英語作文必修三四單元范文

英語作文必修三四單元范文第一篇英語作文必修三四單元范文第一篇必修三英語unit5課件

I．單元教學(xué)目標(biāo)

技能目標(biāo)SkillGoals

TalkaboutthebasicinformationaboutCanada—location,maincities,customsandculturaldiversity.

Learnhowtoreadatravelingreportandusemaps.

Learntoexpressdirectionsandpositions.

MastertheNounClause-Appositiveclause.

Learntowriteareporttoexpresswhatyouhearandseeinaplace.

II．目標(biāo)語言

式表示方向的句式

Whereis...?

Howdoesonegoto...?

Inwhatdirectionis...?

Is...closeto/farfrom...?

Howfaris...?

表示位置的句式

Itis/liesinthenorth/southof...

Itis/liestothesouth/east/northwestof...

Itiswithin...

Kilometersof...

Itis/liesonthewest/east.

Theplaceisontheborder.

Yougoalongthecoast.

Itiseast/westof...

Itisfarawayfrom...

Onegoesnorthward.

詞匯1.四會詞匯

QuizCanadianministercontinentbaggagechatsceneryeastwardwestwardupwardsurroundharbormeasureaboardeaglewithinborderslightacreurbantopicmixmixturebushmaplefrostconfirmwealthydistancemistmistyschoolmateboothdowntownapproximatelydawnbuffetbroadnearbytraditionterrifyterrifiedpleasedimpressimpressive

2.詞組

Primeminister,ratherthan,settledown,managetodo,catchsightof,haveagiftfor,inthedistance

語法Nounclauseastheappositive

III．教材分析與教材重組

1.教材分析

本單元通過兩位女孩李黛玉與劉茜的加拿大之旅，向我們展示了加拿大的一些基本概況，包括它的地理位置、主要城市、風(fēng)土人情以及它的多元文化。通過學(xué)習(xí)本單元，讓學(xué)生對加拿大有了更多的了解，使學(xué)生能夠用所學(xué)的詞匯與句式表達方向與位置，并學(xué)會條理地寫出旅游過程中的所見所聞。

WarmingUp部分通過四組問題激活學(xué)生有關(guān)旅行和加拿大的知識和經(jīng)歷。本單元閱讀是“在旅途中看加拿大”，因此，WarmingUp通過五個關(guān)于加拿大的問題的測試，目的是激活學(xué)生已有的`知識，為介紹加拿大做好準備。

Pre-reading部分通過四個問題激活學(xué)生有關(guān)旅行的經(jīng)歷和有關(guān)加拿大的知識，使學(xué)生產(chǎn)生了解加拿大的興趣，為閱讀做好準備。

Reading部分是“在旅途中看加拿大”，沿著從西向東的旅游路線向我們介紹了加拿大的面積、地貌、主要城市、人口、生態(tài)環(huán)境等。兩位女孩在旅途中看到了自然美景及野生動物，文章還介紹了加拿大的自然資源，讓學(xué)生對加拿大的美麗、富饒、幅員遼闊、地廣人稀有了更深的了解。學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)課文掌握新的詞匯、句型和游記的寫法，提高學(xué)生的閱讀能力。

Comprehending部分設(shè)計了三種題型，前兩個題是對Reading部分細節(jié)內(nèi)容的理解，一個是問答題，一個是改錯題。最后是在地圖上標(biāo)出兩位女孩的旅游路線，相對簡單一些。此部分不僅檢測學(xué)生對細節(jié)的把握，還要求學(xué)生列舉加拿大蘊藏的兩種自然資源，而且檢測學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進行推理和判斷的能力以及讀圖能力。抓住文中人物的行蹤，就能夠很好地把握文中的信息。

LearningaboutLanguage部分首先是構(gòu)詞法，培養(yǎng)學(xué)生詞匯生成能力，旨在通過加上前綴或后綴的方法擴大學(xué)生的詞匯量。第二部分使用課文中的詞匯和信息進行填空和編對話，旨在提高學(xué)生活用詞匯的能力。語法部分是有關(guān)同位語從句的練習(xí)。

UsingLanguage部分綜合訓(xùn)練聽說讀寫的能力。通過聽力填空及討論的形式進一步了解有關(guān)加拿大的知識——居民和語言。閱讀部分繼續(xù)加拿大之旅，從多倫多到蒙特利爾，介紹了加拿大的旅游景點及風(fēng)土人情。寫作部分要求以報告的形式寫旅游見聞，要求學(xué)生掌握旅游報告的寫作方法。

SummingUp部分要求學(xué)生就內(nèi)容、詞匯和結(jié)構(gòu)三個方面進行歸納，對本單元所學(xué)知識進行概括總結(jié)。

2.教材重組

Reading(I)：從話題內(nèi)容和功能上分析WarmingUp，Pre-readingReading與Post-reading話題相同，可以整合成一節(jié)閱讀課。

Reading(II)：可將Usinglanguage中的Reading與Workbook中ReadingTask放在同一節(jié)課中處理，再上一節(jié)閱讀課。因為話題都是關(guān)于加拿大的城市與風(fēng)土人情的。

Listening：可將UsingLanguage中的ListeningandWriting,Speaking,Workbook中的Listening(P69)與Workbook中的ListeningTask三個活動整合成一節(jié)“聽力課”。

