西師大《-結(jié)》教學設計 (2篇)

西師大《**結(jié)》教學設計（菁選2篇）

西師大《**結(jié)》教學設計1

一、教材分析

本文具有感情強烈、語言精煉、意境優(yōu)美、音韻**等特點。尤其是第二、

三、四自然段有些句子對仗工整。入情入境，令人陶醉，適合朗讀。第五自然

段是文章的中心段落，要反復朗讀，引導學生體會*結(jié)是炎黃子孫同根生、心連

心的象征。

二、學情分析

1.學生的年齡特點和認知特點：四年級的學生，已經(jīng)有一定的生活經(jīng)驗。

他們對于*結(jié)這種飾物很喜歡，但對于它所包含的深刻寓意并不了解，學習時他

們很可能忽略對句子詞語的深刻解讀，教師要循循善誘，讓學生細細品讀課文

中的含義深刻的句子和精美的詞語。從而與作者的情感達到共鳴。

2.在學習本課之前已具備的學習能力：

能正確流利地朗讀課文，能表達自己的見解；掌握了幾種基本的識字方

法；有**學習的習慣如：能劃下讀懂的詞句和在不懂的地方做標記，能聯(lián)系上

下文理解重點詞語或句子的含義，并且能簡單地寫出自己的體會。有的學生還

能結(jié)合課文內(nèi)容查閱有關資料。

三、教學目標

L通過學習會認7個生字，會寫10個生字。

2.根據(jù)本課特點，找出每段的中心句，體會這樣寫的好處。

3.通過研讀第五自然段，理解*結(jié)豐富的寓意，了解實物說明與象征意義結(jié)

合的效果。

4.正確、流利、有感情地朗讀全文，背誦喜歡的段落。

5.通過學習與作者情感發(fā)生共鳴，激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感。

6.課外引導學生收集有關*結(jié)的資料，培養(yǎng)學生的自學能力。

四、教學準備

*結(jié)的實物和圖片；課文文字制成的課件及相關圖片；*結(jié)的有關資料

五、課時安排

兩課時

第一課時

（一）激**趣，導入新課

1.學生展示自己帶來的*結(jié)

師：談談你對*結(jié)有哪些了解？

生1:我知道*結(jié)是一種裝飾品，在我家里有一個很大的*結(jié)，這個小一點

的是爸爸汽車里的，上面還寫著“**”兩個字。

生2：*結(jié)是人們用絲線編制而成的。

生3：我見過的*結(jié)大都是***,過春節(jié)時我家買了一個。它的中間有一個

很大的“?！弊?。……

2.小結(jié)：同學們對*結(jié)的了解可真多。是啊，近幾年*結(jié)特別流行，幾乎成

了家家戶戶喜愛的一種飾物，尤其是春節(jié)的時候，人們都挑選自己喜歡的*結(jié)帶

回家，也把喜慶和幸福帶回家。猜一猜課文會介紹*結(jié)的哪些內(nèi)容？（板書：受

寵）

3.學生猜想文章的內(nèi)容

（點評：教師通過引導學生用看一看，談一談，猜一猜的方式，使學生對*

結(jié)有了初步了解，既引出課題，又激發(fā)學生閱讀課文的興趣。）

（二）初讀課文、整體感知

1.學生利用已有的讀書方法自讀課文。

2.檢查生字詞

（1）集體反饋。利用多**課件出示字詞，重點強調(diào)“憧憬、滲透、頸”的

讀音。

（2）誰愿意當小老師領著大家讀一讀？

3.指名讀課文，整體把握文章大意。

（1）指名按自然段讀課文。

請一組同學開火車讀課文，一人一段，其他同學認真聽，一邊聽，一邊想

課文從哪些方面來介紹*結(jié)的？

（2）讀后交流，感知課文主要內(nèi)容。

誰能說一說，*結(jié)為什么特別受寵？（因為它美麗漂亮；它**著祥和，**著

幸福，**著*人對未來的憧憬；*結(jié)表現(xiàn)著*心飽含著*情...）

你喜歡*結(jié)嗎？為什么？（只要學生理由充分，老師都要給予肯定。）

（三）深入學習，品讀課文

1.*結(jié)是如何受到人們的喜愛的？

學生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把說明*結(jié)受到喜愛的排比句畫出

來。教師根據(jù)學生回答，利用多**課件把在不同場景搜集的*結(jié)的圖片展示給學

生。

2.美讀句子，體會人們對*結(jié)的喜愛。

從“到處”“裝點”你能體會到什么？

自己小聲讀一讀這段話，把自己體會到的讀出來。

同學們，*結(jié)受到人們的普遍喜愛，不論是莊重的場合還是日常生活中，隨

處可見它的身影；不管是孩子們還是歸國的老華僑都以胸前掛著*結(jié)而自豪，難

道它受寵的原因僅僅是因為它美麗典雅的造型嗎？

（點評：教師以簡潔的語言概括人們對于*結(jié)的喜愛之情，同時以反問句引

起學生更深一層的思索：*結(jié)為什么得到*人的普遍喜愛？這樣激發(fā)學生閱讀下

文的興趣，挖掘文章的內(nèi)涵。）

3.重點體會3、4、5自然段，理解*結(jié)的豐富內(nèi)涵及其象征意義。

（1）課件出示第四自然段。（*結(jié)表現(xiàn)著*心，飽含著*情。）學生讀句

子。

（2）這句話在文中有什么作用？你是怎樣理解“*心”和“*情”的？

（3）學生默讀3、4、5自然段，劃出重點的句子，多讀幾遍，寫出自己的

體會。

（4）匯報交流，指導朗讀。

學習第三自然段：

師：*結(jié)是民間藝人的杰作，它**著什么？*人對未來的憧憬又是怎樣的？

生讀句子談體會。（課件出示句子）

師：同學們談得很好，*結(jié)是民間藝人的杰作，是*傳統(tǒng)文化的藝術再現(xiàn)。

它**著幸福和祥和，**著我們對未來的美好憧憬。這樣美的藝術品，想不想去

看一看？讓我們帶著這種美好的情感，一邊欣賞，一邊讀出*結(jié)的美吧！

（課件出示各種姿態(tài)的*結(jié)，學生讀第三自然段。）

（點評：本段“以讀代講”，并且借助課件讓學生欣賞*結(jié)的美麗，感悟民

間藝人高超的技藝，既有助于理解語言文字，又陶冶學生的情趣，激發(fā)他們的

民族熱情。）

學習第四自然段：

師：近幾年*結(jié)尤其得到**華僑的喜愛，文中“頭”為什么加了引號？你是

怎樣理解的？

生1：這個“頭”不是一般意義理解的頭，是指自己的祖國，自己的鄉(xiāng)

