng)，通過學習古詩《靜夜思》，讓學生了解中國古代詩詞文化，感受古詩的韻律和意境，提高學生的文化素養(yǎng)。同時，培養(yǎng)學生的人文關(guān)懷素養(yǎng)，讓學生體會作者的思鄉(xiāng)之情，培養(yǎng)學生的情感共鳴和人文關(guān)懷能力。此外，培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)，通過多種教學手段，如圖片、音樂等，幫助學生理解古詩的意境，培養(yǎng)學生的審美能力和審美情感。重點難點及解決辦法1.重點：理解古詩《靜夜思》的韻律和意境。

解決辦法：通過教師講解和多媒體教學手段，如播放古詩朗誦和展示相關(guān)圖片，幫助學生理解和感受古詩的韻律和意境。

2.難點：體會作者的思鄉(xiāng)之情。

解決辦法：通過課堂討論和分享，引導學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，體會作者的思鄉(xiāng)之情，培養(yǎng)學生的情感共鳴和人文關(guān)懷能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。具體包括：

a.靜夜思的圖片：展示夜晚的景象，幫助學生進入古詩的學習情境。

b.古詩朗誦視頻：播放古詩朗誦，幫助學生理解和感受古詩的韻律和意境。

c.思鄉(xiāng)情感的圖片：展示與思鄉(xiāng)相關(guān)的圖片，幫助學生體會作者的情感。

d.相關(guān)詩詞的圖片：展示其他與思鄉(xiāng)相關(guān)的詩詞，幫助學生拓展知識面。

3.實驗器材：不涉及實驗，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。具體包括：

a.分組討論區(qū)：設(shè)置小組討論區(qū)，方便學生進行課堂討論和分享。

b.展示區(qū)：設(shè)置展示區(qū)，展示學生的學習成果和作品。

c.黑板和投影儀：確保黑板和投影儀的正常使用，方便教師進行教學展示和講解。

d.座位安排：根據(jù)教學需要，調(diào)整座位安排，方便學生聽課和參與教學活動。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解古詩《靜夜思》的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習古詩《靜夜思》的內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確古詩《靜夜思》教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保古詩《靜夜思》教學過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習古詩《靜夜思》的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入古詩《靜夜思》的學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的古詩內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為古詩《靜夜思》新課學習打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解古詩《靜夜思》的韻律和意境，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞古詩《靜夜思》的問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設(shè)計實踐活動或朗誦比賽，讓學生在實踐中體驗古詩《靜夜思》的應用，提高實踐能力。

在古詩《靜夜思》新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對古詩《靜夜思》知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對古詩《靜夜思》知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決古詩《靜夜思》問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與古詩《靜夜思》相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合古詩《靜夜思》，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習古詩《靜夜思》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的古詩《靜夜思》內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的古詩《靜夜思》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理一、古詩《靜夜思》的作者及背景

1.作者：李白，唐代著名詩人。

2.背景：李白在夜晚思念家鄉(xiāng)，寫下了這首詩。

二、古詩《靜夜思》的內(nèi)容

1.首句：“床前明月光”，表達了夜晚的寧靜和月光的明亮。

2.次句：“疑是地上霜”，通過比喻，形容月光如霜，增加了夜晚的神秘感。

3.第三句：“舉頭望明月”，表達了詩人仰望月亮，寄托思鄉(xiāng)之情。

4.末句：“低頭思故鄉(xiāng)”，直接表達了詩人對家鄉(xiāng)的思念。

三、古詩《靜夜思》的韻律和格式

1.韻律：五言絕句，每句五個字，共四句。

2.格式：每句的平仄韻律為“平平仄仄平”，符合唐代五言絕句的格式。

四、古詩《靜夜思》的意境

1.夜晚的寧靜：通過“床前明月光”和“疑是地上霜”，表達了夜晚的寧靜和月光的明亮。

2.思鄉(xiāng)之情：通過“舉頭望明月”和“低頭思故鄉(xiāng)”，表達了詩人對家鄉(xiāng)的思念和思鄉(xiāng)之情。

3.孤獨和寂寞：通過夜晚的寧靜和月光的明亮，襯托出詩人的孤獨和寂寞。

五、古詩《靜夜思》的審美價值

1.簡潔的語言：古詩《靜夜思》的語言簡潔，表達清晰，易于理解。

2.深刻的意境：古詩《靜夜思》通過簡單的語言，描繪出深刻的意境，讓人回味無窮。

3.情感的共鳴：古詩《靜夜思》表達了對家鄉(xiāng)的思念，容易引起讀者的情感共鳴，讓人感同身受。

六、古詩《靜夜思》的文化價值

1.李白詩歌的代表作：古詩《靜夜思》是李白詩歌的代表作之一，體現(xiàn)了李白的詩歌風格和才華。

2.唐代詩歌的代表：古詩《靜夜思》是唐代詩歌的代表之一，展示了唐代詩歌的藝術(shù)成就和文化特色。

3.中華文化的瑰寶：古詩《靜夜思》作為中華文化的瑰寶之一，具有重要的歷史和文化價值。

七、古詩《靜夜思》的傳承意義

1.傳承文化：古詩《靜夜思》傳承了中華文化的精髓，展現(xiàn)了中華文化的魅力。

2.培養(yǎng)審美：古詩《靜夜思》培養(yǎng)了人們的審美能力和對美的追求。

3.傳承精神：古詩《靜夜思》傳承了中華民族的精神和價值觀，激發(fā)人們的愛國情懷和文化自信。課堂小結(jié)，當堂檢測一、課堂小結(jié)