Speaking:把LearningaboutLanguage中的Exercise4Makingupadialogue(P36)與Workbook中的Talking(P69)和SpeakingTask（P74）整合一節(jié)“口語課”。

Learningaboutlanguage:將Learningaboutlanguage(P36Exercise4除外)與Workbook中的Usingwords&&expressions（P70）和Usingstructures（P71）結(jié)合在一起，上一節(jié)“語言學(xué)習(xí)課”。

Writing可將UsingLanguage中的Writing(P39)與Workbook中的WritingTask(P74)整合成一節(jié)寫作課。

3.課型設(shè)計與課時分配(經(jīng)分析教材,本單元可以用六課時教完)

1stperiod:Reading(I)

2ndperiod:Reading(II)

3rdperiod:Listening

4thperiod:Speaking

5thperiod:LearningaboutLanguage

6thperiod:Writing

Ⅳ.分課時教案

TheFirstPeriodReading(I)

Teachinggoals教學(xué)目標(biāo)

1.Targetlanguage目標(biāo)語言

a.重點詞匯和短語

ratherthan,baggage,scenery,eastward,chat,surround,harbor,measure,aboard,haveagiftfor,within,managetodo,catchsightof,eagle,acre,urban

b.重點句子

2.Abilitygoal能力目標(biāo)

LearnhowtodescribetheplacesthatLiDaiyuandLiuQianvisitinCanada.

Understandthenounclauseusedasappositive.

EnablethestudentstounderstandthedetailsofthepassageaboutCanadaandfindthecorrectanswerstothequestionsinthepost-reading.

3.Learningabilitygoals學(xué)能目標(biāo)

Improvethestudents’readingability-guessingwords,searchingforinformation.

LearntheinformationaboutCanada.

Mastertheexpressionsfordescribingdirectionsandlocations.

Teachingimportantpoints教學(xué)重點及難點

a.Findtheanswerstothequestionsinpost-reading.

Learnthemethodsofwritingatravelingreportabout.

b.Understandtheuseofnounclause-appositiveclause.

Learntoreadthetravelingreportaccordingtothetravelingroute.

Teachingmethods教學(xué)方法

1．Skimmingandscanning;

2．Asking-and-answeringactivities;

3．Listeningmethod.

Teachingaids教具準備

Acomputer,aprojectorandataperecorder.

Teachingprocedures&ways教學(xué)過程與方式

Step1Revision

Checkthestudents’homework.

T:Beforewecometothenewlesson,let’scheckyourhomework.

Theteachercheckstheassignmentofthelastclass.

Step2Lead-inandWarmingUp

Showthestudentsthemapleflagandaskthemsomequestions.

T:Doyouknowwhichcountryusesthisnationalflag?

Ss:Canada.

T:WhichcontinentisCanadain?

Ss:ItisinNorthAmerica.

T:Howlargeisit?

Ss:Ionlyknowitisthesecondlargestcountryintheworld.Idon’tknowtheexactnumber.

T:Canadaoccupiesanareaof9,978,4670squarekilometers.ItisabitbiggerthanChina.Whichcountryisitsneighbor?

Ss:TheUnitedStates.

英語作文必修三四單元范文第二篇【重點詞匯、短語】

1.

bringup撫養(yǎng)

2.

scene現(xiàn)場，景色

3.

permit許可，通行證

4.

goahead前進

5.

byaccident偶然

6.

stare凝視，盯著看

7.

stareat盯著看

8.

spot發(fā)現(xiàn)，認出，斑點，污點

9.

account說明，總計有，賬目，

10.

accountfor導(dǎo)致，做出解釋

11.

seek探索，尋求

12.

contrary反面，對立面

13.

onthecontrary與此相反

14.

takeachance冒險

15.

inrags衣衫襤褸

16.

indeed真正地

17.

asfor關(guān)于，至于

【重點句型】

1.

Haveyouevermadeabetwithyourfriends?

你曾和你的朋友們打過賭嗎？

2.

Didhehelpyoubyaccidentoronpurose?

他是碰巧還是有意幫你？

3.

Iwonder,MrSmith,if/whetheryou’dmindusmovingyourflowersoutdoors.

史密斯先生，我不知道你是否介意我們把你的花移到室外去。

4.

You’reabouttohearthemostincredibletale.

你們馬上就要聽到一個最難以置信的故事。

5.

Permitmetosayafewwords.

請允許我說幾句話。

6.

Aftertherain,wewentaheadwithourwork.

雨停之后，我們繼續(xù)工作。

7.

AnditwastheshipthatbroughtyoutoEngland.

正是那艘船把你帶到了英國。

8.

Iearnedmypassagebyworkingasanunpaidhand,whichaccountedformyappearance.

我是作為一個不拿工資的幫手賺來我的船費，這就是我為什么會衣冠不整的原因了。

9.

Dickfoundhimselfwalkinginthedirectionofthechurch.

迪克發(fā)現(xiàn)自己不知不覺朝教堂方向走去。

10.

Evenif/thoughheisverynice,Idon’ttrusthim.