±0

生2：如果在纏繞*結(jié)的絲繩中理解，這個“頭”指的是一端；把**兒女比

作這根絲繩時，這個“頭”就是指自己的祖國了。

師：你是個善于思索的孩子，能聯(lián)系上文來理解“頭”的含義，這種學習

方法很好。誰還想談自己的感受？

生3：我想起了李白的《靜夜思》：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。**的華僑

遠離祖國，思鄉(xiāng)情濃，他們不會忘記自己的祖國，自己的親人，因此他們把自

己當成編制*結(jié)的那根繩子的一部分了，這個“頭”指的是自己的祖國和鄉(xiāng)土。

（點評：老師的評價真誠具體，既有對學生表現(xiàn)的積極肯定，又注意學習方

法的指導運用。學生交流的欲望被激發(fā)了。）

讀后學生評議（略）

（5）指導朗讀第五自然段。給學生創(chuàng)設一定情景，帶著對祖國對親人的思

戀來讀這段文字。

師：同學們，你有過離開家、離開親人的的感受嗎？你經(jīng)歷過想見親人但

是卻不能見的心痛嗎？那將會是一種怎樣的感受與煎熬呢？我們都是炎黃子孫，

都是編結(jié)這根繩子的一部分，這根繩子牽連著你、我、他，無論將來你走多

遠，總是會想起自己的祖國和親人，古人有借“月”思鄉(xiāng)，我們今天就以

“結(jié)”來吐情。

學生齊讀這段文字。

（點評：教師用充滿深情的語言，引領學生進入遐想的殿堂，繼而在朗朗的

讀書聲中，進一步使學生的思想受到啟迪，情感得以交流、**,從而與文本思

想產(chǎn)生共鳴。）

（四）拓展、積累、升華感情

1.小結(jié)：難怪課文第一自然段說*結(jié)特別受寵，不僅是因為它造型美麗典

雅，而且它**著幸福和祥和，**我們對未來的憧憬，更重要的是它是**兒女心

連心的象征。（板書：幸福、祥和、心連心）

2.同學們，說說看，你認為*結(jié)還**了什么？

（根據(jù)學生回答，相機板書：**、祝福、歡樂……）

3.積累背誦

課文中有許多地方描寫了*結(jié)的美麗和人們對它的喜愛，選擇自己喜歡的句

子或段落讀一讀，背一背吧。

第二課時（略）

六、教學反思

我在設計教學時，十分注重如何激發(fā)學生的學習興趣。首先，以教師自身

美好的形象營造良好的教學氛圍，師生關系自然融洽，是營造一種輕松**的課

堂教學氣氛的重要前提。其次，重視學生閱讀興趣的培養(yǎng)和閱讀能力的訓練。

教學中，老師注意引導學生**鉆研文本，自讀、自悟、自得，在整體感知文章

內(nèi)容的基礎上，引導學生就重點句、關鍵句合作研讀、討論、品讀。如：在學

習第五自然段的時候，老師抓住“因為他們知道自己是編織*結(jié)那根繩子的一部

分”來理解下文中“頭”的含義。通過**讀、范讀、集體讀、想像讀、感情讀

等不同方式，讀出感情，讀出意蘊，在此基礎上，積累語言，培養(yǎng)語感。

西師大《**結(jié)》教學設計2

課題：*結(jié)

課時：一課時

課別：手工制作課

教具：圖片多***結(jié)成品

學具：課本剪刀彩繩等

教學方法：觀察比較示范練習歸納總結(jié)

指導思想

1、本課著力于提高學生參與的積極性、創(chuàng)造性，從而戰(zhàn)勝自我，親手完成

編織*結(jié)，讓學生通過學習獲得成就感。

2、本課教學設計面向全體學生，考慮學生的差距分層推進。對能力弱的學

生，讓他們?nèi)迦诵纬梢粋€小團隊，教師手把手的點撥，指導，使其完成最簡單的

雙錢結(jié)的制作。

教學目標

知識目標：讓學生初步了解和掌握*結(jié)編結(jié)技法圖的'識圖；提高學生既能動

腦又能動手的實踐能力。

能力目標：引導學生并啟發(fā)他們的思維能力、培養(yǎng)他的自覺探究能力創(chuàng)造

力、體驗在制作過程中的成功收獲和喜悅，提高他們的實踐能力。

情感目標：培養(yǎng)學生知難而上，勇于戰(zhàn)勝困難的勇氣，耐心細致的認知態(tài)

度。

教學重點

重點：*結(jié)的編結(jié)與整理

教學難點：

1、編結(jié)技法圖的識別

2、后續(xù)整理成型

3、學生如何戰(zhàn)勝自我

突破重難點的方法

1、突出教師的示范性

2、增強學生的動手實際操作。

教學流程：

*結(jié)一教師展示自己的作品f教師示范識圖一教師巡視指導f教師演示整理

f歸納總結(jié)

教學設計

一、檢查學生學具準備情況、根據(jù)實際情況將學生分組

二、導入，激發(fā)興趣

1、同學們你們看今天的教室和*時有什么不同嗎？

學生感到好奇引發(fā)興趣-----*結(jié)裝飾了教室（創(chuàng)設情景、營造學習氛圍）

2、師：導入新課：小小*結(jié)，喜慶、祥和、寓意深刻，她不僅凝聚著**民族特

有的、豐富的文化底蘊，又能演繹現(xiàn)實生活中的個性美與**美。同學們想不想親

手編一個具有張揚個性的*結(jié)祝福親友呢？從這節(jié)課開始我們學習編織*結(jié)，同學

們學會了基本的編織*結(jié)的方法后，在此基礎上，創(chuàng)作出更多更漂亮的*結(jié)。

（調(diào)動學生的積極性，提高學生的學習欲望）

3、播放歌曲《*結(jié)》，體會歌唱家***是如何用歌聲來演繹對*結(jié)的情有獨

鐘？

通過音樂使學生加深對名族傳統(tǒng)文化的感受和認識

學生回答

三、學習新課

1、簡介什么叫做*結(jié)和*結(jié)的演變過程

2、*結(jié)的十種基本編法

3、師：利用準備好的投影儀，逐步演示：

①編結(jié)中的起步

②線繩的走向，

③固定繩子

④線繩是怎樣穿壓的。明確：線從別的線下面過是穿（插），從別的線上面走

是壓。

生：與教師的投影動作互動，體驗最初的感覺

4、教師演示制作過程，學生學習并完成，教師巡視并指導。（在規(guī)定時間

內(nèi)誰先完成，將會等到老師的禮物，雙錢結(jié)**吉祥，富貴，金錢等等，那么將

我滿滿的祝福送給你們。）

四、作業(yè)

1、作業(yè)：根據(jù)老師的演示步驟，自己完成或創(chuàng)作一組*結(jié)。要求：分組完

成。

2、完成制作后，同學們將手中做好的雙錢結(jié)送給每一位老師，并送上自己

的祝福。（實現(xiàn)互動增加課堂活力）我們*有著許多優(yōu)秀與燦爛的名族藝術，通

過我們的學習，應該增加我們的民族自豪感和民族凝聚力。

五、課堂小結(jié)與延伸

歸納小結(jié)：本課重難點和教學中出現(xiàn)的實際情況

延伸：我們**民族有著許許多多優(yōu)秀與燦爛的民族傳統(tǒng)文化藝術，通過我

們今天的學，同學們應該樹立我們的強烈民族自豪感和增強民族凝聚力。

激勵：我向在座的所有同學祝賀，因為你們的實踐和勇氣是邁向成功的第一

步，是戰(zhàn)勝自我的開始。我們允許反復和失敗，成功就在明天。

最后，我們以一段**舞蹈學校的劉巖帶來的《*結(jié)》結(jié)束這堂課，看看舞蹈

藝術是如何詮釋*結(jié)的文化底蘊的。

課堂板書

*結(jié)

