翻譯項(xiàng)目經(jīng)理工作計(jì)劃

翻譯項(xiàng)目經(jīng)理工作計(jì)劃第1篇翻譯項(xiàng)目經(jīng)理工作計(jì)劃第1篇飛速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)、文化使我們的社會(huì)對復(fù)合知識型的實(shí)用翻譯人才，提出了更高要求。據(jù)市場調(diào)查發(fā)現(xiàn)，外語學(xué)院培養(yǎng)出來的學(xué)生，由于單一的外語專業(yè)知識和基礎(chǔ)技能并不能達(dá)到用人單位的要求，很難勝任正式場合下的翻譯工作，不能滿足巨大的翻譯服務(wù)市場需求。我們已有不少大學(xué)成立了翻譯學(xué)院或翻譯系，將翻譯人才作為專業(yè)人才進(jìn)行培訓(xùn)。例如，西南科技大學(xué)外國語學(xué)院就建立了翻譯系，還有MTI碩士研究生，許建平教授提出：在當(dāng)前，我們的主要任務(wù)是建立和健全多層次、多類別的翻譯人才教育培訓(xùn)機(jī)

制。[1]

但是，許多高校辦學(xué)時(shí)間不長，還缺乏比較完整的翻譯教學(xué)體系，對翻譯教學(xué)的認(rèn)識仍存在一定的偏差，對翻譯教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)不太明確，致使翻譯教學(xué)跟不上時(shí)代的發(fā)展。作為高校外語教師，對現(xiàn)行的翻譯教學(xué)存在的問題應(yīng)予以高度重視，國際化信息時(shí)代使高校的翻譯教學(xué)改革迫在眉睫。

二、翻譯人才市場需求和翻譯從業(yè)人員調(diào)查及結(jié)果分析

（一）研究問題

四川省翻譯市場需求現(xiàn)狀以及與翻譯人才供應(yīng)存在的問題。

（二）調(diào)查對象

本次調(diào)查主要針對企業(yè)、公司、科研機(jī)構(gòu)以及專業(yè)翻譯公司等對翻譯人才需求的數(shù)量和要求做調(diào)查；接受問卷調(diào)查的翻譯從業(yè)人員80%以上都是大學(xué)本科學(xué)歷，其中90%的人員來自外語專業(yè)，參與問卷調(diào)查者來自事業(yè)單位外事部門，來自專業(yè)的翻譯公司，來自公司和企業(yè)，他們的翻譯業(yè)務(wù)涉及政治、科技、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)方面，

（三）研究工具

本次調(diào)研主要通過訪談和調(diào)查問卷兩種形式，其中發(fā)放問卷250份，收回有效問卷230份。

（四）調(diào)查結(jié)果與分析

調(diào)查暴露出該省翻譯人才市場對高層次翻譯人才數(shù)量的需求及標(biāo)準(zhǔn)譯文質(zhì)量的要求和該省傳統(tǒng)外語教學(xué)翻譯人才培養(yǎng)現(xiàn)狀之間相脫節(jié)的矛盾。

1.翻譯人才數(shù)量匱乏

據(jù)調(diào)查四川翻譯人才需求量達(dá)萬人以上，且每年數(shù)量都在增加，全省需求缺口預(yù)計(jì)70%以上。能夠從事同聲傳譯的高端人才更是極度匱乏。省內(nèi)每年承辦大型國際會(huì)議近百場，用人單位普遍存在翻譯人才招聘難，且聘用到高水平翻譯更是困難的問題。從省內(nèi)人才市場招聘會(huì)和用人單位在網(wǎng)站上的信息可以看出，該省對翻譯人才的需求量巨大，這說明翻譯人才培養(yǎng)有極大的市場潛力，高校要下大力氣完善翻譯教學(xué)，培養(yǎng)適應(yīng)市場需要的翻譯人才。

2.高質(zhì)量翻譯人才緊缺

我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，從用人單位反饋的信息上看，用人單位對翻譯人員的譯文質(zhì)量表示滿意的有58%，對其語言水平滿意的有80%，對知識結(jié)構(gòu)的滿意率僅29%，對翻譯人員職業(yè)道德滿意率為42%。外語專業(yè)本科畢業(yè)的翻譯從業(yè)人員在語言的應(yīng)用上有優(yōu)勢，但對于專業(yè)領(lǐng)域的翻譯存在理解和表達(dá)困難，知識結(jié)構(gòu)不合理。市場需要的翻譯專業(yè)涉及科技、經(jīng)貿(mào)、法律、醫(yī)學(xué)、影視、區(qū)域文化等。其中科技和經(jīng)貿(mào)所占比重較高，分別是和。

3.翻譯從業(yè)人員存在非常多的問題

的人認(rèn)為自己完全可以勝任工作，的人認(rèn)為自己完成工作比較吃力，的人認(rèn)為很難勝任工作。他們對學(xué)校的翻譯教學(xué)對目前的翻譯工作有幫助的僅有30%。

翻譯從業(yè)人員反饋的具體因素有：（1）學(xué)時(shí)不夠。的人反應(yīng)他們翻譯教學(xué)的學(xué)時(shí)非常不夠，高校一般都是大三開設(shè)兩學(xué)期的翻譯課，每周只有兩學(xué)時(shí)。在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)完成翻譯理論和實(shí)踐教學(xué)，教師只有滿堂灌、趕進(jìn)度。（2）翻譯教學(xué)模式單一。的人反應(yīng)翻譯教學(xué)模式單一，學(xué)生處于被動(dòng)接收的狀態(tài)。（3）教材內(nèi)容與社會(huì)實(shí)際需要脫節(jié)。我們對西南科技大學(xué)外語學(xué)院學(xué)生進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，翻譯教材的內(nèi)容大多以文學(xué)題材為主，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、科技的較少，而政治、經(jīng)濟(jì)、法律、科技等類型的題材才是主要的翻譯工作內(nèi)容。（4）教學(xué)范圍與翻譯實(shí)際需要脫節(jié)。學(xué)校教學(xué)的范圍局限于教材，翻譯教學(xué)中多以語言的應(yīng)用講解為主，較少涉及職業(yè)翻譯技能訓(xùn)練，造成雙語轉(zhuǎn)換的瓶頸。

三、應(yīng)對措施

（一）精心選擇并優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

作為學(xué)校，要根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要和所教學(xué)生的不同專業(yè)選好教材和補(bǔ)充素材。具體來說，主要在這幾個(gè)方面采取措施：首先，主干教材和擴(kuò)充性材料并舉；主干教材著重講解可供學(xué)生借鑒的翻譯技巧，擴(kuò)充性材料要體現(xiàn)時(shí)效性和實(shí)用性。例如，在西南科技大學(xué)建立“任務(wù)資源庫”進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)，把所教的內(nèi)容寓于各項(xiàng)任務(wù)中，并在各項(xiàng)任務(wù)中設(shè)計(jì)一些有創(chuàng)新性的問題供學(xué)生討論。其次，注意教材內(nèi)容的難易度與選材的系統(tǒng)性。在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，把翻譯技巧和翻譯理論要點(diǎn)分別安排到各章節(jié)中結(jié)合例證進(jìn)行講解，重點(diǎn)掌握非文學(xué)類的材料，例如，反映社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、科技、外貿(mào)、法律、外交等實(shí)務(wù)性文體。根據(jù)具體課堂內(nèi)容，在“任務(wù)資源庫”中靈活地選用相應(yīng)的素材，促進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)生對翻譯技能的掌握，以盡快提高他們的實(shí)際翻譯能力以及他們的綜合素質(zhì)。

2.合理設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)

作為我本人，開學(xué)的第一次課，我通常把本學(xué)期翻譯課的教學(xué)計(jì)劃安排和要求及教學(xué)內(nèi)容公布給學(xué)生，讓學(xué)生快速了解課程結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，并制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，老師要了解學(xué)生的興趣、知識水平以及要求，根據(jù)他們不同的語言、文化基礎(chǔ)和興趣愛好進(jìn)行分組。

要根據(jù)翻譯課的性質(zhì)，理論課和實(shí)踐課穿插進(jìn)行。引導(dǎo)學(xué)生在翻譯實(shí)踐中學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用翻譯理論。實(shí)踐課主要是執(zhí)行翻譯任務(wù)，從已設(shè)計(jì)好的“任務(wù)資源庫”中有計(jì)劃地抽取素材，安排學(xué)生進(jìn)行模擬翻譯，創(chuàng)設(shè)開放、平等、既合作又競爭的學(xué)習(xí)環(huán)境和虛擬情景，讓學(xué)生完成仿真材料的翻譯，互相批改、討論、修改自己的譯文，修改后交給老師批閱和評價(jià)。

