青島版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第四單元教案

牧童騎牛

——認(rèn)識(shí)圖形

教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)37-38頁(yè)信息窗一。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)觀察和操作活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和

圓等常見(jiàn)的平面圖形，知道這些圖形的名稱(chēng)，并能辨別和區(qū)別這些圖形。

2.在看一看、摸一摸、畫(huà)一畫(huà)等探究活動(dòng)中，能從物體表面抽象出平面圖形,

直觀感知面“面”與“體”的聯(lián)系。培養(yǎng)初步的觀察、操作、比較、想象能力。

3.在觀察和操作活動(dòng)中，感受平面圖形與生活的密切聯(lián)系，能對(duì)身邊與平面

圖形有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周?chē)挛锏囊庾R(shí)。

4.體驗(yàn)合作的快樂(lè)，體會(huì)動(dòng)手操作的過(guò)程，從而感受成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合具體情境直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓等常見(jiàn)的

平面圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合具體實(shí)物從物體表面抽象出平面圖形，直觀感知“面”與“體”的關(guān)系

教學(xué)具準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：彩色卡紙，圓柱、正方體、長(zhǎng)方體等立體圖形，剪刀等。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)具袋、展板、圓柱、正方體、長(zhǎng)方體等立體圖形。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題：

師：孩子們，喜歡繪畫(huà)嗎？（喜歡）老師這有一副漂亮的圖畫(huà)，請(qǐng)大家欣賞。

（課件出示情景圖）

師：這是一幅多么美麗而富有童趣的紙貼畫(huà)呀！仔細(xì)觀察，你從圖中發(fā)現(xiàn)了

哪些數(shù)學(xué)信息？

生1：有8棵小草。

生2:有3棵樹(shù)。

生3：這幅圖里有好多圖形組成。

師：同學(xué)們真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多信息。

根據(jù)這些信息，你能提出一個(gè)有關(guān)物體形狀的數(shù)學(xué)問(wèn)題？（給學(xué)生思考的時(shí)

間）

生：牧童騎牛圖是由哪些圖形拼成的？……

師：同學(xué)們的眼睛真亮！能用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)了這么多的信息。今天我們就

重點(diǎn)來(lái)研究“牧童騎?！眻D是由哪些圖形拼成的。（板書(shū)：牧童）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞“牧童與?！眻D，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)美，激發(fā)興趣，導(dǎo)