一、理解什么是*結(jié)。

二、*結(jié)的演變過程。

三、*結(jié)的十種基本變法。

四、作業(yè)

教學反思

通過本次課內(nèi)容的學習學生學到了*傳統(tǒng)藝術-邊織的相關知識，動手能力

得到了提高，合作思想與精神得到了培養(yǎng)，同時具備了探究精神與創(chuàng)新能力。

增強了民族自尊心和民族自豪感。但老師在作業(yè)設計的時候感覺還應考慮充分

和與生活結(jié)合起來。

西師大《**結(jié)》教學設計（菁選2篇）擴展閱讀

西師大《**結(jié)》教學設計（菁選2篇）（擴展1）

一一《**結(jié)》教學設計（菁選12篇）

《**結(jié)》教學設計1

一、教材分析

本文具有感情強烈、語言精煉、意境優(yōu)美、音韻**等特點。尤其是第二、

三、四自然段有些句子對仗工整。入情入境，令人陶醉，適合朗讀。第五自然

段是文章的中心段落，要反復朗讀，引導學生體會*結(jié)是炎黃子孫同根生、心連

心的象征。

二、學情分析

1、學生的年齡特點和認知特點：四年級的學生，已經(jīng)有一定的生活經(jīng)驗。

他們對于*結(jié)這種飾物很喜歡，但對于它所包含的深刻寓意并不了解，學習時他

們很可能忽略對句子詞語的深刻解讀，教師要循循善誘，讓學生細細品讀課文

中的含義深刻的句子和精美的詞語。從而與作者的情感達到共鳴。

2、在學習本課之前已具備的學習能力：

能正確流利地朗讀課文，能表達自己的見解；掌握了幾種基本的識字方

法；有**學習的習慣如：能劃下讀懂的詞句和在不懂的地方做標記，能聯(lián)系上

下文理解重點詞語或句子的含義，并且能簡單地寫出自己的體會。有的學生還

能結(jié)合課文內(nèi)容查閱有關資料。

三、教學目標

1、通過學習會認7個生字，會寫10個生字。

2、根據(jù)本課特點，找出每段的中心句，體會這樣寫的好處。

3、通過研讀第五自然段，理解*結(jié)豐富的寓意，了解實物說明與象征意義

結(jié)合的效果。

4、正確、流利、有感情地朗讀全文，背誦喜歡的段落。

5、通過學習與作者情感發(fā)生共鳴，激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感。

6、課外引導學生收集有關*結(jié)的資料，培養(yǎng)學生的自學能力。

四、教學準備

*結(jié)的實物和圖片；課文文字制成的課件及相關圖片；*結(jié)的有關資料

五、課時安排

（一）激**趣，導入新課

1、學生展示自己帶來的*結(jié)

師：談談你對*結(jié)有哪些了解？

生1:我知道*結(jié)是一種裝飾品，在我家里有一個很大的*結(jié)，這個小一點

的是爸爸汽車里的，上面還寫著“**”兩個字。

生2：*結(jié)是人們用絲線編制而成的。

生3：我見過的*結(jié)大都是***,過春節(jié)時我家買了一個。它的中間有一個

很大的“?！弊??！?/p>

2、小結(jié)：同學們對*結(jié)的了解可真多。是啊，近幾年*結(jié)特別流行，幾乎成

了家家戶戶喜愛的一種飾物，尤其是春節(jié)的時候，人們都挑選自己喜歡的*結(jié)帶

回家，也把喜慶和幸福帶回家。猜一猜課文會介紹*結(jié)的哪些內(nèi)容？（板書：受

寵）

3、學生猜想文章的內(nèi)容

（點評：教師通過引導學生用看一看，談一談，猜一猜的方式，使學生對*

結(jié)有了初步了解，既引出課題，又激發(fā)學生閱讀課文的興趣。）

（二）初讀課文、整體感知

1、學生利用已有的讀書方法自讀課文。

2、檢查生字詞

（1）集體反饋。利用多**課件出示字詞，重點強調(diào)“憧憬、滲透、頸”的

讀音。

（2）誰愿意當小老師領著大家讀一讀？

3、指名讀課文，整體把握文章大意。

（1）指名按自然段讀課文。

請一組同學開火車讀課文，一人一段，其他同學認真聽，一邊聽，一邊想

課文從哪些方面來介紹*結(jié)的？

（2）讀后交流，感知課文主要內(nèi)容。

誰能說一說，*結(jié)為什么特別受寵？（因為它美麗漂亮；它**著祥和，**著

幸福,**著*人對未來的‘憧憬；*結(jié)表現(xiàn)著*心飽含著*情）

你喜歡*結(jié)嗎？為什么？（只要學生理由充分，老師都要給予肯定。）

（三）深入學習，品讀課文

1、*結(jié)是如何受到人們的喜愛的？

學生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把說明*結(jié)受到喜愛的排比句畫出

來。教師根據(jù)學生回答，利用多**課件把在不同場景搜集的*結(jié)的圖片展示給學

生。

2、美讀句子，體會人們對*結(jié)的喜愛。

從“到處”“裝點”你能體會到什么？

自己小聲讀一讀這段話，把自己體會到的讀出來。

同學們，*結(jié)受到人們的普遍喜愛，不論是莊重的場合還是日常生活中，隨

處可見它的身影；不管是孩子們還是歸國的老華僑都以胸前掛著*結(jié)而自豪，難

道它受寵的原因僅僅是因為它美麗典雅的造型嗎？

（點評：教師以簡潔的語言概括人們對于*結(jié)的喜愛之情，同時以反問句引

起學生更深一層的思索：*結(jié)為什么得到*人的普遍喜愛？這樣激發(fā)學生閱讀下

文的興趣，挖掘文章的內(nèi)涵。）

3、重點體會3、4、5自然段，理解*結(jié)的豐富內(nèi)涵及其象征意義。

（1）課件出示第四自然段。（*結(jié)表現(xiàn)著*心，飽含著*情。）學生讀句

子。

（2）這句話在文中有什么作用？你是怎樣理解“*心”和“*情”的？

（3）學生默讀3、4、5自然段，劃出重點的句子，多讀幾遍，寫出自己的

體會。

（4）匯報交流，指導朗讀。

學習第三自然段：

師：*結(jié)是民間藝人的杰作，它**著什么？*人對未來的憧憬又是怎樣的？

生讀句子談體會。（課件出示句子）

師：同學們談得很好，*結(jié)是民間藝人的杰作，是*傳統(tǒng)文化的藝術再現(xiàn)。

它**著幸福和祥和，**著我們對未來的美好憧憬。這樣美的藝術品，想不想去

看一看？讓我們帶著這種美好的情感，一邊欣賞，一邊讀出*結(jié)的美吧！

（課件出示各種姿態(tài)的*結(jié)，學生讀第三自然段。）

（點評：本段“以讀代講”，并且借助課件讓學生欣賞*結(jié)的美麗，感悟民

間藝人高超的技藝，既有助于理解語言文字，又陶冶學生的情趣，激發(fā)他們的

民族熱情。）

學習第四自然段：

師：近幾年*結(jié)尤其得到**華僑的喜愛，文中“頭”為什么加了引號？你是

怎樣理解的？

生1:這個“頭”不是一般意義理解的頭，是指自己的祖國，自己的鄉(xiāng)