3.根據(jù)具體內(nèi)容靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法

現(xiàn)在翻譯教學(xué)已經(jīng)不是外語教學(xué)的輔助課了，而“外語教學(xué)將轉(zhuǎn)過來為翻譯教學(xué)服務(wù)”。[3]如“學(xué)習(xí)歷程檔案”法、“交際性”翻譯教學(xué)法、基于語料庫的翻譯教學(xué)法。[4]老師要?jiǎng)?chuàng)造條件、創(chuàng)造機(jī)會(huì)組織學(xué)生走向社會(huì)，到真實(shí)的翻譯場所去見習(xí)或參與翻譯服務(wù)，如，參加招商引資項(xiàng)目介紹、旅游景點(diǎn)介紹、酒店餐館介紹、廣告宣傳、產(chǎn)品介紹和公司招聘等方面的翻譯，如，西南科技大學(xué)外語學(xué)院每年帶領(lǐng)學(xué)生到綿陽科博會(huì)去實(shí)習(xí)，目的是讓學(xué)生面向現(xiàn)實(shí)生活，接受社會(huì)的挑戰(zhàn)，適應(yīng)社會(huì)和人才市場的需求，提高交際和協(xié)調(diào)能力。

翻譯項(xiàng)目經(jīng)理工作計(jì)劃第2篇1、自身現(xiàn)狀：

初級電子商務(wù)師證已經(jīng)考到，專業(yè)課水*還有待加強(qiáng)，擔(dān)任班級班長，學(xué)院學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部**，對管理方面有一定的了解與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；具有較強(qiáng)的人際溝通能力；待人溫和不會(huì)經(jīng)常發(fā)脾氣，具有一定的隱忍性，會(huì)和認(rèn)識的人保持較好的關(guān)系，和不認(rèn)識的人也能夠很快的溝通，對人真誠。別人說我性格偏于外向，但我認(rèn)為我性格具有兩面性，我喜歡安靜的環(huán)境，喜歡一個(gè)人學(xué)習(xí)、看書、聽音樂。但有時(shí)卻很喜歡熱鬧，和朋友在一起談天，給彼此帶來快樂，我會(huì)感覺很開心。另外，我有很強(qiáng)的自信心，具有團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力，比較強(qiáng)的創(chuàng)新意識，有過打工的經(jīng)歷。

我的優(yōu)勢：本人與人溝通能力較強(qiáng)，誠實(shí)守信、有責(zé)任心、能吃苦耐勞、積極向上、做事認(rèn)真。

我的劣勢：有時(shí)候會(huì)顯示出懶惰的一面，缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不能很好的有效率的利用自己的時(shí)間。

2、職業(yè)選擇：

專業(yè)電子商務(wù)行業(yè)，加入類似阿里巴巴B2B或者淘寶C2C或網(wǎng)上貿(mào)易方向，做網(wǎng)絡(luò)營銷

翻譯項(xiàng)目經(jīng)理工作計(jì)劃第3篇關(guān)鍵詞：翻譯作坊；合作學(xué)習(xí)；商務(wù)翻譯；課程改革

基金項(xiàng)目：2013-2015年度浙江省教育廳高等教育課堂教學(xué)改革研究項(xiàng)目“基于‘翻譯作坊’教學(xué)模式的高職商務(wù)翻譯課程改革”（編號：kg2013787），主持人：黃笑菡。

合作學(xué)習(xí)是一種以“課堂互動(dòng)性合作”為主要特征的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)以“學(xué)習(xí)小組”為基本單位，通過各教學(xué)動(dòng)因的相互作用，建立更積極，更高層次的伙伴聯(lián)系，最終以團(tuán)隊(duì)形式達(dá)成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)[1]。作為一種目標(biāo)導(dǎo)向性較強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，其實(shí)現(xiàn)形式可涵蓋學(xué)習(xí)者之間的合作（即生生合作）、學(xué)習(xí)者與指導(dǎo)者之間的合作（即師生合作）以及指導(dǎo)者之間的合作（即教師合作）三個(gè)維度。其基本教學(xué)需遵循以下流程：學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段：選擇合適的主題及教學(xué)內(nèi)容，展示教學(xué)素材；分組分工階段：遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則劃分學(xué)習(xí)小組，并明確組員分工；合作學(xué)習(xí)階段：教師需根據(jù)學(xué)生水平和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)豐富的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。目前主流的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)包括：團(tuán)隊(duì)-游戲-競賽活動(dòng)（TGT），拼圖活動(dòng)（jigsaw），角色扮演活動(dòng)（role-play）以及研究報(bào)告活動(dòng)（research&report）[2]；總結(jié)評價(jià)階段：各小組需通過課堂展示（presentation）的形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，教師宜采用多元評價(jià)手段檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。

目前，合作學(xué)習(xí)因其具有“強(qiáng)趣味性，高實(shí)效性”的特點(diǎn)，已被廣泛應(yīng)用于高職英語課堂教學(xué)中。但縱觀其應(yīng)用范圍及課程，卻依然囿于“聽、說、讀、寫”等強(qiáng)調(diào)“元語言”能力的課程，而在實(shí)踐性較強(qiáng)的英語課程中則鮮有體現(xiàn)。此外，合作學(xué)習(xí)依然以“生生合作”為主要實(shí)現(xiàn)形式，缺乏師生之間以及教師之間的互動(dòng)性學(xué)習(xí)?！渡虅?wù)英語翻譯》課程是高職商務(wù)英語專業(yè)的一門核心課程，“綜合性高，實(shí)踐性強(qiáng)，難度大，職業(yè)導(dǎo)向性明顯”是這門課程的主要特征。在教學(xué)過程中，如何增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性，提高課堂的參與度，提升學(xué)生學(xué)習(xí)翻譯的興趣，成為翻譯課堂上亟待解決的問題。筆者嘗試將“翻譯作坊”這種較新的教學(xué)形態(tài)引入高職商務(wù)翻譯課堂，為“合作學(xué)習(xí)”的開展提供實(shí)現(xiàn)平臺，以“翻譯作坊”為單位，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)范式并通過實(shí)證研究及數(shù)據(jù)分析驗(yàn)證該合作學(xué)習(xí)范式的有效性。

一、“翻譯作坊”理論概述

（一）“翻譯作坊”的定義及運(yùn)作流程

“翻譯作坊”是一個(gè)由多名譯者共同組成的，具有商業(yè)性質(zhì)的翻譯工作中心[3]。譯者在接到翻譯委托后，通過任務(wù)分析、組間分工、制定詞匯表，主譯試譯，譯審校譯等步驟合作完成翻譯任務(wù)，并最終交由委托方審閱并投入使用。

“翻譯作坊”的成員包括：項(xiàng)目經(jīng)理1名，主譯若干名，助理譯審1-2名，譯審1名。所有成員均有明確的任務(wù)分工，工作過程需遵循嚴(yán)格的操作規(guī)范。具體流程如下：

1.委托方下單：翻譯委托方將翻譯任務(wù)，包括文本資料，參考文獻(xiàn)，格式排版要求及完成時(shí)間要求以電子郵件形式發(fā)送至項(xiàng)目經(jīng)理郵箱。

2.項(xiàng)目經(jīng)理分析任務(wù)：項(xiàng)目經(jīng)理分析待譯文稿，統(tǒng)計(jì)字?jǐn)?shù)，報(bào)價(jià)。待委托方接受后，確定翻譯人員。在整個(gè)翻譯過程中，項(xiàng)目經(jīng)理需管控整個(gè)翻譯流程，并及時(shí)向委托方匯報(bào)進(jìn)度。

3.合作探討式翻譯：主譯召開會(huì)議，建立詞匯表，統(tǒng)一術(shù)語，并通過合作探討――獨(dú)立翻譯――合作探討模式完成譯文初稿。

4.助理譯審校譯：由助理譯審對主譯完成的初稿進(jìn)行兩次校譯，用約定的文字符號標(biāo)注修改意見，并發(fā)回主譯修改。

5.譯審審核：譯審對主譯最終形成的三稿全面審核，確認(rèn)無誤后定稿。

6.任務(wù)交付：由項(xiàng)目經(jīng)理將譯文定稿交與委托方驗(yàn)收，通過后進(jìn)行費(fèi)用結(jié)算。

7.項(xiàng)目追蹤：項(xiàng)目交付三個(gè)月內(nèi)，項(xiàng)目經(jīng)理需對譯文的應(yīng)用情況進(jìn)行追蹤，并收集反饋意見。