入新課】

二、自主學(xué)習(xí)，小組探究：

1、圖形分類(lèi)，感知特征：

師：牧童騎牛圖是由很多圖形拼成的，誰(shuí)能把這些圖形按形狀分分類(lèi)？現(xiàn)在

你們組內(nèi)合作?。ㄐ〗M合作把牧童騎牛圖中的紙貼圖形揭下來(lái)，按形狀分類(lèi)。）

師：哪組同學(xué)愿意把你們的分類(lèi)方法展示給大家看看？（課件出示指名生邊

指邊說(shuō)）。

學(xué)生回答預(yù)設(shè)：

生1：我們小組是把圖形中長(zhǎng)長(zhǎng)的放在一起了。

生2：我們小組把方方的放在一起了。

生3：我們小組把圓圓的放在一起了。

生4：我們小組把尖尖的放在一起了。

生5：還剩下一個(gè)和長(zhǎng)方形、正方形有點(diǎn)不一樣。

師：你知道它們的名字嗎？（生小組內(nèi)討論）

師：出示I_____I貼在黑板上，它叫什么名字？

生：它的名字叫長(zhǎng)方形。

師：是的，長(zhǎng)方形是什么樣子？

生1:長(zhǎng)方形是長(zhǎng)長(zhǎng)的、直直的。

生2：長(zhǎng)方形是扁扁的、有四條邊。

師：像這樣長(zhǎng)長(zhǎng)的、直直的、扁扁的、有四條邊就是長(zhǎng)方形。（板書(shū)：長(zhǎng)方

形）

師：出示II貼在黑板上,它叫什么名字？

生：它的名字叫正方形。

師：是的，正方形是什么樣子的？

生1：正方形是方方正正的。

生2：正方形有四條邊。師：說(shuō)的對(duì)，像這樣方方正正、有四條邊的就是

正方形。（板書(shū)：正方形）

師：出示O貼在黑板上，它叫什么名字？

生：圓。

師：圓是什么樣子的？

生：圓圓的。

師：像這樣圓圓的，他的名字叫圓。（板書(shū)：圓）

師：出示A貼在黑板上，它叫什么名字？

生：三角形。

師：是的，它的名字叫三角形。你能說(shuō)說(shuō)三角形的樣子嗎？（板書(shū)：三角

形）

生1：尖尖的。

生2：有三條邊、三個(gè)角。

師：出示/7貼在黑板上，它的名字叫平行四邊形。（師板書(shū)：平行四

邊形）你能說(shuō)說(shuō)它的樣子嗎？

生1:不方不正。

生2：左右兩個(gè)角斜斜的。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)圖形進(jìn)行分類(lèi)，能夠提升學(xué)生對(duì)平面

圖形基本特征的認(rèn)識(shí)，并且也提高了學(xué)生對(duì)平面圖形的辨識(shí)能力。】

2、動(dòng)手操作，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)：

師：今天，還來(lái)了幾位老朋友，（出示“魔盒”）請(qǐng)同學(xué)上前拿物體。說(shuō)一說(shuō)

正方體、圓柱、長(zhǎng)方體、三棱錐的名字?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們利用學(xué)具盒中的學(xué)具，通

過(guò)看一看、摸一摸，從這些圖形中能找到包含的圖形嗎？比比看，哪組同學(xué)找的

最多。（小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)找到了哪些圖形）

小組選代表舉起立體模型邊摸邊介紹找到的圖形。

生1：我從長(zhǎng)方體的表面找到了長(zhǎng)方形。

生2：我從正方體的表面找到了正方形。

生3：我從圓柱體的表面找到了圓形?！?/p>

師根據(jù)學(xué)生的回答課件逐一演示從立體圖形上找到的平面圖形。

師：同學(xué)們真棒！從模具圖形上找到這么多的圖形。那么，你有什么辦法從

長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、三棱錐等圖形上把這些平面圖形請(qǐng)下來(lái)嗎？（提示：根

據(jù)“魔盒”里給的印泥、筆、紙想辦法。）

小組討論方法。

學(xué)生匯報(bào)小組內(nèi)討論好的方法。

生：我們小組選的印泥，用的是印得方法。

生：我們小組選的紙、筆，用的是描得方法。

師：同學(xué)們想法真多！小組內(nèi)合作，請(qǐng)用自己喜歡的方法把找到的新學(xué)的圖

形從舊圖形中移下來(lái)。（小組活動(dòng)）

學(xué)生匯報(bào)。（以小組為單位，到實(shí)物展臺(tái)上將畫(huà)出的圖形展示給大家欣賞。）

課件出示畫(huà)的過(guò)程。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生從立體圖形上得到平面圖形，體會(huì)“面”與“體”的關(guān)系，

培養(yǎng)學(xué)生的幾何直觀，發(fā)展他們的形象思維。通過(guò)學(xué)生找身邊的圖形，使學(xué)生明

確數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的道理?！?/p>

3、比較提高認(rèn)識(shí)

師：“老朋友”與“新朋友”比你發(fā)現(xiàn)了什么？生小組內(nèi)討論教師進(jìn)行指導(dǎo)。指

名匯報(bào)。課件出示（畫(huà)完后拿開(kāi)立體圖形，兩種圖形進(jìn)行比較）

生1：長(zhǎng)方體有能畫(huà)出6個(gè)長(zhǎng)方形。

生2：長(zhǎng)方體有6個(gè)面，長(zhǎng)方形只有1個(gè)面。

生3：長(zhǎng)方體能裝東西，長(zhǎng)方形不能?！?/p>

師小結(jié)：長(zhǎng)方體、正方體，圓柱、三棱錐、平行六面體叫立體圖形，長(zhǎng)方形、正

方形、圓、三角形、平行四邊形叫平面圖形。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)立體圖形與平面圖形的比較，學(xué)生不僅復(fù)習(xí)了舊知，更加深了

平面圖形特征的認(rèn)識(shí)?！?/p>

三、抽象概括，總結(jié)提升：

師：一上課時(shí)有的同學(xué)提出，牧童騎牛圖是由什么圖形拼成的？現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)