即使他很好，我也不太相信他。

【語法總結(jié)】

名詞性從句

在句子中起名詞作用的句子叫名詞性從句(NounClauses）。名詞性從句的功能相當(dāng)于名詞詞組,它在復(fù)合句中能擔(dān)任主語、賓語、表語、同位語等，因此根據(jù)它在句中不同的語_能，名詞性從句又可分別稱為主語從句、賓語從句、表語從句和同位語從句。

一.名詞性從句的連接詞

引導(dǎo)名詞性從句的連接詞可分為四類：

1.

that（無含義，不充當(dāng)成分）

2.

whether,if（有“是否”的含義，但不充當(dāng)成分）

3.

連接代詞：what,whatever,who,whoever,whom,whomever,whose,which,whichever.

（在從句中做主語、賓語、表語和定語）

連接副詞：when,whenever,where,wherever,how,however,why（在從句中做狀語）

4.

asif,asthough,because（不充當(dāng)成分，在名詞性從句中只引導(dǎo)表語從句）

二.四類名詞性從句語法要點

1.主語從句

在整個句子中用作主語的從句叫主語從句。

Whathewantstotellusisnotclear.

他要跟我們說什么，還不清楚。

Itisknowntoushowhebecameawriter.

我們都知道他是如何成為一名作家的。

WheretheEnglisheveningwillbeheldhasnotyetbeenannounced.

英語晚會將在哪里舉行，還沒有宣布。

it作形式主語：有時為避免句子頭重腳輕，常用形式主語it代替主語從句作形式主語放于句首，而把主語從句置于句末。

Itisclearthatheisinnocentintheaccident.

很明顯，他在這場事故中是無辜的。

2.

賓語從句

在整個句子中用作賓語的從句叫賓語從句。

HehastoldmethathewillgotoShanghaitomorrow.

他已經(jīng)告訴我他明天要去上海。

Wemustneverthink(that)wearegoodineverythingwhileothersaregoodinnothing.我們決不能認為自己什么都好，別人什么都不好。

it作形式賓語：在“主語+謂語+賓語+賓補”的句型中，如果賓語是從句的形式，則必須用it做形式賓語，把真正的賓語即賓語從句置于句末。

Wefounditimpossiblethatthesomuchworkwillbefinidhedinoneday.

我們發(fā)現(xiàn)一天之內(nèi)完成這項工作不可能。

3.

表語從句

在整個句子中用作表語的從句叫表語從句。

Thefactisthatwehavelostthegame.

事實是我們已經(jīng)輸了這場比賽。

Thatiswhyhedidn’tcometothemeeting.

那就是他為什么不到會的原因。

Itlooksasifitisgoingtorain.

看上去天要下雨了。

Thisisbecausehehasbeenworkinghardthesedays.

這是因為這些天他一直工作很努力。

注意：because，asif和asthough在名詞性從句中只能引導(dǎo)表語從句。

4.

同位語從句

在整個句子中用作同位語的從句叫同位語從句。

同位語的含義：在句子中，如果有兩個名詞，并且后一個名詞是對前一個名詞的解釋說明，它們兩個指的是同一個人或同一個物，那么，后面的名詞就叫前面名詞的同位語。

例如：Thisismyfriend,Lily.（Lily是myfriend的同位語。）

可用于同位語從句的名詞有advice、demand、doubt、fact、hope、idea、information、message、news、order、problem、promise、question、request、suggestion、truth、wish、word等抽象名詞。

Thenewsthatwewonthegameisexciting.

我們贏得這場比賽的消息令人激動。

Ihavenoideawhenhewillcomebackhome.

我不知道他什么時候回來。

ThethoughtcametohimthatMaryhadprobablyfallenill.他想到可能瑪麗生病了。

同位語從句和定語從句的區(qū)別：

that作為關(guān)系代詞，可以引導(dǎo)定語從句，充當(dāng)句子成分，在從句中作賓語時可以省略；that引導(dǎo)同位語從句時，起連詞的作用，沒有實際意義，不充當(dāng)句子成分，一般不能省略。

試比較下面兩個例句:

Ihadnoideathatyouwerehere．

我不知道你在這里。

（that無含義，thatyouwerehere指的就是idea，所以是同位語從句，不能省略that）

Haveyougottheidea（that）thisbookgivesyou？

這本書給了你想法嗎？

（that指的是theidea，that引導(dǎo)定語從句，作賓語，可以省略）

三.連接詞that在名詞性從句中可以省略的三種情況

做形式主語，that引導(dǎo)主語從句時

Itissaid(that)hehasbeenstudyingabroad.

據(jù)說他一直在國外學(xué)習(xí)。

2.動詞賓語從句中

Ithink(that)youhavemuchtoimproveinEnglish.

我認為你的英語需要提高的有很多。

3.形容詞賓語從句中

Iamafraid(that)Iwillbelate.

恐怕我要遲到了。

英語作文必修三四單元范文第三篇【重點詞匯、短語】

1.

takeplace發(fā)生

2.

religious宗教的

3.

inmemoryof紀念

4.

belief信任，信心，信仰

5.

dressup盛裝，打扮

6.

trick詭計，竅門

7.

playatrickon搞惡作劇，詐騙

8.

gain獲得

9.

gather搜集，集合

10.

award獎品，授予

11.

admire贊美，欽佩

12.

lookforwardto期望，盼望

13.

dayandnight日夜

14.

asthough好像

15.

havefunwith玩的開心

16.

permission許可，允許

17.

turnup出現(xiàn)，到場

18.

keepone’sword守信用

19.

holdone’sbreath屏息

20.

apologize道歉

21.

obvious顯然的

22.

setoff出發(fā)，動身，使爆炸

【重點句型】

1.

