課題申報書范文在哪查找

課題申報書范文在哪查找第一篇課題申報書范文在哪查找第一篇課題名稱：德育導師制工作研究

課題負責人：羅丙唐

所屬學校：高唐縣清平中學

課題研究時間：20xx年1月——20xx年7月

課題主研人員：石華龍秦曉民朗文王春蓮

聊城市教育科學研究所：

高唐縣清平中學于20xx年1月向聊城市教育科學研究所申請了《德育導師制工作研究》課題，經(jīng)過課題組成員近兩年的克難攻堅，本課題研究已初見成效。20xx年7月本課題研究已到期，現(xiàn)向聊城市教育科學研究所申請結題驗收。

課題的研究過程：根據(jù)研究的實際情況，我們分為四個階段開展了我們的研究，

第一階段：研究準備和初步實施階段（—）這一階段也是課題的準備階段，我們主要進行了，選題論證，制定方案，申報立項，開題論證，調(diào)查現(xiàn)狀，分析成因，設計研究重點及措施。

第二階段：全面實施階段（—）這一階段我們的主要任務是運行操作，修訂計劃，統(tǒng)計分析，收集積累資料。進行個案分析，制定階段計劃，操作方法驗證，中期成果匯報和鑒定。

第三階段：深化提高階段（—）這一階段我們的主要任務是進行反思，總結中期成果并加以推廣，加大覆蓋面。結合實際，查驗效果，并進行成果匯報展。第四階段：鞏固總結階段（—）這一階段我們的主要任務是鞏固課題研究成果，匯總各種研究資料，進行分析比較，匯編成果專輯，撰寫結題報告，召開結題自查會，申請課題驗收。

課題負責人：

20xx年7月

課題申報書范文在哪查找第二篇市教科研領導小組：

姜堰市z初級中學于20xx年6月申請立項了《突出學生主體，提高課堂教學效益的實踐研究》的泰州市規(guī)劃課題，經(jīng)過課題組成員兩年多的艱難探索與實踐，本課題研究已初見成效。20xx年8月本課題研究已到期，現(xiàn)向教科研領導小組提出結題申請。

課題名稱：《突出學生主體，提高課堂教學效益的實踐研究》

實驗研究學校：

課題總負責人（課題組長）：

課題副組長：

課題組辦公室主任：

課題組辦公室副主任：

子課題組長：

課題研究時間：20xx年6月——20xx年8月

課題研究過程：

該項目研究歷時兩年多，經(jīng)三個階段：

第一階段：——，準備階段。

專家引領，理念先行。20xx年6月，泰州市規(guī)劃課題《突出學生主體，提高課堂教學效益的實踐研究》開題。泰州市教育局教研室胡唐明、錢德春，姜堰市教育局教研室周慶林、李念民、曹沐斌、王書月、孟太、曹軍以及特級教師許亞平等到學校進行指導，課題組還專門聘請姜堰市教育局教研室沙化中主任為常務顧問，總體規(guī)劃，制定目標。根據(jù)專家的指導和建議，本課題組請專家到校培訓指導；走出去，與先進教科研學校結對，學習外校先進的教科研經(jīng)驗；課題組通過問卷調(diào)查，全面了解學生發(fā)展需要，分析制約效益課堂的因素，制定提高課堂教學效益的實施方案五效一堂，確定提高課堂教學效益的總體思路和目標。

敬禮！

xxxx初級中學

課題申報書范文在哪查找第三篇尊敬的領導

我于XXX年6月畢業(yè)于xx師范學院數(shù)學教育專業(yè)，于XXX年9月來xxx小學執(zhí)教，我擔任五年級的教學工作。在這一年多的工作期間內(nèi)，在校領導和同事們的關心支持下，我工作得到了實踐鍛煉，思想認識有了極大的提高。

首先，本人在思想上堅決擁護xxx領導，緊跟黨的方針。以教書育人作為自己的最高追求，立志在教育崗位上作出優(yōu)異的成績。以積極樂觀的態(tài)度來對待教學過程中遇到的難題和突發(fā)事件，從容不迫，沉著應對，冷靜處理。與校領導和同事們和睦相處，講團結、講正氣，日常注意關心學生的冷暖，用愛心構筑與學生們、同事們的橋梁和紐帶，努力和每一個學生、每一位老師都成為好朋友。

