北師大英語(yǔ)教材困惑的研究與思考

北師大英語(yǔ)教材困惑的研究與思考一、教學(xué)內(nèi)容1.詞匯學(xué)習(xí)：學(xué)生需要掌握與迷路相關(guān)的詞匯，如"getlost"，"askfordirections"，"followthesigns"等。2.對(duì)話學(xué)習(xí)：教材提供了兩段對(duì)話，學(xué)生需要通過(guò)對(duì)話理解迷路時(shí)如何向他人求助，并學(xué)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。3.閱讀理解：教材提供了一篇關(guān)于迷路的小短文，學(xué)生需要通過(guò)閱讀理解文章內(nèi)容，掌握文章的主旨大意。4.語(yǔ)法學(xué)習(xí)：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)，學(xué)生需要通過(guò)例句理解一般現(xiàn)在時(shí)的用法，并能夠運(yùn)用到實(shí)際情景中。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠掌握與迷路相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式，如"getlost"，"askfordirections"，"followthesigns"等。2.學(xué)生能夠正確運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)描述迷路的情況，并能夠與他人進(jìn)行相關(guān)的交流。3.學(xué)生能夠通過(guò)閱讀理解文章，提高閱讀能力，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)生能夠掌握與迷路相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式，以及一般現(xiàn)在時(shí)的用法。難點(diǎn)：學(xué)生能夠正確運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)描述迷路的情況，并能夠與他人進(jìn)行相關(guān)的交流。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：PPT，錄音機(jī)，磁帶學(xué)具：教材，練習(xí)本，文具五、教學(xué)過(guò)程1.情景引入：教師通過(guò)播放一段關(guān)于迷路的錄音，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的主題。2.詞匯學(xué)習(xí)：教師引導(dǎo)學(xué)生跟讀詞匯，并通過(guò)例句解釋詞匯的用法。3.對(duì)話學(xué)習(xí)：教師引導(dǎo)學(xué)生跟讀對(duì)話，并通過(guò)角色扮演進(jìn)行實(shí)際操作。4.閱讀理解：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章，并通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容。5.語(yǔ)法學(xué)習(xí)：教師通過(guò)例句講解一般現(xiàn)在時(shí)的用法，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)。6.課堂練習(xí)：教師提供一些練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作。六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)如下：1.迷路相關(guān)詞匯getlostaskfordirectionsfollowthesigns2.一般現(xiàn)在時(shí)主語(yǔ)+動(dòng)詞原形七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：(1)根據(jù)教材對(duì)話，編寫(xiě)一個(gè)類似的對(duì)話，描述一個(gè)人迷路并向他人求助的情景。(2)根據(jù)教材文章，寫(xiě)一篇關(guān)于你曾經(jīng)迷路的經(jīng)歷的文章。(3)復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的一般現(xiàn)在時(shí)，完成課后練習(xí)題。2.作業(yè)答案：(1)對(duì)話：A:Hey,canyouhelpme?I'mlost.B:Sure,whereareyoutryingtogo?A:Iwanttogotothepark.B:Ok,youneedtogostraightahead,thenturnrightatthenextcorner.A:Ok,thanksforyourhelp!(2)文章：Once,Igotlostinabigshoppingmall.Iwaslookingforthewomen'sclothingsection,butIcouldn'tfindit.Iaskedastoreclerkfordirections,andshetoldmetogostraightaheadandthentakealeft.Finally,Ifoundthesection,andIboughtsomeniceclothes.(3)練習(xí)題答案：略八、課后反思及拓展延伸課后反思：在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)迷路相關(guān)詞匯和一般現(xiàn)在時(shí)的掌握情況較好。但在對(duì)話練習(xí)和閱讀理解環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出一定的困難。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)更加關(guān)注這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予他們更多的指導(dǎo)和幫助。拓展延伸：學(xué)生可以課后查找更多關(guān)于一般現(xiàn)在時(shí)的用法，以及嘗試用一般現(xiàn)在時(shí)編寫(xiě)自己的故事。學(xué)生還可以在日常生活中多注意觀察和描述周圍事物的狀態(tài)，提高自己的英語(yǔ)表達(dá)能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)生能夠掌握與迷路相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式，以及一般現(xiàn)在時(shí)的用法。難點(diǎn)：學(xué)生能夠正確運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)描述迷路的情況，并能夠與他人進(jìn)行相關(guān)的交流。二、教學(xué)過(guò)程1.情景引入：教師通過(guò)播放一段關(guān)于迷路的錄音，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的主題。