Pleasemakesurewhenandwheretheaccidenttookplace.

請查清楚事故是何時何地發(fā)生的。

2.

Somefestivalareheldtohonourthedead,orsatisfyandpleasetheancestors,whocouldreturneithertohelportodoharm.

還有一些節(jié)日，是為了紀念死者、滿足或取悅祖先，因為（祖先們）有可能回到世上幫助他們，也有可能帶來危害。

3.

InJapanthefestivaliscalledObon，whenpeopleshouldgotocleanthegravesandlightincenseinmemoryoftheirancestors.（非限制性定語從句）

在日本，這個節(jié)叫孟蘭盆節(jié)，在這個節(jié)日里，人們要上墳、掃墓、燒香，以緬懷祖先。

4.

Theydressupandtrytofrightenpeople.

他們喬裝打扮去嚇唬別人。

5.

Iftheyarenotgivenanything,thechildrenmightplayatrick.

如果你什么也不打發(fā)給孩子，他們可能會捉弄別人。

6.

InIndiathereisanationalfestivalonOctober2tohonourMahatmaGandhi,theleader

whohelpedgainIndia'sindependencefromBritain.

在印度，10月2日是紀念馬哈特馬.甘地的全國性節(jié)日，他是幫助印度脫離英國而獨立的領(lǐng)袖。

7.

Themostenergeticandimportantfestivalsaretheonesthatlookforwardtotheendofwinterandtothecomingofspring.

最富生氣而又最重要的節(jié)日，就是告別冬天、迎來春天的日子。

8.

Thecountryiscoveredwithcherrytreeflowerssothatitlooksasthoughitmightbecoveredwithpinksnow.

整個國度處處都是櫻花盛開，看上去就像罩上了一層粉紅色的雪。

【語法總結(jié)】

情態(tài)動詞

定義：情態(tài)動詞是一種本身有一定的詞義、但要與動詞原形及其被動語態(tài)一起使用，給謂語動詞增添情態(tài)色彩，表示說話人對有關(guān)行為或事物的態(tài)度和看法，認為其可能、應(yīng)該或必要等。

情態(tài)動詞數(shù)量不多，主要有下列：

can(could),may(might),must,need,oughtto,dare(dared),shall(should),will(would),have(to),hadbetter.

一.can和could的用法

1.

表示能力或客觀可能性，還可以表示請求和允許。

注意：①could也可表示請求，語氣委婉，主要用于疑問句，不可用于肯定句，答語應(yīng)用can。

②can表示能力時，還可用beableto代替。

2.

表示驚異、懷疑、不相信的態(tài)度。（主要用在否定句、疑問句或驚嘆句中）

3.

“can(could)+have+過去分詞”的疑問或否定形式表示對過去發(fā)生的行為懷疑或不肯定。

4.

用在疑問句及否定句中，表示驚訝，不相信等。

5.

cannot…too...表示“無論怎樣……也不過分”

二.may和might的用法

1.

表示許可。

表示請求、允許時，might比may的語氣更委婉一些，否定回答時(口語中常用)no,youcan’t.or,yes,please用mustn’t表示“不可以”、“禁止”、“阻止”之意(具有強烈禁止的意思)。

用MayI…征詢對方許可在文體上比較正式，在口氣上比較客氣。在日?？谡Z中，用CanI...征詢對方意見在現(xiàn)代口語中更為常見。

2.

用于祈使句中表示祝愿。

3.

表示推測、可能（疑問句不能用于此意）。

4.

“may(might)+have+過去分詞”表示對過去發(fā)生的行為的推測。

三.must和haveto的用法

1.

表示必須、必要。（must表示主觀多一些而haveto則表示客觀多一些）

回答must引出的問句時，如果是否定的回答，不能用mustn’t，而要用needn’t或don’thaveto。

2.“mustbe+表語”的結(jié)構(gòu)表示推測，它的否定或疑問式用can代替must。

3.

“must+have+過去分詞”的結(jié)構(gòu)常用在肯定句中，表示對過去發(fā)生的行為的推測。它的否定或疑問式用can代替must。

4.

haveto的含義與must相似，兩者往往可以互換使用，但haveto有各種形式，隨have的變化而定。

注意：haveto也可拼做havegotto。

四.dare和need的用法

1.

need表示“需要”，作情態(tài)動詞時，僅用于否定句或疑問句中，在肯定句中一般用must,haveto,oughtto,或should代替。

注意：needn't+不定式的完成式“表示本來不必做某事而實際上做了某事”

2.

dare作情態(tài)動詞時，主要用于疑問句、否定句和條件狀語從句中，一般不用在肯定句中。

3.

dare和need常用作實義動詞，有時態(tài)、人稱和數(shù)的變化，所不同的是，作實義動詞時，在肯定句中，dare后面通常接帶to的不定式，在否定和疑問句中，dare后面可接帶to或不帶to的不定式。