“翻譯作坊”運(yùn)作流程圖直觀地反映了“翻譯作坊”工作過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，通過成員的分工寫作及嚴(yán)格的制度保障，能夠有效地控制翻譯質(zhì)量。

（二）“翻譯作坊”的發(fā)展沿革

“翻譯作坊”最初并非以教學(xué)形態(tài)的面貌出現(xiàn)，而僅僅是以一種“作坊式”的講習(xí)班形式流行于美國文學(xué)界。20世紀(jì)30年代，美國文壇眾多作家，詩人云集愛荷華大學(xué)，成立“愛荷華作家講習(xí)班”（IowaWriter’sWorkshop），共同參與授課，研討，講習(xí)活動(dòng)，為美國文學(xué)的興盛做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。1957年，“愛荷華作家講習(xí)班”的負(fù)責(zé)人PaulEngle創(chuàng)立了“國際作家寫作計(jì)劃”（InternationalWritingProgram，以下簡稱IWP），廣邀世界各國作家前來創(chuàng)作研習(xí)[4]。1964年，PaulEngle的中國妻子聶華苓在愛荷華大學(xué)創(chuàng)辦了首個(gè)“翻譯作坊”，將IWP創(chuàng)作的文學(xué)作品翻譯成各國文字出版發(fā)行。自此，“翻譯作坊”開始風(fēng)靡美國文學(xué)界。

1978年，美國包括耶魯、普林斯頓、愛荷華、德克薩斯大學(xué)在內(nèi)的8所大學(xué)開始設(shè)立文學(xué)翻譯課程，“翻譯作坊”逐漸作為一種教學(xué)形態(tài)在大學(xué)翻譯教學(xué)中流行并迅速發(fā)展?！胺g作坊”教學(xué)形態(tài)強(qiáng)調(diào)翻譯學(xué)習(xí)者的翻譯能力可通過多次任務(wù)承接性質(zhì)的翻譯實(shí)戰(zhàn)，從合作式學(xué)習(xí)中得到提高，從而全面糾正了自然翻譯觀的“語言天生習(xí)得理論”，樹立了學(xué)生學(xué)好翻譯的信心，增強(qiáng)了學(xué)生完成翻譯任務(wù)的成就感。相較“翻譯作坊”在西方的蓬勃發(fā)展，國內(nèi)對此的研究則起步較晚。2007年，_學(xué)位委員會(huì)批準(zhǔn)實(shí)施了《翻譯碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)置方案》，決定在我國設(shè)置翻譯碩士學(xué)位（MasterofInterpretingandTranslating，以下簡稱MIT）。而“翻譯作坊”教學(xué)形態(tài)也被首次寫入該方案中。包括北京大學(xué)，北京外國語大學(xué)，上海外國語大學(xué)，南京大學(xué)等15所首批MIT試點(diǎn)院校率先采用“翻譯作坊”教學(xué)模式來提高學(xué)生的口、筆譯能力。近年來，“翻譯作坊”教學(xué)模式在本科院校的翻譯教學(xué)過程的應(yīng)用漸趨普遍。2009年，浙江金融職業(yè)技術(shù)學(xué)院朱慧芬教授首次提出“翻譯作坊”教學(xué)形態(tài)的高度實(shí)踐導(dǎo)向性與職業(yè)院校英語教育“實(shí)用為主，夠用為度”的原則相契合，可嘗試將其引入高職翻譯教學(xué)中的建議[5]。但“翻譯作坊”在高職翻譯領(lǐng)域的應(yīng)用研究，還有待進(jìn)一步探索驗(yàn)證。而本項(xiàng)研究主要針對“翻譯作坊”教學(xué)形態(tài)在高職翻譯課堂的應(yīng)用這一課題展開，來探討這一教學(xué)形態(tài)在高職翻譯教學(xué)中的普適性。

二、“翻譯作坊”教學(xué)形態(tài)下翻譯課堂合作學(xué)習(xí)范式設(shè)計(jì)

（一）“翻譯作坊”教學(xué)形態(tài)下合作學(xué)習(xí)范式的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)

“翻譯作坊”教學(xué)形態(tài)下的合作學(xué)習(xí)范式基于美國語言教學(xué)家StevenKrashen“語言輸入假說”（TheInputHypothesis）以及加拿大語言學(xué)家MerrillSwain的“語言輸出假說（TheOutputHypothesis）”構(gòu)建。

Krashen的輸入假說認(rèn)為，適量的“可理解的語言輸入（comprehensiveinput）”是二語習(xí)得的必備條件。由此，他提出了“i+1”公式，i即語言學(xué)習(xí)者的現(xiàn)有語言水平，1則代表比學(xué)習(xí)者語言水平稍高的學(xué)習(xí)材料。語言習(xí)得者一旦能夠理解語言的意思，則其語言形式和結(jié)構(gòu)便可自然習(xí)得[6]。

1985年，加拿大語言學(xué)家MerrillSwain對krashen的輸出假說進(jìn)行了補(bǔ)充，他認(rèn)為盡管“語言輸出”對二語習(xí)得頗為重要，但要充分開發(fā)學(xué)習(xí)者的二語精煉能力，提高二語的準(zhǔn)確度和流利度[7]，二語學(xué)習(xí)者還須時(shí)常使用該語言，即進(jìn)行“可理解的輸出（comprehensiveoutput）[8]”。

（二）“翻譯作坊”教學(xué)形態(tài)下的合作學(xué)習(xí)范式構(gòu)建

“翻譯作坊”教學(xué)形態(tài)綜合了“語言輸入”和“語言輸出”兩種假說，并將其應(yīng)用于翻譯課堂實(shí)踐?！胺g作坊”的課堂運(yùn)作過程中經(jīng)歷譯前教師的語言輸入，譯中師生、生生乃至教師之間的合作學(xué)習(xí)，譯后書面文本與口頭總結(jié)兩種形式的語言輸出三個(gè)階段，構(gòu)建出了一個(gè)相互獨(dú)立卻又聯(lián)系緊密的合作學(xué)習(xí)模型（如圖2所示）。

1.第一階段：譯前。譯前準(zhǔn)備階段由教師和“翻譯作坊”成員合作完成。教師預(yù)設(shè)待譯文本任務(wù)。該任務(wù)既可以是實(shí)訓(xùn)手冊上的仿真項(xiàng)目，也可以是委托方的“全真”項(xiàng)目。教師需進(jìn)行足夠的語言輸入，即對翻譯要求、文本特點(diǎn)、翻譯難點(diǎn)及策略做簡要介紹，并將文本翻譯任務(wù)下達(dá)至各“翻譯作坊”。各“翻譯作坊”由項(xiàng)目經(jīng)理牽頭接受任務(wù)，組織會(huì)議確定主譯人員并合理分工，制定翻譯計(jì)劃并確定各時(shí)間節(jié)點(diǎn)。

2.第二階段：譯中。譯中階段是一個(gè)以文本形式進(jìn)行語言輸出的過程，由課堂合作與課外合作兩大平臺實(shí)現(xiàn)。在課堂合作過程中，各“翻譯作坊”可利用課本、實(shí)訓(xùn)手冊、課件及其他課堂資源，完成一些基本的低階任務(wù)，包括：確定文體，確定翻譯風(fēng)格，制定詞匯表、統(tǒng)一術(shù)語、段落試譯等。在課堂合作過程中，教師需進(jìn)行有效的課堂監(jiān)控，并通過巡回指導(dǎo)，答疑解惑等形式實(shí)現(xiàn)師生之間的課堂互動(dòng)。在課堂之外，各“翻譯作坊”需利用網(wǎng)絡(luò)資源，企業(yè)資源及顧問團(tuán)資源，實(shí)現(xiàn)課外合作，完成包括背景資料收集、獨(dú)立翻譯、校譯、譯審等涉及知識應(yīng)用，能力創(chuàng)新的高階任務(wù)。翻譯過程的兩大平臺均需建立在“翻譯作坊”成員的組內(nèi)討論及分工翻譯基礎(chǔ)之上，并需各項(xiàng)目經(jīng)理對整個(gè)翻譯過程隨時(shí)進(jìn)行管理和監(jiān)控。