土。

生2：如果在纏繞*結(jié)的絲繩中理解，這個“頭”指的是一端；把**兒女比

作這根絲繩時，這個“頭”就是指自己的祖國了。

師：你是個善于思索的孩子，能聯(lián)系上文來理解“頭”的含義，這種學習

方法很好。誰還想談自己的感受？

生3：我想起了李白的《靜夜思》：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。**的華僑

遠離祖國，思鄉(xiāng)情濃，他們不會忘記自己的祖國，自己的親人，因此他們把自

己當成編制*結(jié)的那根繩子的一部分了，這個“頭”指的是自己的祖國和鄉(xiāng)土。

（點評：老師的評價真誠具體，既有對學生表現(xiàn)的積極肯定，又注意學習方

法的指導運用。學生交流的欲望被激發(fā)了。）

讀后學生評議（略）

（5）指導朗讀第五自然段。給學生創(chuàng)設一定情景，帶著對祖國對親人的思

戀來讀這段文字。

師：同學們，你有過離開家、離開親人的的感受嗎？你經(jīng)歷過想見親人但

是卻不能見的心痛嗎？那將會是一種怎樣的感受與煎熬呢？我們都是炎黃子孫，

都是編結(jié)這根繩子的一部分，這根繩子牽連著你、我、他，無論將來你走多

遠，總是會想起自己的祖國和親人，古人有借“月”思鄉(xiāng)，我們今天就以

“結(jié)”來吐情。

學生齊讀這段文字。

（點評：教師用充滿深情的語言，引領學生進入遐想的殿堂，繼而在朗朗的

讀書聲中，進一步使學生的思想受到啟迪，情感得以交流、**,從而與文本思

想產(chǎn)生共鳴。）

（四）拓展、積累、升華感情

1、小結(jié)：難怪課文第一自然段說*結(jié)特別受寵，不僅是因為它造型美麗典

雅，而且它**著幸福和祥和，**我們對未來的憧憬，更重要的是它是**兒女心

連心的象征。（板書：幸福、祥和、心連心）

2、同學們，說說看，你認為*結(jié)還**了什么？

（根據(jù)學生回答，相機板書：**、祝福、歡樂……）

3、積累背誦

課文中有許多地方描寫了*結(jié)的美麗和人們對它的喜愛，選擇自己喜歡的句

子或段落讀一讀，背一背吧。

六、教學反思

我在設計教學時，十分注重如何激發(fā)學生的學習興趣。首先，以教師自身

美好的形象營造良好的教學氛圍，師生關系自然融洽，是營造一種輕松**的課

堂教學氣氛的重要前提。其次，重視學生閱讀興趣的培養(yǎng)和閱讀能力的訓練。

教學中，老師注意引導學生**鉆研文本，自讀、自悟、自得，在整體感知文章

內(nèi)容的基礎上，引導學生就重點句、關鍵句合作研讀、討論、品讀。如：在學

習第五自然段的時候，老師抓住“因為他們知道自己是編織*結(jié)那根繩子的一部

分”來理解下文中“頭”的含義。通過**讀、范讀、集體讀、想像讀、感情讀

等不同方式，讀出感情，讀出意蘊，在此基礎上，積累語言，培養(yǎng)語感。

《**結(jié)》教學設計2

一、教學目標

1、認識7個生字，會寫3個生字，能聯(lián)系上下文理解詞語（巧奪天工、嘆

為觀止、變化無窮、憧憬、圖騰等）的意思。

2、理解課文內(nèi)容，體會思想感情，理解*結(jié)的寓意。

3、有感情地朗讀課文。

二、教學重點

理解課文內(nèi)容，體會思想感情，理解*結(jié)的寓意。

三、教學難點

如何理解課文中的“頭”。

四、教具準備

教師：*結(jié)的飾物以及相關的資料。

學生：查找有關*結(jié)的資料。

五、教學過程

（一）猜謎語，導入新課

1、同學們，今天老師給大家?guī)砹艘环荻Y物（展示*結(jié)），大家看這是什

么？2、你對*結(jié)有哪些了解？（學生**談）

3、教師展示*結(jié)的資料。（多**展示）

4、今天，我們就來學習一篇有關*結(jié)的課文，板書課題，齊讀。

（二）初讀課文，整體感知

1、讀課文之前，老師給大家?guī)砹艘话呀痂€匙，（屏幕出示金鑰匙）

（1）看課題，猜猜課文詼寫哪些內(nèi)容？

（2）**讀課文，在讀準字音，讀通句子的同時，對照印證你猜到了哪些內(nèi)

容，要邊讀邊做一下標注。

2、交流讀書情況。

（三）精讀課文，理解感悟

1、人們喜歡*結(jié)嗎？你是從哪里看出來的？指導學生學第二自然段

（1）指名交流

（2）多**出示第二自然段，再讀一讀，讀出對?*結(jié)的喜愛之情（**讀、指

名讀）

（3）你還在哪里見過*結(jié)？能仿照句子寫一寫嗎？

（屏幕出示）你看，在0,在（），在。，到處可以看到*結(jié)那富于絲

綢質(zhì)感的鮮紅、美麗、典雅的造型。

2、人們喜歡*結(jié)僅僅是因為它鮮紅、美麗、典雅的造型嗎？*結(jié)為什么如此

受寵？請你讀讀3-5自然段，邊讀邊思考：*結(jié)為什么如此受寵？

（1）小組交流讀書感受

（2）課件展示多姿多彩的*結(jié)

（3）從你們的表情中，我看出了你們對*結(jié)的贊嘆，為什么贊嘆？

(4)理解重點詞“嘆為觀止”“巧奪天工”。

(5)這些巧奪天工的工藝品象征著什么？你還在哪里見過*結(jié)？**著什么？

3、外國人喜歡*結(jié)，這又是為什么？

(1)老師和你們比賽讀這段可以嗎？

(2)為了公*,你可以先練習一下。

(3)請朗讀高手代替老師賽讀。

4、*結(jié)不僅造型美麗、寓意深刻，也撞擊著我們的*心。

(1)小組合作學習第五自然段

(2)如何理解課文中的頭

(3)小組交流、指名交流。

(4)播放歌曲《我的*心》激**感。

(5)你們也有一顆*心，*情，帶著這種感受再讀第五自然段。

(四)小結(jié)，升華感情

現(xiàn)在你喜歡的僅僅是*結(jié)嗎？你對*結(jié)又有了什么新的認識？

(五)作業(yè)超市

1、選取自己喜歡的段落、詞句做摘錄筆記。

2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、介紹感興趣的工藝品。

《**結(jié)》教學設計3

教學目標：

1、學會10個字，會認9個字。

2、能正確、流利，有感情地朗讀課文。

3、揣摩文章的表達順序，理解課文內(nèi)容，了解*結(jié)外形變化無窮，寓意豐

富的特點，體會作者對*結(jié)的喜愛和贊美之情。

4、激發(fā)學生關注*民間文化的興趣，激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感。

重難點：

理解課文內(nèi)容，了解*結(jié)外形變化無窮，寓意豐富的特點，體會作者對*結(jié)