其次，在工作中兢兢業(yè)業(yè)，刻苦鉆研，不斷的探索教學方法和教育技巧，多請教，多學習，拓展自己的視野。在教學過程中努力將傳授學生知識和培養(yǎng)學生能力的關系處理得當，落實注重培養(yǎng)學生的獨立性和學生的自主性。使他們能夠在老師的指導下自主的進行符合自身特點的富有個性的有效的學習。課后積極和同事們探討教學中遇到的問題，努力尋找解決方法，使自己的教學能力得到不斷的進步和提高。

通過一年的教學生活，我已經(jīng)感覺自己已具備了一名合格的小學教師所應具備的基本素質。因此，我特此向上級領導提出申請小學數(shù)學定級，請領導給予批準!

申請人：XXX

時間：XXXX年XX月XX日

課題申報書范文在哪查找第四篇各縣（市、區(qū)）教研室、市直中小學（幼兒園）：

20xx年下半年全省中小學教育教學課題結項評審工作以及九江市中小學教育教學課題立項、結項的評審工作將在十月舉行，為了規(guī)范工作程序，更好地發(fā)揮各地各校在組織和參與課題管理方面的作用，現(xiàn)將有關事項通知如下：

1、申報課題要求：研究的內(nèi)容對解決當前基礎教育的難點或關鍵有突破，對基礎教育產(chǎn)生積極的影響和推動作用；課題的選定必須是以事實為依據(jù)，以科學理論、科學規(guī)律或定律為指導；申報表格填寫規(guī)范；課題實行課題申請人負責制，課題申請人限填報一人；一個人不得同時申請兩個以上（含兩個）課題，正在執(zhí)行尚未結題驗收的課題申請人不能申報本年度課題；凡未做過市級課題的老師不得申報省級課題；課題申請人要如實填報申報書，并保證沒有知識產(chǎn)權爭議。凡在課題申報中弄虛作假者，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)并查實后，取消個人三年申報資格，如獲準立項一律按撤項處理。

2、各地各校申報課題均由縣（市、區(qū)）教研室和市直學校（幼兒園）教科研處統(tǒng)一辦理，課題辦不受理個人申報。

5、省結項課題報送材料要求：結項申報書一式三份，結項成果材料一份。結項成果材料包括：結項申請報告；各研究階段小結匯編；課題研究結題總報告；課題相關成果材料目錄。課題相關成果材料目錄由各設區(qū)市教研室（課題辦）審定并加蓋教研室公章。

申請材料包括：審查合格的申請書一式3份，匿名活頁（活頁中出現(xiàn)真實單位和姓名，申請材料視為無效材料）一式7份，以及配套的電子版（發(fā)送至省教科規(guī)劃辦電子郵箱）。所有材料用a3紙雙面印制、中縫裝訂。

7、課題負責人在申報立項或結項的同時必須一次性繳納評審費，評審費的標準為：省、市課題基地辦受理的申報課題立項費100元、結項費200元，評審費由縣（市、區(qū)）教研室、市直學校（幼兒園）教科研處統(tǒng)一上交。20xx年上半年省、市級課題結項申報及市級課題立項申報截止時間為9月30日。

課題申報書范文在哪查找第五篇一、本課題的核心概念、研究背景及研究的目標、內(nèi)容和重點：

近年來，隨著新課程改革的深入，對高考能力的要求越來越高。而在這一過程中出現(xiàn)了一個顯著的特點，那就是試題“脫離教材”的趨勢越來越明顯，試題材料基本上完全取自教材之外，甚至有些觀點和結論與教材觀點相悖。但仔細研讀這些試題，又感覺這些試題與教材知識好像又有關系，這就要求學生必須對歷史知識有一個完整清晰的認識，要實現(xiàn)這一目標，就必須在進行高考復習備考的過程中，探索出一種既符合教材知識的結構體系，又能指導學生對教材知識進行重新整合，并進行必要的挖掘和拓展，從而幫助他們構建起完整的歷史知識體系，形成完整清晰的認識，使他們的歷史思維能力和綜合運用能力得到大幅度的提高，從而培養(yǎng)和鍛煉學生分析問題、解決問題的能力。