3.第三階段：譯后。翻譯完成后，各“翻譯作坊”成員需將最終譯文進(jìn)行課堂展示，以課堂匯報(bào)及答辯形式檢驗(yàn)集體智慧成果并接受學(xué)生、教師、企業(yè)的多元評估，以口頭匯報(bào)形式完成語言輸出。

三、實(shí)驗(yàn)方法與說明

（一）目的與對象

該實(shí)驗(yàn)旨在通過翻譯水平測試及問卷調(diào)查等測量工具檢驗(yàn)“翻譯作坊”教學(xué)形態(tài)在高職《商務(wù)英語翻譯》課程合作學(xué)習(xí)過程中的有效性，并在此基礎(chǔ)上，提出兩個(gè)待驗(yàn)證的假設(shè)。

假設(shè)1：“翻譯作坊”教學(xué)形態(tài)能夠提高學(xué)生的翻譯能力。

假設(shè)2：“翻譯作坊”教學(xué)形態(tài)能夠促進(jìn)合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的翻譯興趣。

該實(shí)驗(yàn)選取湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)兩個(gè)班級共80名學(xué)生作為測試對象，其中A班40人為實(shí)驗(yàn)班，B班40人為對照班。兩個(gè)班級在課程教材，任課教師，學(xué)習(xí)環(huán)境及學(xué)生的英語水平等方面均無明顯差異，為確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果的公正性和準(zhǔn)確性，兩個(gè)班級的學(xué)生對參與實(shí)驗(yàn)均不知情。

（二）內(nèi)容與過程

該實(shí)驗(yàn)以《商務(wù)英語翻譯》課程為實(shí)驗(yàn)課程，兩個(gè)班級均使用大連理工大學(xué)出版社的《世紀(jì)商務(wù)英語翻譯教程》為實(shí)驗(yàn)教材，教學(xué)內(nèi)容涵蓋名片翻譯，標(biāo)識語翻譯，公司介紹翻譯，廣告翻譯，產(chǎn)品說明書翻譯，公關(guān)文稿翻譯以及旅游文本翻譯7個(gè)單元，最終實(shí)現(xiàn)相同的教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)驗(yàn)班（A班）引入“翻譯作坊”教學(xué)形態(tài)，而對照班（B班）則采用傳統(tǒng)授課方式進(jìn)行教學(xué)。實(shí)驗(yàn)過程中，先通過前測確定初始數(shù)據(jù)，一學(xué)期的既定模式教學(xué)后，通過后測及數(shù)據(jù)分析得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

（三）實(shí)驗(yàn)效果測試與數(shù)據(jù)分析

1.測量工具。本實(shí)驗(yàn)采用以下測量工具：

（1）2份翻譯水平測試卷：采用2014年商務(wù)英語翻譯資質(zhì)認(rèn)定考試（ETTBL）中級筆譯真題作為前測試卷，采用2015年商務(wù)英語翻譯資質(zhì)認(rèn)定考試（ETTBL）中級筆譯真題作為后測試卷。（2）3份調(diào)查問卷：分別為學(xué)習(xí)興趣問卷、團(tuán)隊(duì)精神問卷、自信心問卷，用于前測及后測階段。

翻譯水平測試采用前測、后測兩種類型。前測旨在確認(rèn)實(shí)驗(yàn)班和對照班學(xué)生翻譯能力的同一性，后測則檢驗(yàn)經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的既定模式教學(xué)后，兩個(gè)班級翻譯能力的差異性。問卷調(diào)查同樣分前測后測，每份問卷包含20道問題，每道問題有“完全同意”、“基本同意”、“無法判斷”以及“完全不同意”四個(gè)選項(xiàng)，分別對應(yīng)3、2、1、0不同分?jǐn)?shù)。問卷調(diào)查旨在驗(yàn)證“翻譯作坊”教學(xué)形態(tài)對商務(wù)英語翻譯課堂合作學(xué)習(xí)的積極影響。

2.測試結(jié)果與分析。收集學(xué)生前測與后測的數(shù)據(jù)，用統(tǒng)計(jì)分析，實(shí)驗(yàn)班與對照班對比均采用獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)，結(jié)果如下：

表1、表2顯示，兩個(gè)班級在翻譯水平、學(xué)習(xí)興趣、團(tuán)隊(duì)精神及自信心前測得分上無明顯差異（P>.05），即實(shí)驗(yàn)班與對照班在實(shí)驗(yàn)前的初始條件基本相同，也驗(yàn)證了這兩個(gè)班級的可比較性。

表3、表4的數(shù)據(jù)則說明經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的既定模式教學(xué)后，兩個(gè)班級翻譯能力，學(xué)習(xí)興趣，團(tuán)隊(duì)精神及自信心的后測得分差異顯著（P

（四）實(shí)驗(yàn)結(jié)果

實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，“翻譯作坊”教學(xué)形態(tài)下的合作學(xué)習(xí)能夠有效提高學(xué)生的翻譯能力，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，主要包括：

1.“翻譯作坊”教學(xué)形態(tài)下的合作學(xué)習(xí)范式能夠提升學(xué)生翻譯水平，增強(qiáng)英語習(xí)得能力。規(guī)范的翻譯流程，嚴(yán)格的晉升制度，真實(shí)的翻譯任務(wù)，多元的評價(jià)體系保證了翻譯課堂的教學(xué)有效性，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)有了更明確的目的性和可操作性，翻譯質(zhì)量也實(shí)現(xiàn)了“質(zhì)”的飛躍，這都是對學(xué)生二語習(xí)得的正向效果。

2.“翻譯作坊”教學(xué)形態(tài)下的合作學(xué)習(xí)能夠提增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)翻譯的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信心及團(tuán)隊(duì)精神。傳統(tǒng)教學(xué)模式下的商務(wù)翻譯課堂缺乏學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間的交流與合作，而純課堂講授的環(huán)境也限制了學(xué)生交流合作的深度及廣度?！胺g作坊”能夠有效彌補(bǔ)以上不足，形成學(xué)生之間，教師之間，學(xué)生與教師之間的良性互動(dòng)關(guān)系。通過“翻譯作坊”內(nèi)部交流與合作，教師的指導(dǎo)與協(xié)調(diào)，顧問團(tuán)之間的學(xué)術(shù)探討等教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在完成翻譯任務(wù)的同時(shí)，體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的快樂，獲得自信心的提升及自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

“翻譯作坊”形態(tài)下的高職商務(wù)翻譯合作學(xué)習(xí)范式有利于學(xué)生翻譯水平的提高，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，團(tuán)隊(duì)合作精神及自信心的培養(yǎng)都具有積極意義，是對第二語言習(xí)得的一種創(chuàng)新。但在教學(xué)實(shí)踐中，也存在著若干問題。如：如何保證與監(jiān)控每位學(xué)生在“翻譯作坊”中的參與度，如何規(guī)范“翻譯作坊”內(nèi)部的激勵(lì)機(jī)制，從而提高學(xué)生的課堂積極性。教師如何參與“翻譯作坊”的具體工作，發(fā)揮其組織協(xié)調(diào)和指導(dǎo)促進(jìn)的作用等問題還有待進(jìn)一步探討。

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翻譯項(xiàng)目經(jīng)理工作計(jì)劃第4篇1、家庭分析：

我出身農(nóng)村家庭，家境一般。媽媽做點(diǎn)小生意，所以我從小就得到媽**鍛煉，在與人溝通方面掌握了一定的技巧，同時(shí)也促成了我自信的性格。這些鍛煉無疑對我以后的職業(yè)生涯奠定了基石。

2、就業(yè)機(jī)遇：

我國電子商務(wù)發(fā)展較快，為我們學(xué)習(xí)其專業(yè)的大學(xué)生提供了更好的發(fā)展機(jī)會(huì)。*加入世貿(mào)**后，與世界的一體化進(jìn)程加快，**的資本、技術(shù)介入將加大對高層次人才的需求，將有利于吸引大學(xué)生就業(yè)。

3、就業(yè)挑戰(zhàn)：

我國連續(xù)擴(kuò)大招生規(guī)模，使畢業(yè)生數(shù)量活躍式增長，而社會(huì)有效需求在短期內(nèi)增幅有限；很多專業(yè)和非專業(yè)人員的加入使我們就業(yè)壓力增大。