的喜愛和贊美之情，激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感。

課前準備：*結(jié)圖案，圖片。

學習時間：2課時

學習過程：

（第一課時：初讀課文，整體感知，學習1、2自然段）

第二課時

一、復習導入

1、復述上節(jié)課內(nèi)容。

師：上節(jié)課我們了解*結(jié)是一種特別受寵的飾物，我們知道：在商店的0,

在百姓的0,在機關單位的。；在歡慶申奧成功的（），在歸國旅游的0,甚至在

孩子們的（），都……裝點著**大地。

2、質(zhì)疑:

師：*結(jié)是一種怎樣的飾物？人們?yōu)槭裁催@樣喜愛它呢？

二、精讀品悟

1、默讀課文（3—5）自然段。思考?：

①*結(jié)是一種怎樣的飾物？它為什么這樣受寵呢？

②文中有哪些句子激動著你的心靈？（邊讀邊勾畫出有關詞句）

2、交流學習體會

板塊一：引導學生感受*結(jié)外形特點及其豐富的寓意。

①*結(jié)是一種怎樣的飾物（指名說）

出示句子：國中結(jié)，是民間藝人的杰作。一根根紅色……令人嘆為觀止。

（課件展示圖片，讓學生體會“巧妙、巧奪天工、變化無窮”的外形特點。）

師：一根***絲繩，經(jīng)過這樣一纏一繞成了什么？

生：巧奪天工的工藝品，相機理解“巧奪天工”。（板書：巧奪天工）

師：再看這些精美的作品，每一樣都不相同，真應了文中哪句話？

生：如果再配以各種飾品……那更是變化無窮，令人嘆為觀止。

師：能說說“嘆為觀止”是什么意思嗎？（指名說）

②指導感情朗讀

師：誰能把*結(jié)這種極致的美用你的朗讀表現(xiàn)出來呢？（指名讀，齊讀）

導：*結(jié)不僅外形美得令人嘆為觀止，而且寓意豐富，激動著人們的心靈,

那是什么呢？（指名說

）

③出示句子：“它們或象征著幸?！?**人對未來的憧憬?！?/p>

師：這段話中有不理解的詞嗎？可以提出來，大家一起解決。

生：憧憬是什么意思？

師：看文中在憧憬什么？

生：未來。

師：想想，憧憬未來其實就是對未來很……（生答：向往）。

生：老師，圖騰指的是什么？

師：打個比方說吧，常常說我們*人是什么的傳人？

生：龍。

師：那么龍就是*人的圖騰，也就是具有某種象征意義的圖案。

師：請同學們再大聲讀讀這些詞（幸福、友誼、生命、喜慶、智慧、歡樂、

熱情、祥和、憧憬），心里一定會有不同的感覺。（學生**讀）［

師：誰來說說。

生1:我覺得心情很快樂。

生2：我自豪。

生3：我很激動。

師小結(jié)：同學們說得真好，這是一些讓人聽著聽著就覺得快樂，就忍不住

微笑的詞，它值得我們每個人用一生去追求，去謳歌。想想：它還會**什么呢？

生1：它**著**。

生2：它**著健康。

生3：它**著吉祥。

師：是呀，還有這么多的寓意說也說不完，所以，作者在文中用了個什么

號？

生：省略號。（淺顯易懂的讓學生了解了省略號的作用）

師：再小聲讀這段話，發(fā)現(xiàn)什么了嗎？

生：這是一個排比句。

師：排比句朗讀時要怎樣讀？（引導了解排比句的朗讀技巧，有節(jié)奏感的氣

勢。）

師：請同學們把心里的感受用有節(jié)奏，有氣勢的聲音表現(xiàn)出來吧！

④感情朗讀。（指名讀，齊讀，師生合作讀）

師小結(jié)：小小的*結(jié)無聲的詮釋著、表現(xiàn)著*心。在生活中你們在哪見過*結(jié)

呢？知道它表現(xiàn)的寓意嗎？（指名說）

生：在車上見過，表示**。

生：在我家里見過，表示讓我們的家幸福美滿。

過渡句：是呀，一根絲繩纏繞著，纏繞著，給了人們多少美好的感覺，而

且它不管經(jīng)過怎樣曲折的纏繞，卻總是。（讓生補充完整句子）

板塊二：

①認識*結(jié)的特點及象征意義，讀中悟情。

師：*結(jié)"一根絲繩，不離不棄起點”就象什么呢？請同學們再輕聲讀讀第

5自然段，想想：讀懂了什么？

②品悟*結(jié)的象征意義，讀懂*情的含義。

師：誰來說說讀懂了什么？

生：**兒**根生，這根繩子扯得再遠，也離不開它的“頭”。

生：因此，*結(jié)又是炎黃子孫心連心的象征。

師：文中的“頭”指的是什么呢？

生：自己的祖國，自己的鄉(xiāng)土。

師：祖國，在我們心中是一個多么神圣的詞，請同學們看大屏幕（展示課

件，配以講解，地震救援，捐款，愛心圖片，讓學生明白因為祖國這個

“頭”，把**兒女連在一起，一方有難，八方支援）

師：再讀讀文中的句子。（讓學生說體會）

生：我體會到**兒女都是繩上的一部分，都通過祖國這個共同的“頭”永

遠心連心凝聚在一起。

師：真好，這就是*結(jié)飽含的情意（板書：*情）。

③指導感情朗讀

3、師：同學們，*結(jié)為什么這樣受寵呢？（指名說）。小結(jié)“受寵”的原因。

④齊讀第四自然段，認識過渡段及其作用。

過渡：*結(jié)被國人喜愛，被**華人喜愛，還被誰喜歡呢？

4、學習第6自然段。

①指名讀。

②了解外國人喜歡的原因，體會*結(jié)滲透的世界意義。

③齊讀，升華情感。

三、回顧全文，揣摩文章的表達順序，讀中學寫。

①認識“總一一分”的構(gòu)段方法。

②了解將實物說明與事物的象征意義結(jié)合起來展開聯(lián)想，巧妙地表達自己

的思想感情的寫法。

四、作業(yè)。

板書：

18*結(jié)

巧奪天工

*心受寵

*情

《**結(jié)》教學設計4

教學目標

1、認識7個生字，學會寫3個生字，能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

2、理解課文內(nèi)容，體會思想感情，理解*結(jié)的寓意。

3、有感情地朗讀課文。

教學重難點

1、理解課文內(nèi)容，體會思想感情，理解*結(jié)的寓意。

2、如何理解課文中的“頭”。

教具準備

*結(jié)的飾物多**課件有關*結(jié)的資料。

教學過程：

一、導入新課。

1、同學們，今年春天張老師回來的時候，我們每個女生都收到了張老師送

的一個禮物，請同學們來猜一猜。

一屢紅絲線，交錯結(jié)龍鳳。心似雙絲網(wǎng)，中有千千結(jié)。

出示：*結(jié)，然后板書：*結(jié)

