人教版九下孔乙己課文原文

人教版九下孔乙己課文原文一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容選自人教版九年級下冊的語文課文《孔乙己》。本篇文章是魯迅先生創(chuàng)作的一篇短篇小說，通過描寫一個窮困潦倒、受人嘲笑的書生孔乙己的悲慘遭遇，反映了當時社會的世態(tài)炎涼和封建殘余勢力對知識分子的摧殘。課文原文如下：孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的頭發(fā)。穿的雖然是長衫，然而又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。他對人說話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的。因為他姓孔，別人便叫他孔乙己?？滓壹阂坏降?，所有喝酒的人便都看著他笑，有的叫道，“孔乙己，你臉上又添上新傷疤了！”他不回答，對柜里說，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大錢。他們又故意的高聲嚷道，“你一定又偷了人家的東西了！”孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道，“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？”接連便是難懂的話，什么“君子固窮”，什么“者乎”之類，引得眾人都哄笑起來：店內(nèi)外充滿了快活空氣。二、教學目標1.能夠理解課文《孔乙己》的基本內(nèi)容，把握人物形象和故事情節(jié)。2.能夠分析課文中的諷刺手法和語言特色，體會作者對封建社會的批判態(tài)度。3.能夠運用課文中的詞句和表達方式，進行閱讀理解和寫作練習。三、教學難點與重點重點：理解課文《孔乙己》的基本內(nèi)容，把握人物形象和故事情節(jié)。難點：分析課文中的諷刺手法和語言特色，體會作者對封建社會的批判態(tài)度。四、教具與學具準備教具：多媒體教學設備、黑板、粉筆學具：課文《孔乙己》、筆記本、文具五、教學過程1.引入新課：通過播放與課文相關的音頻、視頻資料，引起學生對《孔乙己》的興趣，引導學生進入學習狀態(tài)。2.閱讀理解：讓學生自讀課文，理解故事情節(jié)，注意把握人物形象和語言特點。3.講解分析：教師對課文進行詳細講解，分析人物形象、故事情節(jié)以及諷刺手法等，幫助學生深入理解課文內(nèi)容。4.討論交流：學生分組討論，分享對課文內(nèi)容的理解和感悟，培養(yǎng)學生的合作意識和表達能力。5.實例分析：教師給出實例，讓學生分析課文中的諷刺手法和語言特色，引導學生體會作者的批判態(tài)度。6.隨堂練習：教師布置隨堂練習，讓學生運用課文中的詞句和表達方式進行寫作練習，鞏固所學知識。六、板書設計板書設計如下：《孔乙己》人物形象：孔乙己外貌特征：身材高大、青白臉色、花白頭發(fā)穿著打扮：長衫臟破、貧窮潦倒語言特點：之乎者也、滿口學問故事情節(jié)：孔乙己到酒店喝酒眾人嘲笑孔乙己的新傷疤孔乙己辯解“竊書不算偷”眾人哄笑，店內(nèi)外充滿快活空氣諷刺手法：對比手法：孔乙己的外貌與穿著的對比夸張手法：孔乙己的辯解和眾人的哄笑隱喻手法：孔乙己代表受封建社會壓迫的知識分子七、作業(yè)設計a.孔乙己的外貌特征有哪些？b.孔乙己的語言特點是什么？c.課文中的諷刺手法有哪些？2.寫作練習：以“我眼中的孔乙己”為主題，寫一篇短文，表達你對孔乙己這個人物的理解和感悟。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過講解課文《孔乙己》，學生對課文內(nèi)容有了較為深入的理解，能夠把握人物形象和故事情節(jié)。在講解諷刺手法和語言特色時，學生能夠體會到作者對封建社會的批判態(tài)度。在重點和難點解析一、教學內(nèi)容重點細節(jié)1.人物形象分析：孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的頭發(fā)。穿的雖然是長衫，然而又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。他對人說話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的。