4、專業(yè)分析：

我所學(xué)的專業(yè)是電子商務(wù)，根據(jù)電子商務(wù)專業(yè)的職業(yè)技能要求：電子商務(wù)師是具有復(fù)合型的高素質(zhì)人才。作為一名合格的電子商務(wù)師，要求：

（1）、掌握熟練的IT技術(shù)：如網(wǎng)絡(luò)協(xié)議OSI、TCP/IP，網(wǎng)絡(luò)與互聯(lián)設(shè)備。

（2）、熟悉電子商務(wù)的運(yùn)作*臺：信息流網(wǎng)絡(luò)、知識流網(wǎng)絡(luò)、資金流網(wǎng)絡(luò)、物流網(wǎng)絡(luò)、契約網(wǎng)絡(luò)、電子商務(wù)管理：ERP系統(tǒng)管理、SCM供應(yīng)鏈管理、CRM客戶關(guān)系管理。

（3）、了解電子商務(wù)系統(tǒng)的安全，金融電子化的安全，以及法律保護(hù)問題。

因此，在大學(xué)里，必須認(rèn)真學(xué)好各門專業(yè)課程，掌握電子商務(wù)工作實(shí)務(wù)操作基本技能：了解電子商務(wù)理論和實(shí)踐的發(fā)展動(dòng)態(tài)；了解電子商務(wù)的有關(guān)法律、法規(guī)和國家有關(guān)**。據(jù)了解，社會(huì)需要的電子商務(wù)人才一般可分為三個(gè)層次：

（1）、電子商務(wù)技術(shù)應(yīng)用型人才，如網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、系統(tǒng)管理、Web制作及應(yīng)用程序開發(fā)等，主要面向各類企業(yè)、公司的相關(guān)技術(shù)崗位；

（2）、一般管理人員，主要是企業(yè)和*部門中的一般管理與應(yīng)用人員，其需求量是最龐大的，他們是電子商務(wù)的直接應(yīng)用和受益者，并不關(guān)注太多的技術(shù)細(xì)節(jié)，只需知道如何在電子商務(wù)環(huán)境下開展工作；

（3）、高級管理人才，他們應(yīng)具有管理、經(jīng)濟(jì)及信息技術(shù)等綜合專業(yè)知識。

本專業(yè)的就業(yè)具體崗位有以下幾類：

（1）、電子商務(wù)市場需求分析員、分銷人員、采購員、促銷員；

（2）、電子商務(wù)方案策劃與推廣人員；

（3）、網(wǎng)頁制作人員、網(wǎng)站建設(shè)（策劃）人員、網(wǎng)絡(luò)管理（維護(hù)）者；

（4）、營銷管理人員；

（5）、外貿(mào)人員。

5、電子商務(wù)就業(yè)情況分析：

據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國登記在冊的電子商務(wù)企業(yè)已達(dá)到1000多萬家，其中大中型企業(yè)就有10萬多家，初步估計(jì)，未來我國對電子商務(wù)人才的需求每年約20萬人，而我國目前包括高校和各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)每年輸出的人才數(shù)量不到10萬人。人才總量不足已成為制約我國電子商務(wù)發(fā)展的瓶頸。隨著電子商務(wù)的快速發(fā)展，這些畢業(yè)生在進(jìn)入人才市場時(shí)本應(yīng)搶手，但事實(shí)并非如此，**來電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率僅為20%，而全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)鑒約率是47%，可見，電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于全國大學(xué)生就業(yè)*均水*，這種狀況不容樂觀。造成這種局面的根本原因在于高校在電子商務(wù)人才的教育和培養(yǎng)方面還存在欠缺，在這種情形下培養(yǎng)出的學(xué)生很難符合社會(huì)對高層次電子商務(wù)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)。

6、我們應(yīng)如何做好與社會(huì)的對接：

按照就業(yè)崗位對電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的能力要求，為了能夠更快適應(yīng)工作崗位的要求以及企業(yè)的需求，在技能學(xué)習(xí)和能力鍛煉上更應(yīng)該做好與社會(huì)對接，作為電子商務(wù)學(xué)生應(yīng)該如何做好與社會(huì)崗位對接，要具備哪些能力需要學(xué)習(xí)哪些課程和內(nèi)容，應(yīng)用從以下幾點(diǎn)著手：

（1）、電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)電子基礎(chǔ)應(yīng)用技術(shù)、商務(wù)實(shí)戰(zhàn)和專業(yè)電子技術(shù)實(shí)踐。電子基礎(chǔ)應(yīng)用技術(shù)是目前學(xué)生就業(yè)的最重要障礙，沒有這個(gè)基礎(chǔ)，即便有再多的理論都是空中樓閣，從而造成就業(yè)困境，有企業(yè)會(huì)使用只懂理論而沒有操作能力的人才嗎？現(xiàn)在企業(yè)都是講究效益的，用了人就必須能夠給企業(yè)帶來效益，不能馬上帶來效益，也要為效益而服務(wù)。

（2）、對于電子商務(wù)來說，不要一味搞理論，實(shí)踐很重要，必須多動(dòng)手，多操作。充分重視向第一線電子商務(wù)實(shí)踐學(xué)習(xí)，隨著現(xiàn)代科技發(fā)展迅速，現(xiàn)在很多教材和師資水*都**落后于電子商務(wù)的發(fā)展。

一、**思維

為了造就適用人才，適應(yīng)市場需要，本學(xué)期把教學(xué)工作重點(diǎn)將放在課程建設(shè)與實(shí)踐實(shí)訓(xùn)上，提出“以課堂訓(xùn)練為*臺，以課外活動(dòng)為載體”，的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)方向，以期到達(dá)職高教學(xué)學(xué)用聯(lián)合、實(shí)用為主的目標(biāo)，力求使學(xué)生綜合實(shí)踐白話技能得到有效提高。

二、**目的

1．全面提高我校的英語教學(xué)程度。**組內(nèi)教師搞好各級各類公然課和示范課,并當(dāng)真做好評課工作,揚(yáng)長避短,相互學(xué)習(xí),互相提高。**教師彼此聽課（每人至少聽16節(jié)課）、共同探請教學(xué)方式。

2．通過全組老師的獨(dú)特盡力，爭奪使英語教研組成為配合學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)向上、拼搏進(jìn)取的群體，使組內(nèi)青年先生盡快、健康地成長。

三、工作規(guī)劃

本學(xué)期咱們將以持續(xù)完美和深入學(xué)科教學(xué)慣例，進(jìn)行課改研究活動(dòng);抓好集體備課，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益。為此,我專業(yè)部做出如下多少點(diǎn)工作規(guī)劃：

1、學(xué)期初檢討各位任課教師的課程教學(xué)進(jìn)度表；匯總、審核、上交各門課程的課程教學(xué)進(jìn)度表。加強(qiáng)教導(dǎo)實(shí)踐學(xué)習(xí)，提高本組教師理論素質(zhì),抓日常教學(xué)管理，提高治理意識。加強(qiáng)實(shí)際環(huán)節(jié)教學(xué)工作，增強(qiáng)教師之間的接洽，戰(zhàn)勝所有艱苦，充足調(diào)動(dòng)教師積極性，完本錢學(xué)期教學(xué)工作義務(wù)。本學(xué)期人均12課時(shí)，每周14節(jié)課的老師有五位。

2、迎新工作。加強(qiáng)迎新宣揚(yáng)力度，**新生專業(yè)先容活動(dòng)。同時(shí)**好軍訓(xùn)活動(dòng)。

3、依據(jù)教務(wù)處的支配進(jìn)行各班補(bǔ)考出卷、評卷和上分工作。

4、放松xx級高考班的輔導(dǎo)工作。以及做好xx級公共英語二級測驗(yàn)的證書發(fā)下班作。

5、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教師的綜合素質(zhì)。

6、繼承加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)。積極落實(shí)本專業(yè)文化建設(shè)目標(biāo)，健全語音室規(guī)章軌制。積極加入全校性的專業(yè)部文明交換活動(dòng)。做好教科研和師培工作。

7、踴躍開展校本教材的研討工作，以原課本為基礎(chǔ)，要在基本知識到位的同時(shí)，重視聽、說、讀、寫綜合能力的培育，特殊要器重學(xué)生書面語能力的訓(xùn)練。斷定研究性課題，開發(fā)校本教材。深刻課堂教學(xué)**與翻新，加大信息技巧與課件整合的力度，施展多**在新常識浮現(xiàn)中的上風(fēng)。