說(shuō)一說(shuō)？

生：牧童騎牛圖是由長(zhǎng)方形、三角形、圓、平形四邊形拼成的。

師：你能說(shuō)一說(shuō)這些平面圖形的特征嗎？（讓學(xué)生根據(jù)自己的理解表述圖形

的特征。）

生1：長(zhǎng)方形是長(zhǎng)長(zhǎng)、扁扁的。

生2：長(zhǎng)方形有四條邊?！?/p>

師小結(jié)：通過(guò)觀察、分類(lèi)、動(dòng)手操作等活動(dòng)我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三

角形、平行四邊形、圓這些平面圖形。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)圖形）

老師這兒有幾道題要考考大家，敢于挑戰(zhàn)嗎？

四、鞏固拓展運(yùn)用

1、猜一猜出示課件

學(xué)生猜一猜

師問(wèn)：你能猜出它們是什么圖形？你怎么知道的？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖形的

特征。注意：學(xué)生的表述要有條理。）

【設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生在猜的過(guò)程中鞏固圖形的特征,

訓(xùn)練學(xué)生的觀察力和全面思考問(wèn)題的能力】

2、連一連：淘氣畫(huà)了一些圖形，并寫(xiě)上了一些名稱(chēng)但是沒(méi)有對(duì)整齊，你能幫他

連一連嗎？

出示課件

連一□連。□zCV△o

平行四邊形圓三角形長(zhǎng)方形正方形

師：你們認(rèn)識(shí)這些平面圖形嗎？

學(xué)生舉手，師指名回答。生獨(dú)立在書(shū)上連一連。指名生到前面連一連。

3、師讀題讓學(xué)生明白題意。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)能從我們身邊的物體找到這些圖形

呢？（注意給學(xué)生留充足的時(shí)間。）

你知道這些物體的面分別是什么形狀嗎？在你的周?chē)?/p>

找一找。

^-O

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生找身邊的圖形，使學(xué)生明確數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的道理?！?/p>

4、哪組小棒能?chē)砷L(zhǎng)方形？畫(huà)“。課件出示

師：我們要用木棒圍成一個(gè)長(zhǎng)方形，至少需要幾根木棒？

生：4根。

師：下面就請(qǐng)孩子們思考一下圖中哪一組能夠圍成長(zhǎng)方形？并說(shuō)說(shuō)你的理

由。

生拿出小棒試一試，師進(jìn)行指導(dǎo)。

學(xué)生匯報(bào)，全班訂正。

)))

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)選一選讓學(xué)生更進(jìn)一步理解長(zhǎng)方形的特征?！?/p>

5、感受圖形之美，創(chuàng)作圖形

師：日常生活中很多漂亮圖片的設(shè)計(jì)都用到了我們今天所學(xué)到的圖形，現(xiàn)在

我們一起來(lái)欣賞一下（課件出示）

師：圖形把我們的生活打扮的非常漂亮，同學(xué)們能否利用今天認(rèn)識(shí)的圖形創(chuàng)

作一幅美麗的畫(huà)嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：在課的結(jié)尾階段學(xué)生的注意力已經(jīng)有所分散，因此讓學(xué)生動(dòng)手

拼一拼，既能有效的吸引學(xué)生，又能很好的檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。】

五：總結(jié)收獲

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有那些收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)圖形

長(zhǎng)方形三角形平行四邊形正方形圓

使用說(shuō)明：

1、教學(xué)反思：《認(rèn)識(shí)平面圖形》這個(gè)教學(xué)內(nèi)容是在一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)立體

圖形》之后進(jìn)行學(xué)習(xí)的，它通過(guò)立體圖形和平面圖形的關(guān)系引入教學(xué)。因?yàn)樵诂F(xiàn)

實(shí)生活中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形，隨時(shí)隨地都能看到物體的面。這樣就

可以根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)幫助其直觀認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的平面

圖形。這節(jié)課我的安排是這樣的：

1、我先了解學(xué)生對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)水平，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)

行教學(xué)。

2、在學(xué)習(xí)新課的過(guò)程中，我又先讓學(xué)生觀察立體圖形，并摸一摸、畫(huà)一畫(huà)

這些立體圖形的的面，讓學(xué)生經(jīng)歷從物體上“分離”出面，研究面的形狀，形成

長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的表象，體會(huì)到“面”在“體”上。大部分學(xué)生都

能積極參與，勇于探索，感受到了數(shù)學(xué)就在我們身邊。

3、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，要給學(xué)生提供自我思考、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)的實(shí)踐機(jī)