組成內(nèi)容如下：

“專題”，就是以《普通高中歷史課程標準》、《全國統(tǒng)一高考文科綜合能力(歷史部分)測試說明》為指南，以現(xiàn)行高中歷史教材(必修部分)的結構為藍本，將這一部分為分為十四個專題進行復習，每一專題都由基礎知識自主歸納、易錯概念闡釋、重難點突破、單元知識整合、同步練習(含基礎練習、近年高考試題鏈接兩個部分)五個部分。其中重難點突破、單元知識整合兩個部分都結合典型題例進行講解，這一步驟是基礎復習。

“主題”，就是在基礎復習的教材上進行整合、提高，共九個主題(古代中外與近代西方政治制度的演進、近代中國反侵略、求民主的潮流、科學社會主義從理論到實踐及當今世界政治格局、從農(nóng)耕文明到工業(yè)文明的演進、中國社會經(jīng)濟的近代化歷程、世界經(jīng)濟體制的創(chuàng)新調(diào)整與世界經(jīng)濟一體化進程、古代中國傳統(tǒng)思想與文化成就、西方人文主義思想的演變和近現(xiàn)代的科技與文學藝術、近現(xiàn)代中國的思想解放、理論成果和科技文化發(fā)展)，每一主題都由知識精要回顧、解題方法講解、主題測評三個部分組成，這一步驟是深入復習。

二、研究價值：

①可大大促進教師學習掌握新理論、新教學方式，豐富和發(fā)展新課改理論。有利于教師深入認識和理解《普通高中歷史課程標準》和《全國統(tǒng)一高考文科綜合能力(歷史部分)測試說明》的要求，從而形成較完整系統(tǒng)的高考歷史復習課堂教育教學理論素質。

②有利于歷史新課程改革實踐，提高教師對教材進行重新整合的能力，從而促進教師教學方式的轉變。

③有利于提高學生學習的主動性、積極性和學習效率，從而大幅度地提高學生分析、理解、歸納和總結歷史問題的能力，使他們能較短的時間內(nèi)獲得較好地高考復習效果，并大幅度地提高高考的考試成績。

④有利于深化歷史教育教學實踐，促進教師轉變歷史課堂的教育教學方式，有助于提高課堂教學效率。也有利于增強學生的自主意識和實踐能力，提高學生的綜合素質。

⑤有利于提高教師對課堂教學的駕馭能力;最大限度地發(fā)揮學生在課堂教學中的主體作用;培養(yǎng)學生探究學習的精神并為學生建立終身學習的能力奠定基礎。

三、研究原則：

①實踐性和實用性原則。突出新課程歷史高考復習的特點，創(chuàng)新高考歷史復習的模

式，在課堂教學中將教師的“講”與學生的“練”有機的結合起來，突出學生的“練”和自主歸納、概括，并注重對方法、能力的提煉和升華。注重課堂教學和復習教學的最終結果

②主體性原則。在日常的復習教學實踐中，充分發(fā)揮學生的自主性和能動性，將學

生的需要、動機和興趣置于核心地位，為其個性充分發(fā)展創(chuàng)造空間。教師主要起組織、指導和評價的作用，重點在調(diào)動學生的積極性和自主性，尊重學生的創(chuàng)造力。