8、**第三屆英語專業(yè)技能比賽，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

9、整公道論課程，改造教養(yǎng)模式，請求課上精講多練，讓學(xué)天生為課堂運(yùn)動(dòng)的主體，創(chuàng)設(shè)實(shí)際場景，進(jìn)行模仿訓(xùn)練，做到學(xué)一點(diǎn)、會(huì)一點(diǎn)、用一點(diǎn)。通過強(qiáng)化練習(xí)，確保學(xué)生綜合才能一直進(jìn)步，畢業(yè)生可能敏捷適應(yīng)崗位須要。

10、落實(shí)下學(xué)期教材征訂工作跟下學(xué)期教師任務(wù)部署等。做好期末考試的各項(xiàng)工作。針對所有任課教師強(qiáng)調(diào)對試卷、監(jiān)考、批卷、成績輸入、成就單打印、試卷剖析表和試卷裝訂的標(biāo)準(zhǔn)要求。

11、做好期末教學(xué)檢查，做好期末教學(xué)材料的驗(yàn)收、匯總、上交工作。

一、導(dǎo)言

現(xiàn)在社會(huì)是一個(gè)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的社會(huì)，也是一個(gè)充滿競爭的社會(huì)，提前做好自己的規(guī)劃對我們更好的適應(yīng)社會(huì)打下基礎(chǔ)，作為新時(shí)代的大專生，就應(yīng)該對社會(huì)有一個(gè)清醒的認(rèn)識，對現(xiàn)在的就業(yè)形式，社會(huì)的的**環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、文化環(huán)境等等，對自己的性格能力都應(yīng)有清醒的認(rèn)識，只有這樣我們才能更好適應(yīng)社會(huì)，為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)，更好的實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

二、自我分析

1、職業(yè)興趣：我適合在人際友好、環(huán)境輕松的氛圍中與各式各樣的人一起工作，對要求工作環(huán)境與我最看重的價(jià)值觀保持一致、喜歡能充分發(fā)揮新穎獨(dú)特的想法的工作，需要**的環(huán)境和別人的**。

2、職業(yè)能力：我本人對邏輯推理的能力相對比較強(qiáng)，具有獨(dú)到的遠(yuǎn)見，而信息分析能力也不錯(cuò)的，比較喜歡對復(fù)雜的事務(wù)進(jìn)行思考，工作認(rèn)真、負(fù)責(zé)。但是，偶爾有時(shí)固執(zhí)己見，以至于較難與別人達(dá)成共識。比較喜歡對復(fù)雜的事務(wù)進(jìn)行思考，將復(fù)雜事物簡化。

3、個(gè)人特質(zhì)：喜歡追求各種不明確的目標(biāo)；觀察力強(qiáng)，工作自覺、熱情，能夠吃苦耐勞；主張少說多做；愛學(xué)習(xí)；喜歡**工作。

4、職業(yè)價(jià)值觀：基于家庭條件，首先考慮待遇較高的工作，對所選擇的職業(yè)要有能從中不斷學(xué)習(xí)并獲得新知識的機(jī)會(huì)；當(dāng)然，如果沒有工資收入限制，我會(huì)先考慮自己最喜歡的工作，同時(shí)考慮這份工作是否能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)或者自己的理想；最后，也考慮這份工作我是否合適去做，我的能力是否能勝任，等等的一些相關(guān)的問題。

5、勝任能力：

1）能力優(yōu)勢：頭腦靈活，有較強(qiáng)的發(fā)展、提升意識，邏輯推理能力比較強(qiáng)，有注重團(tuán)體精神。創(chuàng)造性地解決問題的技能，具有探險(xiǎn)精神、創(chuàng)造意識以及克服

困難的勇氣，**自主，能以個(gè)人工作，并且全神貫注，能夠客觀地分析和處理問題。而不是感情用事、交際能力較強(qiáng)、對自己要求嚴(yán)格、有強(qiáng)烈的上進(jìn)心、

2）能力劣勢：做事過于依賴直覺，不喜歡按傳統(tǒng)的、公式化的方式來辦事、一旦有自己的主張就會(huì)貫徹到底，會(huì)不聽別人的意見。自己性格偏內(nèi)向，交際能力較差，又過于執(zhí)著固執(zhí)，積極主動(dòng)性不夠。

自我分析小結(jié)：我認(rèn)為自己明確職業(yè)興趣，有一定的能力優(yōu)勢，但是也有一定的不足，所以要發(fā)揮自己的優(yōu)勢，培養(yǎng)自己不夠的能力。*時(shí)要多對自己的不足進(jìn)行強(qiáng)化的訓(xùn)練。譬如，多看一些課外書，多與上級交流經(jīng)驗(yàn)，多讀書，拓寬自己的視野，等等。

三、職業(yè)分析

1、家庭環(huán)境分析：

家庭經(jīng)濟(jì)狀況一般，家庭背景也沒有特別突出，但家里面是有很有長遠(yuǎn)眼光的家長，相信多聽取他們的建議一定對未來有很好的指導(dǎo)；親戚朋友眾多，是很好的人力資源。

2、學(xué)校環(huán)境分析：

我就讀于南昌理工學(xué)院，生活環(huán)境好，教學(xué)設(shè)施齊全，且比較先進(jìn)，教學(xué)水*也較好，師資力量一般，總的來說，整體教學(xué)還是在不錯(cuò)的?？粘藢I(yè)的就業(yè)前景不錯(cuò)，就業(yè)率比較高。

3、社會(huì)環(huán)境分析：

我國人才的競爭日趨激烈，大學(xué)生就業(yè)難、失業(yè)率居高不下等等，都使我們的就業(yè)環(huán)境看起來不容樂觀，而現(xiàn)在畢業(yè)大學(xué)生漸漸增多，而且需求量漸飽和。不過，*愈來愈重視學(xué)生就業(yè)，我正在提高自己的專業(yè)才能，以在千萬應(yīng)聘者中脫穎而出。

四、職業(yè)定位

綜合前面的自我認(rèn)知和職業(yè)認(rèn)知這兩部分的內(nèi)容，我得出本人的職業(yè)定位的SWOT分析如下：

內(nèi)部因素：優(yōu)勢因素（S）弱勢因素（W）

頭腦靈活，邏輯推理能力較強(qiáng)有時(shí)過于理性，會(huì)忽略別人的感受

工作有毅力，認(rèn)真，負(fù)責(zé)不喜歡模式化工作，偶爾會(huì)有倦具有創(chuàng)造力，**能力不錯(cuò)理人際關(guān)系處理得當(dāng)

威脅因素（T）

社會(huì)環(huán)境不斷變化

競爭激烈，就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻

五、計(jì)劃實(shí)施方案：

1、大學(xué)期間：xxx年～xxx年

1）學(xué)好本專業(yè)的專業(yè)知識，掌握空乘行業(yè)的基本知識。

2）英語考級積極復(fù)習(xí)，強(qiáng)化英語，至少過6級。

3）從大二開始，積極準(zhǔn)備考多種有關(guān)的證書。

4）從現(xiàn)在起，關(guān)注各種信息，研習(xí)關(guān)于人力資源與行政管理方面的書籍。

5）假期打工（和本人專業(yè)相符合的工作）積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

6）不管是否有把握，都將進(jìn)行行政管理考研學(xué)習(xí)，使自己的知識更加豐富扎實(shí)。

2、大學(xué)畢業(yè)的五年：xxx年～xxx年

1）若考上研究生，則繼續(xù)勤奮學(xué)習(xí)。

2）若參加工作，則踏實(shí)從事工作。

3、長期計(jì)劃：

1）在工作之余，不斷學(xué)習(xí)各方面的知識，提高自己的能力，增長各方面見識、

2）努力工作，積極博取提升的機(jī)會(huì)。

3）在工作，學(xué)習(xí)之外，堅(jiān)持鍛煉身體。

4）汲取他人各種優(yōu)點(diǎn)，不斷提高自身的修養(yǎng)。

5）不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足，并不大的予以改正。

6）建立良好的交際網(wǎng)，進(jìn)一步豐富自己的人脈，為將來的可能創(chuàng)業(yè)提供契機(jī)。

7）在公司中爭取做出成績獲得提升，以期在5年內(nèi)達(dá)到最優(yōu)目標(biāo)。

8）如果條件成熟，自主創(chuàng)業(yè)。

六、評估調(diào)整

社會(huì)是不斷變化的，而且是不斷向前發(fā)展的，所以對我的職業(yè)規(guī)劃要做出一些風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)測。如果我不能夠按規(guī)劃完成以上制定的計(jì)劃的時(shí)候，我會(huì)有以下的發(fā)展路徑：