你對*結(jié)有哪些了解？

2、今天，我們就來學習一篇有關*結(jié)的課文。

*結(jié)是一種裝飾物，以它為題，如果你是作者朱杰人，有可能寫哪些內(nèi)容？

學生回答，教師板書（可能是：為什么喜歡*結(jié)？樣子？作用？歷史？特

點？種類？……）

同學們想到的內(nèi)容真不少，現(xiàn)在老師就請大家讀一讀課文，看看作者的想

法和你們一樣嗎？

二、初讀課文，自學生字、詞語。

1、自讀課文，學習生字詞語。

2、檢查生字詞語的掌握情況。

3、說一說作者在課文安排了哪些內(nèi)容？

三、精讀課文，理解感悟。

1、你喜歡*結(jié)嗎？為什么？從課文中找一找自己喜歡的段落，讀一讀，并

說一說喜歡的原因。

根據(jù)學生提出的問題，通過學生自學，尋找答案。讓學生作好批注。

2、第二、六自然段：從哪里可以看出*結(jié)特別受寵？

（如果學生沒有說出第六自然段的前幾句，就放在后面講解，如：講完

“寓意豐富”一段，可提出：如果*結(jié)掛在外國的朋友家中，有什么寓意？）

3、第三自然段

從哪些詞語中可以看出*結(jié)是民間藝術的杰作？

（巧奪天工變化無窮嘆為觀止）結(jié)合學生的回答，理解詞語的意思。

從中可以看出*結(jié)凝聚著勞動人民的聰明與智慧，一代有一代的*人也將自

己美好的愿望寄予其中。引讀：他們或象征幸福一一

過渡、拓展：

*結(jié)不僅外形變化無常，而且寓意極其豐富。現(xiàn)在在很多的家庭中都掛著*

結(jié)，這有什么寓意？你還看見哪里掛著*結(jié)，他有什么不同的寓意？

4、第四、五段：

如何理解課文中的“頭”。

(1)學生自讀、再指名讀。

(2)指名說一說自己讀懂了什么？

(3)小組討論：如何理解課文中的“頭”？

讓學生**表達，各抒己見。

指導學生畫出書中的相關語句。

小結(jié)：這個“頭”就是自己的祖國，自己的鄉(xiāng)土，*結(jié)是炎黃子孫心連心的

象征，因此*結(jié)又被稱為“同心結(jié)”。

板書：同心結(jié)

(4)齊讀第五自然段。

四、拓展延伸。

播放課件：各種各樣的*結(jié)。

五、作業(yè)。

1、摘錄優(yōu)美的詞語和句子。

2、背誦自己喜歡的段落。

附板書設計：

《**結(jié)》教學設計5

第一課時

一、談話導課

教師出示一根編*結(jié)的紅絲線，同學們這是什么？

教師出示一個*結(jié)，這優(yōu)勢什么呢？你能說說它們之間的關系嗎？

教師總結(jié)：

"這跟繩子扯的再遠，也離不開這個"頭".這就形成了這個"*結(jié)".

板書課題：*結(jié)

二、整體認讀了解課文內(nèi)容內(nèi)容。

1、通過自己喜歡的方式朗讀課文，解決課文中新的生字朋友。

2、思考：課文中寫的*結(jié)都在什么地方出現(xiàn)？

三、細讀課文，交流品讀。

通過對課文第二段的閱讀，對*結(jié)進行進一步的了解。

默讀二、三段，

思考：你喜歡*結(jié)嗎？為什么？

讓學生展開想象除了書上的這些描寫你還能想到什么？

孩子用自己的語言來描述，通過學生的相互補充達到完美的境界。

你是從什么地方看出人民喜歡*結(jié)，在課文中找出有關語句畫下來，全班互

相交流。

指名讀一讀畫出的語句。

指導朗讀，通過個別的詞語體會*結(jié)的意義，應該讀的速度快一點，聲音響

亮。讓學生根據(jù)課文中的上下理解。

過渡：

*結(jié)不僅**著你們說的意義？它還**著*心，飽含這*情.

**讀第四自然段

讀完后集體交流你是怎樣理解文章中所說的"頭"的。

*結(jié)中寄托著所有華夏子孫的濃濃深情，有一種怎樣的感情？課文中那些詞

語表達這種情感？

通過課文的分析讓學生試著概括文章的段落大意。

四、總結(jié)：

根據(jù)板書，由學生總結(jié)從課文中學到了寫什么？

文章最后一個自然段介紹了*結(jié)受歡迎的原因.說說你是怎樣理解的，

通過課文的學習你還有什么不明白的地方？

五、作業(yè):

背誦自己喜歡的段落。

教學后記：

第二課時

—?、導入揭題

1、你喜歡的*結(jié)，他們一定給你留下了深刻的印象。回憶一下，你都見過

什么樣的*結(jié)？？

2、我們繼續(xù)來感受文章中給我們怎樣來解釋*結(jié)的？

［板書課文標題］

播放課文錄音。

二、重新認識全文

1、速讀課文，找出你喜歡的句子，并用筆畫下來？

2、你能讀出自己喜歡的語氣嗎？??

3、小組研究：

它包含了什么樣的民族感情？

4、反復閱讀第5自然段，然后把這個課文復述給大家聽。說說你很快能復

述出來的秘訣??

三、總結(jié)全文

1.再讀全文：跟著課文錄音輕聲讀課文。

2.縱觀全文，說一說：

*結(jié)**了什么？

把你心中的感受用一二句話說出來。

四、學習本課的生字詞

1,學習生詞

A、本課中你還還有哪些不理解的詞語？

B、集體用聯(lián)系上下文的,方法理解

嘆為觀止

憧憬

2學習寫本課生字。

A、出示生字寵飾頸僑憧憬乞。

B、讀字組詞。觀察字形，想一想：這些字在字形上有一個共同特點是什

么？

C、認真觀察每個字在田字格中的位置，模仿寫。

D、寫完后在班里展示寫的好的學生的作業(yè)，進行評價？

五、課堂小結(jié)