五.shall和should的用法

的用法：

①shall用于第一人稱，表示征求對方的意愿。

②shall用于第一、第三人稱疑問句中，表示說話人征求對方的意見或向?qū)Ψ秸埵尽?/p>

③shall用于第二、第三人稱，表示說話人給對方命令、警告、允諾或威脅。

的用法：

①should表示勸告、建議、命令，其同義詞是oughtto；在疑問句中，通常用should代替oughtto。

②Why(orHow)+should結(jié)構(gòu)表示說話人對某事不能理解，感到意外、驚異等意思。意為“竟會”。

③“should+have+過去分詞”結(jié)構(gòu)一般表示義務(wù)，表示應(yīng)該做到而實際上沒有做到，并包含一種埋怨、責(zé)備的口氣。

六.will和would的用法

1.

表示請求、建議等，would比will委婉客氣。

2.

表示意志、愿望和決心。

3.

用“willbe”和“will(would)+have+過去分詞”的結(jié)構(gòu)表示推測，主要用于第二、三人稱。前者表示對目前情況的推測，后者表示對已經(jīng)完成的動作或事態(tài)的推測。

4.

would可表示過去反復(fù)發(fā)生的動作或某種傾向。

5.

表料想或猜想。

七.oughtto的用法

1.

oughtto表示應(yīng)該。

2.

表示推測。注意與must表示推測時的區(qū)別：

Hemustbeathomebynow.（斷定他已到家）

Heoughttobehomebynow.（不十分肯定）

Thisiswheretheoilmustbe.（比較直率）

Thisiswheretheoiloughttobe.（比較含蓄）

3.

“oughtto+have+過去分詞”表示過去應(yīng)做某事而實際未做。ought和should的區(qū)別：

語氣略強。

較常用。

在美國英語中用的很少，而should卻相當(dāng)常用。

屬正式用語。

八.usedto，hadbetter，wouldrather的用法

1.

usedto表示過去的習(xí)慣動作或狀態(tài)，現(xiàn)在已不存在，在間接引語中，其形式可不變。如：

Hetoldusheusedtoplayfootballwhenhewasyoung.

2.

hadbetter意為“最好”，后接不帶to不定式。

3.

wouldrather意為“寧愿”，表選擇，后接不帶to的不定式。

英語作文必修三四單元范文第四篇I．單元教學(xué)目標(biāo)

技能目標(biāo)SkillGoals

TalkaboutthebasicinformationaboutCanada—location,maincities,customsandculturaldiversity.

Learnhowtoreadatravelingreportandusemaps.

Learntoexpressdirectionsandpositions.

MastertheNounClause-Appositiveclause.

Learntowriteareporttoexpresswhatyouhearandseeinaplace.

II．目標(biāo)語言

功能句式表示方向的句式

Whereis...?

Howdoesonegoto...?

Inwhatdirectionis...?

Is...closeto/farfrom...?

Howfaris...?

表示位置的句式

Itis/liesinthenorth/southof...

Itis/liestothesouth/east/northwestof...

Itiswithin...

Kilometersof...

Itis/liesonthewest/east.

Theplaceisontheborder.

Yougoalongthecoast.

Itiseast/westof...

Itisfarawayfrom...

Onegoesnorthward.

詞匯1.四會詞匯

QuizCanadianministercontinentbaggagechatsceneryeastwardwestwardupwardsurroundharbormeasureaboardeaglewithinborderslightacreurbantopicmixmixturebushmaplefrostconfirmwealthydistancemistmistyschoolmateboothdowntownapproximatelydawnbuffetbroadnearbytraditionterrifyterrifiedpleasedimpressimpressive

2.詞組

Primeminister,ratherthan,settledown,managetodo,catchsightof,haveagiftfor,inthedistance

語法Nounclauseastheappositive

III．教材分析與教材重組

1.教材分析

本單元通過兩位女孩李黛玉與劉茜的加拿大之旅，向我們展示了加拿大的一些基本概況，包括它的地理位置、主要城市、風(fēng)土人情以及它的多元文化。通過學(xué)習(xí)本單元，讓學(xué)生對加拿大有了更多的了解，使學(xué)生能夠用所學(xué)的詞匯與句式表達方向與位置，并學(xué)會條理地寫出旅游過程中的'所見所聞。

WarmingUp部分通過四組問題激活學(xué)生有關(guān)旅行和加拿大的知識和經(jīng)歷。本單元閱讀是“在旅途中看加拿大”，因此，WarmingUp通過五個關(guān)于加拿大的問題的測試，目的是激活學(xué)生已有的知識，為介紹加拿大做好準備。

Pre-reading部分通過四個問題激活學(xué)生有關(guān)旅行的經(jīng)歷和有關(guān)加拿大的知識，使學(xué)生產(chǎn)生了解加拿大的興趣，為閱讀做好準備。

Reading部分是“在旅途中看加拿大”，沿著從西向東的旅游路線向我們介紹了加拿大的面積、地貌、主要城市、人口、生態(tài)環(huán)境等。兩位女孩在旅途中看到了自然美景及野生動物，文章還介紹了加拿大的自然資源，讓學(xué)生對加拿大的美麗、富饒、幅員遼闊、地廣人稀有了更深的了解。學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)課文掌握新的詞匯、句型和游記的寫法，提高學(xué)生的閱讀能力。