大學(xué)畢業(yè)后，沒有考上研究生，則：

1）直接參加工作，累積資本，為日后自主創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。

2）一方面可以在**找工作。

3）同樣也可以去**留學(xué)，半工半讀，繼續(xù)深造。

4）在眾人的幫助下自主創(chuàng)業(yè)。自己現(xiàn)階段隨制定了自己的職業(yè)規(guī)劃書，但受到自己現(xiàn)階段思想不太趨向成熟的限制，以后在自己的職業(yè)的選擇，生涯路線，人生目標(biāo)都可能存在一定的改動(dòng)，自己在以后的工作學(xué)習(xí)中要不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使自己變的更成熟使自己以后的規(guī)劃設(shè)計(jì)更接近實(shí)際打下基礎(chǔ)。

七、結(jié)束語

有了職業(yè)規(guī)劃書固然好，但更重要的，在于其具體實(shí)踐并取得成效。任何目標(biāo)，只說不做到頭來都會(huì)是一場空。然而，現(xiàn)實(shí)是未知多變的，定出的目標(biāo)計(jì)劃隨時(shí)都可能遭遇問題，要求有清醒的頭腦。其實(shí)，每個(gè)人心中都有一座山峰，雕刻著理想、信念、追求、抱負(fù)；每個(gè)人心中都有一片森林，承載著收獲、芬芳、失意、磨礪。一個(gè)人，若要獲得成功，必須拿出勇氣，付出努力、拼搏、奮斗。成功，不相信眼淚；成功，不相信頹廢；成功不相信幻影，未來，要靠自己去打拼！一個(gè)人對自己的目標(biāo)不清晰，那么無論你的**有多高，知識面有多廣，那也只能是一個(gè)碌碌無為的*庸之人，又或只能一輩子做別人的跟班，做一個(gè)等著時(shí)間來把自己的生命耗盡的庸才。由此可見，職業(yè)生涯的規(guī)劃對與一個(gè)有著遠(yuǎn)大理想的人來說是人生中一件很重要不*常的事情。我的理想是成為一明成功的渲染師，當(dāng)我走進(jìn)這所大學(xué)，走進(jìn)動(dòng)漫設(shè)計(jì)系的時(shí)候，我知道我已經(jīng)離這個(gè)夢想不遠(yuǎn)了。

成功與失敗的區(qū)別在于，成功者選擇了正確，而失敗中選擇了錯(cuò)誤。我們常常能夠看到一些天賦相差無幾的人，由于選擇了不同的方向，人生卻迥然相異。我要做一個(gè)成功者，我要選好我自己的方向，毫無疑義，職業(yè)生涯規(guī)劃會(huì)給我的發(fā)展指帶來更明確明確的方向。

夢想與現(xiàn)實(shí)之間總是存在著差距，但是這種差距是可以通過自己的努力來消除，這個(gè)過程也就是夢想實(shí)現(xiàn)的過程、我深深的知道要實(shí)現(xiàn)以上規(guī)劃不是一件容易的事。其過程之艱難是可想而知的、成功，不相信眼淚，未來，要靠自己去打拼！大雨過后才會(huì)有美麗的彩虹，成功就在彼岸，離我們并不遠(yuǎn)，明天就可以到達(dá)，現(xiàn)在我們只需劃好屬于自己的船，欣賞著沿岸風(fēng)景就可以了。

我目前是個(gè)大一理科學(xué)生，性格處在內(nèi)向和外向之間徘徊，因?yàn)槲矣袝r(shí)表現(xiàn)開朗、活潑，有時(shí)卻沉默寡言;業(yè)余時(shí)間愛睡覺、聽音樂、聊天，還有上網(wǎng)(一般是看NBA、聊QQ、上校內(nèi)、看電影、瀏覽最近的****等)。*時(shí)與人友好相處，因?yàn)槲业男愿窈吞@，比如，自從我讀書以來，從未和班上或?qū)嬍业耐瑢W(xué)發(fā)生過重大矛盾，特別是上大學(xué)以來，我們寢室的八個(gè)同學(xué)來自八個(gè)不同的省份，而且民族各異，每個(gè)人都有自己不同的生活方式，在這樣一種環(huán)境之下，我卻仍然能和他們建立如此深厚的情誼，而且從未鬧過矛盾，我相信，憑著我這種和藹的性格，無論是在未來三年的大學(xué)生活中，還是在今后人生的道路上，我都將與他們永遠(yuǎn)和*相處等;當(dāng)然我也有很多的缺點(diǎn)，我的缺點(diǎn)是沒有特專長的一面，大部分都是處在對其了解和認(rèn)識之上;同時(shí)我的性格有時(shí)還有點(diǎn)內(nèi)向，不大喜歡喧嘩吵鬧的場面，人多的場合不擅長口頭交際，因此這讓我很多時(shí)候在人際交往中都處于被動(dòng)狀態(tài);還有有時(shí)侯也多愁善感，做事不夠果斷。

作為一名學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，不少人都曾經(jīng)這樣問過自己：“人生之路到底該如何去走？”記得一位哲人這樣說過：“走好每一步，這就是你的人生?！笔前?，人生之路說長也長，因?yàn)樗悄阋簧饬x的詮釋；人生之路說短也短，因?yàn)槟闵钸^的每一天都是你的人生。每個(gè)人都在設(shè)計(jì)自己的人生，都在實(shí)現(xiàn)自己的夢想。

一、畢業(yè)后的十年規(guī)劃（20xx-20xx）

1，美好愿望；

家庭幸福，事業(yè)有成?。ㄒ粋€(gè)幸福的家庭才是根本）

2，方向：

注冊會(huì)計(jì)師

3，最終目標(biāo)：

做最優(yōu)秀的注冊會(huì)計(jì)師，發(fā)展所學(xué)專業(yè)最終成為頂尖的*計(jì)，法律于一體的頂級人才。

4，現(xiàn)已進(jìn)行狀況

已完成會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的考試，十月份將將報(bào)考助理會(huì)計(jì)師考試。

二、自我認(rèn)知及職業(yè)分析（十年規(guī)劃）

1.認(rèn)識自己了解自己

人的能力如同地下的煤，需要去發(fā)現(xiàn)它并開發(fā)出來，這樣它才有機(jī)會(huì)發(fā)光發(fā)熱，造福人類社會(huì)。世界上沒有十全十美的人，每個(gè)人都有自己的缺點(diǎn)，我會(huì)在成長的過程中克服自己的缺點(diǎn)，作一個(gè)樂觀、開朗、自信、寬容、真誠的人，有了這些朋友，在通向理想的道路上我在再大的困難面前也會(huì)信心百倍的。

2.形式分析

在我國現(xiàn)階段，全國數(shù)百所高校中幾乎每個(gè)學(xué)校都設(shè)有財(cái)經(jīng)專業(yè)，尤其是會(huì)計(jì)專業(yè)。每年都有成千上萬的會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生涌上人才市場，雖說會(huì)計(jì)是熱門職業(yè)，在這種現(xiàn)狀下普通和初級財(cái)務(wù)人員也明顯供大于求。

但高端財(cái)務(wù)人才卻千金難覓。作為專業(yè)技術(shù)性很強(qiáng)和個(gè)人素質(zhì)相對要求較高，且是企事業(yè)單位最重要的經(jīng)濟(jì)信息系統(tǒng)和**系統(tǒng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作。越來越多的企業(yè)開始對其從業(yè)人員有了新的期望和要求。目前，具有幾年會(huì)計(jì)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并且取得會(huì)計(jì)職稱如注冊會(huì)計(jì)師、ACCA、AIA等的中高級會(huì)計(jì)人才成為市場上搶手貨。這些現(xiàn)狀使其就業(yè)市場競爭日益激烈。面臨這種現(xiàn)狀作為當(dāng)代大學(xué)生更應(yīng)該好好籌謀自己的前途，做好合理的規(guī)劃。

3.個(gè)人分析與角色建議

（1）角色分析

父親：“要不斷學(xué)習(xí)，能力要強(qiáng)”；

母親：工作要上進(jìn)

老師：“聰明、有上進(jìn)心、單純、乖巧”，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)”