③可行性原則。因教制宜，因材施教，復習方案(含學案和教學講義)的設計符合

學生的身心需要和學生的知識基礎，有利于減輕學生的課業(yè)負擔，有利于學生克服高考復習的盲目性，有利于高考復習效果的大幅度提高。

四、研究目標：

實驗對象：2016屆畢業(yè)的高三文科班，其中以(14)班為實驗對比班。

實驗周期：2015年9月——2016年7月

準備階段：2015年7月至2015年8月

①學習課題研究理論，選擇研究課題，填寫課題申報書，設計研究方案。

②參加相關各級教育教學科研課題研究的學習培訓活動，熟悉教材。

實施階段：2015年9月至2016年6月

第一階段(2015年9月——2016年元月)，專題復習。

第二階段(2016年3月)，主題復習。

第三階段(2016年4月——6月)，強化訓練，進一步鞏固復習效果。

總結成果階段：2016年7月

結果的整理、分析得出結論和呈現(xiàn)，撰寫研究論文及結題報告，匯總學案和教學講義，

成果上報，交流。

五、研究方法：

①實踐研究法：通過教學實驗、測評等方式為這一復習教學新模式提供依據(jù)，不斷地總結經(jīng)驗，最后通過不斷地修改，設計出成熟的學案及教學講義。

②行動研究法：將歷史教學的新方式、新理念及歷史研究的一些最新成果等不斷地貫穿于教學實驗之中。

①文獻研究法：查詢有關教育、課堂教學模式及歷史研究最新成果等方面的資料，

獲取最新的理論信息，為課題探究提供最前沿的理論視野和堅強的理論指導。

(1)已取得的相關研究成果和主要參考文獻：

已取得的相關研究成果：

①《高考歷史單元快速復習方法實驗研究》在2010年的州第四屆基礎教育教改、教學科研成果評比中獲得了一等獎。

②《高考歷史材料解析題“看——讀——提——聯(lián)——表”解題方法訓練實驗研究》在2013年的州第五屆基礎教育教改、教學科研成果評比中獲得了一等獎。

③課題組的老師們近年來先后在《中學歷史教學參考》、《中學歷史教學》、《歷史學習》、《中學歷史報》等各級報刊、雜志發(fā)表各類教學論文近30篇。

主要參考文獻：

①王道俊、王漢瀾主編《教育學》人民教育出版社2003年

②《普通高中歷史課程標準》人民教育出版社2003年

③人教版、人民版、岳麓版、北師大版《普通高中課程標準實驗教科書·歷史》

④斯塔夫里阿諾斯著《全球通史》北京大學出版社2005年

⑤徐中約著《中國近代史》(第6版)世界圖書出版公司2008年

⑥王力著《中國古代文化常識》世界圖書出版公司2008年

⑦帕爾默著《世界現(xiàn)代史》(第10版)世界圖書出版公司2009年

⑧金沖及著《二十世紀中國史綱》社會科學文獻出版社2009年

(2)主要參加者的學術背景和人員結構：

課題主持人，中學歷史高級教師，貴州省省級骨干教師，某名師工作室成員，州教科所兼職高中歷史教研員，縣第一中學教研室主任教研室副主任，多次擔任州高考歷史模擬考試命題教師和州高考歷史研討會主講教師，2007——2008年主持的《高考歷史單元快速復習方法實驗研究》在2010年的州第四屆基礎教育教改、教學科研成果評比中獲得了一等獎;2010——2011年主持的州級教研課題《高考歷史材料解析題“看——讀——提——聯(lián)——表”解題方法訓練實驗研究》在2013年元月的州第五屆基礎教育教改、教學科研成果評比中獲得了一等獎;在《中學歷史教學參考》、《歷史學習》、《中學歷史報》等報刊、雜志發(fā)表教學論文10余篇。

課題主要參加者之一，畢業(yè)于貴州師大歷史系，任教十一年，學校歷史教研組組長，多次擔任畢業(yè)班教師，具有豐富的高考歷史復習教學經(jīng)驗。

總之本課題組的5位教師全部具有歷史本科或以上學歷，主要以具備一定理論基礎和實踐經(jīng)驗的教師為主。

(3)完成課題的保障條件：

①制度保障：學校領導大力支持，專門成立了課改機構——教研室和課程開發(fā)中心，全校教學改革蔚然成風。

②人員保障：本課題組共有7位教師參加，其中編著教輔書1人，發(fā)表論文近30篇。

③資金保障：學校按每學期200元/每人下?lián)艿浇萄薪M，州級以上課題另撥付教研經(jīng)費6000元。

課題申報書范文在哪查找第六篇本人自愿申報教育科學規(guī)劃研究課題，并認可所填寫的《教育科學規(guī)劃20xx年度課題申報表》為有約束力的協(xié)議。課題申請如獲準立項，在研究工作中，接受蒼南縣教育科學規(guī)劃領導小組辦公室的管理，并對以下約定信守承諾：

1、遵守相關法律法規(guī)。遵守我國《著作權法》和《專利法》等相關法律法規(guī)。遵守我國政府簽署加入的相關國際知識產(chǎn)權規(guī)定。遵守《蒼南縣教育科學規(guī)劃課題管理辦法》及其實施細則的規(guī)定。

2、遵循學術研究的基本規(guī)范。科學設計研究方案，采用適當?shù)难芯糠椒?，如期完成研究任務，取得預期研究成果。

3、尊重他人的知識貢獻?？陀^、公正、準確地介紹和評論已有學術成果。凡引用他人的觀點、方案、資料、數(shù)據(jù)等，無論曾否發(fā)表，無論是紙質或電子版，均加以注釋。凡轉引文獻資料，均如實說明。