因為他姓孔，別人便叫他孔乙己。這些描述揭示了孔乙己的外貌特征、穿著打扮以及語言特點，為學生理解人物形象提供了依據(jù)。2.故事情節(jié)理解：孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看著他笑，有的叫道，“孔乙己，你臉上又添上新傷疤了！”他不回答，對柜里說，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆?！北闩懦鼍盼拇箦X。他們又故意的高聲嚷道，“你一定又偷了人家的東西了！”孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道，“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？”接連便是難懂的話，什么“君子固窮”，什么“者乎”之類，引得眾人都哄笑起來：店內(nèi)外充滿了快活空氣。這段情節(jié)展示了孔乙己在酒店的經(jīng)歷以及與他人的互動，為學生理解故事情節(jié)提供了依據(jù)。3.諷刺手法和語言特色分析：課文中的諷刺手法包括對比手法、夸張手法和隱喻手法。對比手法如孔乙己的外貌與穿著的對比，揭示了封建社會對知識分子的壓迫。夸張手法如孔乙己的辯解和眾人的哄笑，突出了孔乙己的尷尬和無助。隱喻手法如孔乙己代表受封建社會壓迫的知識分子，通過孔乙己的形象反映了社會現(xiàn)實。這些諷刺手法和語言特色為學生理解課文提供了依據(jù)。二、重點難點細節(jié)補充和說明1.人物形象分析：孔乙己的外貌特征、穿著打扮以及語言特點是理解人物形象的關鍵?？滓壹荷聿母叽?、青白臉色、皺紋間夾些傷痕，花白的頭發(fā)亂蓬蓬的，這些描述展現(xiàn)了他貧困潦倒的生活狀態(tài)。他穿著臟破的長衫，突顯了他的貧窮和落魄。他說話滿口之乎者也，顯得自己很有學問，但實際上別人很難理解他的意思。這些特點使孔乙己成為一個令人同情又可笑的人物。2.故事情節(jié)理解：孔乙己在酒店的經(jīng)歷以及與他人的互動是理解故事情節(jié)的重要部分。當他到酒店喝酒時，所有喝酒的人都看著他笑，有的人還故意嘲笑他臉上的新傷疤?？滓壹翰换卮?，只是要求溫兩碗酒和一碟茴香豆，并排出九文大錢。當有人指責他偷了人家的東西時，他漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道“竊書不能算偷”，引發(fā)眾人的哄笑。這些情節(jié)展示了孔乙己在封建社會中的無助和尷尬，以及眾人對他的冷漠和嘲笑。3.諷刺手法和語言特色分析：課文中的諷刺手法是通過對比、夸張和隱喻等手法來實現(xiàn)的。對比手法如孔乙己的外貌與穿著的對比，揭示了封建社會對知識分子的壓迫和歧視?？鋸埵址ㄈ缈滓壹旱霓q解和眾人的哄笑，突出了孔乙己的尷尬和無助，以及眾人對他的冷漠和嘲笑。隱喻手法如孔乙己代表受封建社會壓迫的知識分子，通過孔乙己的形象反映了社會現(xiàn)實，批判了封建社會的殘酷和不公。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調：在講解課文時，要注意語言的抑揚頓挫，生動形象地表現(xiàn)出孔乙己的尷尬和無助，以及眾人對他的冷漠和嘲笑。語調要適當，既能引起學生的興趣，又能讓學生感受到課文中蘊含的諷刺意味。2.時間分配：合理分配課堂時間，確保有足夠的時間讓學生自讀課文、討論交流和進行隨堂練習。在講解課文時，不要一味地趕進度，而是要讓學生有充分的時間理解人物形象、故事情節(jié)和諷刺手法。3.課堂提問：在講解過程中，適時提出問題，引導學生思考和討論。例如，可以問學生對孔乙己這個人物的理解，或者讓學生分析課文中的諷刺手法。通過提問，激發(fā)學生的思維，提高他們的理解能力。4.情景導入：在上課開始時，可以為學生創(chuàng)設一個與課文相關的情景，引起學生對課文的興趣。例如，可以讓學生扮演課文中的角色，進行情景劇表演，或者播放與課文相關的音頻、視頻資料，讓學生在生動的情景中進入學習狀態(tài)。教案反思：在本節(jié)課中，我注重了語言的抑揚頓挫，生動形象地表現(xiàn)了孔乙己的尷尬和無助，以及眾人對他的冷漠和嘲笑。在時間分配上，我確保了有足夠的時間讓學生自讀課文、討論交流和進行隨堂練習。在課堂提問環(huán)節(jié)，我適時提出問題，引導學生思考和討論，激發(fā)了學生的思維