會(huì)和積極的情感體驗(yàn)、使學(xué)生在一種“心理自由”與“心理安全”的狀態(tài)下，自

主的學(xué)習(xí)，大膽的創(chuàng)新，主動(dòng)的發(fā)展。

4、動(dòng)手設(shè)計(jì)美麗的圖案，并且在小組里面說(shuō)一說(shuō)自己的設(shè)計(jì)。學(xué)生興致很

濃，個(gè)個(gè)都參與其中，樂(lè)此不疲。

2、使用建議：在從立體圖形上怎樣得到平面圖形時(shí)，要讓學(xué)生自己想方法,

多想幾種方法。

3、需要破解的問(wèn)題：

（1）是先分類(lèi)，還是先命名？

（2）是不是要讓學(xué)準(zhǔn)確的口述圖形的特征？

認(rèn)識(shí)圖形練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：青島版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)39-40自主練習(xí)

教學(xué)目的：

1.能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正方形、長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形和圓。

2.通過(guò)實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的辨別能力和學(xué)習(xí)

興趣的目的。

3.在認(rèn)識(shí)五種圖形的過(guò)程中，能用自己的話(huà)初步概括各種圖形的本質(zhì)特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正方形、長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形和圓。

教學(xué)難點(diǎn)：

能用自己的話(huà)初步概括各圖形的本質(zhì)特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題回顧，再現(xiàn)新知

1、談話(huà)導(dǎo)入：小朋友們，上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了五個(gè)圖形朋友，還記得分別

是誰(shuí)嗎？（板書(shū)：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓形）這節(jié)課我們繼

續(xù)走近它們，比一比誰(shuí)掌握的最好。（板書(shū)課題）

2、給合課本回顧

（1）讓學(xué)生瀏覽37、38頁(yè)的內(nèi)容，總結(jié)出本單元學(xué)習(xí)的主要知識(shí)點(diǎn)。

（2）在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，還有哪些問(wèn)題不明白？

（3）小組合作討論

提出討論要求：

議一議：本單元的內(nèi)容，哪部分掌握得不扎實(shí)，理解得不透徹，互相說(shuō)一說(shuō)。

3、全班反饋交流形成單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。

（1）小組代表展示并講解本組成員共同整理的本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。

（2）全班交流質(zhì)疑：哪部分知識(shí)點(diǎn)是本單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)？

（3）師生共同梳理，形成本節(jié)課的復(fù)習(xí)達(dá)成預(yù)定目標(biāo)。

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生明晰本單元的內(nèi)容及其關(guān)系。

預(yù)設(shè)最后形成的整理結(jié)果：

課件出示共同整理：

怎樣從目口心口上得到這些圖形呢?

通過(guò)牧童騎牛圖是用什么圖形拼成的？我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?

通過(guò)怎樣從長(zhǎng)方體，圓柱體、三棱錐、平行六面體上得到這些圖形呢？我們

學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?

直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓

從物體表面抽象出平面圖形，直觀感知面與體的關(guān)系

重點(diǎn)提醒：你認(rèn)為哪方面是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)？其實(shí)我們小朋友可以結(jié)合具體

情境直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓等平面圖形就可以了。

難點(diǎn)是結(jié)合具體實(shí)物從物體表面抽象出平面圖形，直觀感知“面”與“體”的關(guān)

系。

過(guò)渡：圖形是我們小學(xué)乃至整個(gè)學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此大家一定要記住它們

長(zhǎng)的什么樣子，分別有什么特征。為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。下面結(jié)合我們整理的

知識(shí)結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行有層次的練習(xí)，比一比哪些同學(xué)在練習(xí)中表現(xiàn)突出，收獲最多。

二、分層練習(xí)，鞏固新知。

（一）基礎(chǔ)練習(xí)，鞏固新知。

1、課本自主練習(xí)第1題：

連一連。

平行四邊形圓三角形長(zhǎng)方形正方形

此題連線(xiàn)，鞏固對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)，練習(xí)時(shí)，放手讓學(xué)生獨(dú)立完成，只要學(xué)

生把這些圖形和相應(yīng)的圖形名稱(chēng)連對(duì)即可，不作過(guò)高的要求。

2、課本自主練習(xí)第2題：

你知道這些物體的面分別是什么形狀嗎？在你的周?chē)?/p>

找一找。

—O

此題是物體表面找平面圖形的題目。一方面鞏固對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)，另一方

面感受“面”與“體”的關(guān)系，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。練習(xí)時(shí)，教師首先