對于本節(jié)課你想說點什么？

教學后記：

《**結(jié)》教學設計6

教學目標：

1,認識掌握io個生字，能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

2、初步學習使用猜讀法，感知課文內(nèi)容，理清文章的脈絡。

3、引導學生品讀、感悟**結(jié)的寓意，重點體會課文中“頭”的含義。

4、有感情地朗讀課文。

教學重、難點：

1、理解課文內(nèi)容，體會思想感情，理解**結(jié)的寓意。

2、如何理解課文中的“頭”。

教具準備：**結(jié)的飾物多**課件有關**結(jié)的資料。

教學時間：兩課時

教學過程：

一、猜謎導入，感知課文。

1、同學們，***的時候，老師收到了一個很特別禮物，請你來猜一猜。

出示謎語：“一屢紅絲線，交錯結(jié)龍鳳。心似雙絲網(wǎng)，中有千千結(jié)。”誰

猜出來了，是什么呢？（生：**結(jié)）（板書：**結(jié)）

2、談一談：你對**結(jié)有哪些了解？

3、揭題，猜讀：

一個小小的**結(jié)就給你們帶來了這么多美好的感覺，帶著這些感覺，齊讀

課題。這節(jié)課，就讓我們一起去欣賞**結(jié)，一起去了解它的變化無窮，一起去

感受它特有的風韻吧！如果你是作者朱杰人，有可能寫哪些內(nèi)容？

出示金鑰匙：”看到課文題目，可以先猜想文章的內(nèi)容，讀的時候再對照

印證。

4、師過渡：同學們，你們想到的內(nèi)容可真不少，現(xiàn)在老師就請你們讀一讀

課文，看看作者的想法和你們一樣嗎？（生**輕聲地讀課文。）注意要讀準字

音，讀通句子，并對照印證你猜到了哪些內(nèi)容？

5、匯報交流。

（1）、檢查生字詞掌握情況。

（2）、說說作者在課文安排了哪些內(nèi)容？

（3）、讀有關句子，相機正音。（順勢理解“受寵”）

師小結(jié)過渡：**結(jié)為什么如此受寵呢？這節(jié)課我們就重點來探究這個問

題，請同學們快速默讀課文3—5自然段。

二、品讀外形，感悟寓意。

師過渡：誰能用自己的話簡單地說說**結(jié)為什么如此受寵呢？（生發(fā)表自

己的觀點：外形美、表現(xiàn)著**心，飽含著**情、具有豐富的寓意……）是呀，

**結(jié)受寵的原因可真多呀。讓我們一起走近**結(jié)，上睹它的風采吧！

1、播放**結(jié)圖片。

2、出示句子“**結(jié)真不愧是民間……令人嘆為觀止?！保ɡ斫狻扒蓨Z天

工”“變化無窮”“嘆為觀止”）

（1）**結(jié)的美麗讓我們一一嘆為觀止。（理解“嘆為觀止”）

（2）為什么“嘆為觀止”？

a、因為用一根根***絲繩，經(jīng)他們的巧妙編結(jié)，成了一一巧奪天工的工藝

品。（理解“巧奪天工”）

b、因為**結(jié)形狀各異，配以各種飾品，如魚、如古錢，如十二生肖，變化

無窮。

3、指導朗讀：指名讀一一引讀一一齊讀

小結(jié)過渡：是??！**結(jié)真不愧是民間藝人的杰作，它凝聚著勞動人民的聰

明與智慧，一代又一代的**人也將自己美好的愿望寄予其中。引讀：“它或象

征著幸福，……總之，它**著**人對未來的憧憬。”

誰來告訴大家**結(jié)的寓意是什么？

4、出示句子“它或象征著幸福，……總之，它**著**人對未來的憧憬。”

師：看著這些***詞（幸福，友誼，生命，喜慶，智慧，歡樂，熱情，祥

和，憧憬），體會一下它們的含義，再讀一讀，一定有不同的感覺。（**讀一

讀）

（1）句式訓練（排比句）

（2）**讀句子，思考：優(yōu)美的排比句寫出了**結(jié)豐富的寓意，那么**結(jié)只

**這些寓意嗎？你還看見哪掛著**結(jié)？他有什么不同的寓意？

（3）抓“……”號，引導想象。（如：行車“**”、商店“生意興隆”）

（掛在車上，**“一路**”；掛在商店，**“生意興隆”；掛在書房，

**“學習進步”；掛在皮包上，**“快樂健康”……）

小結(jié)過渡：看來，**結(jié)確實具有豐富的寓意。能讀好這個排比句嗎？

（3）指名讀一一師生合作讀（你們的激情打動了我，使我也情不自禁地想

和大家一起讀，讓我們師生合作讀，讀出這美好的感覺吧！）——生生賽讀一

一全班齊讀

5、想再看看這巧奪天工，令人嘆為觀止的**結(jié)嗎？讓我們靜靜地走入**結(jié)

的世界吧。（課件呈現(xiàn)**結(jié)有關畫面）

三、品讀重點，深究寓意。

師過渡：你們喜歡**結(jié)嗎？（生：喜歡）謝老師也很喜歡**結(jié)，我還會畫

**結(jié)呢！不信，我畫一個給你們看看！不過呢，我有個小小的要求，我在畫的

時候，請你們注意觀察我是怎么畫的，好嗎？

1、老師簡筆板畫“**結(jié)”。

師：老師剛才是怎么畫**結(jié)的？（生暢所欲言：一筆畫成；圍繞一個起

點...

小結(jié)過渡：你觀察得真仔細。我剛才是模仿**結(jié)獨特的編織方法來畫的。

課文中有一句話就寫到了**結(jié)獨特的編織方法，請你用畫出來。

2、指名讀：“**結(jié)由一根絲繩纏結(jié)而成，……始終圍繞著它的起點。”

（1）**結(jié)的編織方法獨特地哪呢？（它由一根絲繩纏結(jié)而成；不管這根繩

經(jīng)過如何曲折的纏繞，始終圍繞著它的起點。）

（2）相機理解“不離不棄”

（3）那么這個起點也就是指它的一一“頭”，這個“頭”還指什么呢？

出示句子：“這個‘頭’就是自己的祖國，自己的鄉(xiāng)土?！?/p>

師小結(jié)過渡：**結(jié)深受人們的喜愛，它的奧妙就在這個頭上。這個“頭”

就是自己的祖國，自己的鄉(xiāng)土，**結(jié)是炎黃子孫心連心的象征，因此**結(jié)又被

稱為“同心結(jié)”。**華人也特別喜歡**結(jié)，請同學們好好讀讀這個自然段。

（4）**讀第5自然段。

a、這里有一個詞，“一部分”，你們知道這里的一部分指的是誰嗎？

（生：“**華人”）“**華人”是這根繩子的一部分，那你呢？老師呢？

（生：都是）是呀，原來，我們每一個人，每一個**兒女，每一個炎黃子孫都

是這根繩子的一部分。所以我們讀的時候，要把自己的情感和理解融進去。誰

來讀。

b、“**兒**根生”，這相“根”指的是什么？（生：祖國）

c、從這句話中，你想到了誰？（陳嘉庚、華羅庚……）

d、引讀：這些**華人雖遠離祖國，但他們依然心系祖國，這就是一一“這

根繩子扯得再遠，也離不開它的‘頭‘。"就如同**結(jié)獨特的編織方法，不管

這根絲繩經(jīng)過如何曲折的纏繞，總是不離不棄。**華人心系祖國，那**的兒女

呢？一一（也心系祖國）。因此**結(jié)又是炎黃子孫一一“心連心的象征”。

3、請看：播放“申奧；**、澳門回歸音像”

