三年級下英語教案-Module 4 Unit2 Does Lingling like oranges｜外研版（三起）

三年級下英語教案Module4Unit2DoesLinglinglikeoranges｜外研版（三起）教學內容本單元主要圍繞“詢問喜好”這一主題展開，通過生動有趣的故事情節(jié)，讓學生在情境中學習并掌握如何詢問他人對食物的喜好，并能用Yes,she/hedoes.No,she/hedoesn't.來回答。教學內容涉及水果單詞如oranges,apples,bananas等，以及重要句型“Doeslike?”。教學目標1.知識與技能：學生能夠聽懂、會說、會讀本單元單詞和句型，并能用所學單詞和句型詢問他人對水果的喜好。2.過程與方法：通過圖片、游戲、角色扮演等互動方式，讓學生在真實語境中運用英語進行交流。3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，增強學生合作交流的意識。教學難點1.正確運用第三人稱單數提問和回答。2.區(qū)分不同水果的英文名稱。教具學具準備1.教學圖片：各種水果圖片。2.多媒體課件：動畫故事、單詞卡片、句型練習。3.學生準備：水果模型或圖片、練習本。教學過程1.導入：通過展示水果圖片，引導學生復習已學過的水果單詞，并引入新單詞。2.新課展示：播放動畫故事，讓學生跟讀并理解新句型“Doeslike?”。3.互動練習：組織學生進行小組活動，用句型詢問并回答同學對水果的喜好。4.角色扮演：學生分角色扮演故事中的角色，進行對話練習。5.鞏固提高：通過游戲或競賽，讓學生運用所學知識進行實際操作。板書設計板書將簡潔明了地呈現本課的關鍵單詞和句型，輔以圖表或簡筆畫，幫助學生形象記憶。作業(yè)設計1.書面作業(yè)：完成課后練習題，鞏固單詞和句型。2.口頭作業(yè)：回家后與家長用英語進行喜好詢問的對話練習。課后反思課后，教師應反思教學效果，針對學生的掌握情況調整教學策略，確保每個學生都能在輕松愉快的環(huán)境中學習并進步。同時，教師應鼓勵學生在日常生活中多使用英語進行交流，增強語言實踐能力。教學難點在三年級下英語教案Module4Unit2DoesLinglinglikeoranges｜外研版（三起）的教學中，正確運用第三人稱單數提問和回答是需要重點關注的細節(jié)。這個細節(jié)是教學難點，因為對于初學英語的小學生來說，理解并運用第三人稱單數的語法規(guī)則是一個挑戰(zhàn)。詳細補充和說明英語中的第三人稱單數是指在句子中作為主語的第三人稱單數代詞（he,she,it）或者單數名詞（如Lingling,thecat等）。在構成疑問句時，需要使用助動詞does，并且跟隨主語的動詞原形。在構成否定句時，需要在助動詞does后面加上not，形成doesn't，然后同樣跟隨主語的動詞原形。例如，如果要詢問Lingling是否喜歡橙子，我們會說：DoesLinglinglikeoranges?如果要表達Lingling不喜歡橙子，我們會說：No,Linglingdoesn'tlikeoranges.1.直觀演示：使用圖片或實物來代表第三人稱單數代詞所指的人或物，讓學生直觀地理解“他/她/它”的概念。2.故事情境：通過編寫或選擇包含第三人稱單數代詞的故事，讓學生在聽故事的過程中自然地接觸和理解這個語法點。3.歌曲和chant：創(chuàng)編或選擇與第三人稱單數相關的歌曲和chant，讓學生在唱唱跳跳中記住語法規(guī)則。4.游戲活動：設計一些游戲活動，如“猜猜我是誰”，讓學生在游戲中練習使用第三人稱單數提問和回答。5.角色扮演：讓學生分角色扮演，模擬真實生活中的情境，用第三人稱單數進行對話。6.錯誤分析：收集學生在使用第三人稱單數時常見的錯誤，進行錯誤分析，幫助學生理解錯誤的原因，并給出正確的形式。7.寫作練習：讓學生嘗試寫一些簡短的句子或小段落，使用第三人稱單數來表達。8.反饋和糾正：在學生練習的過程中，教師需要提供及時的反饋和糾正，幫助學生形成正確的語言習慣。通過這些教學策略，教師可以幫助學生逐步克服學習第三人稱單數的困難，最終能夠熟練地運用這個語法點進行交流。同時，教師也需要耐心和細心，因為學生的學習速度和理解能力可能會有差異，需要個別化的指導和幫助。1.直觀演示：利用班級學生或熟悉的角色（如故事書中的角色）來演示第三人稱單數的用法。例如，指著班上的一個學生問：“Doeshelikeapples?”讓學生看到實際的指代和相應的動詞形式。2.故事情境：選擇或編寫一個關于某個角色（如Lingling）日常生活的故事，其中包含多個使用第三人稱單數的句子。通過故事講解和角色扮演，讓學生在實際語境中感受語法點的使用。3.歌曲和chant：創(chuàng)編簡單上口的歌曲或chant，如“Doesshelikebananas?Yes,shedoes!No,shedoesn’t!”通過重復和節(jié)奏感，幫助學生記憶正確的語法結構。4.游戲活動：設計“猜猜我是誰”的游戲，讓學生輪流扮演不同的角色，其他學生用第三人稱單數提問來猜測角色喜歡的食物。這種互動游戲能夠提高學生的參與度和興趣。5.角色扮演：設置不同的場景，如市場、餐廳或朋友聚會，讓學生在模擬對話中練習使用第三人稱單數。教師可以提供提示卡，幫助學生開始對話。6.錯誤分析：在學生的書面作業(yè)或口頭練習中，收集常見的錯誤，如忘記加s/es在動詞上，或者錯誤使用助動詞do/does。在課堂上分析這些錯誤，并提供清晰的解釋和改正。7.寫作練習：讓學生寫一段關于他們喜歡的食物的短文，要求使用第三人稱單數。教師可以提供一些指導性的問題和句型，幫助學生開始寫作。8.反饋和糾正：在學生進行口頭或書面練習時，教師應提供即時反饋，指出學生的錯誤，并提供正確的形式。同時，鼓勵學生相互檢查和糾正，以培養(yǎng)他們的自我修正能力。重復練習：語法點的掌握需要大量的重復練習。教師應設計多樣化的練習活動，讓學生在不同的情境中反復使用第三人稱單數。分層教學：由于學生的學習能力不同，教師應提供不同難度的練習，以滿足不同水平學生的需求。鼓勵自主學習：鼓勵學生在課