Comprehending部分設(shè)計了三種題型，前兩個題是對Reading部分細節(jié)內(nèi)容的理解，一個是問答題，一個是改錯題。最后是在地圖上標(biāo)出兩位女孩的旅游路線，相對簡單一些。此部分不僅檢測學(xué)生對細節(jié)的把握，還要求學(xué)生列舉加拿大蘊藏的兩種自然資源，而且檢測學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進行推理和判斷的能力以及讀圖能力。抓住文中人物的行蹤，就能夠很好地把握文中的信息。

LearningaboutLanguage部分首先是構(gòu)詞法，培養(yǎng)學(xué)生詞匯生成能力，旨在通過加上前綴或后綴的方法擴大學(xué)生的詞匯量。第二部分使用課文中的詞匯和信息進行填空和編對話，旨在提高學(xué)生活用詞匯的能力。語法部分是有關(guān)同位語從句的練習(xí)。

UsingLanguage部分綜合訓(xùn)練聽說讀寫的能力。通過聽力填空及討論的形式進一步了解有關(guān)加拿大的知識——居民和語言。閱讀部分繼續(xù)加拿大之旅，從多倫多到蒙特利爾，介紹了加拿大的旅游景點及風(fēng)土人情。寫作部分要求以報告的形式寫旅游見聞，要求學(xué)生掌握旅游報告的寫作方法。

SummingUp部分要求學(xué)生就內(nèi)容、詞匯和結(jié)構(gòu)三個方面進行歸納，對本單元所學(xué)知識進行概括總結(jié)。

2.教材重組

Reading(I)：從話題內(nèi)容和功能上分析WarmingUp，Pre-readingReading與Post-reading話題相同，可以整合成一節(jié)閱讀課。

Reading(II)：可將Usinglanguage中的Reading與Workbook中ReadingTask放在同一節(jié)課中處理，再上一節(jié)閱讀課。因為話題都是關(guān)于加拿大的城市與風(fēng)土人情的。

Listening：可將UsingLanguage中的ListeningandWriting,Speaking,Workbook中的Listening(P69)與Workbook中的ListeningTask三個活動整合成一節(jié)“聽力課”。

Speaking:把LearningaboutLanguage中的Exercise4Makingupadialogue(P36)與Workbook中的Talking(P69)和SpeakingTask（P74）整合一節(jié)“口語課”。

Learningaboutlanguage:將Learningaboutlanguage(P36Exercise4除外)與Workbook中的Usingwords&&expressions（P70）和Usingstructures（P71）結(jié)合在一起，上一節(jié)“語言學(xué)習(xí)課”。

Writing可將UsingLanguage中的Writing(P39)與Workbook中的WritingTask(P74)整合成一節(jié)寫作課。

3.課型設(shè)計與課時分配(經(jīng)分析教材,本單元可以用六課時教完)

1stperiod:Reading(I)

2ndperiod:Reading(II)

3rdperiod:Listening

4thperiod:Speaking

5thperiod:LearningaboutLanguage

6thperiod:Writing

Ⅳ.分課時教案

TheFirstPeriodReading(I)

Teachinggoals教學(xué)目標(biāo)

1.Targetlanguage目標(biāo)語言

a.重點詞匯和短語

ratherthan,baggage,scenery,eastward,chat,surround,harbor,measure,aboard,haveagiftfor,within,managetodo,catchsightof,eagle,acre,urban

b.重點句子

2.Abilitygoal能力目標(biāo)

LearnhowtodescribetheplacesthatLiDaiyuandLiuQianvisitinCanada.

Understandthenounclauseusedasappositive.

EnablethestudentstounderstandthedetailsofthepassageaboutCanadaandfindthecorrectanswerstothequestionsinthepost-reading.

3.Learningabilitygoals學(xué)能目標(biāo)

Improvethestudents’readingability-guessingwords,searchingforinformation.

LearntheinformationaboutCanada.

Mastertheexpressionsfordescribingdirectionsandlocations.

Teachingimportantpoints教學(xué)重點及難點

a.Findtheanswerstothequestionsinpost-reading.

Learnthemethodsofwritingatravelingreportabout.

b.Understandtheuseofnounclause-appositiveclause.

Learntoreadthetravelingreportaccordingtothetravelingroute.

Teachingmethods教學(xué)方法

1．Skimmingandscanning;

2．Asking-and-answeringactivities;

3．Listeningmethod.

Teachingaids教具準備

Acomputer,aprojectorandataperecorder.

Teachingprocedures&ways教學(xué)過程與方式

Step1Revision

Checkthestudents’homework.

T:Beforewecometothenewlesson,let’scheckyourhomework.

Theteachercheckstheassignmentofthelastclass.

Step2Lead-inandWarmingUp

Showthestudentsthemapleflagandaskthemsomequestions.

T:Doyouknowwhichcountryusesthisnationalflag?

Ss:Canada.

T:WhichcontinentisCanadain?

Ss:ItisinNorthAmerica.

T:Howlargeisit?

Ss:Ionlyknowitisthesecondlargestcountryintheworld.Idon’tknowtheexactnumber.