**申奧成功那激動人心的一刻；當**、澳門走過百年滄桑，終于回到祖國

懷抱的時候，這根繩子上的每一部分，每一個炎黃子孫是多么的驕傲，多么的

激情澎湃??！來，讓咱們穿越時空，一起再去感受**兒女那強烈的愛國之情

吧！

4、激情朗讀。

四、總結(jié)升華，拓展延伸。

師：**人民的智慧，華夏文化的悠久，不僅體現(xiàn)在萬里長城，秦兵馬俑這

樣的恢宏巨制之中，不也體現(xiàn)在這精巧絕倫，供人把玩的小小**結(jié)身上嗎？下

節(jié)課，讓我們繼續(xù)感受**結(jié)表現(xiàn)的**心，飽含的**情。

1、深情地朗讀課文的第3-5自然段。

2、摘錄自己喜歡的好詞佳句。

3、“紅紅火火**結(jié)”展。

《**結(jié)》教學設計7

一、教材分析

本文具有感情強烈、語言精煉、意境優(yōu)美、音韻**等特點。尤其是第二、

三、四自然段有些句子對仗工整。入情入境，令人陶醉，適合朗讀。第五自然

段是文章的中心段落，要反復朗讀，引導學生體會**結(jié)是炎黃子孫同根生、心

連心的象征。

二、學情分析

1.學生的年齡特點和認知特點：四年級的學生，已經(jīng)有一定的生活經(jīng)驗。

他們對于**結(jié)這種飾物很喜歡，但對于它所包含的深刻寓意并不了解，學習時

他們很可能忽略對句子詞語的深刻解讀，教師要循循善誘，讓學生細細品讀課

文中的含義深刻的句子和精美的詞語。從而與作者的情感達到共鳴。

2.在學習本課之前已具備的學習能力：

能正確流利地朗讀課文，能表達自己的見解；掌握了幾種基本的識字方

法；有**學習的習慣如：能劃下讀懂的詞句和在不懂的地方做標記，能聯(lián)系上

下文理解重點詞語或句子的含義，并且能簡單地寫出自己的體會。有的學生還

能結(jié)合課文內(nèi)容查閱有關資料。

三、教學目標

L通過學習會認7個生字，會寫10個生字。

2.根據(jù)本課特點，找出每段的中心句，體會這樣寫的好處。

3.通過研讀第五自然段，理解**結(jié)豐富的寓意，了解實物說明與象征意義

結(jié)合的效果。

4.正確、流利、有感情地朗讀全文，背誦喜歡的段落。

5.通過學習與作者情感發(fā)生共鳴，激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感。

6.課外引導學生收集有關**結(jié)的資料］培養(yǎng)學生的自學能力。

四、教學準備

**結(jié)的實物和圖片；課文文字制成的課件及相關圖片；**結(jié)的有關資料

五、課時安排

兩課時

第一課時

（一）激**趣，導入新課

1.學生展示自己帶來的**結(jié)

師：談談你對**結(jié)有哪些了解？

生1：我知道**結(jié)是一種裝飾品，在我家里有一個很大的**結(jié)，這個小一

點的是爸爸汽車里的，上面還寫著“**”兩個字。

生2：**結(jié)是人們用絲線編制而成的。

生3：我見過的**結(jié)大都是***,過春節(jié)時我家買了一個。它的中間有一個

很大的“?！弊??！?/p>

2.小結(jié)：同學們對**結(jié)的了解可真多。是啊，近幾年**結(jié)特別流行，幾乎

成了家家戶戶喜愛的一種飾物，尤其是春節(jié)的時候，人們都挑選自己喜歡的**

結(jié)帶回家，也把喜慶和幸福帶回家。猜一猜課文會介紹**結(jié)的哪些內(nèi)容？（板

書：受寵）

3.學生猜想文章的內(nèi)容

（點評：教師通過引導學生用看一看，談一談，猜一猜的方式，使學生對**

結(jié)有了初步了解，既引出課題，又激發(fā)學生閱讀課文的興趣。）

（二）初讀課文、整體感知

1.學生利用已有的讀書方法自讀課文。

2.檢查生字詞

（1）集體反饋。利用多**課件出示字詞，重點強調(diào)“憧憬、滲透、頸”的

讀音。

(2)誰愿意當小老師領著大家讀一讀？

3.指名讀課文，整體把握文章大意。

(1)指名按自然段讀課文。

請一組同學開火車讀課文，一人一段，其他同學認真聽，一邊聽，一邊想

課文從哪些方面來介紹**結(jié)的？

(2)讀后交流，感知課文主要內(nèi)容。

誰能說一說，**結(jié)為什么特別受寵？(因為它美麗漂亮；它**著祥和，**

著幸福，**著**人對未來的憧憬；**結(jié)表現(xiàn)著**心飽含著**情)

你喜歡**結(jié)嗎？為什么？(只要學生理由充分，老師都要給予肯定。)

(三)深入學習，品讀課文

1.**結(jié)是如何受到人們的喜愛的？

學生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把說明**結(jié)受到喜愛的排比句畫

出來。教師根據(jù)學生回答，利用多**課件把在不同場景搜集的**結(jié)的圖片展示

給學生。

2.美讀句子，體會人們對**結(jié)的喜愛。

從“到處”“裝點”你能體會到什么？

自己小聲讀一讀這段話，把自己體會到的讀出來。

同學們，**結(jié)受到人們的普遍喜愛，不論是莊重的場合還是日常生活中，

隨處可見它的身影；不管是孩子們還是歸國的老華僑都以胸前掛著**結(jié)而自

豪，難道它受寵的原因僅僅是因為它美麗典雅的造型嗎？

(點評：教師以簡潔的語言概括人們對于**結(jié)的喜愛之情，同時以反問句引

起學生更深一層的思索：**結(jié)為什么得到**人的普遍喜愛？這樣激發(fā)學生閱讀

下文的興趣，挖掘文章的內(nèi)涵。)

3.重點體會3、4、5自然段，理解**結(jié)的豐富內(nèi)涵及其象征意義。

(1)課件出示第四自然段。(**結(jié)表現(xiàn)著**心，飽含著**情。)學生讀句

子。

(2)這句話在文中有什么作用？你是怎樣理解“**心”和“**情”的？

（3）學生默讀3、4、5自然段，劃出重點的句子，多讀幾遍，寫出自己的

體會。

（4）匯報交流，指導朗讀。

學習第三自然段：

師：**結(jié)是民間藝人的杰作，它**著什么？**人對未來的憧憬又是怎樣的？

生讀句子談體會。（課件出示句子）

師：同學們談得很好，**結(jié)是民間藝人的杰作，是**傳統(tǒng)文化的藝術再

現(xiàn)。它**著幸福和祥和，**著我們對未來的美好憧憬。這樣美的藝術品，想不

想去看一看？讓我們帶著這種美好的情感，一邊欣賞，一邊讀出**結(jié)的美吧！

（課件出示各種姿態(tài)的**結(jié)，學生讀第三自然段。）

（點評：本段“以讀代講”，并且借助課件讓學生欣賞**結(jié)的美麗，感悟民

間藝人高超的技藝，既有助于理解語言文字，又陶冶學生的情趣，激發(fā)他們的

民族熱情。）

學習第四自然段：

師：近幾年**結(jié)尤其得到**華僑的喜愛，文中“頭”為什么加了引號？你

是怎樣理解的？

生1：這個“頭”不是一般意義理解的頭，是指自己的祖國，自己的鄉(xiāng)

土。

生2：如果在纏繞**結(jié)的絲繩中理解，這個“頭”指的是一端