提供幾樣不同的物體，讓學(xué)生分別指出物體表面的形狀。然后，同桌指出周?chē)?/p>

體表面的形狀，其它學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、填一填:

①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩

上邊共有（）個(gè)圖形，共有（）種。

長(zhǎng)方形：正方形J平行四邊形J

圓形2三角形2

此題鞏固對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步了解各種圖形的特征。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)

生獨(dú)立填，集體訂正時(shí)，簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)各種圖形的特征。

小結(jié)：在連線(xiàn)或填空時(shí)，一定要弄清題目要求，看清圖形的名字再進(jìn)行連

線(xiàn)或填空。

（二）綜合練習(xí)，應(yīng)用新知。

1、完成教材39頁(yè)第3題

在釘子板上圍出學(xué)過(guò)的圖形。

此題一方面鞏固對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)，另一方面感受“面”與“體”的關(guān)系，

體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。在釘子板上圍平行四邊形有一定難度，不作統(tǒng)一要

求，可在長(zhǎng)方形的基礎(chǔ)上稍作移動(dòng)即可。

（1）教師可以放手讓學(xué)生憑著自己的經(jīng)驗(yàn)自主圍圖形。

（2）由易到難的順序介紹，感知不同圖形的圍法。

（3）交流學(xué)生的想法時(shí)問(wèn)一問(wèn)你能?chē)梢粋€(gè)圓嗎？體會(huì)圖形與其他平面圖形

的不同。

2、完成教材39頁(yè)第4題

哪組小棒能?chē)砷L(zhǎng)方形？畫(huà)“V”。

)))

此題是用小棒圍圖形的題目。鞏固對(duì)所學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)

立解決教材中的問(wèn)題，并說(shuō)明自己的理由，然后讓學(xué)生利用小棒擺其他的圖形。

3.完成教材39頁(yè)第5題

接下去怎樣擺？（見(jiàn)“7頁(yè)）

OAz^aOAz^a

此題是找規(guī)律擺圖形的題目。一方面鞏固對(duì)所學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)，另一方面滲透

探索規(guī)律。練習(xí)時(shí)，要讓切實(shí)讓學(xué)生利用學(xué)具進(jìn)行操作，發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

擺完后，教師還可以設(shè)定其他規(guī)律讓學(xué)生擺，也可以學(xué)生自定規(guī)律擺，但教師要

組織好學(xué)生的交流活動(dòng)。

小結(jié)：對(duì)于這類(lèi)問(wèn)題，我們首先要弄清一組圖形有什么規(guī)律？根據(jù)規(guī)律再進(jìn)

行操作。

（三）拓展練習(xí)，發(fā)展新知。

1、完成教材40頁(yè)第6題

用兩個(gè)同樣的你可以拼成哪幾種圖形？（、見(jiàn)

117頁(yè)）

此題是用兩個(gè)同樣的三角形拼組圖形的操作題。一方面鞏固對(duì)所學(xué)圖形的認(rèn)

識(shí)，另一方面感知平面圖形間的變換關(guān)系。練習(xí)時(shí)，要切實(shí)讓學(xué)生利用學(xué)具動(dòng)手

擺一擺、拼一拼，并把拼成的圖形畫(huà)下來(lái)。要鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)試驗(yàn)，比比誰(shuí)拼成的

圖形多。

（1）練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生用題中出示的兩首兒歌續(xù)編，以鞏固乘法口訣。

（2）教師可以引導(dǎo)學(xué)生選擇熟悉的事手自編兒歌，以充分利用這種喜聞樂(lè)見(jiàn)的

練習(xí)形式。

（3）回到家時(shí)可以編給爸爸媽媽聽(tīng)。

2、完成教材40頁(yè)：聰明小屋

此題是一道找規(guī)律畫(huà)圖形的題目。一方面鞏固對(duì)所學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)，另一方面

滲透探索規(guī)律。練習(xí)時(shí)，要切實(shí)讓學(xué)生利用學(xué)具進(jìn)行操作，發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

此題可以與第5題的規(guī)律進(jìn)行比較，明確它們的異同之處，從而提示本質(zhì)。

四、梳理總結(jié)，提升認(rèn)識(shí)