T:Canadaoccupiesanareaof9,978,4670squarekilometers.ItisabitbiggerthanChina.Whichcountryisitsneighbor?

Ss:TheUnitedStates.

(TheteachershowsamapofCanadatothestudents.)

T:Right.TheUnitedStateisitsneighbor.Canadaisabeautifulcountry.

Step3Pre-reading

T:NowIwanttoaskyouaquestion.Doyouliketraveling?

Ss:Yes,weliketravelingverymuch.(No,Idon’tliketraveling.Itistiring.)

T:Iknowmostofusliketraveling.Haveyoueverbeenabroad?

Ss:No/Yes.

T:Fewofushaveeverbeenabroad.Thenwhatisthelongesttripyouhaveevertaken?

Sa:Beijing(Shanghai/Hainan/Harbin).

Sb:Ihaveneverbeenoutofmyhometown.

T:Ifyougetachancetogoabroad,whichthreecountrieswouldyouliketovisitmost?Why?

Sc:IwouldliketogotoFrench,AustraliaandIreland.IthinkFrenchisfullofromanticsandtherearemanybeautifulbuildings.Australiaisfamousforitsbeautifulsceneryandpeopleareveryfriendly.Irelandisalsobeautiful.Iwanttowalkalongtheroadsofthecountryside.

Sd:IthinkIwilltravelinchinafirst,becauseChinaismymotherlandandsheisverybeautiful.IwouldalsoliketogotoCanadasothatIcanseethelargeandbeautifullakes,andthere’sthewonderfulsnowscenery.IalsofeellikepayingavisittoAustraliabecausetherearemanysheepandrareanimalsthere.

T:Verygood.Weloveourmotherland,butifwewanttomakeourcountrymorebeautifulandmoredeveloped,weshouldknowmoreabouttheothercountries.Herearetwoquestions.Youmayaskyourpartnerforanswersandgiveyouranswerstohim/her.

Showthequestionsonthescreenorontheblackboard.

IfyoutakeatriptoCanada,whatdoyouexpecttosee?

WhatthreewordswouldyouusetodescribeCanada?

Theteachercanasksomepairstotelltheirideasinclass.

T:Who’dliketotellusyouropinions?

Sa:Iwanttoseethemountainsandtheforests.Canadaisbeautiful,wideandpeoplearefriendly.

Sb:Iwanttoseethebigsnowandpolarbears,threewordslarge,cleanandmysterious.

T:Aretheyright?Youcanfindtheanswersinthetext.LiDaiyuandLiuQianwilltakeustovisitCanada.PleaseturntoPage34,read“ATripontheTrueNorth”.

Step4Fastreading

Getthestudentsreadthepassagequicklyandcarefully.Meanwhile,helpthestudentsformagoodhabitofreading.T:Doyoufeelpuzzledwhenyoureadthetitle?Whatis“theTrueNorth”?Now,readthepassageandgetthegeneralideaofthepassage.Underlinethemainplacesmentionedinthetext.

GivetheSsfiveminutesforreading.

Fiveminuteslater.

T:Timeisup.Haveyoufinished?

Ss:Yes,wehave.

T:Thefirstquestioniswhatthepassageismainlyabout?

Sa:Thepassageisaboutatripoftwogirls,andittellsussomeinformationaboutCanada.

T:Right.ItmainlytellsustheinformationaboutCanada.Whatarethemainplacesmentionedinthetext?

Sb:TheyaretheAtlanticcoast,Vancouver,RockyMountains,Calgary,ThunderBay,LakeSuperiorandToronto.

T:LookatthemaponPage33.Drawthetravelingrouteofthetwogirlsonthemap.

Givethestudentsoneminutetodrawtheroute.

T:Youdidagoodjob.Doyouhaveanydifficultyinreading?Let’slookatthedifficultpointstogether.

Theteacherexplainssomeimportantordifficultpointstothestudents.

Step5Readingaloud

Letthestudentsreadthepassageagainandfindthedetailsfromthepassage.

T:NowyoureadthequestionsonPage35first,andthenreadthetextaloudtofindtheanswerstothequestions.Afterawhile,answerthequestionsincompletesentenceswithoutlookingatyourbooks.

Givethestudentsafewminutestoreadandfindanswers.Thenasksomestudentstogivetheiranswers.

Suggestedanswers:

1.Whichcontinentarethecousinscrossing?

TheyarecrossingNorthAmerican.

2.WhyaretheynotflyingdirectlytotheAtlanticcoast?

TheyarenotflyingdirectlytotheAtlanticCoastbecausetheywanttotakethetrainfromwesttoeastacrossCanada./TheywanttoseeCanada./TheywanttotravelacrossCanada.

3.Whatis“TheTrueNorth”?

“TheTrueNorth”isthetrainthatrunsthroughCanada.

4.WhyisthepopulationofVancouvergrowingsorapidly?

ThepopulationofVancouvergrowingsorapidlybecauseitisbeautiful.

5.WhathappensattheCalgaryStampede?

AttheCalgaryStampedecowboyscompeteinridingwildhorsesforthousandsofdollars.

6.HowareoceanshipsabletoreachthecentreofCanada?

ShipsareabletoreachthecentreofCanadabecausetheycanfollowtheStLawrenceRiverandtheGreatLakes.