4、恪守學術道德。研究過xxx實，不以任何方式抄襲、剽竊或侵吞他人學術成果，杜絕偽注、偽造、篡改文獻和數(shù)據(jù)等學術不端行為。成果真實，不重復發(fā)表研究成果；對課題主持人和參與者的各自貢獻均要在成果中以明確的方式標明；不侵占他人研究成果，不在未參與研究的成果中掛名，不為未參與研究工作的人員圖虛名。

5、維護學術尊嚴。保持教師尊嚴，增強公共服務意識，維護社會公共利益。維護蒼南縣教育科學規(guī)劃課題聲譽，不以課題名義牟取不當利益。

6、遵照管理規(guī)范。課題研究名稱、課題研究組織、研究主體內(nèi)容、研究成果形式與課題申請書和立項通知書相一致。若有重要變更，必須向縣教育科學規(guī)劃領導小組辦公室提出書面申請并征得同意。

學校校長（簽名）：學校蓋章：

年月日

課題申報書范文在哪查找第七篇泰興市教育局教研室：

在小學作文教學研究這一領域，雖然在情境作文研究、讀寫結合作文研究、生活作文研究等方面已經(jīng)取得大量研究成果，但是仍缺乏使學生感興趣的寫作內(nèi)容和綜合性教學策略方面的探索，更缺乏綜合性與序列性，沒有形成完善的快樂作文教學體系，導致學生習作興趣不能長久保持，學生寫作能力無法自然銜接和循序提高。為此，我校教師在教科室的領導下，結合作文教學實踐和現(xiàn)狀，確立了《在體驗生活中快樂作文》這一課題。這一課題的提出，目的就是在快樂作文教學中尋求使學生更“易于動筆，樂于表達”之路。

課題名稱：《在體驗生活中快樂作文》

編號：xxxx

選題依據(jù)：按照學生的認知規(guī)律和心理特點選擇適宜的教學策略，并以課堂為現(xiàn)場，以教學為中心，以學生為主體，以校本教研為主，根據(jù)研究的內(nèi)容選擇有效的科研方法。在教學中通過分析研究，提高課題研究的質量。

研究的目的和意義：指導學生從體驗生活入手，不斷增強學生習作的興趣，促進作文各因素的整體提高；促使學生深化對生活的認識和體驗，進而快快樂樂寫作文，促使學生主體人格的形成，語文綜合能力和人文素養(yǎng)得到同步發(fā)展；改變教師的教學觀念，使教師在語文教學方面具備較扎實的理論功底和實踐能力，習作課堂教學水平和教學質量有新的提高，進而歸納、總結、探索出一套行之有效的快樂教學模式。

人員組成及分工：王金明為本課題的主要負責人，組織、指揮、處理實驗日常事務。

目前，本課題的研究組織機構已經(jīng)建立，各項研究工作的準備已經(jīng)就緒，特向市教研室申請開題，懇求教研室的各位領導、專家批準，并在今后的研究工作中給予關注、支持、指導。

課題組

20xx年2月24日

課題申報書范文在哪查找第八篇各位領導、各位專家：

下午好！我是來自中學的***，我們申請課題名稱為《中學思想政治課堂有效提問的策略研究》。為什么會確定這么一個內(nèi)容的課題？我先來說說背景：在我們課題成員日常教學實踐過程中，我們自身都或多或少出現(xiàn)課堂“滿堂灌”現(xiàn)象，從平時聽課過程中也發(fā)現(xiàn)，身邊部分老師也都會出現(xiàn)“滿堂灌”現(xiàn)象?？梢哉f，這是與新課程理念相違背的，無法真正發(fā)揮學生的主體作用；這與打造高效課堂要求也是想違背的，滿堂灌現(xiàn)象，部分老師表面看來感覺上課效率也很高，實際上上課效果很差?。赡苁遣糠掷蠋熥晕腋杏X良好，但從學生反饋的效果來看，聽課效果很差的！）。

基于以上這樣的背景，我們想改變現(xiàn)狀，為打造高效課堂做點事，力求通過本課題研究，來提高課堂教學效果。我們想以課堂有效提問作為突破口，優(yōu)化課堂