1.知識回顧：通過學習古詩《靜夜思》，學生能夠了解作者李白及其背景，掌握古詩的內(nèi)容、韻律、格式和意境。同時，學生能夠理解古詩所表達的思鄉(xiāng)之情，并體會詩人的孤獨和寂寞。

2.技能提升：學生能夠正確朗讀古詩《靜夜思》，理解其韻律和意境，并通過實踐活動或朗誦比賽，提高實踐能力和審美能力。

3.情感體驗：學生能夠通過學習古詩《靜夜思》，體會到作者對家鄉(xiāng)的思念，培養(yǎng)情感共鳴和人文關(guān)懷能力。

4.文化傳承：學生能夠了解古詩《靜夜思》的文化價值，感受中華文化的魅力，激發(fā)愛國情懷和文化自信。

二、當堂檢測

1.朗讀檢測：請學生朗讀古詩《靜夜思》，檢查學生對古詩的熟悉程度和朗讀技巧。

2.內(nèi)容理解檢測：請學生簡要概述古詩《靜夜思》的內(nèi)容，檢查學生對古詩的理解和掌握程度。

3.情感體驗檢測：請學生分享學習古詩《靜夜思》的感受，檢查學生對古詩所表達的思鄉(xiāng)之情的理解和體會。

4.文化傳承檢測：請學生談?wù)剬W習古詩《靜夜思》對他們的文化理解和傳承的啟示，檢查學生對古詩的文化價值的認識和理解。

5.實踐能力檢測：請學生進行古詩《靜夜思》的朗誦比賽，檢查學生對古詩的實踐能力和審美能力的掌握程度。課后作業(yè)1.請學生背誦古詩《靜夜思》，并默寫全詩。

2.請學生用自己的話簡要概述古詩《靜夜思》的內(nèi)容。

3.請學生分析古詩《靜夜思》的韻律和格式，并用自己的話描述。

4.請學生談?wù)剬W習古詩《靜夜思》的感受，并解釋為什么會有這樣的感受。

5.請學生從文化傳承的角度談?wù)剬W習古詩《靜夜思》的意義。

1.默寫古詩《靜夜思》：檢查學生對古詩的記憶和掌握程度。

2.概述古詩《靜夜思》的內(nèi)容：檢查學生對古詩的理解和掌握程度。

3.分析古詩《靜夜思》的韻律和格式：檢查學生對古詩韻律和格式的理解和掌握程度。

4.談?wù)剬W習古詩《靜夜思》的感受：檢查學生對古詩的理解和感受，培養(yǎng)學生的情感體驗和表達能力。

5.從文化傳承的角度談?wù)剬W習古詩《靜夜思》的意義：檢查學生對古詩的文化價值的認識和理解，培養(yǎng)學生的文化傳承意識和能力。板書設(shè)計標題：古詩《靜夜思》

一、作者及背景

-作者：李白

-背景：夜晚思念家鄉(xiāng)

二、內(nèi)容

-首句：床前明月光

-次句：疑是地上霜

-第三句：舉頭望明月

-末句：低頭思故鄉(xiāng)

三、韻律和格式

-韻律：五言絕句

-格式：平平仄仄平

四、意境

-夜晚寧靜

-思鄉(xiāng)之情

-孤獨寂寞

五、審美價值

-簡潔語言

-深刻意境

-情感共鳴

六、文化價值

-李白代表作

-唐代詩歌代表

-中華文化瑰寶

七、傳承意義

-傳承文化

-培養(yǎng)審美

-傳承精神

八、課后作業(yè)

-背誦默寫

-概述內(nèi)容

-分析韻律格式

-感受分享

-文化傳承意義

九、當堂檢測

-朗讀檢測

-內(nèi)容理解檢測

-情感體驗檢測

-文化傳承檢測

-實踐能力檢測教學反思與總結(jié)在教授古詩《靜夜思》的過程中，我通過多種教學方法，如講解、討論、實踐活動等，引導學生理解和感受古詩的韻律、意境和情感。然而，在教學過程中也存在一些問題和不足之處。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在朗讀古詩時，對古詩的韻律和節(jié)奏掌握不夠準確，導致朗讀效果不佳。在今后的教學中，我需要更加注重學生的朗讀訓練，通過示范、指導等方式，幫助學生掌握古詩的韻律和節(jié)奏，提高朗讀效果。

其次，學生在理解古詩的意境和情感方面也存在一定的困難。為了改善這一情況，我需要在教學中更加注重情境創(chuàng)設(shè)，通過圖片、音樂等