錄音中可以包含不同場(chǎng)景下的迷路情況，如在商場(chǎng)、公園、街道等地方迷路的情景，以便學(xué)生能夠更好地理解和掌握相關(guān)詞匯。Igotlostintheshoppingmall.（我在商場(chǎng)迷路了。）Canyouasksomeonefordirections?（你能向某人問(wèn)路嗎？）Followthesignstothesubwaystation.（跟著標(biāo)志去地鐵站。）3.對(duì)話學(xué)習(xí)：教師引導(dǎo)學(xué)生跟讀對(duì)話，并通過(guò)角色扮演進(jìn)行實(shí)際操作。教師可以準(zhǔn)備一些角色扮演的道具，如地圖、手機(jī)等，以便學(xué)生能夠在實(shí)際操作中更好地理解和運(yùn)用所學(xué)詞匯和表達(dá)方式。4.閱讀理解：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章，并通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容。教師可以準(zhǔn)備一些關(guān)于文章的問(wèn)題，如：Whathappenedtothepersoninthestory?（故事中的人發(fā)生了什么？）Howdidtheyaskfordirections?（他們是如何向他人求助的？）Whathelpedthemfindtheirway?（是什么幫助他們找到了路？）Iusuallygotoschoolbus.（我通常乘公共汽車去學(xué)校。）Sheoftengoestothegyminthemorning.（她通常早上去健身房。）Theyalwayshavelunchat12:00.（他們總是在12:00吃午飯。）A:___(我)usuallygotoschoolbus.B:___(他)oftengoestothegyminthemorning.C:___(我們)alwayshavelunchat12:00.編寫(xiě)一個(gè)類似的對(duì)話，描述一個(gè)人迷路并向他人求助的情景。三、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)如下：1.迷路相關(guān)詞匯getlostaskfordirectionsfollowthesigns2.一般現(xiàn)在時(shí)主語(yǔ)+動(dòng)詞原形四、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：(1)根據(jù)教材對(duì)話，編寫(xiě)一個(gè)類似的對(duì)話，描述一個(gè)人迷路并向他人求助的情景。(2)根據(jù)教材文章，寫(xiě)一篇關(guān)于你曾經(jīng)迷路的經(jīng)歷的文章。(3)復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的一般現(xiàn)在時(shí)，完成課后練習(xí)題。2.作業(yè)答案：(1)對(duì)話：A:Hey,canyouhelpme?I'mlost.B:Sure,whereareyoutryingtogo?A:Iwanttogotothepark.B:Ok,youneedtogostraightahead,thenturnrightatthenextcorner.A:Ok,thanksforyourhelp!(2)文章：Once,Igotlostinabigshoppingmall.Iwaslookingforthewomen'sclothingsection,butIcouldn'tfindit.Iaskedastoreclerkfordirections,andshetoldmetogostraightaheadandthentakealeft.Finally,Ifoundthesection,andIboughtsomeniceclothes.(3)練習(xí)題答案：略五、課后反思及拓展延伸課后反思：在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)迷路相關(guān)詞匯和一般現(xiàn)在時(shí)的掌握情況較好。但在對(duì)話練習(xí)和閱讀理解環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出一定的困難。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)更加關(guān)注這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予他們更多的指導(dǎo)和幫助。拓展延伸：學(xué)生可以課后查找更多關(guān)于一般現(xiàn)在時(shí)的用法，以及嘗試用一般現(xiàn)在時(shí)編寫(xiě)自己的故事。學(xué)生還可以在日常生活中多注意觀察和描述周圍事物的本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)一、語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)使用清晰、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，并注意語(yǔ)調(diào)的起伏變化。在講解詞匯和表達(dá)方式時(shí)，可以適當(dāng)放慢語(yǔ)速，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。在對(duì)話練習(xí)和角色扮演環(huán)節(jié)，教師可以嘗試模仿不同的情景和角色，使用生動(dòng)的語(yǔ)言和語(yǔ)調(diào)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。二、時(shí)間分配情景引入（5分鐘）詞匯學(xué)習(xí)（10分鐘）對(duì)話學(xué)習(xí)（10分鐘）閱讀理解（10分鐘）語(yǔ)法學(xué)習(xí)（10分鐘）課堂練習(xí)（5分鐘）三、課堂提問(wèn)開(kāi)放式問(wèn)題：鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，如"Whatwouldyoudoifyougotlost?"（如果你迷路了，你會(huì)怎么做？）封閉式問(wèn)題：要求學(xué)生從給定的選項(xiàng)中選擇答案，如"Whichwordmeans'lost'?"（哪個(gè)詞意味著“迷路”？）推理性問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)邏輯推理來(lái)回答問(wèn)題，如"Howcanyoutellifsomeoneislost?"（你怎么知道某人迷路了？）四、情景導(dǎo)入圖片或圖像：展示與迷路相關(guān)的圖片或圖像，引導(dǎo)學(xué)生觀察和描述故事或事例：講述一個(gè)與迷路相關(guān)的故事或事例，引發(fā)學(xué)生的思考和討論問(wèn)題情境：提出一個(gè)與迷路相關(guān)的問(wèn)題情境，讓學(xué)生思考并解決問(wèn)題五、教案反思1.在詞匯學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我應(yīng)該更多地提供實(shí)際情境下的例句