7.WhataresomeofCanada’sgreatestnaturalresources?

Canadahaswaterfromitslakesandriversandwoodfromitsforests.

Step6Homework

1.Remembertheunderlinedsentences.

2.WriteashortpassagetoreportwhatLiDaiyuandLiuQiansawinCanada.

PeriodtwoExtensivereading

Teachinggoals教學(xué)目標(biāo)

1.Targetlanguage目標(biāo)語言

a.重點詞匯與短語

figure,figureout,terrify,official,maple,frost,wealthy,tour,distance,flow,booth,downtown,asfaras,dawn,broad

b.重點句子

1.TheywerenotleavingforMontrealuntillater...

2.It’stoobadyoucan’tgoasfarasOttawaCanada’scapital.

3.It’saboutfourhundredkilometersnortheastofToronto,soitwouldtaketoolong.

4.AstheysatinacafélookingoverthebroadSt.LawrenceRiver,ayoungmansatdownwiththem.

5.Inthedistance,theycouldseethemistycloudthatrosefromthegreatNiagaraFalls,whichisonthesouthsideofthelake.

6.Istayasfarawayfrompolarbearsaspossible.

2.Abilitygoal能力目標(biāo)

Enablethestudentstoknowmoreinformationaboutcities:Toronto,MontrealandIqaluit.

3.Learningabilitygoals學(xué)能目標(biāo)

Teachthestudentshowtodescribeacitywiththetargetlanguageandfunctionalsentences.

Teachingimportantpoints教學(xué)重點

FindthecorrectinformationaboutcitiesofCanadaaccordingtothequestions.

Teachingdifficultpoints教學(xué)難點

Howtowritethetravelingreport.

Teachingmethods教學(xué)方法

a.Skimmingmethod;

bScanning;

approachlistening.

Teachingaids教具準備

Arecord,aprojectorandacomputer.

Teachingproceduresandways教學(xué)過程與方式

Answerthequestionsaboutthepassage.

1.HowdoweknowitisfallinCanada?

WeknowitisfallinCanadabecausethemapletreesareredandgoldandoranges,andthereisfrostontheground.

2.WhatcansometimesbeseenfromtheCNTowerinToronto?

SometimesthemistycloudthatrisesfromNiagaraFallscanbeseenfromtheCNTower.

3.Wheredoesthewaterfromthelakego?

ThewaterfromthelakegoesintotheNiagaraRiverandoverthefallsonitswaytothesea.

directionisthetraingoingfromToronto?

Thetrainisgoingeast(northeast)fromToronto.

5.WhatthreethingsshowusthatMontrealisaFrenchcity?

Goodcoffee,goodbreadandgoodmusicshowthatMontrealisaFrenchcity.AlsothesignsandadswereinFrench.

英語作文必修三四單元范文第五篇Whensomeoneasksme:WhatisyourChinesedream?Iwillansweritwithoutanyhesitation:tobeagooddoctor.

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英語作文必修三四單元范文第六篇WhenIgotsettled,thetotaluseofthemicrowavetodotheirownthingstoeat.Oneday,myfathersawme,IamafraidtosaythatIgrewupasacook.Iimmediatelyshakenlikearattle-drumhead,yousaid:“Thatisnotmyideal.WhenIgrowupIwanttoIT(informationtechnology)industries.”Yes,Iboughtacomputerfiveyearsagoafterhisfather,Iamfamiliarwithitdaybyday.Untillastyear,andIhaveformedadeepbondwithit.Fromthenon,Iwantsuccessintheinformationtechnologyindustrytomakecontributionstothecauseofnationalcomputer.ButmyfathersaidIcouldonlydointhefield“testingthegame,”iswhatthenewgame,andalwaysletmeplaywith,thereporttherewillbeanygames.Ithinkwhathesaidisnottheirfault,Ialwaysplaygamesrecently,thosewhodonothaveaveteranlikeFlash.Inrecentdays,Isproutedoutofabadidea:Iwillbeplayingthegamethatthenetworkservertotheblack.Myaccountwillrevisethehighestlevel.However,IXiangliaoyouxiang,thisiswrong,butwascaughtbythepolicenetworkisnotgood.Whenhackersbutalsoneedhighcomputerskills.AsamemberoftheITindustryismyideal,Iwouldliketoadvancethisgoal,toimprovetheircomputerskills

必修三高一英語作文

英語作文必修三四單元范文第七篇InChina,mostpeoplebelievethatboysshouldberaisedinthepoorwaywhilethegirlsshouldbeintherichway.Thepoorwaymeanstoletthekidsdothingsbytheirownandtheirparentswon’tbesatisfiedthemallthetime.Sotherichwaymeanstotakecareofthekidscarefullyandpayattentiontothem.Nomatterwhichwaytheparentscarryon,Ithinkitisnotthesuitablewaytoraiseakid.

Whetherthekidisaboyoragirl,theyneedtobenursedbothintherichandpoorways.Itistheparents’dutytotakecareoftheirkids,sotheyshouldbepatientandkind.Butwhenthechildrenmakemistakes,parentsshouldnotspoiledthem.Kidsmustbeeducatedandcorrectedtheirwrongaction.Onlyinthiswaythekidscanbetaughtwell.

英語作文必修三四單元范文