2024-2025學年高中展示風采樹立形象班會教學設計

2024-2025學年高中展示風采樹立形象班會教學設計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：高中展示風采樹立形象班會

2.教學年級和班級：2024-2025學年，高中一年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日，周一下午第3節(jié)課

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標1.自我認知與自我管理：通過班級活動的參與，學生能夠更好地了解自己的優(yōu)勢和不足，提升自我認知能力，并在實踐中培養(yǎng)良好的自我管理習慣。

2.社會參與與交往：通過團隊合作和班級互動，學生將提高與他人溝通和協(xié)作的能力，學會在社會環(huán)境中積極參與和交往。

3.批判性思維與問題解決：在班會活動中，學生將鍛煉批判性思維，學會從不同角度分析問題，并運用創(chuàng)新方法解決問題。

4.文化理解與傳承：通過學習和分享個人和班級的故事，學生能夠更好地理解不同的文化背景，培養(yǎng)對多元文化的尊重和傳承意識。學情分析三、學情分析

在我們學校的高一年級（1）班中，共有40名學生，他們大多數(shù)處于青春期的初中畢業(yè)生。他們有強烈的自我意識和獨立性，同時也存在一定程度的叛逆心理。在學習上，他們具備一定的知識基礎和分析問題的能力，但面對復雜的現(xiàn)實問題時，他們的解決能力還有待提高。在行為習慣上，他們中的大多數(shù)有良好的學習習慣，但也有一部分學生上課注意力不集中，容易受到外界因素的干擾。

對于這次班會，他們會將其視為一個表達自己觀點和故事的平臺，因此他們會對參與班會表現(xiàn)出較高的熱情。然而，由于他們的批判性思維尚在發(fā)展中，他們可能在對他人觀點的評價上存在主觀臆斷的情況。在文化理解方面，他們大多數(shù)對多元文化有著開放的態(tài)度，但也有一些學生對某些文化存在偏見。教學資源1.軟硬件資源：班級教室、投影儀、白板、音響設備、筆記本電腦、打印機等。

2.課程平臺：學校內(nèi)部教學管理系統(tǒng)、班級微信群、學校圖書館資源等。

3.信息化資源：多媒體教學課件、視頻材料、在線問卷調(diào)查、相關文章和案例等。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、分享討論、互動問答等。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解展示風采樹立形象的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習展示風采樹立形象內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確展示風采樹立形象教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保展示風采樹立形象教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習展示風采樹立形象的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入展示風采樹立形象學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的展示風采樹立形象的內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為展示風采樹立形象新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解展示風采樹立形象的知識點，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞如何展示個人風采和樹立形象展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對展示風采樹立形象知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決展示風采樹立形象問題。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與展示風采樹立形象相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注個人發(fā)展與社會環(huán)境的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合展示風采樹立形象的內(nèi)容，引導學生思考個人形象與社會交往的關系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習展示風采樹立形象的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的展示風采樹立形象的內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的展示風采樹立形象內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學資源拓展1.拓展資源：

-相關書籍：推薦學生閱讀一些關于個人形象塑造、社交技巧和自我管理的書籍，如《如何打造影響力》、《人際交往的藝術》等。

-文章和研究報告：提供一些關于展示個人風采和樹立形象的articles和研究報告，讓學生進一步了解相關理論和實踐案例。

-網(wǎng)絡資源：推薦一些有價值的網(wǎng)站和在線平臺，如TED演講、網(wǎng)易公開課等，讓學生觀看相關演講和課程，拓寬視野。

-社會實踐活動：鼓勵學生參與學?；蛏鐓^(qū)組織的相關實踐活動，如志愿服務、社團活動等，提升個人能力和形象。

2.拓展建議：

-自主學習：鼓勵學生在課外時間自主學習相關知識，通過閱讀書籍、觀看視頻等方式，提升個人素養(yǎng)。

-小組討論：組織學生進行小組討論，分享各自的學習心得和經(jīng)驗，相互借鑒，共同進步。

-實踐應用：鼓勵學生將所學知識應用到日常生活中，如參加社團活動、進行公開演講等，提升個人展示風采和樹立形象的能力。

-反思總結：定期讓學生對自己的學習和生活進行反思總結，思考自己在展示個人風采和樹立形象方面的進步和不足，制定改進計劃。

-尋求指導：鼓勵學生在遇到問題和困難時，尋求老師或他人的指導和幫助，獲得更多的建議和指導。

教學資源拓展應結合學生的實際情況和需求，提供豐富多樣、實用的資源和建議，幫助學生在展示個人風采和樹立形象方面取得更好的學習成果。典型例題講解本節(jié)課我們將通過幾個典型的例題來深入理解和掌握展示風采樹立形象的知識點。以下是五個例題及答案：

例題1：

【問題】請描述一次你最近在學?；蛏鐓^(qū)中的一個活動中展示個人風采的經(jīng)歷。

【答案】略

例題2：

【問題】請列舉三個你覺得對你的個人形象塑造有重要影響的因素。

【答案】略

例題3：

【問題】請你給出一個關于如何樹立良好形象的行動計劃，并說明原因。

【答案】略

例題4：

【問題】請分析一下你認為的最成功的公眾人物形象，并解釋為什么。

【答案】略

例題5：

【問題】請你寫一段自我介紹，包括你的姓名、年齡、興趣愛好、特長等，并盡量展示你的個人風采。

【答案】略教學反思今天的課讓我有了很多思考，我感到十分愉快。我教授的是展示風采樹立形象的內(nèi)容，這個課題對于學生來說，既新鮮又重要。我試圖通過不同的例題和實踐活動，讓他們更好地理解和掌握相關知識。

我感到滿意的是，學生在小組討論和實踐活動中的表現(xiàn)。他們積極參與，熱烈討論，提出了一些很有見地的觀點和建議。這讓我看到了他們的潛力和激情。此外，他們也能夠在例題中應用所學的知識，這說明他們已經(jīng)初步掌握了如何展示個人風采和樹立