同學(xué)：“責(zé)任心強(qiáng)，有一股拼勁”適合做主管

（2）自我分析

根據(jù)自身的了解和大家的評價(jià)，發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)**還存在問題，雖然能不斷更新自己的知識，能很快接受新事務(wù)；但是學(xué)**不夠細(xì)心，導(dǎo)致效率不高。在做事情上總是很難做到細(xì)心，粗心可是做財(cái)務(wù)一大忌，因此一定要在今后的學(xué)習(xí)，生活以及工作中不斷改善。

生活工作上，自己適應(yīng)能力還不錯(cuò)，主要是因?yàn)樽约盒愿癖容^隨和、踏實(shí)，負(fù)責(zé)這使自己在和人溝通上比較順暢；能為集體盡力，職業(yè)操守高，所以在工作上可以很快打開局面。

三、個(gè)人規(guī)劃

每個(gè)人的職業(yè)生涯大致可分成三個(gè)階段：

第一階段：成長階段，即在校學(xué)習(xí)階段。

第二階段：探索階段，通常是畢業(yè)后一到兩年。處于對個(gè)人能力和素質(zhì)的培養(yǎng)階段。

第三階段：維持階段，工作相對較穩(wěn)定，職業(yè)變動(dòng)也較謹(jǐn)慎。

第一階段成長階段

大學(xué)是我們?nèi)松囊粋€(gè)重要且短暫的階段。尤其是我們3+2的學(xué)生更要充分把握大學(xué)短暫的兩年時(shí)間，掌握必須的專業(yè)知識和技能。成功屬于有準(zhǔn)備的人，在慢慢適應(yīng)學(xué)習(xí)生活環(huán)境的過程中，還要注意確立遠(yuǎn)期發(fā)展目標(biāo)，從個(gè)人興趣愛好、思維方式、知識結(jié)構(gòu)、拼搏精神等多方面進(jìn)行全面綜合，為兩年后的新一輪挑戰(zhàn)增加籌碼。

作為一名大一的新生，已經(jīng)不是剛進(jìn)入大學(xué)的那種心情，應(yīng)該有明確的目標(biāo)以及自身的缺陷，大一以上半年學(xué)習(xí)非常輕松主要原因是中專學(xué)的都好是相關(guān)知識，一直學(xué)習(xí)是不費(fèi)力，這學(xué)期感到了壓力，因?yàn)殚_的課程有些是沒學(xué)過的，而且還是考助理會(huì)計(jì)師的基礎(chǔ)，所以必須抓好專業(yè)課，而且一直以來我致命的弱點(diǎn)有二；一，英語，現(xiàn)在不會(huì)英語是不行的所以必須在下學(xué)期考到四級，沒有選擇的余地，而且在畢業(yè)之前口語要達(dá)到日常對話不受限制的水*。二，在于與人交流，學(xué)會(huì)怎樣迎合，怎樣辦事，這才是重點(diǎn)！

第二階段探索階段

在這個(gè)階段，工作變動(dòng)比較頻繁。我要根據(jù)自身的情況，把握時(shí)機(jī)，適當(dāng)?shù)刈儞Q自己的工作環(huán)境，找到一份適合自己的工作。與此同時(shí)，在變動(dòng)后要盡快適應(yīng)工作。在接觸更多的環(huán)境時(shí)不斷的提高自己的社會(huì)實(shí)踐能力，真正的做到學(xué)以致用。在學(xué)校力學(xué)的東西在工作中是有差距的，在這個(gè)階段要把自己所學(xué)的知識與實(shí)際工作相融合。讓所學(xué)的知識真正發(fā)揮用處。

第三階段創(chuàng)新階段

通過幾年的實(shí)際工作，不斷增強(qiáng)工作能力，應(yīng)變能力和為人處世的能力。在工作中不斷積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)自己吃苦耐勞的工作精神，成熟穩(wěn)重的工作作風(fēng)，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，創(chuàng)新的工作理念。在工作中充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢和才能。定期參加技能培訓(xùn)，避免知識的老化和落后。通過自己的努力，不斷發(fā)展壯大公司，逐漸地達(dá)到自己事業(yè)的頂峰，爭做CEO，CFO。

四、實(shí)施方案

1.討論交流方法

（1）在校期間多和老師、同學(xué)討論交流，畢業(yè)后選擇和其中某些人經(jīng)常進(jìn)行交流。

（2）在工作中積極與直接上司溝通、加深了解；利用校友眾多的優(yōu)勢，參加校友聯(lián)誼活動(dòng)，經(jīng)常和他們接觸、交流。

2.實(shí)踐鍛煉方法

（1）鍛煉自己的***，在嘈雜的環(huán)境里也能思考問題，正常工作。在大而嘈雜的辦公室里有意識地進(jìn)行自我訓(xùn)練。

（2）養(yǎng)成良好的鍛煉、飲食、生活習(xí)慣。每天保證睡眠6-8小時(shí)，每周鍛煉三次以上。

（3）充分利用自身的工作條件擴(kuò)大社交圈、重視同學(xué)交際圈、重視和每個(gè)人的交往，不論身份貴賤和親疏程度。

社會(huì)在不斷的進(jìn)步，知識在不斷的更新，我們也要不斷的學(xué)習(xí)不斷的成長，才能更好的適應(yīng)這個(gè)社會(huì)?，F(xiàn)階段*注冊會(huì)計(jì)師共需要xx萬名才能滿社會(huì)的需要，*現(xiàn)階段才不足x萬，所以注冊會(huì)計(jì)師是我國未來幾年內(nèi)的緊缺性人才，我們一定要抓住現(xiàn)在的機(jī)遇，努力學(xué)習(xí)，將來成為社會(huì)之棟梁。

一、現(xiàn)狀分析：

我是一名年輕的幼兒教師，有五年的幼兒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但在技能和教科研方面還有待提高。

1、優(yōu)勢：

踏進(jìn)幼兒園，讓我對教育孩子有了一定的經(jīng)驗(yàn)和心得，讓我在面對孩子的時(shí)候少了一份剛踏上工作崗位時(shí)的擔(dān)心和無措。隨著與父母工作的開展，在父母工作方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，并且我和班中父母的關(guān)系比較融洽，父母也很體諒、配合老師的工作。

2、不足：

在幼教職業(yè)班的學(xué)習(xí)中，我感覺壓力很大，教法與現(xiàn)代科學(xué)理念的新思路有一定差距。我雖然學(xué)過一些樂理知識、舞蹈、手工制作等課程，但從教學(xué)的角度，我覺得我的教學(xué)活動(dòng)**能力較弱，不能很好的運(yùn)用到教學(xué)之中。隨著教學(xué)工作的不斷深入和開展，我必須加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練，尤其是怎樣掌握教學(xué)技能技巧的提高，敢于接受新事物的挑戰(zhàn)，樂于接受教學(xué)新理念的沖擊。

二、個(gè)人發(fā)展目標(biāo)

做一名有思想、有創(chuàng)新認(rèn)識富有愛心的幼兒教師。

三、具體措施

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)提高專業(yè)理論水*

認(rèn)真參加幼兒園**的各種學(xué)習(xí)，努力爭取學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。利用工作之余學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《早期教育》等幼教書籍，并在教育教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中不斷提高自己的教育教學(xué)水*。在教育教學(xué)中主動(dòng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫主題反思和教育隨筆。努力使自己的專業(yè)理論知識再上一個(gè)新的臺階。

2、認(rèn)真實(shí)踐，提高教育教學(xué)水*。

認(rèn)真填寫主題計(jì)劃、周計(jì)劃表，認(rèn)真?zhèn)湔n，**好每一節(jié)課，充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)技能的主動(dòng)性，主題教育活動(dòng)的內(nèi)容及季節(jié)、節(jié)日的變化進(jìn)行教室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)。主動(dòng)參加園內(nèi)的教研活動(dòng)，虛心和年長的教師學(xué)習(xí)心得內(nèi)容。

3、努力學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)。用新的理念和科學(xué)的方法教育孩子，讓孩子在園中學(xué)到理多的知識和技能，

四、具體內(nèi)容：

（一）；1、與搭班教師配合默契，培養(yǎng)優(yōu)良的教室常規(guī)，做好幼小銜接的工作。

2、努力學(xué)習(xí)比較系統(tǒng)的專業(yè)知識、教育科學(xué)知識。

3、認(rèn)真排練好六一節(jié)目。

（二）；1、注重自身創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力初步形成自己的經(jīng)驗(yàn)并提高自己的技能。