說(shuō)一說(shuō)，這節(jié)課你有哪些收獲？

學(xué)生說(shuō)，師梳理總結(jié)。

師梳理總結(jié)：

同學(xué)們，我們這節(jié)課練習(xí)了認(rèn)識(shí)圖形，通過(guò)基本練習(xí)，重點(diǎn)對(duì)用五種圖形做

了練習(xí)；其實(shí)，數(shù)學(xué)很簡(jiǎn)單，關(guān)鍵在于我們要有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和善于思考的大

腦，做到數(shù)學(xué)看在我們的眼里，印在我們的心里，讓數(shù)學(xué)很好地為我們的生活服

務(wù)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)圖形練習(xí)

直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓重點(diǎn)

從物體表面抽象出平面圖形，直觀感知面與體的關(guān)系難點(diǎn)

長(zhǎng)方形正方形三角形平行四邊形圓

設(shè)計(jì)說(shuō)明

1、亮點(diǎn)與困惑：

亮點(diǎn)：本節(jié)課以進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各種圖形為重點(diǎn)，針對(duì)練習(xí)課堂教學(xué)的特點(diǎn)，在

教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂上我做到以下幾點(diǎn)：

（1）精確的問(wèn)題引領(lǐng)，使學(xué)生的思考更有針對(duì)性。

首先，通過(guò)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考。設(shè)計(jì)符合學(xué)生思維實(shí)際的一系列問(wèn)題，引發(fā)

學(xué)生積極思考。其次，通過(guò)“問(wèn)題”引領(lǐng)學(xué)生更好的理解重要知識(shí)點(diǎn)。針對(duì)利用

找規(guī)律，層層推進(jìn)，幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)種種圖形的特點(diǎn)。

(2)習(xí)題設(shè)計(jì)由淺入深，層次分明。

在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上，有效地利用教材設(shè)計(jì)的練習(xí)題，注意練習(xí)的層次性：基

本練習(xí)，鞏固所學(xué)基本知識(shí)；綜合練習(xí)，能綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題；拓展練

習(xí)，提升學(xué)生辨別能力和思維水平。

困惑：由于練習(xí)課相對(duì)枯燥、乏味，練習(xí)形式有待進(jìn)一步探索、實(shí)踐、研究,

從而更好激發(fā)學(xué)生的參與興趣。

2、使用建議。

教學(xué)時(shí)，教師要充分利用教材中創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)情境，引導(dǎo)學(xué)生提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)

問(wèn)題，讓學(xué)生在解決一系列問(wèn)題的過(guò)程中得到鍛煉?？梢赃m當(dāng)?shù)脑黾右恍┚毩?xí)題。

《趣味拼擺》

【教學(xué)內(nèi)容】青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第41頁(yè)綜合與實(shí)踐。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.在用操作材料進(jìn)行拼擺的活動(dòng)中，加強(qiáng)對(duì)平面圖形的感知，鞏

固對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

2.在拼擺活動(dòng)中，培養(yǎng)動(dòng)手操作的能力和空間想象能力；在估

一估、數(shù)一數(shù)的過(guò)程中，發(fā)展初步的數(shù)感。

3.在拼擺活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新意識(shí)，體驗(yàn)平面圖形的

奧妙，感受數(shù)學(xué)美，并通過(guò)與同伴的討論、交流，培養(yǎng)合作意識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

在拼擺過(guò)程中，加深平面圖形及100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)；引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)

歷從直觀到抽象，從物到形再到數(shù)的過(guò)程。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、學(xué)具袋(回形針、火柴棒、小棒、瓜子等)

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，確定探究主題

1、考一考

你能說(shuō)出它們的名字嗎？

2、談話(huà)：親愛(ài)的小朋友們，不用畫(huà)筆你能做出漂亮的圖畫(huà)嗎？

（學(xué)生回答后師課件出示圖片，展示作品）

提問(wèn)：看了這些作品，你知道這是怎么做出來(lái)的嗎？

預(yù)設(shè)：

生1：向日葵是用瓜子拼成的，蝴蝶使用火柴拼成的。

生2：這些圖里面有我們學(xué)過(guò)的圖形。

追問(wèn)：那你能到前面來(lái)指指你認(rèn)識(shí)的圖形嗎？

教師隨著學(xué)生的回答板貼正方形、長(zhǎng)方形、圓形及平行四邊形。

提問(wèn)：同學(xué)們從這些作品中找到了許多我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的圖形，那

你能不能再提幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題呀？

預(yù)設(shè)：

生1：擺那條小魚(yú)要用幾根小棒？

生2：擺那所小房子要用多少個(gè)回形針？

教師適時(shí)小結(jié)：

看來(lái)這些圖案不但漂亮、有趣而且還隱藏著許多的數(shù)學(xué)知識(shí)！今

天這節(jié)課我們就一起走進(jìn)“趣味拼擺”，比一比看誰(shuí)拼擺的圖形最美,

誰(shuí)的圖案能給我們帶來(lái)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

（板書(shū)課題：趣味拼擺）

【設(shè)計(jì)意圖】實(shí)踐活動(dòng)是需要學(xué)生主動(dòng)參與并進(jìn)行創(chuàng)造的活動(dòng)，

其活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)取自生活實(shí)踐注重中的真實(shí)問(wèn)題。本環(huán)節(jié)基于教材，學(xué)

生在欣賞作品的過(guò)程中，既觀察分析出情境中蘊(yùn)涵的有關(guān)平面圖形和

100以?xún)?nèi)數(shù)的知識(shí)，還激發(fā)了學(xué)生想親自嘗試拼擺圖案的欲望，同時(shí)

引導(dǎo)學(xué)生確定探究主題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、自主探究，制定拼擺方案

談話(huà)：老師給大家準(zhǔn)備了回形針、小棒、火柴和瓜子，請(qǐng)大家先

開(kāi)動(dòng)自己的小腦筋，好好想一想，你打算拼擺什么樣的圖形？

學(xué)生獨(dú)立思考。

提問(wèn)：有想法了嗎？誰(shuí)愿意起來(lái)說(shuō)一說(shuō)你擺的是什么？有我們學(xué)

過(guò)的哪些知識(shí)？

預(yù)設(shè)：

生1：我想用小棒擺一所小房子。

生2：我想把小房子擺成長(zhǎng)方形，窗戶(hù)是正方形。

生3：我想用回形針擺只小兔子，要用到圓形。

生4：我想用火柴擺棵松樹(shù)，里面有三角形。

生5：我還能數(shù)數(shù)我用了多少根火柴擺的小房子。

，，，，

【設(shè)計(jì)意圖】依據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)，在動(dòng)手操

作活動(dòng)之前，教師明確提出活動(dòng)要求，讓學(xué)生經(jīng)歷想一想、說(shuō)一說(shuō)的

過(guò)程，通過(guò)學(xué)生間的互動(dòng)交流，啟發(fā)和引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生先明確拼擺活動(dòng)

內(nèi)容，從而提高實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效性。

三、小組合作，開(kāi)展拼擺活動(dòng)

談話(huà)：請(qǐng)大家自己選好素材，根據(jù)剛才想出的拼擺方案動(dòng)手?jǐn)[一

擺。邊擺邊思考：你的作品中用到了哪些圖形？你還能提出哪些數(shù)學(xué)

問(wèn)題？

學(xué)生拼擺，教師巡視。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)是綜合實(shí)踐的主體部分，教師要注重給學(xué)生

提供充足的活動(dòng)時(shí)間和空間，放手讓學(xué)生自主探索，并注重引導(dǎo)學(xué)

生結(jié)合操作活動(dòng)進(jìn)行數(shù)學(xué)思考。

四、展示成果，進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)

談話(huà)：請(qǐng)大家把拼擺好的作品在小組里介紹一下。學(xué)生在組內(nèi)

互相交流自己的作品。

提問(wèn)：哪個(gè)小組愿意把你們組認(rèn)為最好的作品拿上來(lái)議一議，我

們比比看哪個(gè)小組的

作品最漂亮？哪個(gè)小組的作品中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)最多？

預(yù)設(shè)：

生1：我用了19個(gè)回形針擺了所小房子，里面有三角形。

生2：我用13根火柴擺了條小船，里面有三角形和梯形。

生3：我用火柴、回形針、瓜子三樣，擺了頭牛。

追問(wèn)：從中你能找到哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？

預(yù)設(shè)：

生1：里面有長(zhǎng)方形，他用了3個(gè)瓜子，8個(gè)回形針。

生2：他用了10根火柴。

生3：他用的火柴比瓜子多。

生4：我們小組用回形針擺了一只小兔子和一只小貓。擺小貓用

了30個(gè)回形針，擺小兔子用了20個(gè)，

提問(wèn)：（板書(shū)數(shù)學(xué)信息）你能不能根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息提個(gè)數(shù)學(xué)

問(wèn)題??？

預(yù)設(shè)：

生